论文:浅析武术教学中的示范法-中大网校论文网地址：河南.郑州.登封市嵩山少林寺景区-嵩山少林寺文武学院招生办公室
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嵩山少林寺武术学校武术课是男女分班吗?
　　从重点班到平行班，班级制度划分牵动着众多家长的心，也折射出中国推行素质教育，落实教育公平的决心。对于给孩子报名嵩山少林寺武术学校接受文武双修教育的家长来说也是如此，尤其是对于新时代女生家长来说，接受女儿到河南嵩山少林寺武术学校进行武术学习都要进行一番思想斗争，对于女儿在学校的一举一动都格外关心。其中对于报名嵩山的女生家长来说，第一关就是了解学校班级制度划分是否是男女分班？
　　根据武术类别不同，学习目的不同，女生也有很多适合的武术学习项目。在嵩山少林寺武术学校的练功场上，巾帼不让须眉的&女汉子&一点也不比男生弱。但是由于男生，女生的身体先天条件差异较大，男生普遍力量耐力较好，女生身体则灵活性，柔韧度较好，注定了男女进行武术学习过程中的学习方法，教学安排会有很大不同。基于此河南嵩山少林寺武术学校在武术课程分班当中采用男女分班的制度，教学实践表明，这是科学的，也是合理的，能够有效提高教练老师的教学效率。
　　考虑到武术训练是一个以身体机能为基准的训练项目，不同身体素质条件的学员能够接受的训练强度，训练时长又不尽相同，因此对于入校学员还采取新生，老生分开教学的模式。这针对性的进一步提高了学员的学习效率，尤其是给每一位新入校学员都安排了一定的体能训练和武术基本功训练，大大保障了每一位学员都能够在身体能够承受的健康状态下接受武术训练。
　　嵩山少林寺武术学校武术教练老师都是选拔自少林寺武僧，及优秀少林弟子，武术课程均采用15人小班教学，能够保证每一位学员都学到最纯正最原汁原味的少林功夫。更多河南嵩山少林寺武术学校招生，学费，课程安排，作息时间，就业去向相关信息，欢迎来电咨询少林寺武校招生办：3；。
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嵩山少林寺武术学校教学质量和管理如何？
15:18   
来源：未知
作者：少林寺文武学校
　　嵩山少林武术学校是对外培养教学、表演访问的正宗少林寺武术学校、是培育少林武术国家后继人才的理想功夫摇篮,在少林寺地区是唯一一家国家公办的正规大型功夫武校,武校以超前的创意先进的理念、规范的管理完善的设施,优美的环境、周到的服务圆天下学子的习武之梦,通过军事化训练封闭式教学、使您的子弟在这里学会知识、学会技艺、学会处世、学会做人。
　　少林寺武术学校办学目标：让每一个孩子找到自己的目标 不再迷茫，不再困惑，不再堕落，树立正确的人生价值目标，做到自理，自立，自信，自强。 温馨关爱与强化训练相结合关注每一个孩子独特的心理特质，通过&一对一&的心理辅导，磨练意志，形成良好习惯。
　　在武术教育的同时开设普通教育从小学到高中的所有课程班和职业武术培训，完成武术教育可以直接进入相应的普通教育班级学习，高中毕业要深造可以考体育大学，这样不仅避免了&问题&少年的反弹现象，也彻底地解除了家长的后顾之忧，把包袱变成对社会有用的财富。全国各地的&问题少年&无需中断学历，可直接转学到我校就读。
　　少林武校运用武德素质教育和现代教育相结合,针对孩子的不良习惯,通过武术教育，素质教育、赏识教育、和谐教育、生活体验、心灵沟通、智力激发等教育方式来矫正孩子心理,转变思想,规范孩子的行为习惯,培养孩子的行为兴趣. 教育孩子树立正确的人生观、价值观、世界观、提高孩子的综合素质。嵩山少林寺武术学校招生面向全国青少年武术爱好者，且为嵩山少林寺选拔人才的直属机构，所以更为丰富的教学资源和教学经验，经培训合格后可全部安排就业。
如何选择专业、正规的武术学校
How to choose the professional, regular martial arts school
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丰富多种教学展示形式,促进小学武术校本课程开展
　　摘 要：小学武术教学是一项综合性和科学性都很强的教学活动，教学过程中，不仅要遵循一般的教学原则，还要根据小学生自身的特点来设计教学模式。将小学生的特点和武术教学的特点结合起来，介绍一些新的教学模式，通过丰富教学形式来促进小学武术校本课程的开展。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5764041.htm　　关键词：小学武术教学；教学方式；武德教育 　　小学阶段正是学生身体素质的定型阶段，这时，教育者不仅要关注孩子的智力发育状况，还要注重他们的身体素质和性格发展。实质上，武术就是我国传统的民族体育，经过几千年的发展，它已形成了较为系统、科学的体系。研究表明，武术对于人的外部形态、内部器官和思想情绪都有着积极的影响。在小学生中开展武术教学，能够促进小学生从身体到心理的全面健康发展，而且，开展武术教学也是弘扬和传承中国传统武术文化的有效途径。 　　武术运动又有其本身的特点：种类繁多、动作复杂、单调乏味。这就导致了有些学生对武术只有“三分钟热度”。那究竟要如何进行小学武术教学呢？以下是我对小学武术教学的几点探讨。 　　一、采用情景教学的形式 　　小学生理解能力差，注意力不能完全集中，若再进行呆板枯燥的招式学习，收益不大，而且还有可能导致学生产生厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，想让小学生学习武术，就要用情景式教学来激发他们的兴趣。 　　1.音乐渲染 　　音乐可以把人带入特定的环境中，让人在不知不觉中进入状态。如，在表演中国武术时，一般都会有背景音乐。小学生在学习武术时，音乐会将他们带入武术情景中去，这样注意力不易分散，而且还会让他们的动作更加规范。 　　2.形象展现 　　武术来源于自然。中国武术中的大部分招式都来自于自然界或人类生活，比如，有些招式是模仿鹰的利爪，还有些招式是模仿人类生活中的动作。老师可以将这些招式用形象化的方法展示出来，这样不仅有利于学生记住招式，而且也激起了他们的学习兴趣。 　　二、采用竞争合作的方式进行教学 　　近几年来，小学生多为独生子女，缺乏竞争对手和竞争意识。因此，在武术教学中引入竞争比赛和团体合作，有利于提高学生的武术素质，更有利于培养学生在竞争中进步，在合作中学习的学习态度。所以，在武术教学中引入比赛和合作两个概念，并实际运用到教学中去，是十分必要的。对于学习能力稍弱一点的学生，要对他们给予更多的帮助和教导，不要让他们的学习落下，跟上大队，共同进步。所以，要提高学生自身的竞争意识，要让他们渴望在每一次演练中发挥出色，同时，也要让他们在团队中学习武术，从而促使他们对武术有一番领悟。 　　三、采用灵活多变的教法 　　小学生思维活跃，不能采用一成不变的教学方法，这样会让他渐渐丧失对学习武术的兴趣。 　　1.营造出活跃的课堂气氛 　　活跃的课堂气氛有利于小学生把全部精力都放在课堂上，灵活多变的教法有助于活跃气氛。例如，在学习手型的时候可以进行配音，或给这个手型赋予特殊的含义，然后再配合步法、重心做出标准的动作，这是针对一个招式来说的。招式与招式之间的连贯也非常重要，例如，老师在教学生一套拳法时，学生可能做完了上个动作却忘了下一步是什么了，这时就需要老师编一个顺口溜，或者用生活中的动作来帮助学生把这些招式连贯起来。营造活跃的课堂气氛，有利于学生进入学习的最佳状态。 　　2.鼓励学生主动示范 　　小学生比较单纯，渴望得到老师和家长更多的关注，所以小学生的表现欲都很强，结合这一特点，老师应多多鼓励学生主动上讲台示范，这样可以增强他们的自信心。学生在这种鼓励下，会力求做到最好，于是进行反复的练习，等到他们有了总结规律的能力，就可以把这些知识转化为自己的知识，从而在实践中领会武术的真谛。 　　3.转变课程评价方式 　　传统的评价模式就是学生把老师教的招式流畅地做出来，再由老师打分。每一个招式的分数都需要给出等级和分数，这样有利于学生找出自己的弱项，对于等级和分数较低的，加以练习，提高学习的质量，同时，还能检验学生的模仿能力，提高学生的学习积极性。新时期的教育应该把培养学生的创新能力放在重要地位，因此，考试方式也应检验学生的创新能力。考试成绩中，老师教的动作占40%的分值，平时课堂表现占20%，自创招式占40%。这样学生在学习武术编排方式的同时，还可以勇于创新，对传统武术进行深入的研究，提出自己的想法，发表自己的建议，提高自身综合能力，促进武术教学的发展。 　　武术教学和其他的体育教学相比难度更大，因为它的动作量大、复杂多变、动作路线繁琐，这是武术的难点，但同时又是它的独到之处。武术在增强人体质的同时，也能锻炼人的记忆、思维、判断等能力。 　　参考文献： 　　[1]柳波.“快乐体育”在体育教学中的运用[J].西昌学院学报：自然科学版，2009（02）. 　　[2]王向春.谈武术教学中实施武德武礼教育的现状及对策[J].华章，2011（12）. 　　（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市新城区名都 　　小学）
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三年级武术教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
三年级武术教案
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com 三年级武术教案
一、指导思想
本课依据《体育大纲》要求和学生的心理、生理特点，从一般的体育活动转向快乐体育的思路出发，结合我校的武术学习和师资的实际情况，大胆创新设计了这堂课，提高教师的传授能力，培养学生的思考能力，让学生在轻松愉快中掌握运动技术，提高体育课中的武术的整体水平。在整个过程中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，有计划有步骤地完成教学任务，并全面贯彻素质教育，树立健康第一的指导思想。以育人为宗旨，与德育，智育和美德相结合，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要，促进学生身心的全面发展。
二、教材分析
武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。该项目深受学生的喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每个体育教师应尽的责任。对于江苏地区的学生来说比较新奇，具有较强的吸引力。把握学生的好奇心并激发他们的兴趣就可以事半功倍。另外，武术对于中低年级的学生来说，不仅可以促进他们身体的发展，开发他们的大脑，启迪他们的智慧，也可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣，还能使他们在活动中逐渐懂得如何区分个人和集体，从而树立集体观念，学会遵守规则，尊重他人的一些良好品质。
三、学生分析
水平二（小学三年级）的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和一定的指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。
四、设计思路
1、引发兴趣
本课开始讲解一些武术明星事迹并以教师展示武术来吸引学生的注意力，给学生一个直观的印象，提高了学生的学习兴趣
2、学练结合由于低年级学生对动作模仿能力较强，而且也愿意模仿。本课在教学上积极引导学生，以学生的学为主体，以教师的教为主导，进行直观教学，不停的给予学生鼓励，提高他们的积极性。
3、勇于创新，树立自信
针对低年级学生有强烈的表现欲望，努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会，增强学生学习自信心。
4、游戏结合主题
游戏作为小学体育课的教学，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能使学生在玩中学，学中乐，有着不可忽视的作用。本课中以马步、弓步、并步来代替学生常玩的猜拳游戏，有利于结合和加深、巩固本课的主题，又有利提高学生的学习兴趣，为课堂教学渲染气氛，提高了学习的兴趣。
五、教学目标：（水平二）
1、能对武术感兴趣，并能积极的配合教师参与练习，培养认真学习的品质。
2、发展学生协调、柔韧、灵活等素质，提高体能
3、通过学练，激励学生喜爱武术运动，启发学生进一步去了解中华瑰宝――武术。
六、教法、学法与组织形式
1、教法：课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。
2、学法：让学生通过观察、模仿、集体练习，、单独练习和创新练习的方式，以达到学习的目的，提高学生的基本能力。
3、组织形式：结合本课的需要和学生的特点，采用分组练习的教学模式，便于模仿、观察、对比，充分为学生活动能力的发展，提供一个良好的展示平台，真正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com
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