新曙光小学第六届秋季田径运动会纪实
秋高气爽，硕果飘香。日前，新曙光小学第六届秋季田径运动会隆重举行。在这欢声笑语的日子里，一千余名师生欢聚在新曙光小学的操场上，欢庆这一体育盛会。小运动员们发扬更高、更强、更快的奥林匹克精神，秉承“友谊第一，比赛第二”的优良传统和高尚风格，奋勇拼搏，逐梦赛场，为班级争光，为校园添彩。
活力开场，激情飞扬
上午8点，运动会入场式在铿锵有力的鼓乐队演奏中拉开序幕，雄壮的《运动员进行曲》点燃了每一个运动健儿的斗志。伴着熟悉的旋律，彩旗方阵、花球啦啦操队、篮球操队、富于个性的舞蹈队、跆拳道队、轮滑队、平衡车队、炫酷车队等和38个班级代表队依次通过主席台接受检阅，坚定的步伐、响亮的口号展现着他们饱满的激情，昂首阔步展示着班级风采，他们个性张扬朝气蓬勃。在音乐的律动下，灵动的舞姿，跳动的身影，舞动的篮球为全校师生带来一场视觉盛宴。富有创意的运动项目展示，让每一个参加开幕式的人都沉浸在运动带来的快乐中。
在庄严的升旗仪式后，孔校长致开幕词：“体育是人类文明和智慧的结晶，学校体育是素质教育的重要组成部分，它对于强健学生体魄，培养学生顽强的意志、良好的合作意识、集体主义精神等方面都起到重要的促进作用。希望全体运动员严格遵守运动秩序，服从裁判，尊重裁判，尊重对手，公平竞争，赛出风格，赛出水平；全体裁判员和工作人员认真负责，公正裁判，用辛劳和汗水保证运动会顺利进行。把本次运动会办成一次文明、热烈、精彩的盛会。”
一片欢腾中，新曙光的王总郑重宣布新曙光小学2016年秋季运动会开幕。
赛场拼搏，各展所长
天气清凉，正是运动好时节。上午9点，随着“50米障碍赛”发令枪“砰”地一声响，比赛正式开始。火红的跑道上，健儿们你追我赶，留下风驰电掣的速度；比赛场地上，健儿们或奋力投掷，或轻盈跳跃，展示了体育运动的力与美，技巧与爆发力完美融合。运动场上，跳绳和跳高比赛紧张地进行着。这边的跳绳比赛，小运动员一分钟跳了一百多个；那边跳高比赛，运动员纵身一跃身轻如燕；垒球的投掷比赛中，小小运动员们使出浑身解数为班级争光，他们勇于拼搏的精神颇有“奥运冠军”范儿；立定跳远的赛场上，小运动员们沉着冷静，看似轻松一跳，稳稳地落在了地上。拔河比赛也同样令人兴奋。无论低年级，还是高年级，个个使出浑身力气，累得小脸通红，也不喊累，一旦取得胜利，那激动的欢呼声便会响彻整个操场。接力跑更是把本次田径运动会推向了高潮，运动员们如离弦之箭一般冲向终点，迸发出青春的活力。
最激动人心的决赛时刻到了，障碍赛和中长跑决赛，小运动员们都铆足了劲奋力向终点冲刺。同学们纷纷聚拢过来，为自己的班级加油喝彩，运动员跑过身旁，助威声不绝于耳，当他们凭着最后一股冲劲到达终点的时候，震天的呐喊声和欢快的庆祝声让整个校园成为一片欢乐的海洋……
采访中记者了解到，本届运动会是一场竞争与合作意识的演练，是实践“学生为本，健康第一”指导思想的重要体现，新曙光小学的健儿们在游戏中学会了助人和协作，在运动中学会了拼搏和包容，在欢笑中学会了成长和自信。“终身体育”的意识在他们心中默默生根，“阳光心态”在他们心里悄悄发芽，“崇尚科学、崇尚健康、崇尚文明”已然成了校园的新风尚。本届运动会虽然已经落幕，但相信这更是一个美好的开始，新曙光小学定会在体育品牌特色的道路上越走越远，越走越宽！
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来源：蜀光中学&&&日期：&&&&点击：次
&&&&&&& 蜀光中学第64届田径运动会进入了紧张激烈的第二个比赛日，运动健儿们在各项目中逐次亮相，纷纷奋力拼搏，他们赛出了一场场有水平，有风格，讲文明的比拼。让我们跟随镜头，一起去看看他们在绿茵场上的矫健身姿吧！&&&&&&你有你的激烈对抗，我有我的脚步律动。当还不能用双脚去丈量世界时，我们选择最孤独的运动，去积蓄，去锻造，期待有朝一日用我自己的节奏，奔向世界最大舞台。&&&&&&&&&我手中原本空空，后来拥有了爱、友谊、知识与梦想；我手心原本紧攥，后来学会了宽容与快乐。我用小小的手，托起这沉甸甸的球，用尽全力抛向远方。它在空中划出一道美丽的弧线，带着我的希望在萋萋芳草地开始生根发芽。&&&&&&&&当我站上起跑线，所有怀疑的声音都烟消云散，我的眼里只有这一条笔直的跑道。加速助跑，双脚离地，腾空跃起！那一瞬间，我仿佛成了自由的鸟儿，我是大地这块画布上，最美的风景。&&&&&&&&讲台下的你不知又会有怎样别致的灵魂？曾经，从你身上我学会了"智勇真纯"，学会了"文质彬彬"。今日，当我站在起跑线处回头张望时，是你跑道旁的身影给了我向前冲的勇气。亲爱的老师，谢谢你无私的奉献，谢谢你真切的关怀，谢谢你，参与了我的生命！&&&&&&&精彩刺激的田径运动会还未结束，4月4日还将有更为激烈的比赛，让我们一起期待吧！&&撰稿：李悦娴摄影：李阳 骆嘉彬初审：杨光建终审：郭鸿 李定国&&&
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曙光小学田径运动会工作安排
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曙光小学素质教育示范校材料
1、曙光小学素质教育示范校自评报告
2、曙光小学绿色学校自评报告
3、以语言文字工作为抓手& 全面促进学生素质教育
曙光小学素质教育示范校自评报告
一、学校的基本概况：
曙光小学创立于1991年，地处合肥市桐城南路389号，占地面积8700平方米，绿化面积3000平方米，校舍建筑面积3200平方米；拥有微机室、科学实验室、舞蹈房、经典诵读展示厅等功能教室， 200米环型跑道、篮球场、闭路电视系统、校园音乐广播系统、校园广播站。学校布局合理，环境优美，设备齐全。学校现有18个教学班，近千名名学生，在职教师71名，其中本科学历达79％，专科学历达96％，拥有市级骨干教师3人、区级学科带头人2人、区级骨干教师6人、市级优秀教师2人、区级优秀教师5人。教师队伍年轻化、专业化、学历高，具有较高的理论素养和实践经验。学校坚持规范办学、科研兴校，先后承担省市级课题实验，走创建经典诵读德育特色发展之路。
近年来，曙光小学乘着包河区创建安徽省教育强区的东风，在“办人们心目中理想的学校，让每一位学生都得到发展”的办学目标下，始终秉承“尊重差异、和谐发展、共同成长”的办学理念，不断丰富学校发展的内涵，不断提升学校的办学品位，取得了显著的成绩，赢得了社会的好评。学校先后被评为全国“心中有祖国，心中有他人”主题教育先进集体、“阅读教育先进集体”安徽省“电教设备一类达标学校”、“体育传统项目学校”、“家教名校”、“首批中华优秀传统文化经典工程试点校”、“传统文化经典导读先进学校”、“廉政文化进校园示范点”、合肥市“特色小学”、“绿色学校”、“安全文明校园”、“大课间示范学校”、“文明单位”、“语言文字示范校”等称号。全国政协副主席张梅颖曾到学校视察，对学校办学水平给予了高度评价。
二、学校创建素质教育示范校的工作情况
学校在“办人们心目中理想的学校，让每一位学生都得到发展”的办学目标下，始终秉承“尊重差异、和谐发展、共同成长”的办学理念，注重发展学生个性。大力开展“素质教育”专题讲座及培训活动，引导教职工转变教育教学观念，积极推广实施素质教育，真正实现“使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到和谐的发展”目标。
（一）、加强理论建设，谋划学校发展蓝图。
多年来，学校领导班子重视加强理论学习，坚持构建核心价值理念，引领学校内涵式发展。以师生共同发展为本，走科研兴校，依法办学之路，打造校园文化品牌。首先从“回归国学，崇尚经典”出发，弘扬民族精神，丰富文化底蕴；然后再进一步以“书香校园”建设为抓手，推进学校阅读文化的推广；形成了“校园幽雅、教师儒雅、学生文雅”的个性学校，创造让每一个学生都能全面和谐发展的乐园。
学校坚持继承和发展相结合，自2002年以来，学校一直长期坚持传统文化建设，加强课题引领作用，形成自身独特学校文化；积极推进班子和教师队伍的学习，每学期都定期开展教师学习沙龙，把合作、创新、竞争的现代思维方式和深厚的传统文化底蕴相结合；积极开展国际交流，引进先进教育理念和中华民族优秀传统相结合。通过理论的建设，使我校持续发展有了不竭动力和源头活水。
（二）、提升办学水平，为素质教育提供必备保障。
学校在管理上体现以人为本的思想，践行精细化管理，实施了以教研组、年级组双轨式自主管理试点‘把传统的“垂直管理式”和现代“扁平式管理”有机整合。加大了硬件投入和软件的建设力度，为素质教育提供物质保障。我们加大了在教学设备上的投入，班班配备了多媒体设备和图书柜，随时可以在教室内调用网络资源，设立电视台、广播站、多媒体教室、自然实验室、学生阅览室、图书室、音乐教室、美术教室、舞蹈房、室内体育场等功能教室，配足配齐图书及音乐、体育、美术、科技等教学和活动器材，为素质教育的实施创造硬件条件。同时，学校强调教师在教育行为中紧密结合学校实际，充分利用现有资源尤其是班班通资源，改革传统的课堂教学方式；强调学生的听觉、视觉、想像的多维感受，加强对学生的动手实践能力的训练，增强教学效果。其次，加强教师培训，接受最新的教育理念。学校采用“以教师发展为本”的策略，以校本培训为依托，把提供学习机会作为给教师的最大奖励与福利，每年投入大量资金，到外地学习交流。从教师的教育教学实际出发，通过研、培、导、练、赛等多种形式，开展岗位练兵、教学比武、“青蓝工程”师徒结对等活动，提高教师的专业化水平，充分调动教师在实际教育教学工作中的积极性，为教师成长创造有利的条件。我校严格执行教育行政部门的有关规定，按照省颁布的课程计划，开齐、开足课时。积极开展新课程改革的试验工作，用于探索创新，能利用师生成长档案，记录每一位学生的发展轨迹，促进每一位教师终身学习、不断发展。认真执行省颁各学科的教学规范，减轻学生课业负担，合理安排时间，作业量适当。课后、双休日、节假日杜绝学生集体补课观象。积极开展转化后进生工作，关爱学困生。积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程性质、课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化。
（三）、严抓教学质量，落实两个关键
1.开展课堂建设，落实质量提高：
（1）开设研讨课。每个教研组、年级组每学期准备一堂研讨课。先设定研究内容和研讨课方案，再通过实际上课，课后进行讨论、交流，教研组长根据大家的意见进行归纳梳理，肯定成功之处，提出改进方向。促进教师对教学的深入思考与探索。
（2）普及达标课。要求人人均要达标课，教师在研讨的基础上，按照典型的课程标准进行授课，凡是不达标的，需要进行二度备课，直到符合要求为止。学校班子每天进行不定期的推门听课，进行检查和落实。
（3）促进开放课。面向家长和社会开放课堂教学，全面展示学校教师参与课程改革的最新成果，虚心听取社会各界对学校教学工作的意见和建议，推动了学校课程改革的进一步深入。
2.开展课程建设，落实全面发展：
（1）开设综合实践活动课。在上好《综合实践活动》课的基础上，我校根据实际，利用各种教育途径，通过内容丰富的实践活动，促进学生身心全面发展。如：每年开展春游活动、到教育基地接受爱国主义和革命传统教育，请武警部队官兵到校军训，到敬老院看望老人,帮助清扫垃圾，到社区开展义务劳动，到科技馆、海洋馆开拓知识面、请科技馆辅导员来校讲座和授课，聘请故事爸妈来校讲故事等活动，落实综合实践课程。我校每年一届的文化艺术节、合唱节、运动会、诵读节、读书节等活动为学生提供了大量参与社会生活实践的机会。学生通过亲身体验增强感性认知，从而动情悟理，立志导行。
（2）开展丰富多采的活动。利用家长学校和家校教育委员会这个平台，积极倡导在学生中开展假日小队活动。长期以来开展的文明礼仪宣传、敬老爱老、交通安全宣导、规范字普通话推广、护绿爱林、“七色光小故事人”工作坊、“图书管理志愿者”等活动，已成为我校学生实践体验的另一天地。同时，学校还开展了武术、篮球、舞蹈、合唱等社团，充分发展学生各方面的才能，利用“心理咨询室”和每年一次的心理健康讲座，做好学生心理健康教育；利用每年2刊的《曙光小报》展示学生发展成果；利用国旗下讲话、红领巾电视台、广播站、黑板报、校报、手抄报、橱窗、学校网站等阵地广泛宣传安全知识、环保知识、卫生知识；结合国庆节开展合唱节活动，六一节开展文化艺术节活动，教师节举行“敬礼献礼”主题会，建队日举行少先队检阅仪式、元旦进行诵读展示等活动，从而为学生全方位提供展示自身风采的舞台。
（3）开展“书香满园”读书活动。我校各班每周一节诵读课，让全体师生自由阅读中外经典。低年级以绘本为主；中年级以自选读物为主，开展好书推荐、图书漂流、书腰设计比赛等；高年级要求以边读边写、写体会、谈感悟为主。学校先后举办了读书节、跳蚤书市、课本剧展演、故事讲述大赛等读书展示活动。我校的读书活动，长期和香港“陈一心”家族基金会和北京红泥巴网站合作，全国著名的阅读推广人阿甲、探长和国际图书馆协会的James Henri博士多次来校指导阅读活动开展，并在“第三届学校图书馆和阅读文化发展会议”上接待了40几位来自澳大利亚、美国、香港、和内地的国际友人、阅读推广志愿者、学校教师图书馆老师等，推广了我校阅读活动的开展经验。
（4）开发校本课程与校本教材。我校先后开发了校本课程――《读中华经典，做龙的传人》、《心语集》、《七色光》、《幸福在心田徜徉》、《莲语书香》、《清风莲语》等校本教材
。同时学校根据学生实际，每周午下午开设全校性的免费课城超市活动，让学生根据自己的爱好和特点参加读书、手工制作、绘画、书法、声乐、舞蹈、器乐、田径、蓝球、乒乓球、演讲、电脑制作、英语角、摄影等丰富多彩的兴趣小组活动，各个小组配备有专长的教师，做到活动有固定地点、有计划、有检查、有总结。
（四）、加强师德建设，突出育人中心
我校十分重视提高教师思想政治和业务水平的整体素质。针对新时期思想政治工作的特点和形势任务的要求，有计划地对教师进行人生观、价值观的教育。转变观念，树立正确的教育观、人才观、质量观。组织教师学习教育法规，提高师德规范水平。认真实施《中小学教师职业道德规范》，制定了实施细则和教师行为礼仪要求。把师德教育作为队伍建设的核心，教育活动列入学校工作议程，认真贯彻落实“关于加强教师队伍建设的若干意见”，以及《中小学职业道德规范》，坚持把师德建设摆在教师队伍建设突出位置；学校党支部以“两情两德”为抓手，开展了一系列的师德教育活动：①加强理论学习，并认真做好读书笔记，读书心得。②师德征文比赛。③我的师德观《我的教育故事》演讲。④教师论坛等形势，加强教师的师德建设。另外学校非常注重对党员的教育管理和监督，严肃党的纪律，定期召开民主生活会，开展批评和自我批评，树立党员在教职工中的表率及先锋作用。多次开展了支部书记讲党课，请专家、师德来校做讲座等活动，注重教师队伍建设，提升教师业务素质，严禁体罚与变相体罚学生，严禁不规范言行。
（五）、学校素质教育工作亮点
1.绿色学校环境优美，环保意识深入人心。
我校环境优美，卫生整洁。围绕绿色学校工作，制定了详实可行的环保教育计划，使每年的绿化建设和环保教育都有新的内容。通过积极引导、正面宣传、生动活泼的教育形式和手段，营造了“人人参与创建，共建绿色校园”的良好氛围。学校从实际入手、从小事入手，抓环境建、转理念、导行为，使全校师生更加关注自然、关注环保，形成了“绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念”，充满了生命气息的校园文化。学校领导十分重视绿色学校创建，争取社会各部门和机构的支持，开展合作，组织师生参加环保知识学习和培训。如：中国科协大手拉小手科普报告团郭耕教授来校给同学们做“生态、生命、生活”的环保讲座、“合肥学院大学生环保协会”的志愿者来校做环保教育、参加安徽省“珍惜水资源，保护水环境”征文比赛获优秀组织奖、开展植树节活动、美化校园美化班级活动、环保袋创意征集比赛等活动，激发了学生的参与热情。学校结合日常管理工作，做到墙上无脚印，卫生无死角，厕所无臭味，垃圾袋装化，建设无烟学校等。现在的学校是窗明几净、绿树成荫、整洁优雅。我校于2004年成为合肥市第二批命名的绿色学校。（市教育局【2004】59号文件），在此创建之后仍一直长期坚持开展绿色校园的创建活动。
2.语言文字规范使用，学校文化氛围浓郁
我校努力提高学生的语言文字应用能力，重视让学生学习纯洁规范的祖国语言，几年来，我校在建章立制，营造氛围，抓住关键、突破难点方面做了一些工作。学校把规范用字、推广普通话工作纳入学校的教学常规管理中，成立语言文学领导小组，每学期期初、期中和期末对教师备课、上课、批改作业及班级内外的用字情况各检查一次，平时领导组成员在巡视校园时，做到见错必说，见错必纠。通过横幅、黑板报、校报、班队会、网站等等营造氛围，为每位教师教师配发一册《现代汉语词典》、《简化字总表》。通过重点抓教师的规范用字意识和普通话使用水平，促进学生规范语言文字的使用；通过开展青年教师基本功比赛，三字比赛、普通话演讲比赛；学生语言文字纠错小队、班级普通话推广员活动等，促进了学校语言文字工作的开展。我校于2006年被评为合肥市第二批“语言文字规范化示范校”。
3.弘扬传统文化特色，提升校园文化品位
我校积极开展特色学校创建工作。以“中华传统文化经典诵读与德育教育相结合”为办学特色，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。在校园内营造浓郁的中华传统文化氛围，让学校每一面墙壁、学校的网站、教学内容等都沉浸在传统经典之中。铃声是悠扬的古琴与诗歌、大课间活动是传统的武术与太极，每一期校报都有诵读专栏，学校的每一个可利用的角落都有经典的书籍可供随时翻阅。我校践行“仁义礼智信”主题教育，以中华传统美德进行学生德育教育。开辟了校园“五个一”：即“一课”开设经典诵读课，
“一日”创造日活动， “一角”别开生面的“经典朗诵角”。“一栏”经典诵读专栏；“一柜”图书馆专设中外经典图书专柜。让中华文化走进课堂，让音体美信息综合等各学科都挖掘传统文化内涵进行教育。用课题研究引领学校特色建设，先后有《中华传统文化经典诵读的理论与实践》和《中华传统文化与素质教育的关系的研究》两项省级传统文化的课题结题，并受到专家首肯。通过特色建设，学校的办学声誉得到了很大的提高，于2009年被评为合肥市特色小学（教基【2009】96号）。并在随后的工作中，不断深化扩展特色内涵，促进阅读推广工作，形成了独特的书香校园氛围。
4、体育艺术双轮驱动、校园节日促进学生综合素质发展
我校积极开展艺术体育教育，一年一度的校园文化艺术节、体育节、创新与实践展示会、合唱节、运动会和“创造日”活动等，形成浓郁的校园文化氛围。
为保证我校体艺活动的顺利开展，学校大环境要求“三化一有”即美化、净化、绿化、有艺术气息；小环境则“二有”即有特色、有情趣，创造一个乐园、学园、花园式的体艺活动场所，让师生身在其中，充分感受到体艺运动所带来的健康快乐生活，并积极投身其中。
我校多年来一直注重开展好各项体艺活动，通过活动，给孩子快乐、自主、全面的成长空间。每学期，各班级由师生自主布置，在艺术设计上力争精益求精，体现的学校师生风采。每个孩子都可以参与到班级布置的艺术活动中，美化教室的同时培养艺术美感。在视觉艺术环境营造的同时，我校还注重艺术听觉环境的营造，上课铃、下课铃、上学、放学、课间十分钟都播放优美的古典音乐和唐诗宋词，将人文教育与空间紧密结合，营造校园艺术氛围，为校园烙上艺术特色印记。
不仅如此，我校“大课间”活动精心组织，确保孩子每天有一个小时的锻炼时间，被评为“合肥市大课间示范校”；我校开展丰富的社团活动，学校常设了合唱团、篮球队、鼓号队、鼓号队、竖笛班、美术班、象棋班、摄影班等学生社团，聘请了校外专业教师辅助指导，开展主题月活动，每年3月份为读书节活动，4月份则是体育节， 5月份是体艺文化节， 9月份是合唱节，12月是诵读节，通过这些活动，提供了各种展示学生成长的舞台，促进曙小学生素质的全面提高。
我校是省篮球活动传统学校，教师不遗余力地开展
“篮球队”的训练工作中，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。还专门请来了世界著名的美国“哈林”篮球队来校教学篮球技巧，推广篮球运动。
我校不断创新把中华传统体育的武术融入校园文化，加强学校文化底蕴的同时，使学生走向健康。近年来我们把武术带进了班级，初步开展了：五步拳、少年拳、和自编套路的教学，并成立了学校武术队，武术队自成立以来，参加了迎接加拿大嘉宾团的展演、香港陈一心家族团的展演、包河区首届文化艺术节开幕式的表演，学校运动会、六一活动的演出。并一致获得各级领导和嘉宾的好评。
我校在学生社团活动中，又开设了葫芦丝班，将经典乐器带入校园，散发着浓浓地传统艺术气息。我校的舞蹈队和合唱团在各类大型表演和比赛中，也得到了在座领导的高度赞扬和好评，取得了可喜的成绩。为我校创特色品牌注入新的血液。
（六）、素质教育成效
在基础教育改革的过程中，我校坚持素质教育，同时把继承和发扬祖国优秀的语言文字传统文化作为学校文化建设和环境教育的抓手，走特色发展之路，办学成绩显著，产生了很大的社会影响，取得了很多荣誉。现将与我们的素质教育有关者择其要者罗列如下：
全国阅读教育先进集体”
全国“世纪星杯”文学书画大赛特等集体奖
全国“心中有祖国、心中有他人”主题教育活动先进集体
安徽省体育传统项目学校
安徽省电教一类达标学校
安徽省传统文化经典导读先进学校
安徽省家教名校
安徽省“廉洁文化进校园”示范学校
合肥市文明单位
合肥市特色小学
合肥市优秀青少年维权岗
合肥市文明市民学校
合肥市红旗大队
合肥市红领巾示范学校
合肥市绿色学校
合肥市平安校园
合肥市依法治校示范校
合肥市德育工作先进单位
合肥市大课间活动示范校
合肥市卫生先进
合肥市少先队模范大队部
合肥市税收宣传教育基地
合肥市安全文明校园
以上成绩的取得来自于领导的关心、社会的帮助和我们自身的努力。“快马加鞭自奋蹄，只争朝夕创辉煌”。
回顾过去，我们满怀信心；展望未来，我们必将践行“既有曙光，必然辉煌”的诺言。
曙光小学绿色学校自评报告
我校创立于1991年，位于合肥市桐城南路389号，占地面积10000平方米，绿化面积3000多平方米，学校布局合理，环境优美。校内四季常青，鸟语花香，绿化覆盖率高。各项教育教学设备完善：有绿树环绕的运动场，整洁明亮的学生教室，如诗如画的三声苑，栩栩如生的校园塑像，配置齐全的多媒体教室、实验室、图书室、计算机室。学校现有18个教学班，近千名名学生，在职教师46名。学校坚持规范办学、科研兴校，先后承担省市级课题实验，走创建经典诵读德育特色发展之路。先后被评为“安徽省首批中华优秀传统文化经典工程试点校”、“传统文化经典导读先进学校”、
“市特色小学”、“市绿色学校”、“市安全文明校园”、“大课间示范学校”、“合肥市文明单位”、“合肥市语言文字示范校”、“包河区文明单位”等称号。近年来，学校坚持面向全体师生，通过各种形式与渠道让每一名学生都能接受“绿色”教育，在办学的过程中我校把绿色环境教育溶入学校整体工作中，师生的环保意识不断增强，爱护环境，讲究卫生，节约能源蔚然成风，充满绿色氛围、生命气息的校园文化已经形成。
一、明确意义，完善制度，完善构建绿色环保教育体制
1、建立领导小组。在创建绿色学校的实践中，我们深切体会到“绿色学校”不仅是指标的绿化，而且还需要“绿色教育”和“绿色管理”。为此，我校成立了以丁争妍校长为组长的环境教育领导小组，构建了由校长总负责，副校长分管，各部门齐抓共管的管理机制，并完善了一系列的管理制度，确保环保教育目标明确，措施得力，成效显著。学校办公室、教导处、总务处和大队部紧密配合，全方位，立体式地推进环保教育。在学校的管理和各项工作中融入“绿色”的理念，为学生打造多彩的“绿色平台”，使每一个学生在“绿色活动”、“绿色实践”中接受“绿色”的体验。学校运用审美化、整体化的观点进行校园环境的同步改造和不断优化，营造“绿色文化”，创设“绿色教育”情境。
2、制定与环境保护相关的计划和规章制度。目前，学校已建立起“绿色教育”网络，制订有《合肥市曙光小学“绿色学校”工作实施方案》，环境教育的目标和计划，还制订了一系列具体的规章制度，如《环境绿化制度》、《花草树木管理制度》、《值日检查制度》、
《文明班级评比制度》、《校园安全卫生应急预案》等，这些制度对搞好校园内的环境卫生以及节约资源等提供了规范，提高了全体师生的环保积极性。
3、全员参与环境保护和“绿色学校”创建工作。学校把校园环境划分成若干环境保护区，每个班级都有包干区和劳动协作区，在爱校劳动中人人参与、个个动手，实现了环境教育和劳动教育的全员参与。在各学科教学中渗透环境教育，每一位教师开学制订计划，要把本学期教学内容能涉及环保教育的，作好教学计划，并贯穿课堂教学之中，期末总结有环保总结部分，使每个师生都自觉成为环境保护的宣传者,各种环保活动的策划、组织者和实施者。同时强化《小学生日常行为规范》中有关环境保护条例的教育，使环境教育制度化、规范化、具体化，并落实到学生的日常行为规范之中。
4、设立“校园环保”一日常规检查制。由学校德育处、大队部组织负责组建一日常规检查小组，每天督查各班室舍内外及环境保护区的卫生、节电节水、学生个人卫生以及文明行为，按照标准打分，然后将评比、考核结果在学校公示栏上每天公布一次，并将周考核结果纳入学期“文明班级”、“先进集体”、教师工作考核评比中。
二、加大投入，夯实基础，持续建设绿色环保校园
自评为“合肥市绿色学校”后，学校上下更重视绿色校园文化的建设积极争取政府对我校环境建设的重视和支持，特别是近两年大力实施校园绿色工程，投入大量的资金进行校园环境的改造。在校园各处醒目位置设立固定环境教育标语，新建了学生厕所、污水处理，控制了各种污染源。学校积极开展控烟工作，会议室、办公室和公共场所有醒目的禁止吸烟标志。投资进行学校运动场改造、报告厅的改造、教师汽车棚的改造、环境教育宣传栏改造、阅读书吧建造等等；邀请到知名的专业校园文化设计公司打造校园环境文化，制作完整的校园视觉识别系统，我校的校徽、信封、信纸、环保袋、录取通知书、校报、校本教材、学生作品集、运动会秩序册等都体现了校园绿色文化的特色，富有学校自身独特的文化韵味；学校邀请相关的专业绿化人员负责校园的绿化设计、养护工作，为学校的绿品种、绿化设计和绿化维护等做了大量工作。据初步统计，现在学校树木品种多样，绿化树木近千棵，平面绿化与垂直绿化相交、树木与花卉并存、大片绿化与小景布置结合，校园形成了“墙壁说话，草木劝学，环境育人”的校园文化氛围。
校园的每一面墙，每一个角落，无不渗透着环境教育的美。校园内外有大幅的喷绘介绍师生的学习成果，在走廊上、教室内外都展示每个班级、每个学生的阅读收获与感悟。学校的黑板报、环保宣传栏进行定期更换，每个承办年级力争精益求精，体现学校师生绿色环保的理念。在视觉环境营造的同时，我校还注重听觉环境的营造，学校所有铃声播放优美的古典音乐名曲和唐诗宋词。一年一届的跳蚤书市、学校环保社团的成立、环保专家讲座、大学生环保社团进校园……，都在一定程度上提高了同学们的环保意识和创新能力，优美的校园环境时刻熏陶着身在其中的每一位师生，校园杜绝了乱丢乱扔的现象，学校不断地养成良好的环保文化和师生共认的绿色理念，形成了我校以环境优雅、教师儒雅、学生文雅为标志的“三雅”特色，达到了自然环境与人文环境的和谐统一。
三、加强培训，课程渗透，突出校园绿色教育文化
1、加强教师环保知识培训，促进教师自觉开展环境教育。学校组织中层以上干部学习《中国环境宣传教育行动纲要》和《安徽省环境保护条例》等文件，增强领导班子成员带头开展绿色学校创建。我校开展“绿色学校”环境课题研究，促进教师把“绿色学校”活动自觉纳入实施素质教育的工作职责之中。目前我校积极开展各项校级环保培训，教师100%参加，通过学习培训，教师的环境意识极大增强，自觉地把环境教育渗透到每一学科的教育教学中，大力促进校园绿色文化建设。
2、立足学科渗透主渠道，增强学生环保意识。在课堂中加强环境教育，提高师生的环保意识、环保能力是我校建设“绿色学校”的重点，因此，我们在创建“绿色学校”中不断丰富绿色教育的内涵，在学科教学中渗透环境教育。学校每周专设一节为环保教育课，为师生开辟了环保交流的阵地。同时，要求每位老师在自己任教的学科中，联系实际渗透环保内容。每学期举行学科与环境教育相结合教研活动。
3、利用校本课程，拓展环境教育途径。我校将绿色教育校本教材《环境教育》将列入正式课程，各学科教师在备课和考察时都注意把有关绿色教育的因素列入教学预案，有计划地对学生进行绿色教育渗透，并开展了大量的绿色教育活动。千方百计通过多种渠道向学生传授环境科学知识。语文课上，书声朗朗，议论纷纷，滋润了孩子绿色的心灵；英语课上，绘声绘色，谈笑风生，激荡着孩子绿色的梦想；音乐课上，歌声悠扬，声情并茂，唱响了孩子绿色的情怀；体健课上，形式多样，润物无声，放飞了孩子绿色的希望……
四、德育推进，课外实践，彰显曙小环境教育特色
1、重视养成教育，不断净化学校环境。
我校把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，通过一日常规管理，培养学生良好的环境习惯，爱护花草树木，不乱扔果壳纸屑。在绿化美化校园的同时，还重视净化。各班成立了环保小分队、护绿小分队，负责在学校爱绿、护绿、传绿，班班有值日生，对室内外卫生，实施每日清扫，卫生区责任到班。每周全校搞卫生大扫除一次，卫生情况作为文明班级评比的一项重要内容。学校在污水排放、垃圾处理、烟尘排放等方面均符合卫生、环保要求。学校每月通报用水用电情况，班级财产管理情况，要求学生节水、节电、节约能源、纸张，每学期国旗下讲话都安排环境教育的内容，教育学生从自身做起，从小事做起，切实把环保落实在行动上。
2、“绿色班级”活动，自觉养成环保意识。
“绿色班级”活动要求各班级将垃圾分类、回收利用。环保宣传员在班级倡导纸张双面使用，收集废旧物品“存到”学校的“绿色小银行”，将这些废品卖掉，然后把钱设为“绿色基金”，其中一部分用来买环保工具及美化教室的费用。另一部分则用来资助学校贫困的学生。这样同学们养成要节约资源、保护环境的意识。各中队按照大队部的计划，在制定班级活动计划时安排环保活动内容，组织开展小调查、小研究，定期举绿色环保专题队会观摩活动。
3、抓好主题活动主阵地，强化环保教育。
以校园为载体，将实践活动蕴涵其中。班级板报宣传阵地、学生自编环保小报评比，将学生自己的话语制成宣传标牌，已成为校园靓丽的风景线；从黑板报、手抄报，到大队部的宣传栏、广播台，再到校园闭路电视、网站都成为环保宣传的教育阵地。从室外随处可见的标识、标牌到图书阅览室的书刊、报纸，学生的书画作品，无处不体现着环境宣传教育，环境教育的图、文、声、像无处不在，无时不有。
4、开展环保专题教育，提高学生环保能力。
以节日为契机开展专题教育，如植树节，“我为校园添绿意”植树活动轰轰烈烈，我们播下绿色的种子；“爱鸟周”，我们创造人类与鸟的和谐；世界“水日”，“地球日”，“环境日”…… 这些与环境保护教育主题密切相关的日子，紧扣纪念日的主题，大队部都会发出倡议书，向全校师生宣传，向家长宣传，并组织开展专题系列活动，强化环保知识。
5、与校园文化相结合，开展环保实践系列活动。每年的“跳蚤书市”，是充盈着书香和友谊的环保行动；每年的校园文化艺术节，绿色环保教育是不能少的，以“绿色的呼唤”为主题开展的环保广告语征集， 环保袋设计创意征集大赛，环抱宣传水杯设计大赛、
环保主题宣传画比赛，“爱我碧水蓝天”演讲比赛，“环保小卫士”评选等系列活动，让同学们收获绿色的硕果……
五、创建特色，创新形式，促绿色校园结累累硕果
1、与外界携手，邀请环保专业人士来校讲座。
本学期，我校请来了“中国科协大手拉小手科普报告团”来到学校给同学们做关于环境保护的专题讲座。中科院老科学家演讲团成员，北京麋鹿苑博物馆副馆长郭耕教授就用一场“生命、生态、生活”的精彩幽默讲座，宣扬了环保知识和理念，受到所有学生的欢迎。2011年，“合肥学院大学生环保协会”的志愿者们也来到学校给同学们开展了生动、有趣的环保知识讲座。使同学们增强了保护动物的意识，提升了自己的环保意识，开阔了视野，学习了课外知识。同学们一致认为“环保是大事，环保无小事，保护动物，人人有责！
2、积极参加环保征文、绘画活动。
每学期组织学生参加教育局和环保部门组织的征文活动，或者自己组织环保方面的征文，如“水资源”征文比赛，“我爱大自然征文竞赛”征文竞赛等。学校多名教师和学生在比赛中获奖。
3、成立绿色环保社团。
我校绿色环保社团是由12名对进行环境保护活动有兴趣，且责任心强的学生组成。活动内容主要是在学生中开展环保知识宣传、社区、校园环境问题调查和参加有关的主题环保活动。绿色环保社团的顺利成立为我校环保宣传提供了一个平台，通过学生课外实践，调查分析、创意设计的形式增强了学生的环保意识。
4、融入社区，宣传发动，参与创建文明卫生城市。在坚持环境育人的同时，学校还积极与社区配合，组织“雏鹰假日小队”，组织学生参加社区内有意义的活动。“捡拾白色垃圾”“清除非法小广告”“环保知识宣传”“环境调查”等活动中，孩子们不仅用实际行动来带动他人，而且还要积极向家长和社区居民宣传环境保护知识，尽可能使身边的每一个人都拥有良好的绿色文明行为。如建议每个家庭都要多种花草树木，爱护现有的花草树木，家里设计分类回收垃圾箱，上街买菜用小布袋，使用节能灯，使用节水龙头，循环用水，循环使用空调排出的水……活动消除了学校与家庭的界限，紧密与家庭和社区联系与沟通，构建大的绿色文明行为教育环境。老师、学生、家长共同参与，他们从行为走向习惯，形成了学校、家庭、社会三位一体的“绿色环保教育活动”的网络。
“绿色学校”，不是一种荣誉称号，而是一种永恒的神圣的责任！这已经成为全体曙小人的共识。耳濡目染，润物无声。我校通过长年坚持不懈的环境教育，通过 “绿色学校”创建活动，绿色意识在学生心中浸染，师生环保行为进一步规范，如今我校校园里充满了绿色的生机，孕育着绿色的希望。我们决心以这次复审为新起点，不断提高学校环境建设水平，不断提高学校环境育人水平，不断提高学校实践育人的水平，努力开创特色办学新局面，积极播撒绿色理念，打造绿色和谐的校园文化，创建深得民心的绿色学校。
以语言文字工作为抓手& 全面促进学生素质教育
――创建合肥市语言文字规范化示范校自评报告
一、学校基本情况
合肥市曙光小学始建于1991年，占地面积10000平方米，校舍建筑面积3200平方米，经过20年的建设与发展，现有教学班18个，在校学生近千人，在职教师48名，省级优秀教师2人，市级优秀教师2人，市“三八红旗手”1人，市“骨干教师”3人，区学科带头人2人，区骨干教师5人，区教学能手7人，区优秀教师15人，教师普通话达标率100%，教师队伍年轻化、专业化、学历高，具有较高的理论素养和实践经验。学校坚持规范办学、科研兴校，先后承担省市级课题实验，走创建经典诵读德育特色发展之路，开展了“家长开放日”、“家长学校”、“故事爸妈进课堂”、“书斋联盟”、“书香教室评比”、校园文化艺术节、体育节、合唱节、经典诵读展示会和“创造日”等活动，定期出版《曙光小报》。
我校先后获合肥市特色学校、合肥市第二批语言文字规范化示范学校、安徽省家教名校、省经典诵读试点学校、
省经典导读先进学校、省红旗大队、省体育传统项目学校、省廉洁文化进校园示范校；合肥市文明单位、市绿色学校、市平安校园、市大课间示范校、市文明市民学校、市优秀青少年维权岗、市安全文明校园、市红领巾示范校、市退教协先进集体、市依法治校示范校等一系列荣誉称号。全国政协副主席张梅颖曾到学校视察，对学校办学水平给予了高度评价。
在学校不断发展的过程中，我们一直重视语言文字规范化工作，提出“以语言文字工作为抓手，全面促进学生素质教育”的工作目标，建立健全稳定而长效的工作机制和管理体制，把语言文字规范工作制度化、常态化、课程化、活动话，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效，我校师生说普通话、写规范字的意识不断增强，普通话已经成为教学语言和校园语言，校园用字都达到了规范化要求。这些都为我们开展语言文字创建工作创造了良好条件。
二、我校语言文字工作的主要做法及经验
（一）组织管理方面
把语言文字工作纳入学校精细化管理范畴，确保语言文字工作常态化、制度化开展。
我校领导高度重视语言文字工作，把其纳入依法治校范畴，紧紧围绕《中华人民共和国通用语言文字法》和《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等文件精神，认真贯彻落实，确保语言文字工作有序开展。
1、健全组织结构，形成管理机制。
学校重视语言文字规范化工作，成立了“语言文字工作领导小组”，由校长担任组长，副校长担任副组长，主任、大队辅导员、年级组长为主要成员，直接领导开展工作。语言文字工作领导小组下设“语言文字规范化工作小组”和“语言文字规范化督查小组”。
语言文字工作小组设在教导处，由一名教导主任和一名语文教研组长负责此项工作；语言文字工作督查小组设在德育处，由德育主任和大队辅导员负责此项工作。学校在全校各班级设立普通话辅导员(由语文教师担任)，确保语言文字规范化工作的落实和校园用语用字管理目标的实现。形成“学校――校长办公室、教导处、德育处、后勤部门――少先队大队部、年级组――教师（班主任）――学生”五级管理网络，力求层层把关落实，确保责任到人。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实，有成效。
我们对各部门作了明确的分工：办公室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规，严把教师聘任、考核、职称评定关，组织教师开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的校本课程、研究性课程及相关的课题研究工作；后勤部门负责宣传专栏、各种宣传用语标志牌、指示牌用字等工作；教导处负责教师日常课堂教学、学生语言文字规范标准的学习和管理工作；德育处、少先队大队部主要负责学生对语言文字法律法规的学习工作，组织开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围。
语言文字工作督查小组由一名副校长任组长，成员由主任、各学科组长及部分语文教师、学生推普员组成，主要负责教师教学用语、用字的督查工作，并及时提出整改意见。
2、完善奖惩制度，加强常规管理。
我校注重管理制度文化的建设，同样把语言文字规范化工作制度的建设作为一项重要工作来抓，以确保普通话在校园的推广和校园规范用字使用。为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校出台了《曙光小学语言文字工作管理制度》等一系列语言文规范化方面的工作制度，这些制度的制订和实施，使全校师生在普通话、规范字方面有规可依。
学校将语言文字规范化常规管理纳入工作日程，做到期初看计划、期中有记录、期末有总结。
（1）学校严格实行教职工全员聘用合同制，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能被聘任上岗，而普通话等级证书即是必备条件之一。
（2）学校定期组织教职工普通话水平考核和“三字”评比，以赛代练，以赛促练，进一步提高了青年教师的普通话水平和规范字书写水平。
（3）学校将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，学校对教学用语、教学板书的规范化方面明确提出了要求，将其作为业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。
（4）为了使语言文字工作常态化，我们还强调重在日常工作、教学中的渗透，规定每学期每班必须有一次专题黑板报评比、一次写字比赛、一次主题中队活动、一次校内外“啄木鸟”用字情况检查；每学年一次的推广普通话宣传周活动。
由于把语言文字工作准确定位在依法治校的高度，建立和完善规范语言文字工作的长效机制，确保我校语言文字工作的可持续发展。
3、加强培训指导，提高队伍素质
（1）学校专门制订了语言文字工作教育培训制度，积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训。同时学校还利用寒暑期校本培训有计划地组织教职工参加普通话培训。
（2）学校严格实行持证上岗聘任制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。我校教师普通话水平等级100%。
（3）学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥她们的推普骨干作用，鼓励她们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，推动落实校园语言文字工作的检查督导。
（4）在教师当中积极开展的比赛有教学基本功大赛(含说课和板书)、演讲比赛、论文比赛、教学设计比赛、青年教师优质课竞赛等。这些活动中，都把规范使用语言文字纳入主要的评分标准。通过各种比赛，检查教师规范使用语言文字的鼓励和促进教师在教育教学中规范使用语言文字，给学生做好表率。老师们也能严格要求自己，刻苦训练，在各种比赛中取很了优异成绩，为创建语言文字规范化示范学校作出了贡献。
4、不断督促检查，强化规范使用
为了保证语言文字规范化工作的有效开展，学校加强课堂督查。要求将普通话作为全校教师的教学语言，学校行政不定时巡视课堂教学情况，做好记录，定时反馈。教师互相听课，学校在评课标准、作业检查中，把书写规范作为评判标准之一。对教师的教案、作业批改作抽样检查，教导处定期组织对教师的教案、作业批改作抽样检查，关注教师教案用字的不规范和对学生不规范字的检查纠正。
（二）教育教学活动方面
1、以课堂教学为主阵地，把规范语言文字工作课程化，将其渗透到学校的各学科课程教学中。
我校高度重视学科课堂教学对学生语言文字能力的培养，要求各学科在教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行发言、交流，声音响亮、清楚；教师板书批改作业、书写评语符合用字规范，并要求学生正确书写规范字、格式正确、字迹清楚、端正，不写错字、别字。让学科课堂教学成为语言文字规范化工作整体推进的阵地。尤其是语文课，作为语言文字教育工作的一块重要主阵地，承担着听说读写主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。主要做法如下：
（1）、常态课的课前五分钟开展“美文诵读”、“课前一诗”活动；
（2）、诵读课：古诗文竞赛与朗诵、课本剧排演、书法比赛等都是语文课的优势特色活动；
（3）、语文分层课程：低年级段分层课程特别设计有《弟子规》、《三字经》诵读，每周五背诵擂台赛；中年级段分层课程特别设计有硬笔书法训练，唐诗欣赏；高年级分层课程则设立了写作训练，课前三分钟“口语交际”。
此外根据校本教材，各年级循序渐进的选取相应内容学习，逐步提高学生语言文字应用的正确性和有效性。
2、以学生活动为抓手，在各项活动中提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力。这是我们的工作重点，也是我们的工作特色。
（1）创造日活动
&创造日活动是我校的特色活动，学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加各项活动。我们开设的课程中跟语言文字有关的班级有：“小记者班”、“硬笔书法班”、“经典诵读班”、“阅读班”、“软笔书法班”、“合唱班”、“讲故事班”、“古诗文赏析班”，每学期我们还会根据学生的兴趣爱好调整开设的班级。通过参加创造日活动，从文化素养的角度拓宽了学生视野，培养学生语言文字应用意识和能力。
（2）特色主题活动
以“四大节、一个会”为主体的特色主题活动在积极为广大学生搭建展示风采的舞台的同时，也是在有意识地进行语言规范应用的教育。
①读书节：“读书节”以提高学生的阅读能力、交际能力、文化底蕴为要务，以生动活动泼、灵活多样的组织形式，为学生提高修养、展示才华搭建平台。读书节的常规活动项目有跳蚤书市、讲故事比赛、绘本剧表演、图书漂流、征文比赛、小小辨论会等，每一届的读书节还有新颖的独创节目。在这些活动的评比规则都有专门的规范使用语言文字的要求。这些活动不仅让学生言传于外而且动情于内，规范使用语言文字的能力得到极大提高。
②校园文化艺术节：在校园文化艺术节中，丰富多彩的活动不仅提高了学生的艺术修养，对他们准确规范使用语言文字也大有裨益。文化艺术节中的常规活动有六一汇演、“诗王”争霸赛、才艺展示赛、红领巾跳蚤市场等，这些活动直接提高的就是学生的语言文字应用能力。
③体育节：体育节也是我校每年一度的大型活动，体育节活动以体育竞技为主，但在运动会上，我们常规性的安排有各个班级的入场式解说辞评比，比赛过程中的新闻稿件评比等。在这些活动中学生的规范、准确使用语言文字的能力得到提高。
④合唱节：合唱节是我校爱国主义教育的重要活动，在活动中我们要求学生“唱红歌、诵红诗”，合唱与朗诵结合，我们把学生准确、规范运用语言文字作为活动的评分要求，这样就提高了学生的朗诵能力。
⑤经典诵读展示会：经典诵读展示会是以展示学生学经典、诵经典、用经典为主要目的一项活动。活动中随处可见语言文字的应用，例如学生诵读诗歌、各班诵读节目展演、软、硬笔书法大赛等。在这些活动中，我们也有机渗入提高学生准确、规范运用语言文字的环节和指标，在各项活动的评价中，都有直接的评分要求。
除此之外，我们每年还有“书香少年”评选活动，每学期的“书香班级”评比活动，每月的黑板报评比，每周阅览室的“好书推荐”、每周学生讲“民族精神代代传”故事等，都是语言文字规范应用教育的好时机。
我们还利用每周一升旗仪式、国旗下讲话、班级黑板报、学校网络等载体形式宣传有关的法律法规，每个学期我们都开展一次规范语言文字的主题活动和黑板报展示活动；我们还利用网站进行法规知识宣传；每个班级也都会开展相应的主题班队会。每年“推普周”我们都开展专题系列活动，例如，社区宣传活动、专题黑板报评比、“啄木鸟”纠错、用字规范的社会调查、硬笔书法比赛、普通话比赛等活动，大大提高了说普通话写规范字的自觉意识，强化了学生语言文字规范意识；同时也发现了我们自身还存在的一些不规范用字的漏洞，我们给自己上了一课，很有实效。
（3）社团活动
学校二十多个社团中，有的社团就是直接相关的大课堂，潜移默化锻炼学生运用规范语言文字的能力。
如：文学社组织的新闻和访谈、合唱社练习纯正发音、摄影社的“啄木鸟”检字、书法爱好者社团的书法作品展、表演社团的课本剧表演等，这些都是学生中享有盛誉的明星社团；同时它们也是我校语言规范影响最大的社团，在宣传、动员、教育、示范等方面，做了大量工作。学生的社团活动本身就是一个很好的教育资源，学生自己教育自己，很有实效。
（4）社会实践活动
校外社会实践活动既是学生喜爱的形式之一，也是充分发挥学校教育的基础和辐射作用的形式之一。每年的“推普周”活动是学校语言文字资源优势辐射社区的最好机会。此外，每个学期我们都会组织学生参加校内外的“啄木鸟行动”，遍布了学校附近的主要道路及社区，积极开展社会用字调查活动及社区宣传活动等，向周边居民及行人宣传《国家通用语言文字法》、分发宣传资料，对用字不规范单位提出整改意见。活动让学生在现实生活实际中发现用字用语规范问题的必要性、紧迫性，自我教育自我提高。
（5）教师活动
面向教师的语言文字工作一样十分重要，为了提高教师规范使用语言文字的能力，我们组织教师参加包河区普通话大赛，美文诵读大赛，各类征文活动，教师基本功大赛，师德演讲比赛，课堂教学评比，教师书法比赛等，每年一度的教师论文评比，家长开放日活动，社区服务活动等，在这些活动中，教师的语言文字口头表达、书面表达能力都得到了极大提高。在我校开展的各项活动中，我校教师的基本素质得到全面、高度地肯定。
总之，通过形式多样的活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。近几年，我校学生参加省、市、区级语言文字方面的竞赛，有近百人次获奖。
（三）教科研方面
我校把语言文字工作纳入课题研究，为开展语言文字工作提供科研引领和支撑。
&1、制定课题方案，实施语言文字工程
我们审报了省级课题《儿童经典诵读与素质教育整合的研究》，把语言文字工作与学校的新课改工作和少先队德育工作相结合，将其写进学校每学期的工作计划中，作为校本课程安排进学校课程中，纳入到校园文化建设之中。同时，学校花费大量资金送老师外出学习、培训，请专家来校讲座，如听取台湾王财贵教授关于“经典诵读”工程实施的讲座，听取北大郭齐家教授，武汉大学余一彦教授的报告，中国社科院文史研究员钱逊的讲解，等等，先后达几十人次。学校每周开设经典诵读课，不光学生诵读，老师也诵读。在每周二的教研组学习会上都有一位老师诵读经典、论说经典。学校还在每周五的创造日活动中开设经典诵读班，给兴趣高、读得好的同学展示、提高的场所。在浓浓的经典诵读氛围中，将创建经典诵读特色学校纳入到学校工作中，进行长远的规划。
2、营造语言经典氛围，创设诵读情境
良好的诵读氛围是成功、持久地进行语言文字活动重要的外部条件。为了营造一个良好的经典诵读氛围，首先，我校在省教育厅的统一领导下采取了“123”措施：即：“1”：一学期开展一次经典诵读活动展示会。“2”：两个培训。对教师的校本培训，家长学校对家长的培训指导，学校还将专家讲座的光盘免费给学生带回家与家长一起观看。“3”：每天三次播放经典名著、音乐，课间播放古典音乐，中午放学播放《弟子规》、《三字经》等经典名作，下午开通闭路电视，播放动画成语、寓言故事片等。
之后，为了进一步营造出更浓厚的诵读氛围，我校进一步开辟了校园“五个一”即一课：开设经典诵读课；一日：创造日活动，同学们可以根据自己的兴趣爱好参加各项活动。我校增加了一个经典诵读班，在这里师生互动进行经典诵读，如：擂台赛、课本剧表演等；一角：别开生面的“经典朗诵角”。这是一个类似沙龙的供学生学习、
交流的园地，学生可以利用课余时间诵读、背诵经典；一栏：经典诵读专栏；一柜：专设中外经典图书柜。
每学期，学校都要进行以经典诵读为主题的黑板报评比。每一期的《曙光小报》都辟有专版专栏介绍优秀的“诵读之星”，刊登同学读经典的心得体会，介绍老师、家长、同学读背经典的方法经验等。在每学期的经典诵读展示会上，同学们使出经典诵读角展示的优势，各展其长。总之，在我校，到处都洋溢着“弘扬中华传统文化，规范使用国家通用语言文字”的氛围。
3、语言文字课题研究主要成效及后继工作
儿童经典诵读工程在我校经过多年蓬勃开展，彰显了学校特色，取得了显著成效。在几年的研究实验活动过程中，我们组织开发编写了自己的经典诵读校本教材，结集印制了学生经典诵读诗歌、儿歌、作文集《心语集》；我校学生在书画、歌舞、朗诵、演讲、普通话比赛等许多方面都取得了不俗的成绩，共计获得各级各类奖项近千人次，学生素质得到了全面提升。
另外，为了提高语言文字课题的普及性与实效性，我们还非常重视开展多种形式的读书活动，努力拓展学生阅读的空间，调动每个学生的积极性，加强推广课外阅读活动，让学生在参与中享受到阅读的乐趣。其次是让学生在形式多样的读书活动中发挥特长，在创造中享受阅读的乐趣。我们结合市区教育局组织的读书活动，参加“石头汤悦读联盟校”，组织学生开展主题阅读，并让学生结合阅读开展阅读竞赛、故事新编、故事改编为剧本，进行表演等活动，让学生在主动参与开放性课程资源的开发中享受阅读的乐趣。
2006年11月，我们又申请了省级课题《中华传统文化与素质教育的关系的研究》，延续我们的经典诵读教育活动。2010年，《中华传统文化与素质教育的关系的研究》课题顺利结题并被评为优秀，结题报告被省陶研会收入《学陶师陶，开辟素质教育之路――安徽省陶研实验成果精粹集》出版。
2007年初，为进一步深化开展我校经典诵读活动，我们参加了“好书大家读”儿童阅读项目，扩大我们的经典阅读面，把经典诵读与经典文学的阅读有机融合。我校在活动中扎扎实实的开展活动，成为优秀的项目学校，经常接受项目校的参观学习。在2010年该项目最后总结时作为一个分会场向中外客人展示我们学校的成果。
在语言文字工作规范化的进程中，我们坚持科研课题引领语言文字工作发展， 形成了“巩固与发展并重，规范与特色同步”的良好发展态势。
“科研引领、课题带动、整体提升”的有效举措，加快了我校语言文字工作规范化的进程，提升了我校语言文字工作的层次和品位。
（四）校园环境方面
全面渗透语言文字工作，用语言文字规范化铸就学校新文化。我校十分重视校园语言环境文化的营造和视觉识别系统的建设。整个校园干净整洁、品位高雅。充分利用校园的每一面墙，每一个角落，努力为学生创造“说普通话，写规范字”的用语用字氛围。在校园内外用大幅的喷绘介绍师生的学习成果，在走廊上、教室内外都展示每个班级、每个学生的阅读收获与感悟。另外学校的黑板报、宣传栏进行定期更换，每个承办年级力争精益求精，体现学校师生风采。在视觉环境营造的同时，我校还注重听觉环境的营造，学校所有铃声播放优美的古典音乐名曲和唐诗宋词。其次，我们关注学校视觉识别体系建设，我校的校徽、信封、信纸、环保袋、录取通知书、校报、校本教材、学生作品集、运动会秩序册等在设计时都注重体现校园语言文化特色，富有学校自身独特的语言文化韵味。
办学是营造一种文化，铸造一种精神。我校不断加大语言文字规范化的宣传力度，着力营造和谐的以“经典诵读”为主的校园文化环境，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，整体推进了语言文字规范化工作。
三、反思与感悟
语言文字规范化工作必须以学校教育教学的实际为出发点，以学校教育教学的可持续发展为归宿点，做到“不唯书，不唯上，只唯实”。语言文字规范化工作既是一项基础工程，又是一项综合工程，必须从办学理念、管理机制、工作策略等方面予以全方位的变革。要坚持基础性原则、普遍性原则、全面性原则和持久性原则。提升教师的语言文字运用能力和创造力是语言文字规范化工作的基础与关键。继承语言文字规范化示范校，要通过以语言文字规范化为突破口，形成学校办学特色，全面提高师生的语言文字运用能力与素养，进而全面提高教育教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语言文字规范化工作是我校办学特色建设的研究课题，是我校在今后立于品牌学校之列的重要保证。
我们将认真对照验评价要素，进行自评，不断纠正工作中的不足，请评估组的专家们评估。