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最有可能考的30题-2015年高考语文走出题海之黄金30题系2
2015年高考语文走出题海之黄金30题系列
新题精选30题
【试题1】依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
（1）针对周边事务，土耳其很多时候都不再，其在诸如调停伊朗核问题、打击“伊斯兰国”（ISIS）上的“暧昧”态度更是被外界视为“不是合格北约成员”。
（2）靳文生深谙艺术贵在创新，不重复自己，也不，以自己的收藏又走出根、石、翰墨天人合一之途，另辟“组合展览”新形式，令人击掌称绝。
（3）毋庸置疑，现实工作中的一些不良风气，比如说讲排场、比阔气、报喜不报忧等问题，往往是、投其所好的结果，根子就出在领导干部身上。
A．上行下效 亦步亦趋 步人后尘 B．亦步亦趋 上行下效 步人后尘
C．亦步亦趋 步人后尘 上行下效 D．步人后尘 上行下效 亦步亦趋
试题分析：亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人；比喻追随模仿，学人家的样子，没有创造性；上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干（多用于贬义）步人后尘：跟在别人的后面，借指追随、模仿别人。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【试题2】依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
（1）实现中华民族伟大复兴的强国梦与中国体育强国梦 ，发展振兴足球是建设体育强国的必然要求。
（2）人的命运与国家的大环境是 的，大环境的好坏对个人的发展会起到一定的作用。
（3）姜昆多次跟人提起自己在北大荒最大的收获是与妻子李静民在开往北大荒火车上的相遇，而两人在北大荒的几年最终使有情人终成眷属。
A．息息相关 休戚与共 休戚相关 B．休戚相关 休戚与共 息息相关
C．息息相关 休戚相关 休戚与共 D．休戚相关 息息相关 休戚与共
试题分析：息息相关：形容彼此的关系非常密切；休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关；祸福与共：忧喜、福祸彼此共同承担，形容关系密切，利害相同。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【试题3】依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
（1）政商勾搭，权色交易，台前幕后， ，腐败形成坚固的冻土层，殊非一日之寒。
（2）鼓励学生唱反调，施一公说，有个性的学生做研究的潜力较大，而 的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。
（3）周星驰饰演的韦小宝出身市井，油嘴滑舌，善于 ，内心深处又不乏正义感，是迄今为止最贴合原著的一个。
A．八面玲珑 翻云覆雨 见风使舵 B．见风使舵 翻云覆雨 八面玲珑
C．翻云覆雨 八面玲珑 见风使舵 D．八面玲珑 见风使舵 翻云覆雨
试题分析：翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段；八面玲珑：后用来形容人处世圆滑，待人接物面面俱到；见风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事，根据形势的变化而改变方向或态度。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【试题4】下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．加快资金入库，规范资金出库；完善国库单一账户管理体系、支付系统和核算系统；加快制度创新和管理理念，是我国国库现金管理的主要工作之一。
B．乡愁是种看不见摸不着的东西，现实点说就是不能当饭吃，但问题是生态环境的破坏，水源土壤的污染，自然资源的匮乏，已经快到了“无饭可吃”的地步。
C．当地时间8日，莫斯科巴斯曼地区法院对两名涉嫌枪杀涅姆佐夫的嫌疑人正式提起指控，分别是来自高加索地区的绍尔·达达耶夫和安佐尔·库巴舍夫。
D．自2月26日至3月8日，ISIS相继在伊拉克尼尼微省摩苏尔、尼姆鲁德和豪尔萨巴德大肆毁坏珍贵的亚述文化遗址、遗迹，引发一片震惊、愤怒和惋惜之声。
试题分析：A搭配不当，“加快”和“管理理念”搭配不当，在“理念”前加“提高”；B成分残缺，在“已经”后加“让我们”；C结构混乱，“分别是”前面的主语应是“枪杀涅姆佐夫的嫌疑人”，前句的主语是“莫斯科巴斯曼地区法院”，因暗换主语造成结构混乱。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【试题5】下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．美联社报道指出，涅姆佐夫在安全得到高度保障的克里姆林宫附近地区被杀害是不可能发生的，除非只有官方参与事件才可能发生。
B．二月河说，当下的一些公务员“想升官”并不丢人，但是不能想发财。做官的第一个层次应把自己的职务官衔和人民、国家、民族的利益联系在一起。
C．程国平强调，中俄双方举办系列纪念活动旨在唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守，避免历史悲剧不再重演，共同维护二战胜利成果。
D．袁贵仁对教育部实施的“五招”做了简短的归纳，“首先是缩小区域录取率”，本专科的招生人数从去年的698万增加到700万，全部用于中西部人口大省。
试题分析：A结构混乱，“除非只有官方参与事件才可能发生”处“除非官方参与”和“只有官方参与事件才可能发生”句式杂糅，造成结构混乱；C不合逻辑，“避免不在重演”否定不当，和句意相反；D搭配不当，“缩小”和“录取率”搭配不当，应在“录取率”后加“差距”。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【试题6】依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
清明节的名称与此时天气物侯的特点有关。 。
①西汉时期的《淮南子·天文训》中说：“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”
②但作为时序标志的清明节气早已被古人所认识
③汉代已有了明确的记载
④虽然作为节日的清明在唐朝才形成
⑤《岁时百问》则说“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”
⑥“清明风”即清爽明净之风
A．③①⑥⑤④② B．①⑤⑥④②③ C．①⑥⑤④②③ D．④③②①⑥⑤
试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。根据句意之间的关系①⑥是紧密衔接的，由此排除B，根据空格前面中的“天气物侯”可知①开头，由此得到答案C。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题7】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。（6分）
施肥必须考虑土壤，这是因为：第一，只有在土壤对某一养分供应不足时， （1）
，并不需要把所有的必需元素施入土壤，因为大多数营养元素， （2）
。第二，肥料施入土壤后会发生一些列变化，会在不同程度上影响影响肥料效果， （3）
，也就谈不上真正的合理施肥。
【答案】（1）才需要施肥（2）土壤已能充分供应（3）不考虑土壤。（意思正确即可，每空2分）
试题分析：这是一道语言运用的综合考核的内容，注意上下文的衔接和前后的照应。根据前面的“施肥必须考虑土壤”可知（1）填“才需要施肥”；根据前面“不需要把所有的必需元素施入土壤”可知（2）为“土壤已能充分供应”，（3）是对全句的总结，还是阐释土壤和施肥的关系，根据后面“也就谈不上真正的合理施肥”。可知应填“不考虑土壤”。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题8】根据下面表格的内容，完成后面的题目。（5分）
2014年河北省语文高考选做题答题情况统计表
（1）简要分析2014年河北省高考学生答选考题的特征。（4分）
（2）如果从引导学生均衡选课的角度，您对命题人提点建议。（1分）
【答案】（1）选作传记的人远远高于选作小说的人，选作传记的得分率远远高于选作小说的得分率。（每点2分）（2）降低小说题的难度（或提高传记题目的难度）。
试题分析：这是一道表格分析题，分析表格注意数据之间的对比，注意变化的趋势和极值。此题主要注意数据的对比。建议要针对表格的内容。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题9】简要概括下面漫画的画面内容，并解释寓意。（5分）
【答案】画面上方的树枝上一只乌鸦嘴里叼着硬币，（1分）下面一只狐狸一手拿着写有“投中有奖”的牌子，（1分）一手拿着帽子正准备接乌鸦嘴里落下的硬币。（1分）漫画讽刺哪些标榜各种奖励而骗取百姓钱财的行为。（2分）
试题分析：这是一道分析漫画的题目，要求概括画面内容和揭示寓意，概括画面的内容注意顺序和主题的图案，寓意注意和现实联系，找到其讽戒意义。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题10】下面是北京地下交通图的局部，某人要从西直门火车站到北京西站乘车，请你给出最简单的地铁乘坐方式。（不超多35字）（5分）
【答案】地铁西直门站（1分）乘坐4号线（1分）到国家图书馆（1分）换乘地铁9号线（1分）到北京西站下车（1分）。
试题分析：注意要求是最简单，即换乘次数少，字数不超35字，注意图标，不要在不是换乘站的地方换乘，如“军事博物馆”就不是换乘站。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题11】《春节》、《端午节》是“中华七大传统节日形象标志创作大赛”获奖作品。这两幅作品，你喜欢哪一幅？请从构图和寓意角度说明喜欢的理由。要求：语言准确、鲜明，不超过60字。（5分）
我更喜欢 标志作品。
【答案】答案示例：①《春节》。（理由是）画面由灯笼和书法“春”字等中国元素巧妙构成，象征来年吉祥喜庆、生活红红火火，具有浓郁的中国传统文化意味。
答案示例：②《端午节》。（理由是）画面由粽子形山、龙舟、图章和书法（端午）等中国元素巧妙构成，象征着驱利避邪、一帆风顺，具有浓郁的民俗文化韵味。
试题分析：这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。组织答案时应做到：①抓住内容要点；②确定结构顺序；③选择恰当的说明方法。本题可以任选一个答案，但要自圆其说。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题12】为激励广大同学冲刺高三，高66级部准备在宣传窗内张贴一幅励志对联，请你参考给出的上联，拟写一个合适的下联。（3分）
上联：闻鸡起舞剑指名校显英雄本色
【答案】（1）凌云逐月马踏长安展我辈风流（2）焚膏继晷志存高远露我辈锋芒（3）磨杵成针蟾宫折桂抒青春豪情（只要字数一致、句意通畅，就可酌情给分，不必严格对仗）
试题分析：对联讲究字数相等对仗并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点，其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【试题13】为下面一则新闻材料拟写一个标题，要求字数不超过20字。（3分）
近日，中科院长春应化所研究员邢巍课题组与瑞士巴黎高等洛桑联邦理工学院胡喜乐教授带领的科研团队开展国际合作，成功设计并制备了直接甲酸燃料电池（DFAFC）高效阳极非铂催化剂。
直接甲酸燃料电池，因其制作程序简单、比能量和比功率高，是新一代移动和便携式电源。该技术是将储存于甲酸和氧气中的化学能直接转换成电能的发电装置。然而，由于DFAFC的稳定性和耐久性仍然较差，贵金属负载量仍然较高，贵金属利用率仍然较低等而达不到商业化的技术要求等因素，开发出高活性、高稳定性的阳极电催化剂成为该领域目前研究的核心。
科研人员通过向普通的碳黑中掺杂磷化镍（Ni2P）获得了一种简单廉价的复合载体，然后将钯负载在该复合载体上得到直接甲酸燃料电池用阳极电催化剂。
据介绍，该类催化剂在酸性环境中的活性、寿命、抗中毒能力及长效工作稳定性方面均优于商业催化剂和其他已经报道的催化剂。其中，利用该体系中的Pd-Ni2P/C作为DFAFC催化剂时其功率密度高达550
mW/cm2，较商业性能提高2．5倍，是目前所见文献报道的DFAFC的最高性能，相关研究成果发表于日前的《德国应用化学》上。目前，相关催化剂的批量生产正在进行中。（于洋）
【答案】直接甲酸燃料电池阳极电催化剂研究获进展
试题分析：首先要熟悉新闻标题的要素：一是对象，二是事件，，三是新闻热点。新闻标题不用涉及新闻的意义，由此可确定“甲醛燃料电池”“催化剂’”“研究获进展”为关键要素，同时注意答题字数。
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
【试题14】将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（4分）
古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
【答案】例1．古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。（4分）
试题分析：这是一道句式转换中的长句变短句，此类试题的解题思路是先确立句子的主干，把主干句单独列为一句，然后把其它修饰成分（定语或状语）拆解成若干短句，最后按照一定的关系重新排序即可。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【试题15】请仿照下面的句子，另选两种动物写一句话。要求：能传达一定的哲理，不要求句式完全一致。（4分）
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢；浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
【答案】蜘蛛在屋角吐丝，获得了满满的收获；可怜的春蚕却用丝紧紧缚住自己的身躯。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【试题16】假如你参加2015年北京大学的自主招生考试面试，请你就“最喜欢的报纸或杂志”作一段推介。要求：运用2种修辞手法，字数不超过75字。（6分）
【答案】“传播传播语文知识，促进语文教改，弘扬祖国优秀文化，提高全民族文化素质”，《语文报》以其高质量、高品位、实用性、可读性，如春风化雨般养育了一代又一代青少年。
试题分析：此类试题作答时，一定要注意题目要求，注意修辞，字数要求，推介对象一定要明确。本题要求推介“最喜欢的报纸或杂志”，考生在组织答案时一定要写出这种报纸或杂志的优点，表明自己喜欢这种报纸或杂志的理由，并注意题干要求，使用两种以上修辞手法，字数不超过75字，考生答案符合上述要求即可。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题17】从下面这段文字中筛选出四个关键词，并按逻辑顺序排列。（5分）
笔法是书法中最基本的构成部分，它包括执笔、运笔、点画等内容。结字是按照均衡、比例、和谐、节奏、虚实等美的造型规律安排字的点划结构的法则，是书法构成的重要因素。结字的规范尤其讲究分主次，讲向背，明伸缩，辨虚实，论斜正。章法是谋篇布局的法则，规范着书法作品的整体形式设计与布置。不同的字体有不同的章法，也因为不同的章法才体现出书法的整体结构与意境之美。这既是书写的法度，也是人们对书法艺术审美的自然选择的结果。
【答案】书法 笔法 结字 章法（选对一个词得1分，次序正确1分）
试题分析：这种题型和普通的压缩语段有所不同，但方法大同小异。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终，压缩到词而不是句。本题同时还有逻辑方面的要求，也就是一个合理的次序。
提取关键词必须遵循的四个基本原则：
第一：整体性原则。指答题者所提取的词语必须包含整个语段的主旨，避免出现过宽或过窄的错误。而这些涵盖主要信息的关键词有无或是否齐全，将成为评分的重要依据。
第二：检查反馈原则。指选出的关键词，检查是否与题干要求相符合，如要点是否齐全，数量是否达标，是否字数超限等。既然有定词语数量的要求，那么超过这个限定是要扣分的。试题所限定的词语数量通常是参照最佳答案设定的，对答题应有一定的暗示作用。
第三：出自原文原则。考生找到所谓的关键词应是材料中出现的词语，这是这类题有别于其他概括压缩型题型的地方。
第四：次序固定原则。考生所选择的关键词在填入答案栏时，位置和次序不能颠倒混乱。因为所选的词语按照正确语序应是一个主谓宾单句，如果次序颠倒语意就可能发生变化，这样即使所选词语是正确的，但次序错了，也是要扣分的。
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
【试题18】阅读下面的文言文，完成4——7题。
晁迥，字明远，世为澶州清丰人，自其父佺，始徙家彭门。迥举进士，为大理评事，稍迁殿中丞。坐失入囚死罪，夺二官。真宗即位，用宰相吕端、参知政事李沆荐，擢右正言、直史馆。召试，除右司谏、知制诰，判尚书刑部。
知审官院，为明德、章穆二园陵礼仪使，同修国史。献《玉清昭应宫颂》，其子宗操继上《景灵宫庆成歌》。帝曰：“迥父子同献歌颂，搢绅间美事也。”史成，擢刑部侍郎，进承旨。时朝廷方修礼文之事，诏令多出迥手。尝夜召对，帝令内侍持烛送归院。方盛暑，为蠲宿直①，令三五日一至院；迥辞以非故事，乃听俟秋还直。
仁宗即位，迁礼部尚书。居台六年，累章请老，以太子少保致仕，给全俸，岁时赐赉如学士。天圣中，迥年八十一，召宴太清楼，免舞蹈。子宗悫为知制诰，侍从同预宴。迥坐御史中丞之南，与宰臣同赐御飞白大字。既罢，所以宠赉者甚厚进太子少傅后复召对延和殿，帝访以《洪范》雨阳之应。对曰：“比年变灾荐臻，此天所以警陛下。愿陛下修饬王事，以当天心，庶几转乱而为祥也。”及感疾，绝人事，屏医药，具冠服而卒，年八十四。
迥性乐易宽简，服道履正，虽贵势无所屈，历官临事，未尝挟情害物。真宗数称其好学长者。杨亿尝谓迥所作书命无过褒，得代言之体。喜质正经史疑义，摽括字类。有以术命语迥，迥曰：“自然之分，天命也。乐天不忧，知命也。推理安常，委命也。何必逆计未然乎？”
（选自《宋史·晁迥传》，有删节）
【注】蠲宿直：蠲，除去，本句大意，免除晁迥晚上在殿堂值班。
4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．迥辞以非故事 故事：旧例
B．以太子少保致仕 致仕：仕途的高峰
C．庶几转乱而为祥也 庶几：或许
D．及感疾，绝人事 人事：人事来往，这里是别人探望的意思
试题分析：致仕：退休。注意这是一道双音节古今异义和文化常识的考核的题目，此题的命题重点在文化常识。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．所以宠/赉者甚厚/进太子少傅后/复召对延和殿
B．所以宠/赉者甚厚/进太子少傅/后复召对延和殿
C．所以宠赉者甚厚/进太子少傅后/复召对延和殿
D．所以宠赉者甚厚/进太子少傅/后复召对延和殿
试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“欤”“耶”等句尾虚词，
“故”“夫”“盖”“惟”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分、分析句子前后的关系。所以宠赉者（固定句式）甚厚进太子少傅（事件的断句，注意古汉语的断句习惯）后复召对延和殿
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．晁迥得到同僚相助：晁迥因误判罪犯死刑被罢官，后得到宰相吕端和参知政事李沆的举荐擢升为右正言。
B．晁迥精通史学：晁迥参加过时修撰，喜欢评判纠正经史文籍中的疑义，搜求珍藏各种古字，因此真宗多次称赞他是好学长者。
C．晁迥得到皇帝宠爱：朝廷的各种诏令大多出自晁迥之手，曾在晚上应召问对，真宗让内侍举烛送晁迥返回。
D．晁迥有文采：晁迥父子二人曾经给皇帝起草诏令。父子都为皇帝献过颂歌，得到皇帝的赞许。
试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项B对应的原文“性乐易宽简，服道履正，虽贵势无所屈，历官临事，未尝挟情害物。真宗数称其好学长者。”，从原文看皇帝称赞他“是好学长者”是前面的“性乐易宽简，服道履正，虽贵势无所屈，历官临事，未尝挟情害物”，选项强拉因果。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）虽贵势无所屈，历官临事，未尝挟情害物。（5分）
（2）自然之分，天命也。乐天不忧，知命也。推理安常，委命也。何必逆计未然乎？（5分）
【答案】（1）即使（1分）是权贵之势也不能使他屈服（1分），做官行事，（1分）从来没有心怀私情（1分）而陷害别人（句意1分）（2）人的命运是自然的职分（1分），是一种天命。对天命以欢乐之心对待（1分）而不忧郁，这是了解天命。推究天理安于现状，是托付（1分）天命，又何必预先（1分）知道未来的结果呢?（句意1分，注意判断句）
试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。注意答案中标注的重点词语和典型的文言现象如判断句。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考答案】
晁迥字明远，世代都是澶州清丰人，从其父亲晁全开始，全家迁移到彭门。晁迥考中进士，任大理评事，不久升任殿中丞。由于将监牢罪犯判为死罪有所过失，被解除二官。真宗即位，由于宰相吕端、参知政事李沆的推荐，提升为右正言、直史馆。召见应试，授予右司谏、知制诰，判尚书刑部。
知审官院，任明德、章穆两处园陵的礼仪使，共同撰修国史。晁迥敬献《玉清昭应宫颂》，他的儿子晁宗悫继续敬献《景灵宫庆成歌》。真宗说：“晁迥父子同时敬献歌颂，这是官员中间的一件美事。”
国史修成后，提升为刑部侍郎，进京接受皇旨。这时朝廷正制定礼仪条文，各种诏令大多出自晁迥之手。曾在晚上应召问对，真宗让内侍举烛送晁迥返回。正当炎夏酷暑，为除去晁迥晚上值班殿堂，让晁迥三五天才去一次朝廷，晁迥认为没有惯例，于是听命等待到秋天返回朝廷。
仁宗即位，升为礼部尚书。任职六年，多次上书请求告老还乡，以太子少保退休，给予全部俸禄，每年像学士一样给予赏赐。天圣（）年间，晁迥八十一岁，仁宗在太清楼设宴召见，免掉舞蹈。晁迥的儿子晁宗悫为知制诰，侍奉其父一起参加宴会。晁迥坐在御史中丞的南边，和宰相大臣们同被赐予皇帝的飞白大字。宴会完毕，得到仁宗的大量赏赐，担任太子少傅。后来又在延和殿被仁宗召见，仁宗用《洪范》中下雨与日出的对应来询问晁迥。晁迥说：“今年各种灾变不断发生，这是上天用来警告陛下的，希望陛下整顿朝政，来符合上天旨意，这样或许可以变灾难为吉祥。”感染疾病，谢绝人来探望，不服药，穿着官服戴着官帽而死，终年八十四岁。
晁迥性格开朗，待人平易，为政宽简，坚持真理，即使是权贵之势也不能使他屈服，做官行事，从来没有心怀私情而陷害别人。真宗多次称赞他是好学长者。杨亿曾经说晁迥所作的上书制命没有过度褒扬之词，符合代言的体裁，晁迥喜欢评判纠正经史文籍中的疑义，搜求珍藏各种古字。有人对晁迥说术命，晁迥回答说：“人的命运是自然的职分，是一种天命。对天命以欢乐之心对待而不忧郁，这是了解天命。推究天理安于现状，是托付天命，又何必预先知道未来的结果呢?”
【试题19】阅读下面的文言文，完成以下小题。
亦尝观于射乎？正鹄者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔身，守尔法，而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，则无专一之趣乡，则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉？况乎弛焉以嬉，嫚焉以发，初无定的，亦不期于必中者，其君子绝之，不与为偶，以其无志也。
善为学者，苟知此说，其亦可以少警矣乎？夫学者之欲至于圣贤，犹射者之求中夫正鹄也。不以圣贤为准的而学者，是不立正鹄而射者也。志无定向，则泛滥茫洋，无所底止，其不为妄人者，几希！此立志之最先者也。
既有定向，则求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故从师、取友，读书、穷理，皆求至之事也。于是平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也；安逸顺适，志不为丧；患难忧戚，志不为慑，必求达吾之欲至而后已。此立志始终不可渝者也。
是故志苟立矣，虽至于圣人可也。昔人有言曰：“有志者，事竟成。”又曰：“用志不分，乃凝于神。”此之谓也。志苟不立，虽细微之事，犹无可成之理，况为学之大乎？昔者夫子以生知天纵之资，其始学也，犹必曰志，况吾党小子之至愚极困者乎？其不可不以尚志为至要至急也，审矣。
今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也，和而有制，严而不离。尝遣济也受业于予，济也请题其斋居以自励，因为书“尚志”二字以赠之。他日暂还其乡，又来求说，援笔书所欲言，不觉其烦也。济也尚思立志乎哉！（《尚志斋说》）
1. 对下列句中词语解释不正确的一项是（3分）
A．正鹄者，射者之所志也 志： 追求 目标
B．况乎弛焉以嬉，嫚焉以发，初无定的 嫚： 轻侮 蔑视
C．患难忧戚，志不为慑 慑： 害怕 减损
D．和而有制，严而不离 离： 分开 超过
2.以下各句中，全都表明“立志始终不可改变”的一组是（3分）
① 良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔身，守尔法
② 而临之挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣
③ 平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也
④ 志苟不立，虽细微之事，犹无可成之理，况为学之大乎
A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．君子是要和没有志向人绝交、不能和他做朋友的，因为这样的人没有追求，会耽误自己。
B．没有志向，还想不成为做事随意的人，大概很少见吧。这就是立志是最重要因素的道理。
C．有志向的人跟随老师，寻找朋友，好好读书，弄清道理，这都是实现目标所应做的事情。
D．如果一个人一旦确立志向，哪怕是想将来成为圣人，只要始终坚持，也是有可能实现的。
4.把文中划横线的句子译为现代汉语（10分）
⑴正鹄之不立，则无专一之趣乡，则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉？
⑵志无定向，则泛滥茫洋，无所底止，其不为妄人者，几希！
4.⑴如果靶心没有确立，一个人就没有专一的努力方向，那么虽然他有好弓强力，也会茫然无措，箭往哪里发射呢？（3分）⑵做事如果失去明确的志向，就会泛滥盲目，没有标准。想要不成为做事随意的人，大概很少见吧。（3分）
试题分析：B，应为“松弛
倦怠”。针对文言实词，考生应注意试卷上不考核对词义的死记硬背，而是着眼于全篇，根据文意去感悟。并且多关注那些文言文中出现频率高的、教材中常涉及的实词。最后要结合语境判断，而非单纯“字典式”释义。方法上应积累典型句，建立储备库；因文定义，结合语境解释；语法分析，依据成分推词义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
试题分析：④是强调立志的重要性。这类题着眼于全文，根据“立志始终不可改变”定向筛选，并且要侧重于对文本的揣摩。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
试题分析：A．项，文中没有“会耽误自己”的说法依据。本题解答要求在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析、归纳，准确把握文中的主要信息，从而根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
试题分析：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。复习策略上要做到夯实考点基础，做到有备无患。认真梳理文言文知识点，系统地掌握各种句式的特点及翻译方法并加强古文阅读，适当强化训练。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
以前曾经看过射箭吗？射中靶心是射箭者追求的目标。于是你挑选一只好弓，修直你的箭，蓄养你的内功，积蓄你的力量，站正了身子，遵照射箭的方法，来好好准备射箭。拉弓一定拉满，瞄准一定仔细，发射一定干脆，一直到箭正中靶心为止。如果靶心没有确立，一个人就没有专一的努力方向，那么虽然他有好弓强力，也会茫然无措，箭往哪里发射呢？更何况那种使用松弓在那里玩，慢慢地发射，起初也没有确定的目标，更不期望一定要射中靶心，这种人，君子是要和他绝交、不和他做朋友的，因为这样的人没有追求
善于学习的人，如果知道这种理念，也该有些警惕吧！学习的人想要成为圣贤，就好象射箭者想要射中箭心。不以圣贤作为学习目标的人，就是没确立靶心来射箭的人。做事如果失去明确的志向，就会泛滥盲目，没有标准。想要不成为做事随意的人，大概很少见吧。这就是为什么立志是最重要因素的道理。
已有了明确的方向，就要考虑实现的途径了，这尤其是没有追求的人所不能做到的。因此跟随老师，寻找朋友，好好读书，弄清道理，这都是实现目标所应做的事情。于是，平时家居无事的时候，这份志向未曾怠慢过；处理事情、待人接物的时候，这份志向未曾混乱过。生活安逸、处境顺利的时候，志向不因之而膨胀；身处患难、心情忧郁的时候，志向不因之而减损，一定要达到自己的愿望才行。这就是立志始终不可改变的人啊！
所以，志向一旦确立，哪怕是成为圣人，也可以实现的。前人有话，说：“有志向的人，终究能成大业。”又有前人说：“志向不变，聚精会神。”说的就是这事啊。如果志向不能成立，即使是细微的小事，也是没有成功的道理的，何况学习这样的大事啊！以前孔夫子具有天生智慧的资质，开始学习时，还一定要谈到志向，何况我们这样的极蠢极笨的后辈小人呢？实在是不能不以看重立志为紧要最急迫的事，想清楚啊！
现在有职掌刑部的大官黄（名）浚仪（字）君之先生，善于教育子弟，平和而有限度，严格却又不过分。他曾让子弟济也来向我学习。济也请我为他题写书斋名，以自我激励，我因此为他写了“尚志”二字送给他，过几天他要暂回老家，又来求我就斋名写一篇“说”。我提笔把自己想说的写了出来，倒不觉得他烦人。济也啊，好好想想立志的事吧。
【试题20】阅读下文，完成文后题目。
南城萧明彝先生，家世为显官，厚其赀，庾于田。时当秋获，挈其爱妾，刈于乡之别墅。有少年三人，自屋而下，启其户，连进十数辈，曰：“萧先生睡耶?”就榻促之起，为先生着衣裳，进冠履，若执僮仆役，甚谨，曰：“先生有如君，男女之际，不可使窥外事，请键其室。”迎先生至外厅，设坐，面南向，爇烛其下，曰：“某读先生今古文，可一一为先生诵之，最佳者无如某篇。某篇之中，有某转某句，非巧思不能道。尝于某显曹处私伺先生宴，连饮十五犀觥，诸公不及也。江南藩司碑记，唯先生文为绝笔。”
左右有恐吓先生者，其盗魁力止之，曰：“此萧先生，不可以常态惊也。”索酒肴相啖食。先生为之陈庖厨，饮酣，曰：“某等闻先生名久矣!不惜千金路费至此，可出其囊橐，以偿吾愿。”先生曰：“昨有四百金稻谷价，惜来迟耳，今早已送之城中。此所留者，仅羹酒之需，不过二十七金，人参八两，玉带一围而已，愿持赠诸豪士。”左右疑有埋藏者，盗魁曰：“此先生真实语也，不须疑。”启其箧。如数。夜将半，先生倦，且恐。盗魁曰：“先生倦乎?吾为先生起舞。”解长服，甲铠绣鲜，金光灿耀夺人目。拔双剑，起舞厅中，往来近先生鼻端，迹其状，如项庄鸿门意在沛公时也，良久乃止。先生待益恭，盗益重先生。自启户论文，始终敬礼先生，卒不敢犯如此。
先生房委曲，四顾夜黑，持灯周书幌曰：“此窗棂宜向某处上下，此楼宜对某方，所惜鸠工时少经营耳。”登楼，窥先生藏书，见《名臣奏议》《忠臣谱》二集，曰：“吾愿得此。”笔筒中旧置网巾二副，纳之袖中。字画多时贤为者，曰：“乌用此玷辱书斋?”择其不佳者毁裂之。有美人一幅，乃名笔，曰：“此不可多觏者。”罗君某写有小楷扇一柄，藏笔床侧，曰：“吾与此公有旧好，宜珍之。”亦携之去。将出门，邀先生送。先生强留曰：“若辈皆少年豪侠，待至明日归取四百金相遗何如?”盗魁曰：“世从无其事，余何能待?”请姓名，不答，曰：“后会有期。惜先生老，若少壮，当与之同往。”先生出走里许，见木舟二，泊溪口，尽登，摇橹而去。语作吴下音。
嗟乎!盗而如是，可以常盗目之哉?吾恐盗虚声者，灭礼义，弃《诗》、《书》，反不若是之深于文也!谓之曰“名士之盗”。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．厚其赀，庾于田 庾：谷仓
B．先生为之陈庖厨 庖厨：肴馔
C．可出其囊橐，以偿吾愿 偿：实现
D．迹其状 迹：察看，推究
2.下列句子中，全都表明盗魁是“名士之盗”的一组是
①某读先生今古文，可一一为先生诵之 ②索酒肴相啖食
③自启户论文，始终敬礼先生 ④择其不佳者毁裂之
⑤拔双剑，起舞厅中 ⑥笔筒中旧置网巾二副，纳之袖中
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．③⑤⑥
3.下列对原文的理解和分析，不准确的一项是：
A．虽然盗贼进入了萧先生的卧室，但因为萧先生的妾在场，盗贼以男女有别，不能让她看到外面发生的事情为由，请求关锁卧室，而让萧先生到外间的厅堂去。
B．盗贼在此之前，已经对萧先生有过了解，并曾经到过某个官员家里偷偷观察萧先生，看见他一连喝了十五杯酒，其他人的酒量都比不上他。
C．从这些盗贼在萧先生家里的一举一动可以看出，他们跟一般的盗贼不一样，对萧先生都非常客气和尊重，如果不是萧先生年纪大了，还想带他一起走。
D．家中突然闯入盗贼，萧先生刚开始感到有些害怕，但看到盗贼对他的尊敬和他们不一般的见识，萧先生开始恭敬地对待他们，认为他们是少年豪侠，甚至要送他们钱。
4.把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
①字画多时贤为者，曰：“乌用此玷辱书斋?”（3分）
②盗而如是，可以常盗目之哉?（4分）
5.用分隔号（/）给下面的文言文断句。（3分）
卫玠从豫章至下都人闻其名观者如堵墙玠先有羸疾体不堪劳遂成病而死时人谓看杀卫玠。（《世说新语·容止》）
4.①字画大多是当时有才德的人画的作品，他说：“怎么能用这些东西玷污了书斋呢？”（ “时贤”“为”“乌”各1分）
②像这样的强盗，怎么可以当作平常的强盗来看待他们呢!（“如是”“可以”“常盗”“目”各1分）
5.卫玠从豫章至下都/人闻其名/观者如堵墙/玠先有羸疾/体不堪劳/遂成病而死/时人谓看杀 卫玠。
试题分析：本题考查文言实词。文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词意。根据原文“家世为显官，厚其赀，庾于田”，资产丰厚，“庾”原本的意义是“谷仓”名词，加介词“与”再加地点“田”，活用为动词，译为“建谷仓”。
考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。
试题分析：本题主要考查对人物形象的掌握。审题很重要，从题干可以知道对象是盗魁，特点是“名士之盗”。采取排除的办法，“②索酒肴相啖食”向萧先生要酒饭吃，“④择其不佳者毁裂之”不好的就毁坏，“⑥笔筒中旧置网巾二副，纳之袖中与”都与“名士”无关。所以选择B项。这类题设题方式有：1．错位信息。这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。2．错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。3．强加因果或因果倒置。二者不存在因果关系强加了这种关系或将这种关系倒置。4．无中生有。原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。5．颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
试题分析：这类题目往往会出现这些问题：张冠李戴、时间地点错移、曲解词义等等。可以到文中找到选项所在的句子，并将选项的意思与原文进行比较。C项从“左右有恐吓先生者”“左右疑有埋藏者”可以看出，有些盗贼对萧先生不是很尊敬，主要是他们的首领具有名士之气，很敬重萧先生。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（1）“时贤”译为“当时有贤德的人”，“为”译为“画”，“乌”译为“怎么能”。（2）“如是”译为“像这样”，“可以”是两个词，译为“可以用”，“常盗”译为“普通的盗贼”，“目”名词活用为动词，译为“看待”。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
试题分析：文言断句要依循规律。其一语气词必然放于句后，其二发语词必然放于句首，其三固定句式必然不能分开，其四名词、代词在句中不是主语便是宾语，其五文言文的排偶句式，其六顶真修辞。操作时要通读语段，了解大意，先易后难。“下都”、“人”“观者”、“玠”、“时人”都是名词或代词；“遂”往往位于某句的开头或引一起另一句。
考点：要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B
南城县的萧明彝先生：他的家里世代都做显赫的大官，资产丰厚，仓库里囤积了很多粮食。当时正是收获的季节，他带着自己宠爱的小老婆，住在乡间的别墅里（监督着佃户）收割庄稼。一天晚上，有三个青年人从他的别墅住房上下来，他们去打开了他家的大门，接连又有十几个人进到院里来，问道：“萧先生已经睡了吗?”（他们进到屋里）在床塌旁边催促他起来，给萧先生穿衣服，把帽子、鞋递给他，就像当僮子和仆人执行差役一样，很谨慎而恭敬地侍候萧先生。他们的头头说：“先生有夫人在，男女之间有区别，不能让她看到外面发生的这些事。请关锁她的房间。”他们迎萧先生到外间厅堂，给他设立了座位，面朝南坐下，有人点上了蜡烛站在他的下手。头头说：“我阅读先生您写的今文古文，可以一篇篇地把它们给先生您背诵下来。”并指出最好的是那一篇；某某篇文章之中有哪一转折句，不经过苦想而巧安排是写不出来的。又说他曾在某位显赫的官员家里，暗里偷看过先生饮宴，先生一次连喝了十五大杯酒，各位先生都赶不上先生。江南布政使死后的墓碑记中，只有先生的文章是绝对好的文字。这些强盗里面有恐吓萧先生的人，那个强盗头头竭力制止他，说：“这位是萧先生，不可以用平常的态度惊吓他。”他们向萧先生要酒饭吃，萧先生给他们摆设肴馔。他们吃饱喝足，对萧先生说：“我们听到萧先生的大名已经很久了。我们不惜花费千两银子的路费到这里，您可以拿出您口袋里的银子，用来满足我们的愿望。”萧先生说；“昨天才卖出了稻谷得到了四百两银子，可惜你们来迟了，今天早晨我已经派人把它送到城里去了。这里所留下的不多，仅仅是够吃饭饮酒用的钱，不过有二十七两银子、八两人参、一条玉带罢了，我愿意拿出来赠送给各位豪杰。”他们之中有人怀疑萧先生还有埋藏的金银财宝，而他们的头头说：“这是萧先生说的真情实话呀，不必怀疑。”他们打开了那个箱子，里面的数目和萧先生说的果然一样。
快到半夜了，萧先生困倦，而且害怕。强盗头头说：“先生您困倦了吗?我给先生舞剑看看。”他脱掉了外面的长衣服，里面穿的铠甲锦绣鲜艳，金光灿烂，耀眼夺目。他拔出双剑在就厅堂里舞弄起来，他的双剑锋芒在萧先生的鼻子左右闪耀，看他的样子，就跟项庄在鸿门宴上给刘邦舞剑，目的不是在于助酒，而是像要谋害沛公刘邦那个当时的样子啊。他舞弄了很久才停止。萧先生对待他们越加恭敬，而强盗也越加敬重萧先生。他们自从打开门户谈论文章，始终以礼恭敬地对待萧先生，到最后都不敢侵犯萧先生。萧先生的别墅住房委曲宛转，四周围夜里黑暗，他们拿着灯火环顾四周，指划着窗帘说：“这个窗户棂子应该向着某个地方；这间小楼适合对着某个方向，可措施工的时候规划得不够。”他们登上了小楼，要看看萧先生的藏书。看到《名臣奏议》《忠臣谱》两个集子，他们的头头说：“我愿意得到这些书。”书斋的笔筒里原来放着两块裹头的网巾，他拿来收在自己袖子里。字画大多是当时有才德的人画的作品，他说：“怎么能用这些东西玷污了书斋呢？”挑选了那些不好的，都撕毁了它们。有美人图一幅，是出自名家手笔，他说：“这是不能够多看到的。”姓罗的某君，写有小楷字的扇子一把，藏在放笔的器具旁边，这个强盗头头发现了它，说：“我和这位先生有旧交情，应当珍藏它。”也把它拿走了。他们准备出门的时候，又邀请萧先生送他们。萧先生挽留他们说：“你们都是些青年豪侠，等到明天再走，我回城里取来四百两银子相送给各位怎么样?”强盗头头说：“世上从来没有这种事，我怎么能在这里等待呢?”萧先生请问他们的姓名，他们不回答。那个头头说：“咱们后会有期。可惜萧先生老了，如果是青壮年，应当和我们一同前往。”萧先生送他们走出一里左右地，见有两只木船，停在溪口旁边，他们都上了船，摇橹走了。他们说的话带着江苏苏州一带的口音。像这样的强盗，怎么可以当作平常的强盗来看待他们呢!我想那些骗取虚名的人，多是毁灭礼义，抛弃诗书的人，反而不如这些人对文化有深刻研究，所以管他们叫“名士强盗”。
【试题21】阅读下面这两首诗歌，完成8——9题。（11分）
金谷园①
【唐】杜牧
繁华事散逐香尘，流水无情草自春。
日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。
【宋】宋祁
坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。
将飞更作回风舞，已落犹成半面妆。
沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。
可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。
【注】①金谷园：晋石崇的豪华宅第，故址在今河南洛阳。石崇有爱姬，当石遭人陷害被捕时，跳楼自殒。
8．从修辞的角度对第二首诗歌的首联和颔联进行赏析。（5分）
【答案】诗歌的前两联运用借代和比喻的修辞手法来写落花。（1分）首联中用颜色“红”和“素”借代落花；（1分）第二联中用以美女的快舞形容花之飞空，以美女残妆形容花之委地。（1分）形象生动的写出了落花的姿态和在艰难困苦中不屈不挠坚持到底的精神。（2分）
试题分析：这是一道赏析手法的题目，注意明确手法，然后具体解释，最后答出效果。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．两首诗都写到了落花，但寄寓的情感却不尽相同，试结合诗歌进行简要分析。（6分）
【答案】两首诗都表达了一种惋惜之情，杜诗尾句“落花”犹似“坠楼人，表达对坠楼人的怜惜之情；宋诗“各自伤”“忍相忘”表达作者不忍花落的伤感和惋惜。（2分）杜诗还通过“繁华事散”表达的是一种沧桑之感；（2分）宋诗通过“花落犹舞”“骨有遗香”“付芳心与蜜房”表达了作者对落花精神的赞美之情。（2分）
试题分析：这是一道探究情感的题目，注意抓住诗中表情达意的重点词语和注释，答题时注意题干是“不尽相同”意味着有相同和不同所以分析时要答出这两点。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【试题22】阅读下面这首宋词，完成8——9题。（11分）
小雨廉纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比，和春付与西流水。
九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。
【注】金龟：指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章，曾经解过金龟换酒以酬李白，成为往昔文坛上的佳话。
8．词中“恋树湿花飞不起”一句很见功力，请从手法和结构的角度作简要的赏析。（5分）
【答案】这句词中的“恋”字运用拟人的手法，（1分）表达“湿花”对“树”的依恋，表达作者惜春、伤春之情；（2分）“湿花”照应前面的“小雨”，（1分）“恋树”引出后面的愁绪无比。（1分）
试题分析：这是一道赏析手法和结构的题目，注意明确手法，然后具体解释，最后答出效果，结构注意分析诗句和前后句的关系。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．这首词的情感较为较为复杂，请结合全词作简要分析。（6分）
【答案】①词的前两句描绘一幅暮春之景，后面一个“愁“字点明惜春、伤春之情；②下片“九十光阴能有几”更进一层，表达时光易逝的伤感；③“拚一醉”表达及时行乐的乐观和豁达；④最后“他年泪”点明借酒消愁非真正的赏心乐事；突出人生失意的哀愁。（每点2分，答出3点即得6分）
试题分析：这是一道探究情感的题目，注意诗中表情达意的关键词语，答题时注意说明情感，还要结合词的内容进行分析。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【试题23】阅读下面这首宋词，完成8——9题。（11分）
重过阊门万事非。同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！
8．从修辞的角度对“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”一句进行赏析。（5分）
【答案】这两句诗运用比喻的手法（1分），以“梧桐半死”“鸳鸯失伴”比喻作者亡妻，（2分）让无形的痛苦形象可感，形象生动地作者的孤独、凄凉。（2分）
试题分析：这是一道赏析手法的题目，注意明确手法，然后具体解释，最后答出效果。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．词的最后两句“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！”两句表达什么情感，是如何表现的，请简要阐述。（6分）
【答案】词的最后两句表达了作者的孤寂苦闷的情怀，（2分）是用虚实相生和对比的手法表现的，（1分）通过实写眼前的“空床”“听雨”的凄清之景（1分）和回忆以前“挑灯补衣”欢快情景（1分）的对比（1分）表达孤寂苦闷之情的的。（答借景抒情并分析给2分，答想象给1分）
试题分析：这是一道探究情感的题目，注意明确情感，然后分析表现方式，虚实和对比，结合诗歌进行分析即可。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【试题24】阅读下面的文字，完成1——3题。
汲取“忠孝节义”中的正能量
孔学堂 郭齐勇
忠的本意是敬，即尽心。《礼记》载，孔子赞扬虞帝治天下，无私，不厚待其子，爱护老百姓如父母爱子一样，对民众有出自天性的爱心，有忠厚而利民的教诲，使民众富庶而有礼。可见，忠指对待别人尽己之心，特别是居职任事者应尽心竭力为群众谋利益。孔子讲“君仁臣忠”“君惠臣忠”，表明他主张的忠是与仁和惠等密切联系的双向要求，而不是“君为臣纲”的单向度要求。我们今天倡导的忠，不是封建社会的愚忠，而是待人忠诚、忠贞不二，忠于职守、爱岗敬业；忠于党和国家、人民。
孝的本意是尊重父母。它是人从身边最近处做起的善行，因此有“百善孝为先”的说法。最起码的孝是赡养父母长辈，但孝又不仅限于赡养，而是从内心尊敬父母长辈。孔子说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”也就是说，离开了敬爱之心去赡养老人，那与养狗养马有什么区别呢？因此，我们要用至诚的心和切实的行动去感激父母，常回家看看，多做尽孝之事。曾子曰：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”这是孝的三原则：大孝是使双亲受人尊敬，其次不使父母的名誉受辱，最下等的是能赡养父母。如果做子女的违法犯罪、贪污腐败，就是大不孝！孝是最基本的爱心，儒家的仁爱不限于爱亲，而是以这种天伦之乐作为生命之爱的最初体验，以此为养育人性之起点，进而推己及人，爱他人，爱天下人，即孟子说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我们很难想象，一个对父母都不爱的人，能去爱别人、爱陌生人？
节的本意是止、操、信，指人对欲求有节制、节度，又有行为高尚的意思，如节操、品节等。古代士人讲气节操守，强调在生死关头要有静气与定力，不随风摇摆。节这一品德与忠、义等品德有紧密联系。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁。”今天我们讲节，应摒弃封建社会中所谓“三从四德”的“妇道”，而强调做人要有原则立场，不能因眼前的名利而牺牲大节，不做实用主义、功利主义的墙头草，尤其是在权、钱、色的诱惑面前要洁身自好。
义的本意是宜，指适宜、恰当。义是人们的行为准则，义行指合宜、得当的行为，包含有恪尽职守、发挥才能，对社会、家庭尽法律和道德上的责任与义务等内容。羞耻之心是义的萌芽。义是对是非善恶正确果断的裁决，既是道德情感，又是道德判断。义行则是人们责任感、义务感的外化过程。行义即自觉自愿地按义这种道德原则行动，是高尚的道德行为。简略地说，义是应当，即无条件地做应当做的事。
（摘自日《人民日报》，有删节）
1．下列各项中对“忠”“孝”“节”“义”的相关论述不正确的一项是 （ ）（3分）。
A．“忠”本意是敬，即尽心，在《礼记》中被虞帝解释为治天下，无私，对民众有出自天性的爱心，居职任事者要尽心竭力为群众谋利益。
B．“孝”的本意是尊重父母，而尊重父母是人从身边最近处做起的善行，因此有“百善孝为先”的说法。
C．“节”指人对欲求有节制、节度，又有行为高尚的意思，古代士人讲气节操守，强调在生死关头要有静气与定力，不随风摇摆。
D．“义”既是道德情感，又是道德判断，对是非善恶正确果断的裁决，义行是人们责任感、义务感的外化过程。
试题分析：选项A对应的原文原文中只是说《礼记》中记载虞帝的事情，反应出一种“忠”的内涵，并不是虞帝对“忠”的解释，选项曲解文意。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
2．下列各项中和作者要求的从“忠孝节义”中汲取的正能量的论述不符的一项是（ ）（3分）
A．我们居职任事者尽心竭力为群众谋利益，倡导待人忠诚、忠贞不二，忠于职守、爱岗敬业；忠于党和国家、人民。
B．守住“孝”最起码的底线，赡养好父母长辈；做子女的不做违法犯罪、贪污腐败等大不孝的事情。
C．做人要有原则立场，不做实用主义、功利主义的墙头草，尤其是在权、钱、色的诱惑面前要洁身自好。
D．行动合宜、得当、符合准则，恪尽职守、发挥才能，承担对社会、家庭尽法律和道德上的责任与义务。
试题分析：选项B对应的原文“最起码的孝是赡养父母长辈，但孝又不仅限于赡养，而是从内心尊敬父母长辈”，意思是不但要赡养，更要“从内心尊敬”长辈。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）。
A．孔子讲“君仁臣忠”“君惠臣忠”，是和“君为臣纲”有区别，因为他主张的忠是与仁和惠等密切联系。
B．孟子说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是以仁爱作为生命之爱的最初体验，以此为养育人性之起点，进而推己及人，爱他人，爱天下人。
C．节这一品德与忠、义等品德有紧密联系，今天我们讲节，应摒弃封建社会中所谓“三从四德”的“妇道”。
D．义是应当，即无条件地做应当做的事，行义即自觉自愿地按义这种道德原则行动，是高尚的道德行为。
试题分析：选项B对应的原文“孝是最基本的爱心，儒家的仁爱不限于爱亲，而是以这种天伦之乐作为生命之爱的最初体验，以此为养育人性之起点，进而推己及人，爱他人，爱天下人”。文中的“这种”应指前面的“爱亲”，而选项为“仁爱”，偷换概念。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【试题25】阅读下面的文字，完成1——3题。
中庸思想起源很早，《尚书》中就已经记载了很多关于古代圣王执中、行中的例子。由此，我们可以把《尚书》中强调“执中”的政治智慧，看作是中庸之道的思想源头。“中庸”一词，语出《论语·雍也》。孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎!民鲜久矣。”意思是，中庸乃至高的道德修养境界，长久以来，很少有人能做得到了。
孔子这样推许的“中庸”，其含义到底是什么？其境界到底又有多高呢？朱熹解释说：“子程子曰：不偏之谓中，不易之谓庸。中者天下之正道，庸者天下之定理。”“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之理，乃天命所当然，精微之极致也。”这样，中庸一词的含义就是，中是一种凡事都追求不偏不倚，无过不及的最为恰当的状态；庸，则是说这样做是不可更易的常理。概括而言，中庸的含义就是一种常理。另一种解释来自汉代的郑玄。他注解说：“中庸者，以其记中和之为用也；庸，用也。”意思是，中庸，就是中道之运用。这两种解释，在“中”的含义为中道上没有差别，只是在“庸”的含义上有一点分歧，而这一点分歧实际并不是本质性的。如果一定要从文字学的角度分析，参照许慎《说文解字》的说法，“中，内也；上下通也”、“庸，用也，”则“中庸”的本义就是中道的运用，郑玄的解释更符合中庸的本意。
不管怎样，中道本身便是极高极难的标准。这一点，也可以通过孔子的其他言论来参证：“无适也，无莫也，义与之比。”（《论语·里仁》）、“过犹不及”（《论语·先进》），意思就是凡事都要尽可能追求最为恰当合理的处置，不能过，也不能不及。打个比方，比如勇敢，过了就是鲁莽，不及就是懦弱，只有恰如其分的勇敢，才符合勇敢概念本身。事实上，中庸本来是一种道德修养境界，但是孔子把它普泛化了，在这种普泛化的过程中，中庸也自然而然地转换为一种方法论了。一件事我们可以尽可能追求最优解，但是每件事都要追求最优解，实在是太难了。
这样一个最优解，怎样才能做到呢？孔子的教导是：“子曰：吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”（《论语·子罕》）“子曰：…执其两端，而用其中于民”（《中庸·第六章》）。叩其两端或执其两端，就是指从事情的两种极端的状态入手，认真推敲研究，仔细体会把握，寻求和两种极端完全不同的最优解。需要说明的是，孔子所倡导的这种思维方式，很容易被误解为折衷主义，事实上，中庸之道的思维方式和折衷主义完全不同，叩其两端的方式，更加接近于现代逻辑中的试错法。
（选自《甘肃日报》，有删节）
1．下列各项中对“中庸”的相关论述不正确的一项是（ ）（3分）。
A．“中庸”思想起源很早，在《尚书》中就有关于“执中”的例子，因此可以把《尚书》中强调的这种政治智慧看做是中庸之道的思想源头。
B．“中庸”一词最早出现在《论语·雍也》中，孔子认为中庸是很少有人能做到的至高的道德修养境界。
C．“中庸”的解释有很多种，其中朱熹和郑玄的解释虽然有一点分歧，但从本质上说没有什么区别。
D．“中庸”后来被大多数人误解为折中主义，实际上二者存在本质的区别，中庸之道的思维方式更加接近于现代逻辑中的试错法。
试题分析：答案D对应的原文“孔子所倡导的这种思维方式，很容易被误解为折衷主义”中是“很容易被误解”，而选项为“被误解”，混淆“已然”和“未然”的关系。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ）（3分）。
A．朱熹认为中庸的“中”是一种凡事都追求最为恰当的状态，“庸”是这样做是不可更易的常理。
B．郑玄认为中庸就是中道的运用，和朱熹的解释“中庸就是一种常理”在“中”字上没有什么差别，在“庸”字上稍微有一点分歧。
C．从文字学的角度分析，许慎认为郑玄的解释更符合中庸的本意，因为许慎在《说文解字》中给“中庸”作的解释是“中道的运用”。
D．由孔子类似“凡事都要尽可能追求最为恰当合理的处置，不能过，也不能不及”的论述中可以看出“中道”本身便是极高极难的标准。
试题分析：选项C对应的原文“参照许慎《说文解字》的说法，‘中，内也；上下通也’、‘庸，用也，’则‘中庸’的本义就是中道的运用，郑玄的解释更符合中庸的本意”，是参照许慎的解释，作者认为，郑玄对中庸的解释更符合“中庸”的本意，选项为“许慎认为”张冠李戴。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）。
A．“中庸”要求凡事都要尽可能追求最为恰当合理的处置，不能过，也不能不及，比如勇敢，过了就是鲁莽，不及就是懦弱。
B．中庸本来是一种道德修养境界，后来转换成为一种方法论了。就是一件事我们可以尽可能追求最优解。
C．一件事我们可以尽可能追求最优解，但是每件事都要追求最优解，实在是太难了。所以“中庸之道”就是一种理论上的存在，现实中根本就不可能实现。
D．孔子曾对“中庸”的内涵做过阐释认为“中庸之为德也，其至矣乎!民鲜久矣”，也曾经对如何做到“中庸”做过阐释即“叩其两端或执其两端”。
试题分析：选项C“现实中根本就不可能实现”文章中没有依据，无中生有。后文“叩其两端或执其两端”正是如何做到的方法。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【试题26】阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分）
金秋水暖，正是垂钓的好季节。
青苇丛生的的湖边，父子俩坐在小凳上，戴着遮阳帽，手持钓竿，静静地盯着水面上的浮标。
半个时辰过去了，水面上的浮标纹丝不动。儿子耐不住性子，看了看父亲。父亲还是静静地盯着浮标，一动不动。虽然没钓到鱼，父亲却很平静。
一个小时过去了，浮标像钉子一样钉在水面上。儿子有点沉不住气，轻轻地唤了声爸。父亲微笑着摆摆手，示意儿子别出声。
儿子赌气地扭过头，不说话了。回家好几天了，儿子本想找机会和父亲谈谈，可父亲却执意拉着他来湖边钓鱼。父亲已有多年不钓鱼了。
过了一会，可能是父亲打的“窝子”起了作用，儿子这边的水面有了动静。浮标先是轻轻地点了几下，接着又加重了许多，突然一沉向水里扎去。
儿子猛地扯动钓杆，呵！一条斤把重的草鱼上岸了。
今晚有鱼吃了。儿子很兴奋。
父亲笑了笑说，有酒香和美食，鱼儿挡不住诱惑啊。
不到半个时辰，儿子又钓了一条草鱼，两条大鲫鱼。父亲还没开张。父亲并不着急，悠闲地看着青山绿水。
一阵手机铃声打破了沉寂。父亲看了看号码，冲儿子摆摆手说，钓鱼的伙伴来了。儿子放下钓竿，疑惑地看着父亲。
郑总你好，我是劳资处的老齐，听说大侄毕业在家，我想把他安排在劳资处工作……大侄学的是农业也不要紧嘛，你放心！一定能安排好……
齐处长的电话刚挂线，手机又响了。父亲打开一看：新山矿的王矿长，老同学。
老哥，你好啊，大侄毕业回来了，怎么也不打电话，是不是嫌新山矿没用武之地啊……你可得给我这个薄面啊，让大侄来矿上挂职锻炼吧，有我在，你还顾虑啥……
王矿长的电话刚挂线，手机又闹腾开了。
父亲刚摁下接听键，那边传来了甜甜的女中音：郑总，你的电话真难打哟……嗯——晓峰工作的事，我已经提前安排好了，明天就来我这上班……我的好领导哟，连我的声音也没听出来呀，我是刚调任董事长助理的艳玲呀……就这样定哟——嗯……
不等父亲有所表示，对方挂了电话。
这几天的电话一直很频繁。父亲叹了口气，索性关了手机。
父亲从小包里取出拌酒的小米，抓了一把酒米向湖面撒去。父亲说，去吧，爸一个人呆一会。
儿子咬着嘴唇，默默地走开了。
时近中午，湖面没有一丝风，静。儿子又钓上几条鲫鱼，父亲还是没开张。
儿子从包里取出糕点、饮料，轻轻地唤了声爸。
父亲说，你坐下，咱爷俩谈谈。
其实爸说过很多次了，可爸还想说。父亲点燃一根香烟，目光暖暖的。孩子，还记得那年的淹井事故吗？
记得。你都说十几遍了。
那年我上初中，爸带领技术人员在井下与洪水搏斗了三天三夜……涌水越来越大，工友全身都湿透了，你果断地要求大家撤离……最后眼睁睁地看着部分矿用物资无法抢运出井，工友们都哭了，你也哭了，爸！
是啊！复产后，由于工作面的水还没抽净，顶棚低，工友们都是佝偻着腰，踩着腿肚深的水拼命撅煤。他们的心里急啊！父亲的眼睛湿润了。爸只是普通矿工的一员，你能理解吗？孩子。
儿子点了点头，没有说话。
孩子，明白他们电话里的意思吗？
明白，他们早就安排好了，可我……儿子看着父亲鬓前的银丝，嘴边的话又咽了下去。
不，你不明白的。爸现在是集团公司的总经理，煤城的掌门人。在他们眼里，爸就是一条大鱼啊！鱼一旦咬钩，早晚就是自取灭亡！
爸，你的意思是……
是的，他们把你当成最好的鱼饵。孩子，爸不能留你在身边啊！
孩子，当初爸没有征求你的意见，固执地让你选择报考非矿业类大学，如今你能理解吗？
嗯，我早该想到的，爸。其实我一直没敢告诉你，怕你和妈伤心。
儿子挺直了身子。爸，我和几个同学已经报名参加市里组织的村官竞选，我想我更适合在农村发展。
父亲绽开了笑容，狠劲地拍了拍儿子的肩膀——好小子！
傍晚，夕阳的余辉暖暖地映着儿子的脸庞。一阵微风拂过，湖面上漾起一片涟漪。
儿子准备收拾鱼具，扯起父亲的鱼竿——长长的鱼线缓缓地滑出了水面：鱼线上挂的竟是一个空钩。
（摘自2014年《中国小小说欣赏》，有删节）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．文章的开头描绘湖畔父子钓鱼的情景，点明事件、地点，暗示父子关系和睦，为后文做铺垫。
B．文章结构严谨，讲究伏笔和照应，前面父亲鱼竿上的浮标纹丝不动是伏笔，结尾父亲的鱼竿上没有鱼钩是照应。
C．文中“有酒香和美食，鱼儿挡不住诱惑啊”，一语双关，既说鱼儿上钩的眼前情景，又在告诫儿子要经得住诱惑的考验。
D．文章运用双线结构展开，明线是父子钓鱼，暗线是对父亲艰苦创业、不图私利的一生的回顾，两者交错进行，错落有致。
E．文章中间插入若干人打来电话说给“儿子”安排工作这一情节，是交代社会背景，让父亲告诫“儿子”这一主要事件显得重要，使主题鲜明。
【答案】E 3分，C 2分，B 1分。
试题分析：A
“暗示父子关系和睦”错误，没有这方面的作用，通过后面的情节可以看出父亲和儿子之间还是有一些误解的；B“父亲的鱼竿上没有鱼钩”不准确，应该是“空钩”，所以1分；D“暗线是对父亲艰苦创业、不图私利的一生的回顾”错误，应该是父亲远离诱惑并告诫儿子远离诱惑是暗线。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（2）分析文章结尾处画线句子的作用。（6分）
【答案】①湖面的和谐之景暗示父子之间情感相通，突出父亲形象的高大；②“湖面荡起一片涟漪”暗示知道父亲的苦衷内心的不平静和得知孩子想法的欣慰；③画线的句子描绘湖面的景物，和开头交代钓鱼的情景照应。（每点2分）
试题分析：这是一道分析语句作用的题目，答题时首先要知道这是描写景物的语句，要从景物的特征着手，分析人物性格、人物心理，然后回答结构上的照应。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）分析文中“父亲”的形象特征。（6分）
【答案】①爱护国家财产：矿用物资无法抢运出井，父亲哭了；②深谙同志疾苦：矿工踩着腿肚深的水拼命撅煤，父亲的眼睛湿润了；③不贪图私利：作为矿上的老总，固执地让你选择报考非矿业类大学；④时时警醒：自己做事警醒，还提醒儿子，不要贪图便宜；⑤教子有方：通过钓鱼的道理教育儿子。（每点2分，答出3点6分）
试题分析：这是一道分析人物形象的题目，注意从人物的语言、动作、心理等的描写中分析总结，得到答案，要在文中有依据，各点之间不要重合。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）结合全文，探究标题“钓”的作用。（8分）
【答案】①从结构上看“钓”是文章的标题，统领全文；（2分）“钓”又是全文的线索，全文围绕“钓”展开，使文章的结构严谨；（2分）②从内容上看文章的人物活动围绕“钓”展开，塑造了“父亲”这一典型的形象；（2分）“钓”表面是“钓鱼”，实际上暗示“官场、生意场的诱惑”，通过钓鱼突出“处事之道”这一主题。（2分）
试题分析：这是一道探究文章的情节的内容，注意从文章的标题，人物形象和主旨的角度进行探究。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【试题27】阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分）
市城建委主任王家伟最值得自豪的事情，是他的高祖是有名的廉吏，曾经获得过御赐的“狗头金”。
王家伟的高祖在清光绪年间担任过一个省的学政，后因拒绝科场作弊，遭人诬陷，被砍掉了脑袋。几年后，朝廷下诏为他平反，并准予厚葬。由于年代久远，被砍掉的脑袋找不着了，于是，按照当时的惯例，御赐了一个金头颅代替首级，也就是民间常说的“狗头金”。
王家伟很早就听村里人说他家屋后竹林的老坟中埋着个“狗头金”。一年春汛，暴雨连天，老坟泡在了水里。大水退后，老坟要迁至高处。打开洞穴时，王家伟特意留神，却没看到传说中的“狗头金”。他很失落，从内心深处讲，他还是希望有“狗头金”的。
这一天后半夜，王家伟家忽然闹起贼来，几个柜子都被打开了，可在清点物品时，却发现似乎什么也没丢。他老爸显得很开心，讥笑那贼是“烧香认错了门”。
王家伟大学毕业后，进入市城建委工作，由于工作出色，职务逐渐上升，慢慢也有了点权。这年中秋，王家伟乔迁新居，一建筑老板送来贺喜之礼，那是一张变形的铁面具，形状狰狞古怪，铁锈斑驳，已辨不出本色，尾部还有一个圆形的钳圈。王家伟看了许久，也不明白这是个什么东西。“这是我在文物市场上碰到的，蛮有趣的，有些像三星堆的出土文物。”建筑老板笑嘻嘻地说，“王领导是鉴赏行家，这东西嘛……从来都是宝刀赠壮士，红粉予佳人，哈哈！”
王家伟“笑纳”了，把它放在客厅最显眼的橱窗里。谁知几天后，他老爸上门，一眼看中了橱窗里的这件文物，说是可以用来避邪，非要拿回家去。王家伟拗不过老爸，只得答应了。
王家伟的官越做越大，最后担任了市城建委主任。可每次回村，他老爸总是闷闷不乐地说：“别忘了，咱家的老坟里还埋着狗头金哩。”这使他很扫兴，以后，他连回村的兴致都提不起来了。
一天早晨，他接到市委办公室打来的电话，要他去汇报旧城改造的情况，便立刻赶去了。走进领导办公室，他才感到气氛不对劲，因为接待自己的是两名市纪委的工作人员。
面对纪委人员的诘问，他浑身冒火，两天两夜不吃不喝以示抗议。可到了夜晚，望着窗外，他总会情不自禁地想到匿名注册的公司、郊外的别墅以及存款和女人，当然，最使他心惊肉跳的还是那笔工程款，那是1．5个亿啊！他不敢合眼，深怕一合眼，就会掉进巨大的黑洞。
“不要抱有侥幸心理。”纪委人员语调清晰平和，却含着巨大的压力。其实，从“双规”那刻起，王家伟就打消了侥幸心理。他明白，当官当到他这一级，组织上如果没有掌握确凿证据，是不会对自己“双规”的。自己是死定了，但只要不把别人牵出来，总有一天，那些人总会千方百计把自己“捞”出去的。
时间就这么“泡”着。一天午后，纪委的工作人员将一只包裹放在桌上，淡淡地说：“这是你老爸托我们捎给你的，看看吧。”里面是一封信和那张变形的铁面具。
这块铁疙瘩就是我们家丢失的狗头金。当初，我也是在迁坟时找到的。没有告诉你，是怕你失望：这狗头金怎么不是金？
你的高祖其实是一名贪官，他卷入的是一场贪污大案。因为贪官人人痛恨，所以对外讲是被人诬陷的。
按惯例，狗头金应当是金包银的，最起码是鎏金的，市面上可买到。你高祖是替人丢了命，可那伙人为了刷清自己，连买狗头金的银子都不肯出，只送了这么块铁疙瘩。
那夜，“狗头金”确实被人偷走了，可我万万想不到，20年后，有人从古玩市场上给买了回来。我们家已经有了一个狗头金，不想再要第二个狗头金了……
“狗头金”龇牙咧嘴地躺在桌上，仿佛在朝他狞笑。王家伟不由自主地打个冷战，忽然捧起“狗头金”失声痛哭……
（摘自2014年《中国小小说欣赏》，有删节）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．建筑老板说“王领导是鉴赏行家”等话语，可以看出王家伟懂得文物鉴定，很有才华，但后来头上犯罪的道路，更让人惋惜。
B．王家伟老爸非要把建筑老板送的“文物”拿回家去，说是辟邪，这是借口，主要目的是自己保存祖辈留下的东西，表现对祖辈的敬意。
C．王家伟从“双规”那刻起，就打消了侥幸心理，说明王家伟对犯罪早有心理准备，但因为贪婪却不能收手，这也是犯罪的官员的普遍心理。
D．文章的结尾“‘狗头金’龇牙咧嘴地躺在桌上，仿佛在朝他狞笑”“王家伟失声痛哭”，表达了作者的讽刺之情，同时给读者留下丰富的想象空间。
E．文章采用双线结构展开，一条线是“狗头金”的，一条线是王家伟逐渐走上犯罪道路，两条线错综交织，最后揭开真相，匠心独具。
【答案】E 3分，D 2分，C 1分。
试题分析：A
“王家伟懂得文物鉴定，很有才华”错误，这是建筑老板的奉承的话语，由此后面的“惋惜”也就无从谈起；B“主要目的是自己保存祖辈留下的东西，表现对祖辈的敬意”错误，目的是他知道此物不光彩，不应放在大面上；C“打消了侥幸心理”的原因是明白组织的办事原则：组织上如果没有掌握确凿证据，是不会对自己“双规”的，但其中有些合理的成分。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（2）全文围绕“狗头金”展开，可标题为什么不用“狗头金”而用“狗头”？（6分）
【答案】①根本就不存在“狗头金”，只有一个“铁疙瘩”；②贪官的下场被杀头，最后只得到一个“铁疙瘩”，作者又以“狗头”为题，表达了对贪官的憎恨之情。（每点3分，共6分）
试题分析：这是一道分析文章标题的含义的题目，注意标题的表面含义和要表达的深层含义，此题注意联系文章的主旨作答。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）结合文章分析“王家伟”的形象特征。（6分）
【答案】①为官贪恋、腐败：收受建筑老板的送的“狗头金”，匿名注册公司，家别墅养女人，收受工程款；②不听劝告：面对父亲的提醒不耐烦；③对抗组织、软磨硬靠、心存幻想：双规后面对组织的调查不主动交代，开始对抗，后软磨硬靠，不交代相关人员，希望将来重新出来；④事情败露悔之晚矣：事情败露后，有知道祖辈的教训留下眼泪。（每点2分，答出3点得6分）
试题分析：这是一道分析人物形象的题目，注意从人物的语言、动作、心理等的描写中分析总结，得到答案，要在文中有依据，各点之间不要重合。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）文章的结构安排巧妙，是从伏笔、照应的角度谈谈你的看法。（8分）
【答案】①文章开头交代祖辈曾经获得过御赐的“狗头金”，“狗头金”加双引号就为后面的“狗头金”是假的埋下伏笔；②移坟时王家伟没看到传说中的“狗头金”，他很失落，显示他的贪婪为后面犯罪埋下伏笔；③王家伟家闹贼，为后面家住老板送“文物”埋下伏笔；④建筑老板送的“文物”为“狗头金”真相的揭开埋下伏笔，这些和文章开头交代的祖辈身世、家中闹贼照应。（每点2分，共8分）
试题分析：这是一道探究文章的情节的内容，注意从文章各部分之间的之间的关系，找到联系。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【试题28】阅读下面的文字，完成后面题。（25 分）
（1）白生要去茫县做知县，至恩师大学士多举府上辞行。待白生坐定，多举便让人端上一盘水果，问白生：“可识得盘中为何物?”白生细细打量一番，说：“状如梨，梨有皮，或黄或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知何方仙果。”
（2）多举抚掌大笑，说：“这亦是梨，名晶梨，产地即是茫县。”他拿起一只递给白生，白生接过梨来，小心翼翼张开嘴，未等劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。
（3）“好梨好梨”，白生情不自禁脱口叫道。多举说：“当今从皇亲国戚到满朝文武非此梨不吃，茫县可真是个好地方哟。”白生忙跪倒，学生一定不辜负恩师之厚望。
（4）烟花三月，白生起程。一路春色诱人，白生无心恋景，很快便到了茫县。此时一班县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，寒暄过后便请白生到鸿运楼洗尘。酒过三巡，店小二端上一碟水果，白生见是苹果，随口问道：“咦，茫县不是盛产晶梨么?小二却面露难色，禀大人，小店什么新鲜果子都有，就是未备晶梨。”白生说：“入其乡则随其俗，我偏就稀罕这遍地都是的土产。”
（5）听得此言店小二却急了，“禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。”白生好生纳闷，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：“我等还是一起敬白大人一杯吧。”众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯。待酒足饭饱，已是掌灯时分。
（6）一觉醒来已是第二天早上，白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审他几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，不见一人来告，而且一连三天皆如此。
（7）第四天，白生实在觉得无聊，便喊了退堂，然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去。茫县多丘陵，举目望去，层层叠叠的梯田此时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马跑近，但见一株株一人多高的梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花，更有无数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，连连喝道，“美景美景！”
（8）这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来捉蜜蜂。捉到后便立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴边贪婪地吮着。
（9）白生问：“你吃什么?”男童答：“蜂蜜。”
（10）白生说：“可这小生灵却被你无端弄死了。”
（11）白生大怒，“饿你回家吃饭呀！家里没饭？”男童说，我饿。
（12）白生这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。
（13）白生随着男童到了他家。几排东歪西倒的茅屋，其中一间，推门进去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个须发皆白的老头。白生问男童：“你爹呢?”男童答：“这就是我爹。”白生又是一惊。
（14）从男童家出来，白生又踏进另一间茅屋……当白生离开村寨，心沉得如同铅坠，抬头西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷红殷红的。
（15）你别看这晶梨雪白雪白的，可在我们百姓眼里它可是血红血红的。
（16）你说每户上交一筐梨给朝廷也算不得什么，可你知道么，这晶梨多么刁钻古怪，三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨。
（17）你问我这日子是怎么过的，挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了。
（18）回到县衙，白生将县丞汪过叫到书房，阴沉着脸问道：“汪大人，你可知道百姓为梨遭的罪?”汪过说：“知道。”白生说：“就没办法么?”汪过说，“有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样离开茫县，此外别无他法。”
（19）白生沉默无语。
（20）时光荏苒，转眼已是金秋十月，晶梨收获的季节。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着水灵。衙门上下忙得不亦乐乎，总算把梨收齐了，一个不落全装了船。按惯例，由县丞押运进京，临行前白生突然对汪过说：“这趟不劳你的驾了，我亲自走一趟。”汪过淡然一笑，自当相让。
（21）一月有余，运梨船终于回归。不出汪过所料，白生果然没有回来。又过了数天，朝廷果然派来了个新知县。汪过旁敲侧击地打听白大人，谁料竞惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，皇上才咬了一口，梨没有咬下，却将半颗圣牙咬落，于是龙颜大怒，将白生打入死牢。
（22）腊月二十八，圣旨传来，命茫县砍去所有梨树，永不得再种。百姓闻听此讯，雀跃欢呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进了梨园人人大惊，寒冬时节本已干枯的梨树枝头竟然挂满了朵朵白花……
（23）是夜，京城，白生被推出午门，天地一片苍茫。
1.下列对这篇小说的赏析，不恰当的两项是（5 分）
A．这篇作品中有许多出乎文中人意料之外的笔墨，如新官无案审、名县无粮吃、白生有去无回、梨树永不再种……这种笔法的运用，使故事情节更加曲折有趣。
B．作品开篇以多举荐梨入笔，自此“晶梨”便成了一条贯穿全文的线索，梨的命运与人的命运相交织，最终演绎出一曲为民谋福者殒身不恤的悲歌。
C．作品将主要人物置于一个特定的环境中，上有贪婪的皇上、多举等权贵，下有狡诈的汪过等地方污吏，白生处境之艰难决定了其反抗态度之坚决。
D．这篇作品语言较为雅致，“心沉得如同铅坠”的比喻，用语贴切；“雪白”与“殷红”的对比，色彩鲜明；“你别看”“你问我”等人物语言，真切传神，颇具感染力。
E．“苍茫”，即空阔辽远、无边无际之意。作品以此为题，便寓有作者对百姓深重苦难的怜悯，对父母官孤独悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。
2.文中画横线的文字展现了什么样的景象？这段描写在文中有何作用？（6 分）
3.对文中画波浪线的句子运用了什么表现手法？请简要分析其作用。（6 分）
4.结合作品简要分析白生这一人物形象及其现实意义。（8 分）
1.选 C 得 3 分，选 A 得 2 分，选 D 得 1 分；选 B．E 不得分。
2.展现了梨树繁茂，梨花娇艳的景象。（2
分）这段景物描写，一方面表现出“雪白”的梨林美景，反衬出后文百姓“血红血红”的悲苦生活；（2
分）另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情状，推动情节的发展。（2 分）
3.内容方面：这句违背事理逻辑的描写，写出了人们普遍具有的幻觉（或：运用浪漫主义手法），表现出白生义举的感天动地，使枯树生花，使严冬呈现春意；同时，也以满树的白花为白生被斩寄托哀思。（3
分）结构方面：与前文写春时梨花盛开相照应，为下文写白生被斩营造悲壮的气氛，使作品前后意境相谐，浑然一体。（3 分）
4.①白生临行前拜见多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。②白生到任第二天即投入问案等事物中，并微服私访，示其想要有所作为，可见其胸有志向。③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。
（任答出其中四点 4 分。与生活实际结合合理即可 4 分。如：官员要做有追求、干实事的好官。
要深入基层体察民情。要从实际出发解决民生问题。要有敢于为民请命的勇气等等。）
试题分析：解答此题，可从文章内容、结构线索、文章主题及作者的情感等角度分析，A 项，“白生有去无回”
是“文中人”汪过意料中的，与该项题意不合。C
项，对多举和汪过的评价与作品的实际不符或者在作品中找不到依据；此外“处境之艰难决定了其反抗态度之坚决”的说法也不成立，人物的行为源于人物的性格、品质，与其处境不存在必然关系。D项，中“雅致”与“你别看”“你问我”
不符。所以选CA。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
试题分析：此题考查环境描写及其在文中作用的分析能力。答题时，先概括景物的特点，然后再结合着环境描写的一般性作用，结合着具体语句分析其在文中的作用。可根据描述性的和修饰性的词语分析，“梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花”，可提取出枝繁叶茂和娇嫩，进行概括性的作答。此处环境描写是白生便服去乡间后看到的美景，属于乐景。而从后文百姓的痛苦生活来看，起着以乐景衬哀情的作用。从下文男童捉蜂吮蜜的情形可知，此处环境描写还起着引出下文，推动情节发展的作用。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
试题分析：从内容来看，这句景物描写，违背了生活常理，只是人们的幻觉，故可从虚写或浪漫主义手法角度作答。在文中的作用，可从内容和结构两个角度分析，在内容上，可结合着白生的行为举止，即为百姓牺牲自己的做法，进一步思考百姓会有这种幻觉的原因，这样写有什么作用。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
试题分析：分析白生的人物形象，可从其在文中的言行举止及议论性、评价性的语句概括作答，如第三段，“白生忙跪倒，学生一定不辜负恩师之厚望”塑造出其感恩的性格；到任后微服私访、用巧妙的方式“救灾”、犯颜直谏，在此基础上分析人物的思想性格。第二问其现实意义，要以白生的性格特征为基础分析现实意义，例如从感恩、为民服务意识等角度概括作答即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。
【试题29】阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分）
中国核农学的开创者——陈子元
陈子元1924年出生于上海，大学毕业后便进入上海四维化学农场，跟随匈牙利籍植物生理学家蔡古从事无土栽培试验。然而，陈子元却未能沿着成为“中国无土栽培第一人”的路走下去，他走上的是一条和平利用原子能的学术之路。
1956年，我国第一个12年科学发展规划制定，原子能和平利用被列为重点发展项目之一，原子能在农业上的应用随即被提上议事日程。陈子元和同事来到上海中苏友好大厦参加了“原子能和平利用讲习班”，讲习班分设10个专题组，陈子元被分在同位素农业应用组并任组长。两个月的培训结束，陈子元受命组建我国农业高校第一个放射性同位素实验室，开始了我国核农学艰苦卓绝的先驱之旅。
1959年，浙江农学院同位素实验室虽然建成，但条件异常简陋，实验仪器短缺。实验室没有任何经验可循，只能边建设边工作，边开展科研边培养人才。同位素实验室建成后，在当时中国科学院副院长张劲夫的支持下，他们获得了放射源。
1959年10月，农学院谢学民等两位青年教师受命从北京将放射源取回。放射源被送到实验室后，陈子元亲自上阵操作。“你们还没有结婚，我已经有孩子了，我来吧。”他穿上防护服，取出放射源进行实验。中国核农学的探索就此开始。
就在中国核农学刚刚蹒跚起步时，中苏关系突然恶化，苏联停止了对中国的援助，撤回全部专家。核农学研究由热转冷，一些高校刚成立的农业物理系纷纷下马，教师也纷纷离岗。在一片寂寥中，陈子元顽强地坚持着。
1962年，美国学者蕾切尔·卡森的惊世之作《寂静的春天》出版，立即引起轰动。此书向人类破坏环境的行为发出了警报，环境污染问题引起了全世界的关注。而在大洋彼岸，中国