体育运动学校
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上海市川沙中学北校（浦东第一少体校）.doc 5页
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上海市川沙中学北校（浦东第一少体校）
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上海市川沙中学北校（浦东第一少体校）
2013年高中体育特长生招生方案
上海市川沙中学北校（浦东一少体）是一所具有体育特色的普通完中。学校在“学生为本、全面育人，体教结合、彰显特色”的办学理念指引下，采用普教、体教一体化双通道的办学模式，培养“会做人、会学习、会运动、会生活”的现代学生，努力为上级运动队和高等院校输送具有体育特长的优秀人才。
现根据《关于做好2013年浦东新区高中阶段学校招收体育特长生工作的通知》（浦教德【2013】10号）精神，特制定本校2013年体育特长生招生方案：
一、特长生的申报条件
（一）在浦东新区报名参加初中毕业升学统一考试的应届初中毕业生，并符合下列条件之一的，可以申报体育特长生：
1、在义务教育阶段八、九年级获得市体育局、市体育局认可的并与本校招生项目对口的市级及以上正式体育比赛集体项目前6名的主力队员或个人项目前5名的学生。
2、在义务教育阶段八、九年级获得由区教育局举办的并与本校招生项目对口的区级正式体育比赛集体项目第1名的主力队员和个人项目前2名的学生。
3、确有潜质的优秀体育人才（此类学生统一由区体教结合办公室委托相关专业教练认定）。
（二）18周岁以下（日及以后出生）的往届初中毕业生，符合上述条件的，经区体教结合工作办公室审核认定，也可申报体育特长生。
（三）外区县符合《上海市教育委员会、上海市体育局关于2006年本市普通高中学校招收体育特长生工作的意见》招生条件的学生可以报考我校市办二线运动队，同时申报体育特长生。
二、特长生的招收项目、计划招收人数：
（一）招收项目
综合，包括田径、女子足球、赛艇、皮划艇、举重、武术、射击、篮球、排球等。
（二）计划招生数
三、特长备取生的确定
考生通过原就读学校推荐、本人申报、招生学校测试、区教育局审核、公示等环节成为特长备取生，特长备取生是特长生的前提条件。
（一）申报
符合申报条件的学生，可以向就读的初中学校提出体育特长生申报意愿；经所在初中学校推荐，填写区教育局统一印制的《2013年浦东新区初三毕业体育特长生申报表》。推荐学校应严格审查，并将拟推荐情况在学校公示栏公示5个工作日。往届生申报资格由区体教结合工作办公室专门认定。
4月1日-4月13日完成特长生推荐工作，申报表交到高中学校。
材料要求：
1、《2013年浦东新区初三毕业体育特长生申报表》原件，填写完整，一式四份。表内的个人运动简历、考生及家长签名、在读（在训）学校推荐意见和盖章等各栏目填写不齐备者，本校不接受申请。
2、学生参加体育竞赛的运动成绩证明、获奖证书原件及复印件（经核对后，原件返还），运动成绩佐证材料一式四份。
（二）现场确认
学生于4月27日、4月28日上午8∶30——9∶30，来我校4号楼底楼办理确认手续，并参加规定的测试。
确认时请带齐以下材料：
1、学生学籍卡复印件一份，各学期成绩、班主任评语、品德等第等各项填写完整。
2、学生九年级第一学期期末和第二学期期中考试成绩证明一份（必须由就读初中学校教导处盖章）。
（三）体育测试
1、测试时间：4月27日、4月28日上午9∶30——11∶30
2、测试地点：学校体科研室、操场
3、测试项目：形态、素质、运动专项
4、体育测试仅设一次，不安排补考。因病、因伤等不能按时临场参加测试者，一律作为“放弃高中体育特长生招生”处理。
5、学生运动鞋、服自备。
6、说明：测试组由3名专家担任评委，其中1名由校方委派，另2名由教育局体育处提供的该项目的专家组名单中选取。不同项目的具体测试时间由专家协调安排后，学校电话通知学生本人。
（四）学校校长室、教学处、训练处、学生处成立联合招生组，严格按照招生方案，根据学生递交材料和专项测试成绩，综合考量学生德、智、体发展状况及培养前景，按照1:1（计划数：特长备取生）比例，公开选拔优秀体育特长生。经学校确定为特长备取生的，于2个工作日内告知考生本人。5月5日前高中学校将确定的备取生汇总表、申报表并附佐证材料，报区青少年活动中心体育部审核。
（五）5月11日至17日招办集中公示正式备取生名单，5月18日备取生完成志愿填报。备取生参加全市统一学业考试，考试成绩达到市公办普通高中最低投档控制分数线70%及以上的学生，由区招生办投档录取。体育特长生的录取，仅在招办公示的正式备取生范围内进行，其录取顺序在“中高职贯通志愿”之后， “一到十五志愿”录取之前。
（六）录取我校高中的体育特长生，按市规定的普通高中统一收费标准交费。平时需遵守体育特长生的各项规章制度，参加文化课程学习和体育训练比赛。在招生阶段或录取后违规的学生，取消报考、就读资格。
四、招生工作监督
1、本方案经学校校务会议讨论实施，报区招生办备案后向社会公布，具体见学校网站。学
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马丽霞摘要：意志品质是心理健康的重要内容。对教育来说，体育教学作为一种与心理密切相关的教育活动，具有培养学生健康心理的功能，同时在教学中发挥它对学生意志品质培养的功能。在体育运动学校田径短跑教学中，适当时机用专题或穿插有关思想教育的内容来启发他们能达到培养意志品质的目的。关键词：体育运动学校；田径项目；短跑教学；意志品质中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：（8-02体育运动学校教育的目的是强身健体和培养学生的意志品质，田径短跑作为体育运动学校的重要组成部分在学校教育中起到的作用是不可代替的。田径运动在体育运动学校中的价值：1.在体育运动学校中的的健身价值现代人的健康观包括身体健康、心理健康和社会适应，反应人能从事正常活动、抵抗疾病、精力充沛，也反映在人适应社会、适应生活、适应自然的精神状态上。参加田径运动可以使人的肌肉、骨豁、神经系统和循环系统得到改善，心理的稳定性得到提高，身体素质进一步增强。不同的项目对提高身体有关能力和相应的身体素质，对提高人的健康水平有显着的作用。1、短跑能使有氧系统酶的活性增加、能提高人体最大摄氧量，同时还有助于提高中枢神经系统兴奋和抑制的灵活性。是发展快速运动能力和提高无氧代谢能力的水平。2、长跑能增进心脏和呼吸系统的能力，由于长跑中消耗大量的能量，从而预防人体内脂肪储存过多，是提高心肺功能和发展人体耐久力的手段。3、跳跃是人体在短时间、高强度神经活动和肌肉用力中克服障碍的运动，能使人的感觉机能得到提高。是提高身体控制和集中用力能力，发展协调、灵敏的有效手段。4、投掷是表现人体力量的运动，能使人体肌肉发达，力量增强改善人体灵活性。2.在体育运动学校中的教育价值田径运动项目是体育运动学校中最基础的项目之一。青少年经过田径教学和训练，培养意志品质，养成不断战胜自我的性格，促进独立个性的完善。这些教育价值主要体现在：1、培养人的勇敢顽强、拼搏进取的精神。2、培养人遵守纪律，增进责任感和集体主义精神。3、有助于个性的形成，心理素质的培养。4、培养吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。5、培养人集中精神和专心致志的意志品质。而良好的意志品质是一个人获得充分发展、获得成功的关键要素。培养意志品质的过程，大多要配合计划实施的过程，使人习惯利用计划管理自己。而提高效率、达到目标才是培养意志力的目的。青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，也是教育对他们进行意志品质培养的关键时期。贯彻"健康第一"的教育思想，通过体育教育使学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。3.培养意志品质的内涵意志是指人们有意识地确定目的，调节和支配自己的行动，并通过不断克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。在意志的支配下，有意识、有目的的行动叫意志行动。二者的区别在于前者是心理过程，后者是行为表现。意志是优秀人才取得杰出业绩的根本驱动力。纵观古今中外，凡有大作为者，无不具有坚强的意志品质。意志作为一种自觉的心理过程，通过自觉行动来表现。意志并非先天形成的，而是个体在后天社会化过程中逐步形成的。它是社会的外部活动在个体心理上的反映，同时又会反作用于自身行为或外部社会活动。根据相关心理行为理论，可以把意志品质的结构内容确定为自信、果断、独立和坚韧这四方面。（1）自信。就是坚持正确的立场、原则，具有坚定的理想和信念，对外在影响不盲目接受和附和。在没有外部力量约束的前提下仍然能够按照社会原则或自己的信念履行相应的义务，开展活动或工作。（2）果断。即遇事能根据主客观情况做出明确判断，不犹豫，不退缩，不优柔寡断。（3）独立。就是指个体具有自己独立的思想，能够依靠自己现有经济条件顺利实施或开展工作、学习、生活等活动，遇事不随波逐流，对待问题有自己的认识和见解。（4）坚韧。即以充沛的精力、锲而不舍的精神坚持学习和奋斗。遇到困难，百折不挠，设定目标，勇往直前。必要时用超越常人的忍耐力去达到或实现自己的目标。另外，意志品质还表现在勇敢、正义、顽强、乐观、沉着等方面。意志的本质是人对于自身行为关系的主观反映，它是人类特有的有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理现象。4.意志品质的培养方法4.1 说服教育法。由于各种意志品质的形成都是以道德认识为基础的，因此，不论是积极意志品质的塑造，还是消极意志品质的矫正，都必须以提高学生道德认识、判断和评价水平为突破口。4.2 情境熏陶法。意志品质有别于其他自然学科和社会学科的特点和培养目标。所以，和谐民主的教育或教育情境是培养学生健康意志品质的重要方法。在学校的教育教学活动中，应自觉地、有计划地创设各种方式的成功教育情境，充分感染和调动学生的情绪，使他们在和谐、民主、活泼的氛围中，意志品质逐步得到培养和提高。4.3 情境感染法。教学活动既是知识信息交流的过程，更是师生间的情感交流过程。教师作为教育活动的主导者，要力求自己以健康愉悦的情感与言行去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。4.4 榜样示范法。青少年具有求知欲强、富于幻想，善模仿、可塑性强的特点。来自社会、家庭、学校各方面的任务的言行会在他们的内化作用下，以潜意识的仿效的形式在自己身上表现出来。因此，教师首先必须加强自身的榜样示范意识，力求做到以身示教，有意识地以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响学生，让他们默默地按照教师的人格模式塑造自己的个性。其次，要以领袖、伟人、科学家和英模人物为榜样。4.5 意志磨练法。良好意志品质的培养来源于学生在实践中的亲身感受和体验的结果。为了磨练学生的意志，一方面要培养他们克服困难的信心和勇气，使他们能够在困难面前不屈不挠；另一方面，要组织学生积极参加集体活动，在精心设计的各种层次的活动中逐步养成自制、刚毅、不怕困难经受得住挫折的意志品质，纠正不良品质，帮助他们克服学习中的困难、生活中的挫折、情感上的脆弱、心理上的不平衡，诱导他们自觉地磨练自己，不断提高自己的意志水平。总之，学生意志品质的培养不是一蹴而就的，需要教师长期坚持不懈地努力。在培养意志品质的同时，不忽视基本知识和基本技能的培养。在体育运动学校田径短跑教学中，适当时机用专题或穿插有关思想教育的内容来启发他们能达到培养意志品质的目的。
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2016年10期
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