揭秘日本“校园足球”教育模式
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　　【纵深报道】
　　日，教育部正式公布了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。意见指出，“校园足球”的工作目标是到2020年基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年“校园足球”发展体系。未来数年间，大力发展“校园足球”教育将成为中国足球发展蓝图中重要的一块拼图。
　　我们的近邻日本，早在百年前就已开展“校园足球”教育来培养青少年对足球的兴趣。日本足球的迅速发展，也有形无形地沾了日本近代足球教育“百年遗产”的光。在日本的青少年足球培养模式中，“校园足球”可谓是重中之重，其中也不乏值得中国足球借鉴的地方。
　　1、足球教育融入校园文化
　　日本的“校园足球”拥有百年历史，这么说并不为过。早在1917年，关东关西两大大学联赛和全国高中足球锦标赛便已诞生，甚至比日本足协成立的时间还要早。日本或许还并不存在像皇马、巴萨这样成立百年的足球俱乐部，但已经拥有了一大批具有百年足球传统的大学和高中，并形成了发达的校园足球文化。日本各地的小学、中学、高中基本都建有自己的足球校队。无论是学校领导和老师，还是学生家长，都十分支持和配合学生学习足球。他们认为，足球不仅是一项运动，而且是帮助人与人交流沟通的社会活动。通过足球，孩子们能学会：如何更好地与队友进行沟通、配合；面对对手该如何找到突破点；遇到失败与挫折如何接受并重新振作；更重要的是，面对给予你帮助的人该如何去感恩。
　　日本的“校园足球”都是以课外兴趣活动的形式存在，一般不占用上课时间。日本文部省制定的体育课教学大纲中就指出，足球作为“进球型”运动，其学习目标是通过控球和传接球，感受团队合作的乐趣和踢球的快乐。日本的足球教学主要以培养孩子的兴趣为主。尤其在小学，每逢训练，小球员的家长也会参与其中充当啦啦队或组织人员，大大提升了小球员的参与热情。截至2016年1月，足球已连续六年成为日本男孩心中的第一梦想职业。
　　2、“校园足球”教育与“文化素质”教育并重
　　日本足协十分重视对运动员的文化素质教育，球员必须在学校接受正规的文化素质教育，日本球员至少要到高中毕业后才能参加职业联赛。换言之，日本职业球员的足球“生涯”基本都是从校园开始的，优秀的球员也基本都是校队成员，甚至有的球员是大学毕业后才从事职业足球运动。
　　日本之所以这样做，一方面是考虑到，球员只有在校园中接受了文化素质教育，各方面素质提高了，才能更有效地了解并接受教练的技战术指导，最大限度地发挥自身优势，短时间内提升团队凝聚力和战斗力。现任上海申花足球队主教练曼萨诺就曾一针见血地点评中国球员：“身体素质非常出色，沟通能力很强，他们最缺乏的就是技战术执行能力。”这很大程度上反映了中国球员在文化素质教育上的短板。
　　另一方面，接受文化素质教育，也是对球员自身人格的健全。确保球员在一些极端场面下，可以有效地控制情绪并妥善处理突发事件。
　　3、专业教练为“校园足球”教育提供保障
　　青少年刚开始接触足球是兴趣使然，抑或是天性使然，因此这一阶段的培训就显得格外重要。拥有一个高水平的教练可以延续青少年对足球的兴趣，也可以帮助青少年提高足球水平，积极地推动小球员朝着专业的方向发展。千里马常有，而伯乐不常有。也许正是意识到这一点，日本足协格外重视对教练员的培养。
[责任编辑:徐皓] 1
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光明网版权所有日本教育与足球文化的联系日本教育与足球文化的联系体育吧百家号上周末开始日本足球刷屏，先是世俱杯决赛，在鹿岛鹿角对阵皇马时柴崎岳打进的两记技惊四座的进球，感觉世俱杯的历史可能要被改写了。接着是看到了一篇文章，绿城的翻译铃木稔的一个小访问谈的更多的是日本足球文化的现状对于中国足坛来说近些年来每年的最后一战是足协杯决赛但日本的高中足球赛在日本的关注度可是能超过J联赛的。当我们在谈论青训的时候，几乎所有人都在盯着，各个职业俱乐部组建了多少个层级的青训梯队，多少青训俱乐部在比赛中贡献了多少职业球员，或者是某地某地的青少年比赛的硬件设施现状等。很重要的一点是我们不容忽视的，很多学校里真的没有多少学生能有机会去踢球。且不说有多少学校能有足球场了，体育课被霸占已经是中国教育界公开的秘密了。而且体育课的目的也不是让学生在体育课上进行体育锻炼啊，体育课的目的是让学生学会体育运动的技巧，然后在每天的日常生活中进行体育锻炼。其实很多中国球迷们都明白，我们确实缺少了体育文化的培养。这应该不仅是体育行业的责任，也是教育行业的责任。每年都会有因为跑800米而猝死的惨剧发生的的教育结果那肯定是悲剧的。日本国家队的主色调是蓝色，其实最直接的原因不是日本的职业体育，而是校园体育。日本是亚洲最先实现义务教育的国家，也是最早建立起现代化的全民教育体系的国家，体育作为教育的重要一部分在过去的一百多年里都是占据着很重要的位置。日本主场队服的蓝色起源于东京大学足球队的颜色。早期的日本足球队基本上是由最早在日本开展足球运动的各个大学足球队组成。1930年的远东运动会上，日本首次不以某个大学的代表队出战，而是从各个大学中选拔优秀的队员组成球队，当时来自东京大学的队员占绝大多数，所以日本队就用东京大学的蓝色队服。日本的职业足球几乎和中国同时起步，但日本的校园足球正如日本的校园棒球一样，是延续了近百年的一个漫长的积淀。这里的百年积淀可不是口头上说的振&&兴足球的话，而是从球场硬件到教练培训再到相关体育用品的一个全方位的发展。而且日本的校园足球和俱乐部青训梯队是互相交叉的，本田圭佑和冈崎慎司都是在高中足球赛后直接进入了职业队，长友佑都是在大学足球赛中成长出来走入职业足坛的。更多的人是没有机会从校园体育里进入职业体育圈的，毕竟职业运动员不是一个大众化的职业。可覆盖了教育各个阶段的完善的体育教育能够在给所有人进行社会化的体育人格培养，亲戚朋友邻居们一起在周末的时候到比赛场地上看着学生球员们比赛，可能很多人真的不太懂具体的足球技战术，但他们会切实地关心场上球员们的表现，这是社会认同感的强化，是最初的社会化教育，是比在课堂里更直接的体验。12月30号起，我们就能够看到如《足球小将》的剧情一样的真人版的日本高中足球赛了，上万人的看台，琦玉世界杯足球场，媒体，赞助商，全国直播，从小一起踢球长大的好兄弟，家人朋友，高中时喜欢的那个女生，最后的更衣室……这一切是一个距离我们最近的发达国家的校园足球的最高表现，可以羡慕，但无更多的可比性，当下的我们需要在城市化的过程中从最基础的球场建设到保障教练收入开始。体育的规律根本不复杂，只是比较耗费时间罢了。一直以来，我都认为，体育是贯穿人一生的教育，人们总会听很多道理，但过不好这一生，可上了几次球场，也许就真的会明白很多。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。体育吧百家号最近更新：简介:体育吧为天下体育爱好者提供最新体育资讯作者最新文章相关文章足球训练和文化课学习可以兼得：转变观念，让好教练回归校园
　　社会观念正改变
　　作为全国青少年校园足球专家委员会副主任，朱广沪去年走访了60多所校园足球特色学校，一圈走下来，他的感受很深，“通过踢球，孩子们有了团队意识、规则意识和合作精神”。
　　“发展校园足球要实现三大目标，即推进体育教育改革、成为竞技人才成长的通道、使体育真正成为学校教育不可忽视的重要组成部分。”教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰说。
　　武汉万松园路小学曾经培养出了国脚蒿俊闵，多年的积淀形成了浓厚的校园足球氛围。该校教练陈旭东告诉记者，在他们学校共有7位足球教练，均为持证上岗。“目前足球传统学校的体育老师基本都有专业的足球教练证书，但是普通学校体育老师有此证书的并不多，针对这个问题，现在对体育老师的培训越来越多。”
　　武汉属于亚足联足球展望计划中的一部分，在基层开展的校内、校际比赛均较多，大多数周末都会有正式比赛。不过，并非所有的地方都有这样的条件。一位来自云南迪庆的老师感慨，教了18年的足球也等了18年，才获得带队比赛的机会。
　　校园足球最大的瓶颈是什么？王登峰认为，最大的瓶颈不是经费，不是老师，不是场地，而是人们的思想观念。“首先要解决家长的认识，然后要解决校长的认识，还要解决局长的认识，解决县长的认识。”
　　思想观念的转变在一些校园足球特色学校已经率先破题。“随着多年的沉淀，家长已经能够感受到孩子在足球运动中感受到的快乐和综合素质的提升，不管是校长、家长、还是班主任都非常支持孩子踢球。”陈旭东说。
　　“踢球的孩子更阳光，男孩更受班里女孩喜欢，整个班级都会给孩子加油。”一位陪同孩子来比赛的家长告诉记者，踢球并没有影响孩子的学习，“即便不踢职业足球，养成运动习惯对孩子也很有好处。”
　　部门壁垒待打破
　　“目前很多特别优秀的队员实际上没有来，因为他们都已经进入了俱乐部序列。现在参加冬令营的孩子水平跟鲁能足校和恒大足校相比，确实还是有差距的。”陈旭东说。
　　这种差距，陈旭东认为最主要的是来自于教练的水平。“每个孩子好比都是一块木头，教练就像一个雕刻家。如果有一个好的雕刻家的话，那这个木头它就会成为一个很好的作品，但如果雕不好的话，那么好木头可能也很难成材。”
　　广州爱高体育器材有限公司的赵阳告诉记者，目前小学的足球氛围已经完全起来了，但是到了小升初时，好多好苗子会被俱乐部的U系列梯队或者足球学校选走，不再继续留在校园之内。赵阳表示：“教育和体育不应该过早割裂，学生最好不要过早离开校园，那样的话踢球的孩子不怎么学习、上学的孩子又得不到好的足球培训。”
　　“学习和足球并不是冲突的，关键是教练的方法要得当，两者是可以共存的，足球和学习不应该是一个‘二选一’的关系，而是可以实现‘一加一’。”赵阳建议，没必要特别早就让好苗子完全脱离正常教育轨道，应该尽量通过各种制度让好教练回归校园。
　　在日本，初高中校队战胜俱乐部梯队并不是什么新闻。“学校有自己的高水平教练，一些好球员仍然留在学校，并没有全到俱乐部去。”陈旭东说。
　　在陈旭东看来，校园足球如果要提高学生水平的话，重要的是要提高教练的水平。“学校足球教练的待遇远远比不上职业梯队，因为大俱乐部可以提供比较高的薪水和待遇。在青训教练总数不足的情况下，优秀的青训教练大都留在了俱乐部。而好教练留在了俱乐部，孩子为了练好球只能选择进足校或者俱乐部梯队，而在这些地方，孩子的学习又没法和普通学校的孩子相比。”
　　赵阳建议，尽快打通教育部门和体育部门之间的这堵墙，提高校园足球培训的水平，让更多孩子至少在十六七岁前留在普通学校。
　　实际上，这个问题已经引起有关部门的重视。“全国青少年校园足球工作领导小组办公室和中国足协已达成了高度一致，很快我们要联合出台相关文件，解决校园足球的训练和竞赛体系与青训体系对接的问题。”王登峰说。
　　　　　　　　　　　　
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普及足球教育 繁荣足球文化
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评论: 0|原作者: 记者 曹炯 摄|来自: 阜阳日报
摘要: 近年来，我市在中小学校大力普及足球教育，繁荣校园足球文化，积极发展校园足球特色学校，促进了本地青少年校园足球工作全面发展。在最新公示的2016年“全国青少年校园足球特色学校”中，我市新增足球特色学校31所， ...
& & & 近年来，我市在中小学校大力普及足球教育，繁荣校园足球文化，积极发展校园足球特色学校，促进了本地青少年校园足球工作全面发展。在最新公示的2016年“全国青少年校园足球特色学校”中，我市新增足球特色学校31所，足球特色学校总数量达60多个。图为10月12日，两支校园足球队在比赛。
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　　核心提示：目前，足球进校活动正在各地如火如荼地开展，青少年校园足球建设在很多区域形成了星火燎原之势，很多中小学纷纷摩拳擦掌建球场、搞赛事。然而，一些学校只将足球进校园当作一种单纯的体育运动来推广和普及，“一心只抓足球赛，两耳不闻育人事”，只要建好足球场，组织好足球赛便万事大吉，将足球运动文化渗透和教育抛于脑后，见不到足球文化的影子，完全忽视了足球运动的育人作用。
　　足球仅仅是一项体育运动吗?它不仅可以让孩子们强身健体，更蕴含着丰厚的育人“养料”和力量，也是一项不可或缺的文化活动。更高更快更强的体育精神、团队合作精神、阳光的心态、不甘落后的进取和竞争意识、坚持到底的品格……这些都是足球运动释放出来的重要文化元素。
　　校园无小事，处处皆育人。既然足球运动进了校园，就是学校育人的重要平台和载体，理应发挥好。运动是校园足球的“颜值”，文化是足球运动的“气质”，我们应该充分挖掘足球运动内在的文化内涵，尽情释放足球文化在促进学生健康成长中发挥的独特育人价值和作用，用文化来搅动校园足球的“一亩方塘”，为学生的全面发展保驾护航。
　　足球进入了校园，不能让文化还拖在后面，创建足球特色学校要重在建设独具特色的足球文化，应按照“文化先行、推广普及、全员参与”的思路开发和构建好校园足球文化。在开展足球进校园活动、培养学生精湛球技的同时，更要普及一些相关的足球文化知识。通过足球文化课、校园广播站、黑板报等形式大力宣传和普及足球文化，增强学生的文化共鸣。
　　例如，作为全国足球特色学校的我校将足球起源和发展史、足球理念及战术体系、史上五十大足球运动员、艺术足球、足球世界杯、世界十大足球教练、冠军杯等丰富多彩的足球文化搬进校园，匠心打造一面浓郁的足球文化墙，把足球运动的形体美和文化美淋漓尽致地展现在师生眼前。
　　抓住足球运动文化的“心”，激活校园足球的文化内涵和养分，让文化回归学校育人视线，足球文化便成为素质教育的一道文化大餐。
　　(作者魏贤海 系山东省枣庄市市中区鑫昌路小学校长)
(来源：中国教育新闻网―中国教育报 作者：魏贤海)
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