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2016年全国信息化大赛一等奖
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您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制2014信息化教学大赛获奖名单_图文_百度文库
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2014信息化教学大赛获奖名单
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我校召开信息化教学大赛总结及经验交流会
& & & &10月11日下午，我校在实训楼录播室召开信息化教学大赛总结及经验交流会，校长陈优生、副校长赵鹤龄出席会议，各学院教学负责人、教师竞赛工作专门负责人、教务处相关负责人、信息化教学大赛获奖教师参加会议，会议由教务处处长李翠玲主持。同时，本次经验交流会在一教503教室开设第二现场，可通过同步直播进行观看。
陈优生校长在会上提出，我国在国家发展战略和教育发展战略层面高度重视信息化教学，信息化教学是今后教育发展的趋势，现阶段我国教育处于&教育+互联网&阶段，未来我国教育会发展到&互联网+教育&阶段，因此，学校的教学形式要改革，课程开发要成立团队，教育技术要统一到教育体系上来。陈优生校长指出，教育要突破原有的理念、模式、方法，体现出民主、开放、协作、交互、共享创新这五个精神内涵。陈优生校长特别强调，我校要营造发展的气场、发展的磁场、发展的主场和发展的市场，为国家各方面输送高素质人才。
陈优生校长讲话
会上，赵鹤龄副校长表示，我校在信息化教学大赛上佳绩频传，充分说明我校整体教学质量在不断提高。他表示，今后我校教学整体趋势要从重技术发展到重应用，从重设计到重效果，从重参赛到重普及，从重特色到重创新。
赵鹤龄副校长讲话
在经验分享环节，肖婷老师分享了赛前准备和现场讲课的经验；王逸老师着重分享了她对自身作品的评价和赛后总结；易思含老师根据舞蹈课的特点分享了自身讲课的感悟。获奖老师分享经验的同时也表示，现代教学不在于用哪一种教学手段，而在于如何让学生更高效地学习。
信息化教学大赛获奖教师作经验分享
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惠州经济职业技术学院新闻中心
版权为 惠州经济职业技术学院
电话：、19 邮编：516057
学院地址：广东省惠州市惠城区马安镇新乐路 粤ICP备号10年教育经验得出想要获得信息化教学比赛拿奖，就这样准备！10年教育经验得出想要获得信息化教学比赛拿奖，就这样准备！黄来也百家号目前在全国教育信息化教学大赛如火如荼的进行着，已形成校赛、市赛、省赛、国赛一系列的信息化教学比赛，其中全国中小学的在线微课征集比赛覆盖率占比大些。那么，在准备参加信息化教学比赛时，老师们该如何准备呢？下面从几方面讲解：首先要明确信息化教学比赛的目的，是考察教师运用现代教育理念和信息技术、教学资源及信息化教学环境，实施教学、解决重难点、达成教学目标的能力。信息技术的作用之一是用更丰富的表现形式呈现教学内容，比如微课、动画、虚拟现实、模拟仿真等；作用之二是用更有效的方式组织教学活动，比如利用软件，通过投票或问卷了解学生掌握情况，根据反馈及时调整教学策略，通过在线测验进行前测、后测，及时获得结果并改进教学；通过抢答活跃课堂气氛，调动学生积极性；通过直播邀请行业企业专家实时直播互动，让学生走进岗位一线。这些技术的使用都是以学生为中心，充分调动学生的积极性，优化教学，提高教学效果。微课大赛作品评价的重点有三：一是考察教师的教学设计理念是否先进。是否考虑了混合式学习、翻转课堂、探究式学习、任务驱动等教学方法。二是信息技术应用的合理性，即信息技术要能够优化教学，且不能为了技术而技术，生硬地在教学中使用技术。三是作品是否具有创新性、可复制推广。信息化比赛的目的是让参赛教师引领、辐射、带动其他老师使用信息技术，将信息技术与教学相融合，提高教学质量。因此作品中的教学设计及技术的使用应该具备创新性，且具有一定的推广意义。因此，根据评价指标就可以确定得分重点，分述如下：1. 选题要对。并不是所有的教学内容都适合用丰富的信息技术来实现，因此，只有选择能够充分运用信息化环境和技术的内容，才能够更好地展示信息化教学设计。2. 教学环节有新意。教学环节要充分体现以学生为中心，运用各种教学活动来实现教学。3. 教学内容要富媒体化。充分利用微课、动画、手绘、实操等。4. 教学评价要多样化、信息化。应结合学生自评、学生互评和教师评价，利用信息化教学平台或技术，将评价过程信息化、评价结果数据化。图片来源网络慕容儿本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。黄来也百家号最近更新：简介:互联网产品运营者，自媒体人作者最新文章相关文章2016年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案
一、比赛项目
（1）信息化教学设计比赛
设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。
（2）信息化课堂教学比赛
设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服务类）。
（3）信息化实训教学比赛
设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修”两个教学内容组。
2.高等职业教育组
（1）信息化教学设计比赛
设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。
（2）信息化课堂教学比赛
设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
（3）信息化实训教学比赛
设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
3.军事职业教育组
具体方案由中央军委训练管理部院校局另行通知。
二、赛项要求
本赛项重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。教学设计应基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，在课堂教学中应用效果突出。教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
2.信息化课堂教学比赛
本赛项重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习的情境，优化教与学的过程。所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。
3.信息化实训教学比赛
本赛项重点考察教师针对给定的教学内容进行信息化教学设计和完成规定操作的能力。参赛教师根据教学实际设定教学目标、创设学习的情境，完成信息化教学设计，并结合规定的设施设备完成实际操作，展现良好的实践教学能力和职业素养。教学设计应已用于实际教学，效果突出。
三、比赛内容
2.参赛作品为职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程教学内容的，可参加职业素养与就业创业能力课程组比赛。
3.参赛内容为高等职业学校公共基础课的，应参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。
4.参赛内容为专业技能课内容的，应依据教育部已发布的《中等职业学校专业教学标准（试行）》或《高等职业学校专业教学标准（试行）》的教学要求，参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。
5.信息化实训教学比赛具体方案见附件。
四、比赛办法
采取先初评后现场决赛的方式进行。参赛教师录制不超过10分钟的视频（具体要求见附件），讲解信息化教学设计。经初评公示入围决赛的作品，由参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
2.信息化课堂教学比赛
采取网络评审的方式进行，主讲教师根据提交的教案实施课堂教学，录制课堂教学视频（具体要求见附件）。视频应保证视频音轨信号完整、连贯，清晰反映师生课堂教学情况，画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。
3.信息化实训教学比赛
本赛项采取先初评后现场决赛的方式进行，参赛教师录制不超过20分钟的视频（具体要求见附件），讲解信息化实训教学，完成规定的操作。经初评公示入围决赛的作品，由参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计并完成现场操作20分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
五、参赛办法及要求
2.各赛项均可以个人（在职教师）或教学团队（同一院校在职教师）的名义报名；以教学团队名义报名的，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人；同一院校在同一赛项的同一组别中限报1件参赛作品，每位教师限报1件参赛作品。
3.已参加过往年全国职业院校信息化教学大赛并获得一、二等奖的作品不得参赛，2014年以来的一等奖作品第一完成人不得作为主讲人参赛。
4.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，责任由参赛者承担。
5.经作者同意，大赛组委会统一组织对大赛成果的公益性共享。
6.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行省市、学校和个人情况介绍。
7.各参赛队报送的信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛参赛作品，每个小组不超过2件；信息化课堂教学比赛参赛作品，不得有课程（公共基础课程）或专业类（大类）的重复；信息化实训教学比赛参赛作品，每个教学内容限报1件。
六、资料报送要求
2.请各参赛队于日前完成网上报名工作。
3.请各参赛队在官方网站生成《2016年全国职业院校信息化教学大赛报名表》（单项表、汇总表），打印并加盖公章后于日前寄送至大赛组委会。
4.请各参赛队于日前，完成信息化教学设计比赛和信息化实训教学比赛讲解视频、教案、说课稿的网上提交工作；于日前，完成信息化课堂教学比赛参赛作品视频、教案的网上提交工作。
5.各赛项提交的电子版材料均须查杀病毒，以免影响比赛。
6.除报名表、汇总表外，各赛项提交的参赛材料不得出现省市、学校和参赛教师的任何信息。
7.请各参赛队指定专人，负责本参赛队本次大赛的网络报名工作，并及时与大赛组委会取得联系。各参赛队应认真核对参赛作品的准确性、真实性和有效性。
8.各参赛队在网上报名过程中有何技术问题，请及时与大赛官方网站技术支持人员联系，联系人：肖新华，联系电话：010-。材料提交工作及大赛规程等问题，请与我部职业教育与成人教育司教学与教材处联系。联系人：刘俊，联系电话：010-，Email：jxjc@moe.edu.cn，。邮寄地址：北京西单大木仓胡同37号，邮编：100816。
9.上述各项材料提交后，请与组委会电话确认。
10.信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛经初评后，公布入围决赛教师的名单及决赛材料报送要求。
七、奖项设置
2.比赛获奖名单将在网上公示，公示期为10天。公示结果无疑后，公布获奖名单。
八、大赛同期活动
中等职业教育组
高等职业教育组
内蒙古自治区
广西壮族自治区
西藏自治区
宁夏回族自治区
新疆维吾尔自治区
新疆生产建设兵团
信息化实训教学比赛内容
中职组：配线子系统的设计、安装与检测
一、教学内容
信息技术类计算机网络技术专业《网络综合布线技术》课程中的有关内容。
1.配线子系统的设计；
2.配线子系统的安装；
3.配线子系统的检测。
二、现场操作说明
1.参赛教师根据现场施工示意图提供的6条链路随机抽取1条，完成配线子系统的布线与端接；使用测试仪测试永久链路预设故障，并打印测试报告进行分析。
2.参赛教师需对现场预设的故障永久链路随机抽取1条，使用FLUKE测试仪进行测试并填写故障检测记录分析表1（故障类型是以下其中之一：断路故障、反向线对故障、交叉线对故障、近端串扰故障、短路故障、回波损耗故障、跨接故障等）。
故障检测记录分析
主要故障类型
主要故障主要原因分析
网络综合布线
KYSYZ-12-1233（）
配套1个6U机柜
FLUKE测试仪
根据学校教学型号自带
单口网络打线钳
条形水平尺
多功能剪刀
PVC阻燃线管
明装信息盒
单口信息面板
RJ45网络配线架
RJ45网络模块
面板标签纸
五、现场施工示意图
一、教学内容
信息技术类电子技术应用专业基础课程《电子技术基础与技能》中有关内容。
1.多功能控制器的结构与工作原理；
2.多功能控制器的装配与功能调试；
3.多功能控制器典型电路故障的分析、检测与维修。
二、现场操作说明
参赛教师需在预设故障的多功能控制器中自主抽取1个（一经选定不得更换），判定并排除故障（故障类型是以下其中之一：直流供电电路故障、声光传感控制电路故障、门电路故障、放大电路故障、555单稳态触发器电路故障、可控硅相关电路故障），以实现声、光、磁、触摸、水位均能控制指示灯的亮与灭，并有光和声讯报警。
三、比赛现场提供的设备及工具清单
预设故障的多功能控制器
6种/若干块
多功能控制器全部套件
数字万用表（UT58D）
选手可自备
指针式万用表（MF47）
选手可自备
通用示波器（YB4330）
直流稳压源（YB1731A）
电子电路维修通用工具
选手可自备
C1、C2、C5、C7
发光二极管
单向可控硅
高职组：水平角的测量
一、教学内容
土建大类土建施工类专业《建筑施工测量》课程中的有关内容。
1.水平角测量在工程实践中的具体应用；
2.水平角测量的主要方法；
3.常用测角仪器的操作要点；
4.正确测量水平角并进行精度判定。
二、现场操作说明
参赛教师在固定的测量点（O点）上安置仪器，自行选择A、B、C、D、E五个标示点（布置在距离O点约10m处）中的任意两点，单人完成选定两点与测量点组成的水平角的测量，填写记录表单。
测回法观测水平角记录手簿
水平度盘读数
现场提供常用铝合金通用三脚架（提供垂球挂钩供选用），备有国产常用经纬仪（DT-02、DT402）、全站仪（KTS-462R4L）、铝合金水准尺供选用。参赛教师均可以自行携带。
高职组：简易数字电压表的装配与调试
一、教学内容
电子信息大类应用电子技术等专业《单片机技术与应用》等课程中的有关内容。
1.简易数字电压表的结构与电路原理；
2.简易数字电压表的部分元器件安装与电路调试；
3.简易数字电压表的控制程序完善及调试；
4.简易数字电压表的典型电路故障分析、检测与维修。
二、现场操作说明
参赛教师在现场电脑中自主抽取1个“预装程序”（一经选定不得更换），联接数字电压表功能板，判定“预装程序”中预设的1个程序错误（故障类型有：按键A/D转换程序故障、数据转换程序故障、数码管动态显示程序故障），修正并调试成功。
三、比赛现场提供的设备及材料清单
简易数字电压表
详见套件清单
4位半数字万用表
选手可自备
40M双踪数字示波器
3～30V/1A双路直流稳压源
单片机编程器（下载器）
CP2102转换芯片
预装keil c51、下载程序等
1公头1母头（1米）
电子电路维修通用工具
选手可自备
R1、R2、R3、R4、R5、R6、R7、R8、R15
R9、R10、R11、R12、R16
C3、C4、C5
D1、D2、D3
发光二极管
Q1、Q2、Q3、Q4
4位共阳数码管
SS12F44G63脚+2固定脚（3mm间距）
KFC-A06-C-1-5（4脚）
5脚（2.54mm)
5脚（2.54mm)
3.简易数字电压表硬件分布图
4.简易数字电压表PCB图
5.简易数字电压表实物
参赛视频制作要求
一、录制软件
录制软件不限，参赛教师自行选取。
二、视频信号源
全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
三、音频信号源
1.声道配置
中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道，则录于第2声道）。
2.电平指标
-2db― -8db，声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
不低于48db。
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
四、视频压缩格式及技术参数
1.压缩格式
采用H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码格式。
动态码流的码率为1024Kbps（125KBps）。
（1）采用标清4:3拍摄时，设定为720×576；
（2）采用高清16:9拍摄时，设定为；
（3）在同一参赛作品中，各机位的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
4.画幅宽高比
（1）分辨率设定为720×576的，选定4:3；
（2）分辨率设定为的，选定16:9；
（3）在同一参赛作品中，各机位的视频应统一画幅宽高比，不得混用。
6.扫描方式
逐行扫描。
五、音频压缩格式及技术参数
1.压缩格式
采用AAC（MPEG4 Part3）格式。
128Kbps（恒定）。
六、封装格式
采用MP4格式封装。（视频编码格式：H.264/AVC（MPEG-4 Part10）；音频编码格式：AAC（MPEG4 Part3））
1.视频和音频的编码格式务必遵照相关要求，否则将导致视频无法正常播出，延误网络评审，影响比赛成绩。视频的编码格式信息，可在视频播放器的视频文件详细信息中查看。视频编码格式不符合比赛要求的，可用各种转换软件进行转换。
2.视频和音频的码流务必遵照相关要求。按要求制作的视频，信息化教学设计比赛的10分钟讲解视频，文件大小不超过100M；信息化课堂教学比赛的35-45分钟教学视频，文件大小不超过500M。码流过大的视频，播放时会出现卡顿现象，延误网络评审，影响比赛成绩。
3.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行省市、学校和个人情况介绍，参赛视频切勿泄露相关信息。
4.参赛视频可出现教师形象。
一、信息化教学设计比赛
1.教学目标明确、有据，教学内容安排合理，符合技术技能人才培养要求；
2.教学策略得当，符合职业院校学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程；
4.教案完整、规范，内容科学。
教学组织与方法得当，突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”；
教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
3.信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，满足学生学习需求；
4.教学考核与评价科学有效。
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；
2.切实提高学生学习兴趣和学习能力。
1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。
1.教学目标明确、有据，教学内容安排合理，符合技术技能人才培养要求；
2.教学策略得当，符合职业院校学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程；
4.教案完整、规范，内容科学。
1.按照提交的教案组织课堂教学，教学过程与活动安排必要、合理，衔接自然；
2.教学组织与方法得当，教学活动学生参与面广，突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”；
3.信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，满足学生学习需求；
4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
5.教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；
2.课堂教学真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣和学习能力。
1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；
2.课堂教学效率高，成效好，特色鲜明，具有较强的示范性。
1.教学目标明确，教学内容完整，符合技术技能人才培养要求；
2.教学策略得当，突出实践性教学特点，符合职业院校学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程；
4.教案完整、规范。
1.教学组织与方法得当，突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”；
2.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
3.信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，有效解决实训教学中重难点问题；
4.教学考核与评价科学有效。
1.现场讲解和设备操作配合恰当；
2.完成规定任务，操作规范、熟练；
3.展示良好的职业技能和职业素养。
1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。
十、2016年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单
教育部办公厅关于公布2016年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单的通知
教职成厅函〔2017〕11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，中央军委训练管理部院校局：
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