19哲学与人生-第9页
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19哲学与人生-9
长知识，也要加强科学思维方法的训练；2．在学习和实践中加强科学思维训练；（多媒体展示）发散思维训练；1.请列出30种杯子的用途；2.请列出10种导致交通堵塞的原因？；3.请列出5种可以替代现行高考制度的办法；（多媒体展示）有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不；提示：如将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干；教师：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新；三
长知识，也要加强科学思维方法的训练。2．在学习和实践中加强科学思维训练。（板书）（多媒体展示） 发散思维训练1.请列出30种杯子的用途。2.请列出10种导致交通堵塞的原因？3.请列出5种可以替代现行高考制度的办法。（多媒体展示）有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯中全部的水。提示：如将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。教师：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。 三、现代青年必须具备创新能力（板书）（多媒体展示）中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。――杨振宁 1．创新是一个民族进步的灵魂。（板书）（多媒体展示） 创新是推动历史向前的动力在人类历史上，苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。比尔?盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。
（多媒体展示) 科技发明到工业应用的周期缩短18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；19世纪60年代发明无线电，花了35年时间到20世纪初才付诸使用；19世纪末发明的 X光机经过18年才开始得到应用；20世纪发明的电视只经过12年就应用了；原子弹从设计到应用只有6年；晶体管的发明到工业生产只有3年时间；激光器从发明到应用只有不到1年的时间。教师：创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用。 2.创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。（板书）教师：创新是时代的潮流，科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。（多媒体展示） 创造性思维的特征一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。
二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。三是新颖性。创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。（多媒体展示） 创造性思维的作用1．它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，推进人类认识世界的水平。2．它是科学发现、技术发明、文艺创造和其他一切创造性活动的必要条件。3．它为实践开辟新的局面。（多媒体展示） 几种创新思维的方法1.扩散思维扩散思维就是思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。扩散思维能够使思维张开翅膀，冲破一切禁锢。扩散思维是应用已有的知识和记忆，加入想象，使人们的思路更加开阔，产生许多不同的，甚至是“荒诞离奇”的答案。扩散思维可从事物的形态、材料、功能、方法、结构、组合、因果关系等方面进行扩散。2. 立体思维立体思维要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。如：南方一些省市的农村在水稻田里养鱼、田埂上种桑，桑叶养蚕，等等。3. 逆向思维逆向思维是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。俗称倒过来想一想、试一试或者是反其道而行之。这种从反面去认识事物的思维方式，易引起新的思索，往往会产生超常的构思、不同凡响的新观念和解决问题的新思路。比如 ，除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹，改用吸的方法又怎样呢，试验证明，吸的方法成功了，便产生了吸尘器。4. 转换思维转换思维是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思考解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。古代曹冲称象就是应用了元素转移法来思维的，用石头代替大象，元素发生了变化。5．换位思维换位思维是指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位Z上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。（多媒体展示） 创造性思维的要求创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题。要求人们克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、善于创新的意识。3．创新能力的内涵及实质。（板书）教师：创新能力的内涵及实质是什么？学生：创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。教师：教材中提到的某高职园艺专业毕业的小赵是怎样“为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任”的？对中职生有什么启发？（板书）学生：讨论（略）。教师：知识经济时代是一个充满创新的时代。科学技术日新月异，新情况、新问题和新矛盾层出不穷，需要当代青年用新的观念、新的思路和新的方法创造性地加以解决。创新能力对当代青年成长的作用是什么？学生：讨论（略） 4．创新能力对当代青年成长的作用。（板书）学生：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。教师：日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？学生：从三名获奖者首次登上国家科技领奖台这一喜讯中，不仅说明学习比学历重要，而且也证明了，只有在实践中不断学习，才能求得创新，取得成绩。（多媒体展示） 注意培养创新的素质1.制订终生学习、创造的计划。2.开发大脑的潜能，增强独立获取知识的综合能力，提高认识速度和速率，缩短认识周期，使自己尽快学有所成，进入创造领域。3.选用最优学习方法，应用现代化工具，跟上前沿知识的发展。4.不断创新学习方法，更新调整知识结构，与时俱进。教师：人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。要创新就必须学习和掌握科学思维方法。 四、运用科学思维提高创新能力（板书）教师：思维创新的内涵是什么？1．思维创新的内涵。（板书）学生：科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。教师：根据教材所给材料，讨论该企业家如何运用发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？学生：讨论（略）。（多媒体展示） 碰倒纺车的启示“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯?哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。他既能织布，又会做木工。妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放Z的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。这项发明比旧纺织机提高了效率几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。 教师：“珍妮纺织机”的发明，启示我们如何增强创新能力？学生：讨论（略）。教师：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散―聚合―发散―聚合。要充分发挥想象，巧妙捕捉灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向导。1.提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。（板书）（多媒体展示） 发散思维与聚合思维发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性思维。聚合性思维是把问题所提供的各种信息聚合起来找到一个正确的答案。一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依赖发散思维，而在选择假设时，要依赖聚合思维。从马克思主义的哲学观点来看，发散思维与聚合思维是辩证统一的。教师：人们经常把创新想象得很高深、很神秘、很复杂，并因此阻碍了自己的创新。其实创新，甚至是伟大的创新，它的思路有时也往往是很简单的，这就需要人们在平时的生活中，不断的地思考，要爱动脑筋，想办法解决问题。结合教材所给“把电梯装在楼外”事例，想想自己身边有哪些创新之举？（多媒体展示） 12 种创造发明技法1．加一加；2．减一减；3．扩一扩；4．缩一缩；5．变一变；6.改一改；7．联一联；8．代一代；9．搬一搬；10．反一反；11．定一定；12．学一学
（多媒体展示） 加一加*把橡胶和高压气体合在一起，构成了橡胶轮胎；*把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型饮料；*索尼公司把耳机和收音机结合起来，制造出了随身听；*洗发香波与护发素相结合，构成了二合一的护发新产品；（多媒体展示） 减一减*无人驾驶的飞机、坦克；*真空法保存食物；*小型西瓜，小型西红柿；*让害虫失去生育能力；*超短裙、比基尼的问世；*去脂肪牛奶，无痛分娩，无籽瓜；（多媒体展示） 创新7步骤1．大胆想象；2．界定你要解决的问题；3．寻找可能解决的途径；4．沿每一条可能的途径收集材料信息；5．对不同方法重新进行组合；6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来；7．对新的思想进行补充和修正。 2．中职生应如何培养创新精神？（板书）(1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。教师：重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。在日常生活中经常有意识地观察和思考一些问题，通过这种日常的自我训练，可以提高观察能力和大脑灵活性。积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。结合教材第101页中“李官奇的大豆蛋白质改性纤维研制成功”的事例说明创新是在实践中实现的。学生：讨论（略）。教师：要相信“创造力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没成功的事。要以科学精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。(2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。
教师：结合教材所给材料，讨论王洪军创新的事迹对同学们有什么启发？
学生：讨论（略）。教师：创新要敢于质疑，不迷信权威，不迷信书本。(3) 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。教师：如何敢于质疑？学生：首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑。其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、迷信权威。最后，要敢于和善于提出各种问题。教师：爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题远比解决一个问题重要。”我们要养成质疑的习惯，不唯书，不唯上，只唯实。在认真学习和思考的同时又持一种科学质疑或批判的精神，敢于走自己的路。【本课小结】掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新能力。〈板书提纲〉一、培养科学的思维方法1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用。2．如何培养科学的思维方法？（1）必须以正确的世界观和方法论为指导。（2）要求我们运用辩证思维的方法。（3）要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。（4）要求我们不断进行思维创新。 二、科学思维方法与人生发展能力1．科学思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。2．在学习和实践中加强科学思维训练。 三、现代青年必须具备创新能力1．创新是一个民族进步的灵魂。2．创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。3．创新能力的内涵及实质。4．创新能力对当代青年成长的作用。 四、运用科学思维提高创新能力1．思维创新的内涵。2．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。3．中职生应如何培养创新精神？(1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。(2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。(3) 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、高等教育、应用写作文书、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、19哲学与人生等内容。　
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中职生应如何培养创新精神600字作文大全
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说到中职生的未来，人们往往用“技能成就人生”、“一招鲜吃遍天”、“多元智能理论启示我们：职校生的未来不是梦”这些激励性的语言来描述，也常常用“某人造卫星实验失败，经检查，原因是某一处焊接点不合格。找了一个焊接工，很快焊接好了，卫星上天了”这类故事来说明职业技能的重要性。随后的传闻是，那个焊接工被特批享受高级工程师的待遇。以上这两种说法，实际上都隐含着一个心照不宣的观点：职校生虽然在文化知识、理论基础方面没有什么前途了，但凭借着技能，也能使自己成为有用之才，如果个别职校生的技能特别突出，那么，他的前途甚至是非常光明的。对于这样的说法，本人实在不敢苟同。诚然，职业院校学生和普通高校学生在知识结构、理论素养、技能等方面有明显的不同，职业院校和普通高校也给学生...
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（论文）如何培养中等职业教育创新型人才
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中职信息技术教学如何培养学生的创新精神
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[摘 要]培养学生的创新精神是许多教育工作者研究和实践的目标。中职生作为学生中相对特殊的群体,如何培养其创新精神更显不易。笔者在多年的教学实践中,通过摸索、思考和实践的,总结了一些心得和经验。　　[关键词]创新能力 个性特长 复制 迁移 集成 创新 课程设置 非智力因素　　　　温家宝总理在2009年9月份开学之初到北京某校听了5堂课,课后不但对课堂进行了点评,还在与教师的座谈中提出了殷切期望。同时,他也谈到目前我国教育培养出来的学生书本知识掌握得很好,但创造精神还比较缺乏。在大力推行素质教育的今天,培养学生的创新能力已经成为整个素质教育的最高目标之一。随着信息化社会的到来,在信息技术教育中培养学生的信息素养越来越受到重视,而信息素养的核心是创新精神。因此,在信息技术的教学中培养学生的创新精神,也是时代赋予中职信息技术教师的重任。　　一、培养学生的创新精神关键是教师　　新课程强调“以学生为主体,教师为主导”,但在以学生为中心的教学中,教师的组织者、指导者、帮助者和促进者的主导作用还是非常关键的。如果教师在课堂教学中不断渗透创新教育,学生的创新精神也就随之不断增强,创新能力就能得到提高。因此,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用是培养学生创新精神的前提。　　在应试教育中成长起来的教师,大多数在创新教育方面不是很擅长,培养学生的创新精神有一定的困难。首先,教师应该具有自我学习的能力,要有意识地培养自己的创新意识。当前的信息技术发展迅速,应该不断学习新的相关技术才能不被淘汰,特别是动漫制作、网页设计等方面,要想有所创新一定要多看、多模仿。其次,在培养学生创新能力的具体实施过程中,还要求教师有较高的师德,虽然中职生的现状不尽如人意,但大多都是具有鲜明个性的学生。只有了解、尊重他们的个性,掌握其特点,才能善于发现和激发其创造性,进行创造性的教学,进而培养具有创新精神的学生。最后,教师还要有创新型的教育观。在创新教育中,教师创新型的教育观是非常重要的。要将原来以教师讲授为主的课堂转变为以学生为主体,教师为主导,不局限于书本知识,应用创设情境、任务引领、项目驱动、合作学习等新型的教学方法和学习方法,注重师生互动、生生互动的新课堂。只有让学生成为课堂的主人,才能开展创新教育。　　二、了解学生现状　　中等职业学校的生源来自初中成绩中等偏下的学生,绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。普遍存在学习习惯差、厌学等问题,相当一部分学生有到中等职业学校学习就是为了“混张文凭”的思想,缺乏学习积极性。这种现象不仅存在于语数外课堂,同样也存在于信息技术课堂。笔者曾在学校范围内做过问卷调查,86%以上的学生感兴趣的不是信息技术课程的内容,而是上网和游戏。面对这样的学生,要培养他们的创新精神谈何容易?尽管他们身上存在这么多的问题,但他们绝不是“一无是处”。在体现个性特长的应用学科方面,他们仍然具有不可小视的发展潜力。在义务教育阶段,由于他们的学习成绩比较差,教师对其关注不够,久而久之,他们很容易成为“被遗忘的角落”。笔者发现,正值青春期的他们非常渴望得到教师和同学的关注,非常渴望表现自己、实现自我。教师所要做的就是充分给予关注、为他们搭建展示平台,有机会将个性表现出来,这正是中职校信息技术教学的切入点。所以,要在培养学生创新能力的过程中,了解和发掘学生个性,尊重他们,更有利于其发展。　　三、创设良好的创新环境　　创新是在一定的环境中进行。创新环境既包括硬环境,又包括软环境。硬环境比较容易达到,对于信息技术学科来说,只要电脑房有良好的基础设施和网络,就可达到基本标准。但软环境的营造和建设就要复杂得多。　　首先,要有良好的校园文化。丰富多彩的校园文化通过举办文明班级、校园文化节、科技节、歌咏赛、网页制作赛等一系列活动,以形成民主、活跃、开放的校园文化,注重对学生进行文化熏陶。其次,要有良好的人际环境,即友爱融洽的人际关系。通过教师的职业道德、学生行为规范与党团纪律等方面的教育,形成团结向上、互相友爱的良好教风、学风、班风和校风。　　其中,最重要的是营造和谐民主的课堂氛围。在教学过程中,建立一种师生、生生之间和谐平等的人际关系,创造一个宽松民主的课堂教学环境。在课堂上,教与学是融为一体的,可以是“教师教,学生学”,也可以是“教师学生一起教”,还可以是“教师学生一起学”。信息技术发展迅速,新的知识技能不断推陈出新,有些学生学起来比教师还快。因此,放下教师的架子,肯定学生长处,一起和学生对新的操作技能进行研究探讨,共同营造民主和谐的课堂。这样的课堂环境有利于调节课堂氛围,有利于缩短师生之间的感情距离,有利于学生的个性、兴趣、能力的发展。自然也会使创新精神和实践能力得到培养。　　四、培养创新能力要循序渐进　　创新是一个外来词,是从英文Innovate或Innovation翻译过来的。根据韦氏词典所下的定义,创新的含义有两点:引入新概念、新东西和革新,即“革故鼎新”(前所未有)与“引入”(并非前所未有)都属于创新。因此,可以把引入和革新都称为创新。学生创新精神最直接的体现就是创造性学习的能力。具有这种能力的学生一般表现为善于思考、善于质疑,不因循守旧、墨守陈规,具有较强的分析问题、解决问题的能力和综合能力。培养学生创新能力是一个循序渐进的过程。整个过程可以分为四个阶段:复制、迁移、集成、创新。为了简单明了地将这四个阶段介绍清楚,可运用Word教学中的一些操作来说明。　　1.复制。学习新知识时,首先要学生学会将新学来的知识进行复制。比如,在Word教学中,刚学习插入剪贴画时,学生已经掌握插入剪贴画的操作,就可以将喜欢的剪贴画插入自己的文档。　　2.迁移。迁移就是使用所学过的知识解决类似问题。在复制的基础上,要求学生观察Word中的插入菜单,在插入图片的选项里还有一个“来自文件”的选项。让学生尝试用相同的方法插入指定图片,这时会发现操作有些不同。同时,教师应当适当鼓励和提示学生,利用文件管理的办法在电脑中将要插入的图片找到,然后插入该图片。　　3.集成。将原有的知识技能相互组合,相互作用即为集成。学习了Word中比较常用的操作之后,可以设计一些Word文档的综合制作任务。在这个文档中,应该包含有先前所学的操作,如文字字体和大小的设置、图片的插入和编辑、艺术字的制作等。也可以把前面所学的操作加以检验,又可以使他们的综合应用能力得到锻炼。在这个阶段,学生把已经掌握的知识技能进行了重新组合,变得更系统化。在亲身实践的过程中,真切地体会到了如何将学到的知识通过加工将它们更好表现出来。
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&| &| &| &| &| &| &| &| &| &|怎样培养中职生的创新能力
引言：随着中职新课程改革的持续进展，培养中职生的创新能力可能是中职教学发展的下一个热点问题之一，这是一件非常前沿的事情，省内一些学校在以科技创新、创业教育为载体做相关实践，取得了不错的绩效。几天前与朋友交流时，他让我带些学生到他家企业解决箱包加工线上的工装夹具以提高生产效率，遂想说说自己对怎样培养中职生创新能力提一些个人的想法！
一名学生从幼儿园进入学校开始参加学习，我们总能欣喜地看到孩子们是如此兴高采烈地来到学校，对学校的向往、对知识的渴求是如此地让人们感到惊叹！几乎没有一位家长、教师会说自己的孩子天生就不是学习的料，几乎没有一个孩子天生不愿意上学。
从教育的微观结角度上分析，教学的最终达成目的也是非常明确的：家长希望自己的孩子学习成绩好、学习得开心，然后让孩子对自己的人生作出正确的选择；学生希望通过学习获得良好的考试成绩，并以良好的学业成绩来获得较强的工作能力，这是比较有功利性的意愿；学校则希望在本校接受教育的所有孩子都能获得成功，这种成功从近期的学业成功到远期的事业成功，从而提高学校的知名度，招收更优秀的学生，实现学校教育的良性循环。
职业教育“就业导向、能力本位”的办学宗旨使教育的最终达成目标更符合上述结论。然而，9年制义务教育实施的应试教育却很大程度上把一大批学生的学习积极性与学习兴趣磨灭得几近荡然无存（社会环境等客观问题暂不作讨论），面对这样一个教育群体，普通职业学校教师可能认为，能够唤起他们的求知欲已经着实不易，谈何培养创新型中职生？
前不久，与企业一位老总聊天时，听说九阳公司花200万元买下一个生产豆腐脑机器的专利，而机器的发明人却是一位名不见经传的职业学校学生，很是受震动。其实，这样的案例应该是不会少的，很多学生的潜质里确实有这样的天份，去年接手二5班教学工作时，第一天就让学生谈自己的兴趣、爱好与志向，将近有三分之一的学生提到喜欢小机器的拆装、小制作、小创作等。
创新本来是一件很普通的事情，在很多小发明未为人们所知时，人们会感觉创新非常神秘！而一旦成品在你面前时，人们才会发现，原来这个东西这么简单。生活中，象基因、计算技术这种原始创新是极其罕见的，因为，这些创新可能会改变一个时代的生产、生活方式，甚至改变人类的命运，而更多的创新则是在生产实践中的一些小改小革，在企业工作时，生产一线的老师傅小学都没有毕业，但是，他对生产工艺的小改革却引起生产效率、产品质量的很大提高，所以，中职生通过一定的生产实践后，经过自身努力也是可以做到的，但是，这一点恰恰是人们所不易注重的。
我们的新课程改革已经进入深入推进阶段，新课改到底应该培养中职生哪些综合职业能力？如何去实现？对于培养中职生的创新能力有没有积极意义？这些问题是需要思考的，以下谈一些个人肤浅之见：
一、课改深入实践的必要性
中职的课改就是针对中考失败学生而量身定做的，改革的首要任务是改变中职生的学习方式，培养学生的独立思考能力，学源于思，创新同样源于对生产实践问题的思考，所以，没有独立思考能力的学生是不可能有创新思维的，因而，课改内容里必须体现培养学生独立思考能力的内容（实训指导、操作过程、质量检测、自我评定、问题的分析与解决等都属于学生独立思考能力培养的内容）。显然，在仿真工作情境下，实施做中学的理实一体教学方式是一条很好的途径。
从学校角度来说，必须加快为满足教学模式改变而进行理实一体教学硬件调整的步伐，没有必要的教学场所，新课改的理念就是一纸空文。从教师的角度来说，要转变传统教学观念，真正树立以生为本的教学思想，克服理实一体教学中的各种困难，充分发挥教师自身的聪明才智，全面实施新课改。从学生的角度来说，改变传统的应试教育学习模式，在实践中行动起来，通过自身的实践培养自身的综合职业能力。
二、学校管理培训的必要性
领导意识非常重要，新课程是一个新生事物，传统思维对其冲击是必然存在的，传统意识对中职教育的鄙薄等因素，时刻冲击着领导的思想，因此，对于学校领导与教师如何培养学生的创新能力、真正地贯彻与落实新课程理念，都需要必需的培训。
事实上，中职学校要让社会刮目相看，光靠呼吁、呐喊是不够的，还需要中职教育工作者自身的教育实践来向社会证明——社会各项事业发展离不开中职教育，实践证明这一点已经越来越为人们所认识到了。但是，还不够，中职教育虽然逐步走出低谷，但是，人们观念中依然仅仅把中职学生看成是生产一线最低等的劳动者。
我们并不否认中职教育服务于生产一线的事实，但是，我们依然需要努力，把中职学生的培养目标在充分就业的基础上，进一步上升到创新与创业的层面，环顾四周的企业家，有多少又是名牌高校毕业生呢？又有多少不是从生产实践的一线中发奋图强而掘起的呢？所以，学校领导绝不能忘记，创业与创新来源于实践，没有实践就没有创业与创新。领导有了这样的意识，才能在实践中努力将学生向这样的方向培养！
三、教师教学培训的必要性
创新能力需要培养吗？新课改需要一线教师改变传统的教学观念、教学方法与教学模式，在理实一体教学场所实施教学比起课堂教学来自然是辛苦百倍，很多教学准备工作需要教师花费大量时间与精力去做，学生在课堂上的创新能力的测评等等工作，是一线老师很难适应的主要原因。
另外，教学素材的缺乏也是很重要的因素，越来越多的老师在教学实践中，对教学素材的渴求愿望越来越强烈，因为日常教学工作压力之大，因为新课程改革的无法适应，因为对中职生创新能力培养理念的陌生等等。
但是，我们却不可以忽视学生创新能力的客观存在。不是吗？在制定一个产品的制作方案里，学生也许会有不同的思路，这种思路难道不是一种小小的创新意识吗？哪怕是一句小小的赞扬或许能够激发起学生强烈的创新欲望，这样的案例在我们的教学实践中少吗？
所有的这些现象说明，教师教学培训是极其必要的。
四、教学科技使用的必要性
现代教育科学技术的飞速发展已经为科学教学的有效实施提供了充分的条件，作为学校管理与教师教学都应该充分地使用这些教学科学技术来提高教学效率与效果。
很难想象让一名教师既要做好课堂教学的组织者与观察记录者，又要做好各项统计与测评工作，因为教师的时间与精力毕竟是有限的，当然，我们也不能期待将全校如此巨大的统计信息由学校某一部门去专门进行汇总处理，这样将极大地增加学校的人力、物力、财力的支出，而且其最终的时效性也很成问题，尽管有的学校确实是在用这种原始的统计、汇总与评价方法，与我相识的一位朋友就是这样处理的。
学生的综合职业能力、特别是创新能力往往表现于日常学习过程中，所以，通常教师对于全体学生的测评往往是在期末结束时给出一个综合性的评价，而这样的评价是非常粗线条的，况且，如果要求全校教师对于全校学生都这样测评，那是很难想象的。因此，对于学生综合职业能力，特别是创新能力的综合测评，必须使用教学科技技术做好过程性记录、汇总与自动测评，这样就可以实现全体教师对全校所有学生的综合测评。&
五、参加企业实践的必要性
前面已经说过，创新来源于生产实践，离开了生产实践，创新必然成为空中楼阁，所以，学校、教师要充分创造条件，让学生进行企业参加生产实践。
职业学校里是不缺少生产实践的，但是，毫无疑问，现在的生产实践往往是毕业前的实习，很少有学校能够做到带着课题去实习，很多学生的实习甚至与自己的专业毫不相干，因而，这样的实习与打工是没有区别的。
要培养学生的创新能力而去参加的生产实习，必需是带着生产实践需要解决的问题而去的，当然，这样的要求对于中职学生确实是非常高的，很多老师可能觉得这是天方夜谭。但是，在科技博览里，确实有国外职业学校的学生为拍摄电影需要而做的仿生电子产品之类的作品，为什么国外的职业学校学生能够做到，而我们却不能呢？
&&&&差距是客观存在的，我们可以允许学生学业存在的差距、接受知识快慢存在的差距，但是，我们却不允许学生学习兴趣与积极性的失却，不允许学生在面向未来生活中创新能力的失却！这也许是现代职业教育最需要解决的问题！&
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