什么是三优之家论文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-06-25 10:02 标签： 一学两争三优
复&习&教&学&反&思(三优论文)
现在，随着课改实验的不断深挖，教师对课堂中运用“三步导学”教学理论都比较精炼了，而在每学期的复习阶段，大部分教师都感到很困惑，不知道这复习课该怎样上？搞题海战术吧，学生做得苦，教师也批得累，一段时间下来，也不见学生有多大进步；再把教学内容重新讲一遍吧，学生们已学过一遍，早已没有了新鲜感；或把一单元的内容罗列出来，教师作简要讲解吧，形式单调，教师在台上讲，学生在台下心不在焉地听，教学效果可想而知。那该怎么办呢？我觉得还是应该在“趣”上多作文章。只要让学生有兴趣，爱上课，那才能在课堂教学中收到良好的教学效果。我认为教师在复习阶段中要注意以下几点：
首先，教师要做到心中有数。
教师要明白今天复习的这一单元有多少个知识点，哪些是重点，哪些是难点，哪些是学生易错的，哪些是学生容易混淆的，哪些是在新授课中较难理解的。教师只有在复习之前做到心中有数，才能在课堂上做到重点“培养”。
其次，教师要动动脑，看看课上如何激发学生的学习兴趣。在这段时间里，我经常采用联系生活实际，创设故事情境，小组竞赛等活动激发学生复习的兴趣。
如在复习《克与千克》这一单元时，我出示了一段话：“&&&同学身高130克，体重35米，去超市买了1500千克的苹果。”学生读了这段话后，都捧腹大笑。这样从学生熟悉的身边人引入，故意用错单位，引发学生兴趣，激起学生的思维。这样设计，既复习了《克与千克》的相关知识，又把质量单位与长度单位进行了区分，同时也对学生进行了情感渗透，最大限度地调动了学生学习的积极性，达到了“一箭四雕”的效果。
再次，教师要开放复习过程，让学生成为复习的小主人。
在复习完一系列的知识后，教师完全有必要出一份试卷，考查学生对知识的掌握情况，这样的试卷完全可以交给学生自己去设计。（但教师必须提出出题的要求。）学生自己出题，自己解答，自己评判，自己打分，给学生自主的空间，更有利于激发学生的学习兴趣。
总之，教师要合理创造的利于学生发展的学习环境，让学生在复习阶段既感觉到轻松愉悦，又能使学生对所学知识有一系统的罗列整理，这才是复习之目的，之根本。
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这个需要咨询学校哦，一般论文评奖应该都是从学校的经费中扣除的，不会问老师要钱的
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这​是​指​导​班​主​任​如​何​克​服​“​晕​轮​效​应​”​对​优​生​进​行​正​确​的​教​育​。
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