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国际象棋训练儿童的哪些方面能力（ 10:23:00）
　　学国际象棋训练儿童的哪些方面能力
结合下棋方面：
1.&&&&&&&& 直觉判断的能力；
2.&&&&&&&& 评价能力；
3.&&&&&&&& 确定一个切合实际的目标的能力；
4.&&&&&&&& 避免思维的公式化、抽象思维和具体计算的能力；
5.&&&&&&&& 想象力、思维的有效性、精确性；
6.&&&&&&&& 在比赛中的时间感觉和安全感觉；
7.&&&&&&&& 弈后复盘时的客观态度；
8.&&&&&&&& 战斗力；
9.&&&&&&&& 自控力；
10.&&&& 受挫折之后自我恢复的能力；
11.&&&& 为自己营造合适心境的能力。
结合人生观、价值观
1.&&&&&&&& 信心、勇敢、力量、顽强、热情；在估计人和事时；
2.&&&&&&&& 持客观态度；在观察、研究中的精确；
3.&&&&&&&& 顺境、逆境中的抵抗力；
4.&&&&&&&& 执著的勤奋；宽容、机敏；
5.&&&&&&&& 对批评宽宏大量（即使是不公正的），至少不妄自尊大削弱自己的能力；
6.&&&&&&&& 在冲突中宽容，守纪律；
7.&&&&&&&& 安排有计划；
8.&&&&&&&& 对紧张活动的渴望；
9.&&&&&&&& 喜欢有思想性的工作和作品，有创作的渴望；
10.&&&& 确立一个切合实际的目标。
11.&&&& 表现直觉的能力，自我恢复的能力；
12.&&&& 避免公式化确立新目标的能力；
13.&&&& 对分析斗争的爱好，评价的能力；
14.&&&& 在瞬间明了事物的能力；
15.&&&& 对竞赛活动中的时间感觉、安全感觉；
16.&&&& 为自己营造一种合适的心情（即心平气和又勇于斗争）的自我调节能力；
17.&&&& 抽象思维、具体计算、运用计谋、平均分配注意力的能力；
18.&&&& 想象力，认识别人（深入了解对手很重要）的能力；
19.&&&& 经济的思维，认识自己的天份；
20.&&&& 有主动性，爱好积极的研究，目的明确的忙碌；
21.&&&& 不把娱乐、功名欲置于创造性的劳动之上；
22.&&&& 让家庭充满互相尊重、友爱氛围。
国际象棋是当今国际上最流行的智力体育运动项目，他的最大组织——国际象棋联合会，目前已有一百二十个成员国（地区），仅次于国际足球联合会。
国际象棋之所以具有如此大的魅力因为他不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性，他是全世界人民几千年集体智慧的结晶，是全人类的文化遗产。我们可以通过它的规则和对弈汲取许多有益的理念和深刻内涵。列夫.托尔斯泰说得更为有趣，他说：“青年时代下国际象棋，可以锻炼思维、增强记忆力和培养坚强的意志；中年时期下国际象棋，是一种快乐和美学的享受；到了老年，下国际象棋则是一种最好的休息。”可见，国际象棋对于人们成长的各个阶段都相当有好处，而对于青少年的益处尤为明显，它是国际上公认的开发青少年儿童智力的最好棋种，著名棋手、前中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。笔者在这里就国际象棋对青少年成长的几点益处与读者共享。
　　国际象棋对少年儿童的好处首先体现在智力方面。我们知道智力因素一般包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力六个方面。而棋弈运动能使注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力这5种智力基本因素处在良好的统一体中，在智力各因素的组合作用下产生具有创造性的聪明和才智——也就是创造力！
&&& 首先，青少年儿童最常见的一个特点就是注意力不够集中，对于外界的各种刺激有着过于灵敏的反映，即注意力容易被外界的事物所分散，不能够集中于一点，这对于认真和深入的各种学习都是很有害的，明显的表现就是儿童在课堂上不能够认真和聚精会神地听老师讲课。而国际象棋对注意力的要求非常高，想在对弈中获得胜利，想了解对手的着法，如果没有足够的注意力是不可能下好国际象棋的，可见下好国际象棋将有助于使孩子将注意力集中于一点。
&&& 第二，国际象棋中每个棋子都有自己的行动规则和行动路线，各个棋子之间也有着密切的联系，一个棋子的存亡会关乎到其他子力甚至整盘棋的走势。而这对于棋手观察能力的要求就显得至关重要，而观察力的具备是我们日后各项工作所必需的素质，很多有价值的想法和创造性的构想都与细心的观察是不可分的。
&&& 第三，国际象棋对于孩子记忆力的好处不言而喻。庞大的开局、中局、残局棋谱、知名的攻防体系和经典棋局不说，就是自己下一步要怎么走，对手刚刚走了什么这一切都必须有良好的记忆力，而国际象棋高手也都是记忆的专家，在头脑中存有无数变化的招式。
&&& 第四，国际象棋是立体化的棋子，每个棋子都经过精心塑造而成，这种视觉冲击极大丰富了我们的想象力。而我们在下棋的时候总是要先思考，先是在头脑中设想自己要走的步骤以及对方的步骤，水平越高的人可以提前预想的步骤就越多。而这种预想的对弈完全是在头脑中完成的，这就要求棋手们具备极高的想象能力。
&&& 第五，国际象棋强调逻辑思维能力，有助于人类思维的条理性、系统性，提高思维的敏捷性和严密性。
&&& 最后，在这五种思维能力的基础上棋手们可以不断提高棋艺，孩子们不断提高智力水平，突破常规，发挥自己的创造、创新潜能，使自己的创造力达到一个新的高度。正是基于国际象棋对青少年智力成长的好处，许多国家都将国际象棋作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。
　　另一方面，国际象棋对孩子非智力素质成长的效果也极为突出。非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。国际象棋作为思维科学，通过弈棋可以使孩子们学到生活的规则，从而增强应有的纪律性，忍耐心，判断力。培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。学习国际象棋可以使毛躁的孩子变得安静、使冲动的孩子善于思考、培养对体育运动的爱好，在下棋的过程中磨练自己的个性……国际象棋对非智力因素成长的好处真是不胜枚举，而国际象棋对于孩子意志力提高的作用尤为明显：在这里举个简单的例子，当一个孩子遇到了一个国象高手，很难取胜，这是时候他是会选择逃避、退缩，还是勇于挑战对手，不断提高自己直到最终战胜他。这恰恰是一个人意志力成长的过程！这就是通过简单又不简单的一盘棋体会到未来人生可能面临的种种困难，遇到危难，我们要如何做出抉择？下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。在比赛中体验挫折，增强合作能力。使孩子通过一盘棋就可以体会成败、荣辱、悲喜等各种人生滋味。另外，国际象棋兼具体育、艺术、科学方面的特质，除具有竞技性外更是人们平日里休闲娱乐的最好选择，他可以陶冶情操，丰富我们的业余文化生活。也可以通过棋类运动结交更多的伙伴和朋友。
十三岁前是黄金教育时期 五步骤让孩子学会理财
　　现代父母愈来愈重视精英教育，就连理财也不例外，目前国外对儿童的理财商数(MQ)愈来愈重视，目的就是希望自己小孩能早一步认识理财观念，并奠下财富基础。不过，十三岁前是黄金教育时期，父母最好及早做好准备。
　相信父母都希望自己的孩子能够有节俭的美德，但是却不知道该如何是去做。从古至今，养儿育女向来不是件容易的事，尤其是“驯服”与“说服”年纪还处于似懂非懂的儿童，希望培养他们的理财观与建立正确的消费行为，更是不容易。可是，如果家中的宝贝上了小学，还常出现类似行为，那么家长可能得小心：是否错过培养儿童MQ(Money Quotient，理财商数)的关键期。
不懂理财 财富再多也无用
日前，便曾发生过这样的例子：有一位母亲，一辈子省吃俭用留下上亿元遗产，满心希望提供儿子最好的物质生活。结果从她过世后，年近三十岁的儿子即大肆买房、买跑车、出国旅游，恣意享受人生，结果不出三年，上亿元的遗产挥霍一空。
英国也曾发生过类似情形。一对在金融界打拼多年的父母，去世后留给未满二十岁的儿子几十亿英镑的财产。结果，这个小孩太早拥有财富，又不懂理财，最后竟然吸毒横死街头。由这些案例不难得知，不论古今中外皆然，若没有尽早培养儿童的理财能力、理财智商，留给他们再多的财富，终究会挥霍一空。
理财教育 五到十四岁起步
根据学者研究，儿童接受各种能力的培养，都有一个关键期，以语言能力训练为例，二至四岁堪称为关键期。若是希望培养儿童数理能力，那么四到六岁便是关键期。对于稍具难度的理财能力而言，培养的关键期为五到十四岁。
不过，研究结果虽为如此，实际上，随着小孩越生越少，很多国家对于下一代的理财能力培养，早已逐渐提前。例如法国，早于儿童三至四岁阶段，家长们便展开家庭理财课程，教育基本的货币观念。约莫十岁左右，法国家长就开始为小孩设立独立的银行账户，积极培养孩子理财观。美国也是，对于儿童理财教育的要求，是三岁能辨认硬币和纸币，六岁具有“自己的钱”的意识，十三岁开始打工赚钱，学习如何运用基金与股票等投资工具理财。
国内儿童理财教育的起步与观念启蒙，相对显得落后很多，很多父母压根没想到训练儿童MQ这件事。会出现这种情形，一方面投资理财观念这几年逐渐在国内兴起有关；另一方面，则与国人教育普遍偏重智育有关，许多父母只求小孩好好念书，宁愿自己省吃俭用，当“孝子”、“孝女”，供小孩吃喝玩乐，严重忽略理财智商的培养。
在《读城》杂志创刊仪式上的匆匆一瞥以及在高尔夫协会采访现场的短暂相聚，我和所有人的印象都一样，留美的龚晓思是个“很西化的中国公主”。然而，经历拍照，尤其是短短几天的沟通，从“骄傲公主”到独立、随性、善良的女孩，这是我对晓思的一个180度的认识大转弯。
&& 晓思的朋友常常说，她是个有时会天真到“傻气”的女孩。其实不然，她是一个不会矫揉做作，天生就执著追梦的女孩。
&& 在采写晓思期间，她妈妈正在川医住院，也正是这段伤感与温情同在的时间，让我读出，晓思是一个为了爱的人可以奋不顾身的好姑娘。不再详述她是如何一夜夜的在医院陪伴、照顾妈妈，单看看她在短信里说的这话，“我妈妈戴着我的iPod听着音乐睡着了，看得我又心疼又心爱。可能子女和父母之间的感情是最真实、最单纯，也最没有目的性的。子女一定要在父母有生之年赶快尽孝，子欲孝而亲不在的感觉可能是世上最痛苦的了”，怎一个孝字了得?
&& 不仅对父母是这样，对初次相识的化妆师、造型师和摄影助理也不例外，晓思很懂得照顾和体贴人。由于身高原因，在拍照期间，她常常面带歉意地弯腰，好让化妆师、造型师补妆，让摄影助理顺利辅助拍摄。
&& 晓思执著地相信爱情，感性单纯。她是一个敏感到甚至会为点点落花，天上浮云，穿过发梢的夕阳光而感动掉泪的女孩。她说她相信爱情中为了对方不顾一切的热情，也相信双方共同的理想、事业和人格魅力是爱情的基础。她说，不是每一个人都有幸遭遇真正的爱情，但她希望自己能足够幸运，在这一生中经历一次。
&& 晓思也是一个觉得吃苦是一种幸福的女孩。七岁时，晓思随父母来到了成都，当时因为没有成都户口，父母又交不起高价的学费，她突然失学了。她还记得那个晚上，父亲带她去了当时成都最高的大楼——蜀都大厦的顶楼。父亲指着万家灯火的夜景对她说，我们为了创造梦想来到这个城市，只要你够勇敢，你的梦想就会实现。从此以后，她最喜欢的事情就是站在高楼的楼顶看夜景，因为对她来讲，那是一个梦想放飞和只属于自己心灵的一个时刻。后来高中毕业去了美国上学，站在帝国大厦的楼顶，俯瞰整个纽约曼哈顿的夜景，她好像感受到父母就站在自己身后，给予她无穷的动力和更大的梦想。 &
棋道：棋品如人品
&& 8岁半开始学习国际象棋，11岁成为四川省成人冠军，全国亚军，13岁成为当时中国最年轻的棋协大师之一，这是晓恩人生档案中金光熠熠的一笔。但是，我更看重的是她经棋弈洗礼，积淀出的那种“方如棋局，圆如棋子，动如棋生，静如棋死”的棋品。
&& “与其说国际象棋是运动，不如说它是一种艺术，是心智和品格共同成长的人生体验。”晓思很认真地说。也许旁人羡慕的是国际象棋给她带来的耀眼的光环，但晓思真正珍惜的却是一次一次失败，被打倒，再站起来的经历。正是这种态度历练了晓思宽容，大气确又坚强，独立的气质。
&& 1998年，是晓思作为棋手的运动生涯中最低谷的一年。那年她才12岁，就有资格与当时水平最高的谢军，诸宸等成人选手同场角逐。但是由于水平差距和心理的不成熟，2个全国顶级专业赛事，3个公开赛都是惨败而归。失败的打击让晓思对自己深爱的运动产生了怀疑，曾经的光环让她无法面对来自外界残酷的压力。逃避永远是最容易的事情。第一次，晓思选择了放弃。
&& 夜晚回家，脸上还有未干的泪痕，晓思打开灯，惊奇地发现地上是一个与房间同样大小的棋盘，巨大的黑白相间的格子上只放了一颗半人高，白色的皇后。棋子下压了一张卡片。晓思走过去，移开白后，打开卡片，父母的字迹亲切地跳跃在眼前。“女儿，你要像棋子一样，站立着永远不会倒下，相信你的父母”晓思说，她现在还记得，当时自己站在一格黑色的棋格里，喉咙哽咽了，浑身却充满了无限的力量。　 &&　 　 &
&非常道：见证和参与中国崛起
&&& 晓思说，她无数次地感觉很幸运出生在这样一个年代，因为我们的国家正在面对前所未有的机遇和挑战。她这一生最大的理想就是见证中国的崛起，并能在其中扮演自己的角色。认识时间不长，但我信任她所说的这一切。
&&& 在大洋彼岸独自求学的日子是孤独的，为了给寂寞的心找一个心灵伴侣，晓思跑遍了整个中国城所有的老店、新店、书店、礼品店，最后终于在林肯剧场中心附近的一家美国人开的小店里面找到了我们的五星红旗——它时刻能唤起炎黄子孙的中国魂。在离开美国之前，她取下了这面陪伴自己的中国国旗，慎重地交给了一个她最信任的人，一个和她一样有着共同抱负和同样热血的中国年轻人。
&&& 晓思不愧是美国哥伦比亚大学经济和东亚语言文化双学位的英材生，她深谙文化才是终极竞争力，中国的崛起，除了要继承祖先传承给我们的文化精髓之外，还要靠我们年轻一代创造属于中国的“新兴文化”和“流行文化”。 她现在在国内创业的目的是积累更多的经验和磨难，让自己在快速成长起来，同时为自己上设计学院积攒学费(纽约的Parsons是世界上最好的时装设计学院，不提供奖学金，每年的学费需要$5万美元)，而在Gucci是为了积累服装设计方面的灵感和水平。
&&& 晓思相信，有一天，她会拥有属于自己的，属于自己祖国的，能够像Gucci一样有影响力，能够改变世界人着装习惯的时装公司，随着祖国的崛起中，在文化时尚领域找到自己的位置。昨天，灿灿在一天里史无前例地输掉了全部四盘棋，对手实力并不比她强多少，有两个还是曾经战胜过的，包括棋院里的一盘训练赛和Q赛的三盘比赛。回家的路上，她的情绪十分低落，我刻意照顾她的情绪，没有主动谈这几盘棋。沉默一段时间之后，她冒出一句话：“我不想打Q赛了”。看着她疲惫而弱小的身影，突然心里很疼，不知说什么好，只能好生安慰她。但到了晚上，我在电脑上整理她的棋谱时，她表现出不同于以前的主动。看得出来，她并不想放弃。这一刻，我觉得她长大了~
&&& 面对失败和挫折是她必然要经历的一道坎，一旦过了这道坎，她的棋又会上一个层次。
&&& 忽然想起“情商”与“智商”来，一时兴起，找一些资料来看。
&&& 什么是情商？情商又称情感智商。情商是人内在的精神和动力的质量。包括它是指人的性格力量、意志力量、情感力量、处事（社交）力量等。
&&& 什么是智商？智商是人的智力商数。是人认识问题和解决问题的质量，表示人的智力发展水平。
&&& 智商和情商，都是人的重要的心理品质，都是事业成功的重要基础，其孰重孰轻，有专家已给出结论：情商占70%而智商仅占30%。
&&& 智商我们已不陌生，即常人口中的“聪明”。
&&& 情商是自我和他人情感把握和调节的一种能力，因此，对人际关系的处理有较大关系。其作用与社会生活、人际关系、健康状况、婚姻状况有密切关联。情商低的人人际关系紧张，婚姻容易破裂，领导水平不高。而情商较高的人，通常有较健康的情绪，有较完满的婚姻和家庭，有良好的人际关系，容易成为某个部门的领导人，具有较高的领导管理能力。
&&& 猛然发现，这些理论似乎在我身上得到验证。而我浑然不觉，在对灿的教育上，更忽略了情商的培养。
&&& 象我这种存在智力第一和智力唯一的教育错误倾向的，在社会上也大有人在。
&&& 看来，棋学得是否好坏，不仅取决于智力因素，更多的和情商的培养有关啊。
&&& 十一期间，央视放映了一部影片“棋王和他的儿子”，讲述一对棋途上艰辛的父子学棋的故事。出乎意料灿对这部影片看得十分专注。片中的父亲和我何等相似，一样的对棋痴迷，一样的艰辛潦倒，一样的父子（女）情深，一样的望子成龙，盼女为凤。当看到因昂贵的学费被挡在棋校大门之外的一幕时，我意外地发现，两行泪流过灿灿还显稚嫩的脸颊，灿灿哭了，第一次被感动得哭了，第一次不是因为输棋或是挨打哭的。在心里一直认为灿还是个小小孩。灿长大了。
&&& 困难是暂时的，相信灿灿能走出低谷，迈向棋艺和人生的更高峰在校老师说国际象棋&&& &&&& && 国际象棋是一项文明、高雅的运动，也是历史最悠久、开展最广泛的世界性体育项目之一。国际象棋又称64格，它是由黑白相间的各32格组成，有黑白棋各16颗，子力分别是王、后、车、马、象、兵六种，双方通过使用十多种不同的战术及战术组合来取得对弈的结果。由于国际象棋本身的神奇魅力，1500多年来，不仅一代又一代的棋手为之鞠躬尽瘁，而且众多的政治家、军事家、哲学家、文学家、艺术家和科学家也为之着迷并亲手实践，这其中有列宁、拿破仑、卢梭、列夫·托尔斯泰、居里夫人等。如南斯拉夫总统铁托棋力达到“修补大师”水平，他还号召南斯拉夫每个军人必须学会下棋，以培养军事头脑和性格。奥地利著名作家茨威格在其小说《国际象棋的故事》中描述：“在人们发明的各种游戏中，只有这一种游戏。这的胜负不决定于任何刁钻的偶然性，它只给智者戴上桂冠。”这和伟大的革命导师列宁的著名论断“国际象棋是智慧的体操”是多么的一致啊。帕·涅鲁巴也曾说过：“什么是国际象棋？这是人战胜自己的胜利之一。对于一些人，国际象棋是声音，对于另一些人则是图画，对我来说，它是智慧、意志斗争的诗篇。”数学教授、前世界冠军、前国际棋联主席尤伟博士在书中提示：“国际象棋熔竞技、艺术与科学为一炉”。正因为国际象棋的巨大魅力，才使当时轰动世界的波尔加三姐妹的父母搞的“波尔加实验”最终选定国际象棋作为实验对象。
国际象棋传入我国较晚，我国加入国际棋联是在1975年。但是近十年来我国国际象棋人口呈几何倍数增长，其增长速度之惊人已引起世界关注。国际棋联对我国的普及工作给予了相当高的评价，而我国国际象棋人口的激增，主要是由于谢军等的榜样作用和在中国应试教育向素质教育转轨的过程中，国际象棋巨大的教育功能对学生全面发展的作用所致。这我们可以从谢军的博士论文题目《试论国际象棋教育与青少年智力非智力因素发展的关系》就可看出。在国际象棋的五大功能即竞技、教育、科研、文化、娱乐功能中，教育功能是最有生命力，最有潜力可挖，最能获得广大教育工作者和家长认可的。著名的教育家、前苏联科学院院士苏霍姆林斯基在他的名著《把整个心灵献给孩子们》中写道：“国际象棋——循序渐进的逻辑思维的最好学校。”他还具体阐述了国际象棋对学生的教育功能，他写道：“下棋能使思维条理化，促使思想集中……不借助国际象棋，难以充分开发学生的智能天赋和记忆力，国际象棋应当作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。”近来，俄罗斯著名国际象棋教育专家克尼亚泽娃发表文章也指出：“学校开设国际象棋与纯粹的竞技国际象棋不同，它的内涵是使这门课成为一种很好的教学现象。如果说竞技国际象棋重视的是战线的话，那么学校开设国际象棋教学则是为了使孩子们全面发展。国际象棋可以开发孩子的认识及判断力，启发他们的想象力，教会他们大胆而具有创造性的思维方式，这一教学目标是切合实际的。”所以说，国际象棋教育正一步一个脚印地扎实推进，各种年龄的学生学习国际象棋起到了开发智力和提高素质的显著作用，使国际象棋的教育功能得到了充分的展示。例如，俄罗斯勃良斯克市一所中学在开设国际象棋课程后，学生的逻辑思维能力有了明显的增强，而且遵守纪律的风气也蔚然成风。乌克兰一所中学的教师们也反映，开设国际象棋课程后，学生的记忆力和分析能力都增强了，特别是外语和数学的成绩提高更快。现在，欧洲、美洲以及亚洲的不少国家，在中小学里普遍地把国际象棋列为必修课和选修课，并且不同程度地收到了全面发展学生能力的效果。
在我国，日由教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》，明确提出了三棋进学校的三个有利于，即有利于学生个性的塑造和美德的培养，有利于学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素质。并且，为进一步落实《通知》精神，推动国际象棋在中国的普及，充分发挥国际象棋的教育功能，鼓励表彰在国际象棋事业方面做出贡献的大、中、小学校和幼儿园，促进国际象棋进学校的推广工作。2003年在苏州举办了“百校国际象棋进课堂国际研讨会”，同时命名了首批82所全国国际象棋进学校的传统学校。国际棋联官员波利赫奈德在致国际棋联的报告题目就是《为中国国际象棋喝彩》。正因为国际象棋的巨大教育功能，所以国际棋联委员会把国际象棋引入基础教育的益处总结如下十条：1、充分提高学习者的逻辑思维能力。2、有助于获得所有基本的认识方式并对其他认识方式加以巩固。3、有助于对分类及数字概念的理解掌握。4、能根据子力的意义把其归类并根据其变化的规律性将有关因素组合。5、能进行最基本的数学运算。6、开始形成初步的时间和空间概念。7、认识关于直线。8、认识立体空间及其联系。9、有助于提高注意力与遵纪守法意识。10、有助于提高道德自律能力，促进心智发育，即行为不偏激，能学会尊重对方。
国际象棋为什么这样吸引人呢？对于这个问题，许多历史名人已为我们提供了答案。德国大诗人歌德曾把国际象棋称作“人类智慧的试金石”。俄罗斯大诗人普希金曾经充满热情地说道：“对每一个幸福美满的家庭来说，国际象棋是必不可少的。”列夫·托尔斯泰说得更为有趣，他说：“青年时代下国际象棋，可以锻炼思维、增强记忆力和培养坚强的意志；中年时期下国际象棋，是一种快乐和美学的享受；到了老年，下国际象棋则是一种最好的休息。”那么国际象棋作为教育资源，为什么能吸引那么多孩子的目光获得其青睐呢，我分析原因是：
1、它是全世界劳动人民的共同智慧的结晶。其起源于中国或印度，流行于阿拉世界，最终到了欧洲，形成了现代国际象棋，故其相当合理和完善，具有国际性，故获得了世界各地孩子们的喜爱。
2、国际象棋的传说故事有3个，都相当精彩，有的孩子就是被故事吸引而来。如这个故事，第一格放一粒麦子，第二格两粒，第三格四粒……
3、国际象棋的棋子造型古朴生动，且是立体，非常逼真，好多孩子一见就喜欢上了。
4、国际象棋的人性化着法，符合民主与人权，适合孩子无拘无束的天性。如后横竖斜走的巨大威力，王的御驾亲征，小兵的作战勇敢的升变奖励等，不象中国象棋的九宫、楚河汉界，等级森严，且兵一直是兵，将帅只能永居深宫等。
5、国际象棋的皇后Q和国王K，孩子在纸牌中已有见识，再次相见倍感亲切。
6、国际象棋的历史，传奇人物如安德森、摩菲、十年磨一剑的马歇尔等，国际象棋的十几个世界冠军如斯坦尼茨、拉斯克、卡帕布兰卡、鲍特维尼克等，都是一本厚厚的书。
7、国际象棋和政治有些许关系的特别故事，如菲舍尔与斯帕斯基的世纪之战；卡尔波夫与柯尔奇诺依的巨星恩怨；以及卡尔波夫与卡斯帕罗夫的两卡之战等都曾引起世界的轰动，吸引了更多的孩子的目光。
8、国际象棋的学派现象多，如俄罗斯学派、中国学派、格鲁吉亚现象和波尔加现象等。
9、丰富的国际象棋的开局，其名称有特点，有地名人名，极易引起人们的共鸣。如意大利开局、双马防御、西班牙开局、法兰西防御、古印度防御、西西里防御、阿列亨防御等，众多的国际象棋技战术如：牵制、捉双、腾挪、引离、引入、等着、兵的升变等等。
正是国际象棋悠久的历史，丰富的理论，众多的故事，让大批的孩子向往不已，极想进入其圣殿。
还有，国际象棋教育对人的全面发展有促进作用，故在中世纪的欧洲，国际象棋被列为“骑士教育”的“七艺”之中。总的来说，下棋有如下好处：
1、下棋能提高少年儿童的智力，我们所说的智力是指学生能自我发现问题，分析问题，解决问题的能力。下国际象棋正好适应了这个过程。
2、下棋能提高少年儿童的逻辑思维能力和计算能力，从吃亏和便宜开始，要下好棋必须得学会计算，学会分析，并预知后来几步的情况，并有严密的计划性作保证。
3、下棋能提高少儿的注意力，棋盘上千变万化，常是“一着不慎，满盘皆输”，要战胜对手，必须全神贯注。
4、下棋能提高少儿的心理素质。如处下风时的紧张感，占优势时的兴奋感，赢下来的成就感，大好的局面下有赢变输的懊丧感，棋局不断变化的焦虑感等时时冲击他们，以及要求他们有胜不骄、败不馁，沉着冷静、积极进取的良好品质。所以杰出的原苏联心理学家维·阿纳吉耶夫指出：“国际象棋不仅是智慧的比赛，更是双方心理上的较量。”
5、下棋能锻炼学生的丰富的想象力，敏锐的洞察力及独特的创造力。因为国际象棋其四分之一是艺术的属性决定了它。
6、下棋能养成少儿守纪律、守棋规、懂礼貌的良好品质。严格的棋规能帮助他们养成“摸子动子，落子无悔”、实事求是、不弄虚作假、守纪律、守规则、懂礼貌、尊重对手的良好品质。故前女子世界冠军苏珊·波尔加下过这样的定义：“国际象棋是有教养的人们之间高雅的搏斗。”
7、下棋能培养少儿自我控制、自我调节和自我教育的能力。如对时间的控制，对对手的控制，对对手不怀好意的挑衅行为的自我调适和排解等，增强自己磨练意志克服困难的能力。
8、下棋对少儿精神生活的丰富，社交面的扩大有帮助，还有助于他们集体意识的形成。同时还让他们形成“棋如人生，人生如棋”的感觉。故国际象棋前世界冠军斯梅斯洛夫曾这样评价：“国际象棋同生活存在着较深的联系，无论是生活，还是国际象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接连不断的链条组成。已获得的经验丰富了生活和国际象棋，帮助人们在各种形式下做出正确的决定。”
9、下棋对少儿的身体也有一定的锻炼价值，尤其是内脏器官的机能，下棋时双方紧张地用脑，少儿的中枢神经系统，循环系统，呼吸系统，内分泌系统都在紧张工作着。根据生理学家估算，国际象棋运动，脑的消耗比肌肉大20倍。国外有医生测定，国际象棋大师连续5小时的比赛，其心理消耗的能量相当于拳击运动员在拳击台上的代价。故国际象棋运动对身体素质的要求相当高，因为参加一次比赛往往在7轮以上。
从我校开展国际象棋教学十多年的经验来看，也证明了以上所说，即那些坚持学习国际象棋的我校学生，最终都考上了重点中学、重点大学或成为单位的骨干。所以说，少儿通过国际象棋教育不但能开发智力，促进心理健康，还能养成文明礼貌的习惯，提高自我控制、自我调适、自我教育的能力以及提高他们坚忍不拔、勇于进取的精神。现在，我来说一说我校的通常做法，即每年挑选一批学生，利用午休时间，对他们进行国际象棋教育。具体是：
1、培养兴趣是关键。
学棋开始，讲国际象棋的起源、三个传说、其他故事，讲与中国象棋的区别，讲国际象棋的众多开局却没有一个是中国人发明的，讲与数学的关系，讲它的其他功能等，以激发学生学好棋的愿望。
2、学会记录成习惯
教会认子、走子、吃子后，即教会学生记录。记录的好处不言自明，小学生下棋很快，往往是稀里糊涂输和赢，对局质量不高，要求记录以后速度马上降了下来，思考的时间长了，对弈质量自然提高了。同时，学会记录后还能看棋书棋谱，还能用本子做练习题，我常对学生说，你的高质量的对局记录就是你写的最好的文章，保存下来可以作为你学习国际象棋的成长记录。
3、运用习题来促进
我发现，习题是提高学生棋力的一个很好的途径，因为在家里，很难找到对手。而通过习题，一培养你的嗅觉，在不同的局面中看出致胜之路；二通过习题，可进一步提高学生的兴趣并培养学生之间的竞争意识；三限步杀王可提高学生的残局水平及逻辑思维能力。
4、对弈严格守棋规
学会对弈开始，我们即强调严格按棋规进行，“摸子动子，落子无悔”，严禁悔棋，千万不能无理取闹，一切以记录为准，并向学生灌输“输得起、敢于认输也是一种胜利”的思想。同时要求学生尊重对手，有礼貌。在对局中，坐姿正，看棋盘，记认真，不做影响对手的事。
5、下完复盘凭记忆
对局完毕，要求学生必须复盘，且不准看记录，慢慢地尝试着互相帮助着摆出来，并养成习惯。这样的好处是既锻炼了学生的记忆力，又及时把双方对弈时的想法思路及时告诉对方，来互相讨论拆棋，碰到有争议的地方可找老师分析。
6、以大带小为传统
这是我校的一个好传统，以大带小，既给大队员压力，因为输了或和了感觉会难堪，也给小队员一个向大哥哥姐姐挑战、大胆一试身手的机会，因为输了也很正常，赢了和了是突破。我校的一届一届学生就是这样带出来的。
7、打谱电脑作辅助
作为提高棋力的重要一环，我们在讲棋之余还让学生安静地打谱，主动学习别人的开局、中局、残局功夫，并了解前沿动态，当然偶尔也用电脑调剂一下，效果很好。
8、老师“输棋”让学生
学生学棋到了一定的阶段，大多想和老师过招，且把打败老师作为自己的目标。故我们有时为鼓励学生的这个想法，偶尔策略性地“输棋”，获胜学生的学棋劲头更足了。同时让他们知道目标并否高不可攀，只要努力就能达到的道理。
9、出去交流要尝试
学棋到了一定的时候，为进一步提高学生的水平，同时满足学生开阔眼界的愿望，适当带学生出去交流比赛，既学习了别人的长处，又懂得了“山外有山，天外有天”的道理。比如，我们曾去过离我们很近的上海江宁路小学和福建北路小学进行访问比赛。
10、另请高人战车轮
这也是让学生提高的好方法，不断地变换形式，适当邀请社会上的成人高手来车轮战，让学生在新奇之余学到些大人下棋的风范，因为我们平湖成人曾两次获浙江省全运会国际象棋个人冠军。
实践证明，国际象棋“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑”这座奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力“宫殿”的巨大吸引力，才使越来越多的人们走近她，并接受了她的教育。据有关资料统计，世界上共人22位诺贝尔奖获得者，他们都与儿童时期经历过国际象棋的教育是分不开的，正如俄罗斯著名国际象棋教育家克尼亚泽娃的文章指出的那样：国际象棋是人的全面发展的万能方法，对国际象棋的认识越深，人的成功机率也就越大。而按照谢军的说法，我们中国人真是太适合下棋了，中国五千多年的文明和智慧的积淀，再加上特有的性格和思维方式，在国际象棋领域定会演绎出更高层次的辉煌。让我们大家都来关注国际象棋和国际象棋的教育吧！春天出生者适合下国际象棋?&&& &2008年，任重道远，教育行业“十年树木，百年树人”。
2008年，充满机遇和挑战，相信有你，亲爱的朋友，让我们携手共同为了咱们的儿童！国际象棋被革命导师列宁誉为“人类智慧的体操”。1981年夏天，16个国家的教育学家和国际象棋大师聚会巴黎，研讨国际象棋与智力开发的关系。他们确认，学习国际象棋，在提高一个人的智力方面，其功能不亚于音乐和美术。棋弈运动能使注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力因素的组合作用下产生具有创造性的聪明和才智。　　其实，学习国际象棋，不但能有效地开发学生的智力，而且在培养学生的非智力因素方面，也有着不可思议的神奇力量。学生的非智力因素，就其广义来说，凡是智力因素以外的一切心理因素，都可称为非智力因素。从狭义来说，非智力因素则是指那些不直接参与认知过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、情感、意志、兴趣、习惯、气质性格等。下面结合我校国际象棋进课堂的课题实验工作，谈谈我们对国际象棋教育与培养学生非智力因素关系的认识。 一、兴趣、动机的“水到渠成”　　我曾经多次对喜爱下国际象棋的学生作过调查，问他们为什么喜欢下国际象棋，他们的回答让我大吃一惊，因为他们的回答真可谓“五花八门”！有的学生说是国际象棋的外形吸引了他，让他爱不释手；有的学生说他知道下国际象棋会使人变得更聪明；有的学生说杀王和战术组合太过瘾了，这使他喜欢下国际象棋；有的学生说因为谢军得了世界冠军，为国争了光，他喜欢谢军，所以也喜欢国际象棋；还有的学生说国际象棋比中国象棋“讲理”，所以他喜欢国际象棋；甚至有的学生说他要用下国际象棋来超过他几乎无所不能的爸爸（他爸爸不会下国际象棋）；当然也有的学生说他喜欢下国际象棋的理由有很多很多，一两句话说不清楚。有趣的是，同一个学生，在不同的时间，也会有不同的回答。比如徐志同学，刚开始他说因为他的好朋友喜欢下国际象棋，所以他也喜欢下国际象棋；后来他又说国际象棋的杀王太精彩了，所以他喜欢下国际象棋；现在他会说他喜欢下国际象棋的理由有很多，一两句话是说不清楚的。　　国际象棋为孩子们的思想提供了一种有限制然而是多样化的、主动因素多于被动因素的、形象思维和抽象思维相结合的活动领域。小小的64格棋盘上，32枚棋子进行厮杀拼斗，其组合方式近似于无限多。在对弈中可能出现的变化，给孩子们提供了大量的有待于分析比较的材料，大大激发了学生的探索欲望。而其棋子造型古朴生动、形象有趣，棋子和棋盘的色彩鲜艳、对比强烈，和学生们熟悉的各种玩具有相同之处，故能自然地唤起他们的亲近感。总之，国际象棋从外形到内涵，对学生都有很强的吸引力，都能激发学生学习国际象棋的兴趣——“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣的学生，学习的效果必然是事半功倍的。　　我还多次对喜欢下国际象棋学生的各科老师作过调查，问他们学生学棋前后，各科的学习兴趣有什么变化。令我非常惊喜的是几乎所有的老师都说，他们惊讶地发现喜欢下国际象棋的学生，对他们所教学科的学习兴趣都有了不同程度的提高。为什么呢？我在和学生们的交谈中了解到，通过学棋，他们觉得自己长了不少见识，头脑也变得聪明了，因而他们的自信心也增强了。其实在自信心的背后，是他们学习的责任感也增强了。我们认为，国际象棋的确能激发学生的学习兴趣（不仅仅是对国际象棋的）、激活学生的学习动机，点燃学生的学习情感。
二、习惯、意志的 “千锤百炼”　　当前，教育系统正如火如荼地进行着共和国的第八次课程改革。这次课程改革的步伐之大、速度之快、影响之大都是前七次所不能比拟的。这次课程改革的新理念很多，其中有一点是将“情感、态度、价值观”提到了很重要的位置上来。　　学生学习国际象棋可以培养他们正确的审美情趣、良好的学习态度和有意义的价值取向等。国际象棋博大精深的竞技艺术、极富人文色彩的文化内涵，都能陶冶学生的情操，启迪他们向往真善美的心理。在教学第一线的教师都有同样的体会：许多小学里的“学困生”并不是因为他们“笨”，智力上有问题，而是因为他们的学习态度、学习习惯有问题，是非智力因素起了很重要的作用。虽然国际象棋不是包治百病的“神药”，但国际象棋在集中学生的注意力、学习与遵循有关规则、感悟人生哲理等方面，确实有着她特殊的功能。　　国际象棋的对弈或解题过程是一种让学生独立作出选择的过程，因此，那种在被动地接受知识中易于出现的注意力分散的现象，在下棋中少有碰到，学生通常表现出的是兴奋和激动的面部表情。在这种表情中，有因独自作出选择而展现的解脱感、自豪感，也有因棋势占优带来的兴奋或因面临失利而导致的压抑紧张。由这种兴奋、激动甚至惊异的情绪激发出的神经系统对大量的各形各态的“棋局材料”的扫描、分析、判断、选择等，既增强了学生的想象力、辨别力和判断力，又使学生的良好的学习习惯在不知不觉中自然而然地养成。国际象棋有许多的规则、规律，学生们通过学棋，可以学到一些生活中的规则，诸如条理性、系统性和客观性。从而增强人生应有的纪律性、忍耐心、判断力和自我批评精神。“一着不慎，满盘皆输”的人生哲理，说了他们不懂，但如果他们经历了，体验了，他们一定感悟得深、领会得透。　　且让我们看看刘玥玖同学的一篇习作：“……第二盘棋开始了，仍是那个鸦雀无声的教室，仍是那么多的规则与强劲的对手。这次我一点也没有考虑输赢，只是尽最大的努力去下。我目不转睛地盯着棋盘，似乎是一个指挥官在排兵布阵。我渐渐进入状态，周围的一切都排除在我的感觉之外，连老师给我拍照，我都一点不知道，我终于赢下了这一盘，站起身来才发现汗水已浸湿衬衣。”注意力是多么集中啊！是谁带来的？当然是国际象棋！我们想说，国际象棋真的能很好地培养学生良好的学习习惯和不屈不挠的意志品质。
三、胜负世界的“闲庭信步”　　据美国的一些教育学、心理学专家研究表明，一个人的成功，除了与他的智商、情商有关外，还和他的“逆商”有很大关系。所谓“逆商”就是一个人的耐挫力，一个人面对成功与失败时的心理承受能力。　　我想起了一个故事：　　古代欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军，却连打了七次败仗，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎已失去了信心。　　布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。　　布鲁斯感动地大喊：“我也要干第八次！”他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。　　然而，在我们的现实生活中，在孩子们的成长过程中，哪里能碰到那些“好心的蜘蛛”呢？幸运的是，我们的孩子有国际象棋。他们在林林总总的胜胜负负中，尤其是在那些“刻骨铭心”的失败中，屡败屡战，不断总结经验，终于赢来了胜利女神的微笑。　　下棋的一个基本原则是得与失。有得必有失，有失必有得！每走一步，我们的孩子都要思考：我要赢得什么，我必须放弃什么。对于得与失的取与舍，我们的孩子已学会了分析与选择。　　“胜不骄，败不馁”——我们的学生已经既能体验成功的快乐，也能“享受”失败的反思。面对学习上的挫折、困惑与困难，我们的学生已能举重若轻，如闲庭信步。
四、不是结束语　　经过国际象棋的教学实践以及有关的实验研究，我们可以得出这样的结论：　　1、国际象棋教育对学生的非智力因素的培养有明显的促进作用。　　2、学生非智力因素的发展可以通过参加类似棋类这样的脑力训练项目得到提高。　　信息化时代的到来对未来人才带来的机遇与挑战是不言而喻的。当几乎所有的孩子都拥有了“百分之一的灵感”时，我们应该怎样让我们的孩子甘心情愿、事半功倍地付出“百分之九十九的汗水”呢？　　我们要做的事才刚刚开始啊……孩子学棋究竟为什么&&& &&&& &&&&&&&& 作为国际象棋从业者，尤其作为致力于以国际象棋提高儿童青少年综合素质的“教育从业者”，一直坚信“国际象棋仅仅是手段，仅仅是平台”——是更有可能获得人生成功的手段和平台。谢军，你可说是因为国际象棋的棋后桂冠成就了她的成功人生，叶帅、诸美女等国字号选手你也可以这么说。
&&&&& 可就我们身边那些退出国际象棋运动而获得人生成功“默默无闻”如曾蓓、龚晓思、阮露斐等等呢？她们通过国际象棋，发展了综合素质、提高了思辩能力，也许比常人更可能获得人生的成功，其实有些不是“可能”，而是已经获得了成功，曾蓓于麻省毕业后留在了美国；龚晓思从哥伦比亚出来后成为GUIIC(古奇)最年轻的亚洲设计师并回国创办了自己的投资公司]
&&& 职业棋手，华山一条路。可，成为精于国际象棋者，条条大路通罗马，选择更多，更有可能成就人生的成功。
&&& 对广大棋童而言，学习国际象棋的目标是——获得人生的成功。你说呢？
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