烛之武退秦师教案1
　　总课时数
　　第 节
　　教学目标
　　1、培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。
　　2、理解并把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
　　教学重难点
　　重点：1、借助语境来推断文言词语的意义。
　　2、培养学生阅读、理解文言文的能力。
　　难点：学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。
　　教学参考
　　语文教学参考书 鼎尖教案
　　授课方法
　　学讲
　　教学辅助手段
　　多 媒 体
　　无
　　专用教室
　　无
　　教学过程设计
　　教
　　学
　　二次备课
　　一、 朗读课文
　　学生诵读指定的片段，看看谁的诵读最能准确表达感情。诵读时注意句子的整散和长短，内容的层次和逻辑关系。
　　《烛之武退秦师》中烛之武对秦伯说的一段话。
　　二、 讨论：分析人物形象
　　1、烛之武
　　人物 性格 事件
　　郑-----------危在旦夕---------------秦晋围郑
　　临危受命（义） ↓
　　烛之武 夜缒而出（勇） 秦军乃还
　　智说秦伯（智） ↓
　　转危为安----------------------晋亦去之
　　明确：
　　烛之武以国家利益为重，出使秦师，是一个深明大义的爱国志士；两方交战，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，他的义无反顾的精神展示了其“勇士”性格；到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。在揭露了晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质后，又用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，最终与郑国结盟。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。
　　可见，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，更是一个机智善辩的辩士、外交家。
　　2、秦伯
　　贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
　　1、课前5分钟演讲
　　2、分析人物形象。
　　小组讨论
　　个别展示
　　教学过程设计
　　教
　　学
　　二次备课
　　3、郑伯
　　（1）善于纳谏----“公从之”
　　（2）勇于自责------“是寡人之过也”
　　（3）长于言辩-------“然郑亡，子亦有不利焉”
　　4、晋文公
　　贪婪，但理智，能够审时度势，随机应变，具有雄才大略。
　　三、把握文意 拓展阅读
　　问题6、解释成语大意，并用以下成语来概括《烛之武退秦师》一文的内容。
　　【危在旦夕】形容危险即在眼前。
　　解说：秦晋联军大兵压境，弱小的郑国孤立无援而危于累卵，正像佚之狐所言“国危矣”。
　　【从谏如流】听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。
　　解说：郑伯在国家亡危急存亡的时候，没有开门投降，没有匆忙地发布迎战命令，而是听取佚之狐的建议，与名不见经传的烛之武坦诚相见，以自己的诚意打动烛之武，让他去说服秦伯。
　　【临危受命】在危难之际接受任命。
　　解说：在国家需要自己时，烛之武不计个人得失，欣然受命，表现出了顾全大局的精神和面对强敌的大智大勇。
　　【洞若观火】就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。
　　解说：秦晋两国虽世代互为婚姻，但是两国之间却貌合神离，尤其是秦伯的狐疑两端，这些都让烛之武看得一清二楚。
　　【以退为进】表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。
　　解说：在了解秦伯具有狂妄自大、利令智昏、动摇不定等心理的前提下，烛之武先向秦伯示弱，满足其虚荣心，解除了他的戒备心理，为自己的成功说服扫除了障碍。
　　【化险为夷】将危险转化为平安。
　　解说：烛之武知己知彼，因势利导，以利害关系说动了秦伯。秦伯的单方面退兵，使秦晋联盟分崩离析，郑国的倒悬之危终于在烛之武一番细针密线的论说中迎刃而解。
　　四、 【小结】
　　在郑国危在旦夕的关键时刻，郑伯从谏如流，委派烛之武去见秦伯。临危受命的烛之武对秦晋两国关系洞若观火，采取以退为进的策略，终于说退秦师，化险为夷。
　　五、 作业：熟读并背诵课文。
　　3、分析成语，学会用成语概括文中的内容。
　　4、将这些成语串成一段话，概括文章内容。
　　课外作业
　　教 学 小 结
烛之武退秦师教案2
　　一、《左传》其书
　　它是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
　　二、史书体例
　　①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
　　②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
　　③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
　　④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
　　⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
　　⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
　　三、知识梳理
　　（一）、给加粗的字注音：
　　1、秦军汜（ ）南 2、佚（ ）之狐 3、夜缒（ ）而出 4、许君焦、瑕（ ）5、若不阙（ ）秦 6、使杞（ ）子、逢（ ）孙、杨孙戍之
　　（二）、解释句中加点的词
　　1、夜，缒而出 缒
　　2、焉用亡郑以陪邻 陪
　　3、是寡人之过也 是 过
　　4、且君尝为晋君赐矣 赐
　　5、朝济而夕设版焉 济 设版
　　6、又欲肆其西封 肆 封
　　7、阙秦以利晋，惟君图之 阙 惟
　　8、微夫人之力不及此 微
　　9、因人之力而敝之 因
　　10、失其所与 与
　　（三）、找出通假字并解释
　　1、无能为也已 _____________同__________________
　　2、共其乏困 _____________同__________________
　　3、失其所与，不知 _____________同__________________
　　4、夫晋，何厌之有？_____________同__________________
　　5、秦伯说，与郑人盟_____________同__________________
　　（四）、解释古今异义词的句中义
　　1、贰于楚也 （句中义： 今义：数词二的大写）
　　2、以为东道主 （句中义： 今义：泛指主人）
　　3、行李之往来 （句中义： 今义：指外出的人携带的随身物品）
　　4、今有急而求子（句中义： 今义：儿子）
　　5、越国以鄙远 （句中义： 今义：粗鄙、低下）
　　6、以烦执事 （句中义： 今义：掌管某事的人）
　　7、亦去之 （句中义： 今义：与“来”相对的动作）
　　8、微夫人之力 （句中义： 今义：妻子的尊称）
　　（五）、指出加点词的活用情况，并解释该词
　　1、烛之武退秦师 ______
　　2、晋军函陵，秦军?锬?____ ___
　　3、因人之力而敝之 __________
　　4、且贰于楚也 _________________
　　5、既东封郑，又欲肆其西封
　　6、夜缒而出 ___________________
　　7、与郑人盟 __________________
　　8、共其乏困 _______
　　9、越国以鄙远 __________________
　　10、唯君图之
　　11、阙秦以利晋
　　12、朝济而夕设版焉
　　13、若亡郑而有益于君
　　14、邻之厚，君之薄也
　　（六）、根据所提示的特殊句式类型，翻译下列句子
　　(1)是寡人之过也
　　1．判断句 (2)君之所知也
　　(3)因人之力而敝之，不仁
　　(1)（烛之武）许之（主语）
　　(2)（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
　　(3)（晋惠公）许君焦、瑕（主语）
　　2、省略句 (4)敢以（之）烦执事（宾语）
　　(5)晋军（于）函陵（介词）
　　(6)若舍郑以(之)为东道主(省介词宾语“之”)
　　(1)以其无礼于晋
　　3、介词结构后置句 (2)若亡郑而有益于君
　　（状语后置句） (3)且贰于楚也
　　(4)佚之狐言于郑伯
　　4、宾语前置句：夫晋，何厌之有？
　　（七）、解释句中的文言虚词
　　1、以
　　(1)以其无礼于晋
　　(2)敢以烦执事
　　(3)越国以鄙远
　　(4)焉用亡郑以陪邻
　　(5)若舍郑以为东道主
　　2、而
　　(1)今急而求子
　　(2)夜缒而出
　　(3)若亡郑而有益于君
　　(4)朝济而夕设版焉
　　3、焉
　　(1)子亦有不利焉
　　(2)焉用亡郑以陪邻？
　　(3)若不阙秦，将焉取之？
　　(4)朝济而夕设版焉
　　(5)且焉置土石
　　(6)以俟夫观人风者得焉
　　(7)积土成山，风雨兴焉。
　　(1)臣之壮也，犹不如人/行李之往来，共其乏困
　　(2)夫晋，何厌之有
　　4、之 (3)是寡人之过也
　　(4)阙秦以利晋，唯君图之/ 将焉取之
　　(1)以其无礼于晋/君知其难也/又欲肆其西封/失其所与
　　5、其
　　(2) 吾其还也
　　(1) 以其无礼于晋，且贰于楚也
　　6、且
　　(2) 且君尝为晋君赐矣
　　（八）、解释句中的文言实词
　　(1)贰则疑惑
　　1、 贰 (2)夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
　　(3)不迁怒，不贰过。
　　(4)以其无礼于晋，且贰于楚也。
　　(1)蜀之鄙有二僧
　　2、鄙 (2)肉食者鄙，未能远谋。
　　(3)我皆有礼，夫犹鄙我。
　　(4)越国以鄙远
　　(1)许之。
　　3、许 (2)许君焦、瑕。
　　(3)潭中鱼可百许头。
　　(1)恨晨光之熹微
　　4、微 (2)人微言轻
　　(3)味苦而微辛
　　(4)微夫人之力不及此
　　(1)使史更敝衣草屦
　　5、敝 (2)敝人
　　(3)曹操之众，远来疲敝
　　(4)因人之力而敝之
　　(1)及郡下，诣太守，说如此
　　6、说 (2)故为之说，以俟夫观人风者得焉
　　(3)秦伯说，与郑人盟
　　(1)辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”
　　7、辞 (2)停数日，辞去。
　　(3)辞甚畅达。
　　拓展练习
　　一、阅读下面文段，完成1―5题。
　　子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
　　1．下面句子朗读时语气停顿全都正确的一项是（ ）
　　A 君知/其难也 微/夫人之力不及此 B 君/知其难也 微夫人/之力不及此
　　C 君知其/难也 微夫人之力/不及此 D 君/知其难也 微/夫人之力不及此
　　2．下面语句的译文，正确的一项是（ ）
　　公曰：“不可。微夫人之力不及此。”
　　A晋文公说：“不行。如果没有夫人的一臂之力，我是不会达到（回国做国君的）这样的境地的。”
　　B晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我是不会达到（回国做国君的）这样的境地的。”
　　C 晋文公说：“不行。假如没有夫人的参与介入，我不会落到这个地步的。“
　　D晋文公说：“不行。假如没有那个人的胁制，我不会落到这个地步的。
　　3．下面语句的译文，正确的一项是（ ）
　　因人之力而敝之
　　A 凭借人家的力量（建立基业）却反过来伤害他 B 借别人的力量打败他
　　C 因人家的力量强而受到破坏 D 因人家的力量弱而受到破坏
　　4．翻译：
　　失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
　　二．阅读下面一段文言文，完成1―5题。
　　曾子之①妻之②市，其子随之③而经，其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲扑彘而杀之④。妻止之⑤曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也 ，待父母而学者也，听父母之⑥教。今子欺之⑦，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
　　1．选出加点词的词性分类最恰当的一项（ ）
　　A ① ⑥ / ② / ③ ④ ⑤ ⑦ B ① / ② / ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
　　C ① ② / ③ ④ ⑥ ⑦ / ⑤ D ① ② ⑤ ⑥ / ③ ④ ⑦
　　2．“今子欺之，是教子欺也。”句中两个“子”的正确解释是（ ）
　　A 夫子 / 你 B 妻子 / 儿子 C 曾子 / 妻子 D 你 / 孩子
　　3．选出对“妻适市来”中“适”字解释正确的一项（ ）
　　A 买（东西） B 刚才 C 合适 D 往，去
　　4．“特与婴儿戏耳。” 的正确译句是（ ）
　　A 特地跟婴儿一起玩耍罢了。 B 特地和小孩子开玩笑罢了。
　　C 只是和小孩子做游戏罢了。 D 只不过跟小孩子开玩笑罢了。
　　5．这段文字的中心思想是（ ）
　　A 说明曾子对孩子非常疼爱。 B 父母对孩子的态度非常严肃，要讲究上下尊卑。
　　C 说明曾子教子注重身教。 D 曾字希望妻子要严格教育子女。
　　三．本文对话十分简约，为突出烛之武的言辞，省去了秦伯之语。请你根据当时情景，展开联想和想象，写出烛之武每说一层意思之后，秦伯的表情和言辞。
烛之武退秦师教案3
　　[学习重点]
　　1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
　　2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
　　[学习难点]
　　1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
　　2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
　　[文习赏识]
　　《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
　　《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
　　《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
　　[整体感知]
　　本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。
　　文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。
　　课文按故事情节的发展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。
　　本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。
　　[课文重点存储]
　　要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。
　　词类活用
　　一、字
　　1、字音：
　　①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。
　　②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。
　　③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gōng。
　　④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。
　　⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。
　　2、通假字：
　　（1）今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。）
　　（2）行李之往来，共其乏困（共，通“供”，供给、供应。读gōng）
　　（3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）
　　（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）
　　（5）失其所与，不知（知，通“智”，明智，聪明。读zhì）
　　二、词
　　1、词类活用：
　　①烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）
　　②晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）
　　③若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）
　　④越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）
　　⑤领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）
　　⑥即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。）
　　⑦若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）
　　⑧阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）
　　⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）
　　⑩共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）
　　2、古今异义
　　古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。
　　①东道主
　　今义：请客的主人。
　　古义：出使的人。例如：行李之往来。
　　②行李
　　今义：出门时所带的包裹等。
　　古义：缺少的东西。例如：共其乏困
　　③乏困
　　今义：疲劳。
　　古义：那人。例如：微夫人之力不及此。
　　④夫人
　　今义：对已婚女子的尊称。
　　三、特殊句式
　　1、判断句
　　①是寡人之过也（“……也”表示判断）
　　②因人之力而敝之，不仁（否定判断）
　　2、省略句
　　①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
　　②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（省略主语“烛之武”）
　　③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）
　　3、宾语前置句
　　夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）
　　4、状语后置
　　以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）