小嘎子和胖墩儿课文比赛摔跤中哪一句最传神

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-09 09:12 标签： 嘎子和胖墩儿比赛摔跤
第06版：教育
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续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
　　温岭新河小学&陶灵烽&小记者证号&051522　　　　话说上一次小嘎子比赛摔跤输了，他很不服气，和胖墩儿又比赛了一回。　　这一回，小嘎子明白了一点：不可以和小胖墩儿玩明的。于是，他轻装上阵，把外套丢在旁边的老槐树下，胖墩索性就光着上半身。嘎子闭着眼，不再和上次一样，倾听风吹的声音，胖墩儿就遵守着一句话“敌不动，我不动；敌若动，我先动。”地站在原地等候。突然，小嘎子呐喊了一声，随之双手往腰上一叉，好像在休息，又好像在激怒胖墩儿。这回，小胖墩儿上当了，他以为小嘎子会冲过来，于是向前一抓，可惜扑了个空，脚前后摇了几下又站稳，怒气冲冲地盯着嘎子。一瞬间，胖墩儿鼓着腮帮子，双手一叉，径直向嘎子奔来。嘎子灵活地一闪，让胖墩儿又扑了个空，他见此机会，把胖墩儿一提又一推，虽然没起多大的作用，但还是让胖墩儿站不稳，随后，又传来了一声惨叫：“哎呦诶，我的脚，啊，我的腰！”是胖墩儿呀！他没想到，才一天，嘎子进步就这么大。嘎子瞪大了眼睛，把全部精力放在最后一击上，把全部力量聚集在手和脚上，用手往胖墩儿的胖肚皮上拍了一下，又使出了扫堂腿把那肉乎乎的胖墩儿摔倒在了泥地上。　　胖墩儿说：“没想到你进步这么多，我小胖墩儿甘拜下风。”小嘎子笑着说道：“小胖墩儿你不用伤心，这只是军队中说的战术罢了。”您当前的位置： →
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤评课稿
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课稿　&&&本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。许慧苗老师执教这节课，学生学得很快乐！课堂气氛特别活跃！可能这课内容（比赛摔跤），是这群孩子再熟悉不过的了。所以学生学习兴趣浓，感悟较深。教学时，许老师主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在对文中重点词句的理解上，通过情境表演、找近义词等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，许老师利用板书把课文中摔跤比赛时的动作推、拉、拽、顶板到了黑板，通过看视频，要求学生抓住动作和神情，把嘎子和小胖墩第二次摔跤比赛的过程写下来，通过反馈得知学生已经会运用描写人物的基本方法。建议：1、&视频比较模糊，有些动作看不清，影响练笔效果。2、&老师要耐心听学生讲完，不要急于接话。
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全部答案（共1个回答）
了。一直是这样的意思。删除了意思就没有表达出来
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中主要是通过对人物的动作描写来展示小嘎子的机灵、聪明和富有心计这些特点的，当然中间也有语言描写来体现人物的性格特点的。
小嘎子在家里和人摔跤,一向仗着眼疾手快。
塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚
答: 配送方法：
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答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
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& 体会作者用词的准确性──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学课例
体会作者用词的准确性──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学课例
一、教学设计
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性，从而拉近学生和文本主人公的距离。
二、课堂实录片断
师：同学们，谁来说说这&虎势儿一站&，你体会出什么？
生：我体会出小嘎子的威猛。
生：我体会出小嘎子像小老虎一样威风。
师：你体会的真好。&虎势儿&的&虎&指的就是&老虎&。老虎给你们有什么样的感觉？
生：威风凛凛。
生：凶狠无比。
生：气势汹汹。
师：同学们都说得很对。小嘎子这&虎势儿一站&，让你看到了一个怎样的嘎子？
生：我看到了小嘎子正虎视眈眈地盯着胖墩儿。
生：我看到了小嘎子很威风、很有气势。
师：透过小嘎子的眼睛，我们能猜猜他心里在想什么吗？
生：哼，我不绊倒你才怪哩。
生：他在想，小胖墩儿，你放马过来，看我怎么用巧招赢你。
师：（指着板书&虎势儿一站&）谁来读一读这个词，感受一下小嘎子的威风。
指名读，评议后齐读。
师：这&虎势儿一站&，你觉得站出了一个怎样的嘎子？
生：站出了勇敢的嘎子。
生：站出了自信的嘎子。
生：站出了威风的嘎子。
生：还站出了一个聪明机灵的嘎子。
三、教学反思
这篇课文节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的儿童小说《小兵张嘎》，这部小说曾搬上荧幕，主人公小嘎子的英雄形象曾经影响了几代人。要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进行品读体会。
这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟。&虎势儿一站&就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的&虎&，看到了气势汹汹；从联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这&站&中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。
抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。
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