锐星健身学院学费多少的课程是系统化教学吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-25 18:11 标签： 锐星健身学院学费
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国家体育总局健身教练,健美
操教练国家职业资格培训基地
多名国家体育总局培训师和
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课程内容覆盖7个专业方向
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门国际认证教练员课程
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12000平方米校区面积
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超过800件训练器材设备
提供给学生训练使用
学生宿舍 配套6个食堂,80片篮球场20片足球场,2个田径场,2个室外游泳池
国家职业资格证书
你在锐星学习后可以获得那些证书？
健身教练国家职业资格认证
发证机构：
国家体育总局
认证介绍：
国家职业资格是指由各个行业的国家最高权利机关颁发的具有唯一性的相关人员上岗许可，如导游证、会计证等等。健身行业岗位的国家职业资格认证是由人力资源与社会保障部批准，国家体育总局颁发的资格认证，在中国大陆的健身行业中具有法律唯一性。是健身企业招聘录用的必要依据；是健身行业各个岗位的唯一上岗证书；是国家法律认可健身行业唯一法定证书；也是健身从业人员上岗毕业要持有的证书。
考核方式：
锐星健身培训基地是国家体育总局指定的培训机构，培训结束后由体育职业技能鉴定中心委派考评员进行考核。考核内容分理论和技能。考核通过颁发健身教练国家职业资格认证证书。
锐星健身教练培训基地
CPR紧急救护员
发证机构：
中国红十字会
认证介绍：
救护新概念、心肺复苏、体外除颤、创伤救护和应急避险。根据中国红十字会总会制定的考核标准进行考试，对成绩合格者颁发中国红十字会总会统一的初级救护员证书
考核方式：
由中国红十字会救护中心委派培训师进行培训，培训结束后进行考核，考核通过颁发证书。
锐星健身教练培训基地
国家职业资格健康管理师
发证机构：
国家劳动社会保障部
认证介绍：
本证书是由中华人民共和国劳动与社会保障部颁发，旨在进一步增强健身指导人员专业水平，提高健身从业人员素质及资质标准，自2005年开始面向全国开展岗位培训和普及工作。
考核方式：
全国统一考试
锐星健身教练培训基地
R-STAR认证
发证机构：
R-STAR锐星健身
认证介绍：
作为中国健身教练培训机构的第一梯队，锐星始终以塑造优秀的健身人才为目标，始终保持中国健身行业的最高水准，锐星十多年来积累的行业口碑、培训质量和社会服务使锐星健身颁发的证书受到社会广泛的认可。
考核方式：
锐星的每一项课程培训结束之后，除相关国家机构的考核之外，还有更加严格的R-STAR认证考核体系，考核通过之后颁发相应的R-STAR课程认证，并能够在R-STAR官网查询。
锐星健身教练培训基地
EDWARD私人教练营销结业证书
发证机构：
EDWARD私人教练营销
认证介绍：
锐星健身培训基地的是EDWARD授权的培训机构，在锐星健身培训基地学习EDWARD私人教练营销课程，通过课程考试，予以毕业，您将会获得由EDWARD颁发的 EDWARD结业证书。
考核方式：
由锐星健身EDWARD培训师培训4天,然后由EDWARD导师进行考核,考核合格颁发EDWARD私人教练营销结业证书。
锐星健身教练培训基地
精心打造超过30种课程的选择，任何人都可以成为健身教练
选择锐星，就是选择你的未来
食堂宿舍运动场配套完整 教学器械设备齐全
您可以在这里留下关于学习和训练的问题
请问高血压可以力量训练吗？
有高血压的情况下，听取医生建议做能力范围内的力量训练。不要做大重量训练，避免进行静力训练。
请问胆固醇可以力量训练吗？
有高血压的情况下，听取医生建议做能力范围内的力量训练。不要做大重量训练，避免进行静力训练。
可以不住宿吗
宿舍是给提供给需要住宿的同学，也可以选择回家。。
教学使用国际级器械品牌
全球采购一线国际器械品牌 供学生训练使用
指定就业单位
全国范围和超过万家用人单位建立合作关系 就业无忧
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在上海锐星健身学院老师会悉心教学吗
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锐星健身学院的证书、国家认吗？
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我是健身教练，很高兴回答你这个问题！现在主流的只有两种，一种是国家职业资格认证，一种是体适能认证，现在国家职业资格在慢慢取代体适能认证！但现在大多健身房不是看证书，而是看经验和能力！所以你那个证书国家是不认的，但你能力过关的话，不影响找工作的，望采纳
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如何实现课程系统化?
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首先我们要思考的是：何为园本？何为课程？园本即本园，立足于本园实际，体现本园特色，符合本园的社会文化背景的，应该是由本园教师进行的，以促进本园孩子的发展为目标的，解决的是本园教育教学中的实际问题。而课程是一个很大的范畴，在这里我们所指的课程是狭义的课程，是专指学校教育中的课程。课程是包括课程目标、课程内容、课程评价等等在内的非常复杂和系统化的概念，而非只是有几个教学活动内容就行了。对于目前大部分幼教工作者来说，他们缺少的正是系统的课程概念和知识。
其次要思考的是为什么要创设园本课程，园本课程开发的出发点是什么？这是直接关系到园本课程开发成效的问题。如果真正是为了改善幼儿园的现有课程，真正从促进幼儿的发展和教师的发展的角度出发，那么，课程开发就要分析和寻找幼儿园当前存在的主要问题是什么，并以此为依据，围绕解决问题的过程去建构本园的课程。由于是基于解决实际问题的课程开发，因此，在开发的同时会关注需要学习、领会和应用基本的教育观念、课程的基本知识和课程开发的基本方法，并通过对话、合作将参与课程开发的所有人员形成的观念呈现出来，与他人了解和分享，真正形成体现幼儿园本色的园本课程。如果幼儿园课程开发仅仅是为了应付检查或跟随潮流，那么课程开发往往不会去关注教师和幼儿真正的需要，就有可能忽视对系统的课程观念和开发策略的把握，那么课程只是一些教学内容零碎的拼装，缺少内在的逻辑和系统。
最后，我们要思考的是，从中国目前的幼教师资水平出发，哪条路更适合我们的课程改革，是开发“园本课程”还是实现“课程园本化”。目前有许多幼儿园都在大力编制属于自己的园本课程，这也许是受中小学校本课程的影响。但中小学的校本课程是在政府规定的基本课程以外衍生的，是对地方课程的补充，是丰富学生业余闲暇生活的课程，而幼儿园由于没有统一的基本课程，各园编制的园本课程是包括幼儿一日生活在内的所有课程的总和，这是不同的两个范畴。也就是说，校本课程只对学生是起辅助作用的，而园本课程则是起到决定性的重要作用。那么对于大多数的幼儿园来说，园长、教师还不具备自己编写课程的能力（当然我不否定个别幼儿园或教师具有这样的能力），在还没有搞清楚课程是怎么一回事的状况下编制课程，是非常令人担忧的。花费了大量的人力物力和财力，给教师套上了沉重的枷锁，其结果不仅仅是得不偿失，更有可能是延误了孩子的发展。
纵观目前的幼儿园课程，虽然说品种繁多，良莠不齐，但仔细寻找，还是不乏精良之作。特别是一些由课程专家和一线优秀教师通力合作，精心编制的课程，是值得我们使用的。那么既然有这样的现成课程存在，我们为什么还要舍近求远，做一些不符合实际的事情呢？是因为唯有园本课程才能显现幼儿园的实力和特色吗？我并不这样认为。如果幼儿园要体现自己的教育教学特色，需要的不是“园本的课程”，而是“课程的园本化”，也就是说，如何在已有的课程实施中，根据自己本园的实际情况，加入自己对课程的理解和改编，创造性地运用课程，使之更能适合自己的教育对象，从而更好地促进孩子的和谐发展，这才是我们要做的，也是符合我们实际的。
在园本课程的问题上，我始终坚信这样一句话：“没有最好的，只有最适合的”！
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