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如何理财才能实现收益最大化现在很多人手头上都有一定的闲散资金，但是现在大家却不是很愿意把这些钱放进银行，存在银行只会造成货币贬值，因此，很多人都进行投资理财。但是在投资理财之前，很多人都会疑惑，如何理财才能实现收益最大化呢？下面，笔者就为大家总结了几个方法，一起来看看吧！一、选择投资期限长短结合的理财产品大家在进行投资理财时，一定要考量资金的流动性。对于长期基本不流动的存储资金，可以选择一年及以上期限的理财产品，实现投资收益的最大化；但对于流动资金、备用金则可以选择短期理财产品，这样收益高于银行短期存款，可以积累更多的财富。二、要会选择投资渠道基金、股市、贵金属投资风险太大，显然不适合我们本小的普通消费者投资，而像房易贷这样收益可达14%，每笔债权都有实物作为抵押，用户资金交由银行存管的可靠理财平台，则比较适合我们大众投资。三、分散投资这里的分散投资不是单止分散理财平台投资，主要是指在同一个你信任的平台将资金分多次购买理财产品。这样不仅能解决资金流动性的问题，同时还可以增加总体收益，而且还可以更多参与理财平台的活动，利用平台红包、加息之类的福利，实现收益最大化，所以也要多多关注在平时或重要的节假日的平台活动。四、学会坚持理财就像滚雪球，需要长期坚持才可以获得丰厚收益的，每个月都要坚持挤出一部分资金来投资，这样像滚雪球一样，收益会越来越高，才能真正体现出理财的价值。想要实现收益的最大化、积攒更多的财富，是我们投资理财的愿望与希冀。合理进行投资理财，努力实现最大化收益！
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如何呈现新课标培训价值的最大化
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江苏省南京市雨花区梅山第一中学 李安成
一、&& 直接对话交流式培训法
对话是一种双方合作性、互动性和主动性交流和沟通的人际交往文化元素，更是民主、平等、尊重、理解和宽容的复合共同体。事实上，这种对话包括了教师与专家学者对话、教师与名师对话、教师与教师对话三种形式。
首先是教师与专家学者对话。教师在培训过程中要做到耳听、眼看、手记和脑思等主动性、积极性和反思性学习方式来体验与领会专家学者对于新课标的解析和梳理，同时在自我消化与理解过程中，如何带着疑点、难点、重点去再次向专家学者请教解答，从而在第二次面对面地对话中达成对新课标“通”和“透”的境界。例如，体育教学论坛在第一时间里组织国内知名专家学者一起通过网络论坛和全国广大一线体育教师进行了研讨对话培训，并且把研讨对话总结及时地刊登在每一期的杂志上，这种对话培训形式不仅让许多普普通通的体育教师参与体验了与专家学者直接对话、交流，而且还能对专家学者的话语进行二次解构和建立，由此，实现培训价值的最大化。
其次是教师与名师对话（遗憾的是体育教学论坛和学体论坛都没有组织过这样的培训）。我们都知道全国各地名师是整个体育教师队伍中的杰出代表，能与名师直接对话是许许多多普通体育教师的梦想、幸福和骄傲的事。对于名师的仰慕、向往、敬佩是出于名师来自于第一线，只有他们才能真实地理解身处一线体育教师的酸甜苦辣。因此他们能很自然地与一线教师达成共同研讨和合力解决常态课堂里各种教学障碍。同时在交流中产生共鸣，在对话中实现碰撞。另外这种培训形式使得普通教师既能发表自己的见解，也能听到名师的建设性、针对性和实效性的培训建议，从而促进培训价值的最大化。
最后是教师与教师之间的对话。由于是同行之间的直接对话，使得这种对话的针对性和实效性越来越强，同时让体育教师养成主动、积极和自主地参与研讨的习惯，让培训成为一种幸福交流、心灵漫步、友情融融的互动式精神乐园。例如，学体QQ论坛，定研讨时间、形式、地点、课题、参与对象以及引领研讨的引领员来组织全国一线体育教师参与研讨新课标，并且把研讨总结及时地刊登在学体杂志上，从而确保培训价值的最大化。
二、案例研究式培训法
这是一种面对和立足常态课堂的研究培训法。教师根据新课标的指导思想，结合自己在实际教学中所积累的教学案例进行现场分析、讨论和尝试解决，同时将解决问题的方法和策略再运用到相应的教育教学实践中检验，使得案例式培训法更加针对和富有实效。例如，在案例研讨培训中，可以实行邀请地方名师、教研员和同行来上课、听课。也可以实施主题式评课，一种方式是所有教师研究同一主题，另一种是不同教师研究不同主题，这样使得研究更有深度，也能让案例培训引领不同层次的教师成长。其培训过程：案例分析、案例重建、案例上课、案例研评。为此，我们体育教育组开展了这项面对新课标、立足常态课来真刀真枪地培训，获得了培训价值最大化目标。
三、&& 小组公关式培训法
这是根据同年级两个体育教师和体育教育组组长而组成的一个研讨小组，并且通过公关式培训法来达成新课标理论理解和实践探索任务，在公关中由教学经验丰富和教研素养全面的体育教育组长来引领培训。其培训流程包括：确定新课标公关题目、组织学习新课标相关资料、进行课堂教学实践探索、教师与教研组长进行讨论交流、反思总结提高。经过这样针对性和实效性地培训，让小组公关式培训价值实现了最大化。
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如何实现对体育教学内容创新
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如何实现对体育教学内容创新一、体育教学内容创新的基本原则
体育教学内容的创新与运用必须具有一定的科学性，不能盲目地追求新、奇、难、怪等教学内容的创新，一定要遵循一定的原则，在创新的过程中要充分考虑这些原则，创新的内容才具有生命力，才具有推广的价值。
1. 教育性原则。学校体育教学最主要的功能是教育功能，根据《体育与健康课程标准》学校体育教学教会学生的运动技能，培养学生锻炼身体的习惯，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳等优良的品质，为“终身体育”打下良好的基础。教师对体育教学内容进行创新，要围绕教育价值这个标准进行，体现出学校体育教学的教育功能。如果违背了这个原则，一味地追求新、奇、特，就违背了学校体育教育的本质，体育教学内容的创新也就会离学校教育渐行渐远，如无源之水，没有价值。
2. 健身性原则。物质水平达到一定水平以后，健康是人追求的一个重要的生活内容，健康幸福的生活形式是现代人生活质量的目标。而且目前的教育制度，学生更多的时间和精力都被挤压到学习当中去。作为学校体育，更应该注重学校体育的建设功能。学校体育教育的目的，就是要学生在以后的生活当中树立“健康第一”的理念，创造自己健康的生活方式。因此，体育教学内容项目的创新必须体现体育运动的健身性。自从新课程改革以来，课堂教学内容发生了很大的变化，其中有一个方面就是教师在使用教学内容的时候越来越注重体育课堂教学的形式，而忽视了健身功能。例如，在有的教师公开课观摩过程中，有的教师各种声、光、电高科技的教学手段都用上了，课堂很热闹，但没有什么运动量和强度，忽视了体育教学的健身价值，只注重课堂的外在形式，所以体育教学内容的创新，要充分考虑体育运动的健身价值。
3. 趣味性原则。体育运动起源于人类的生产劳动，但真正的发展是因为体育运动的健身性、娱乐性，满足人们对体育运动过程当中对休闲娱乐的追求。学生参与体育运动，并不是认识体育运动的建设性，而是体会体育运动当中的趣味性，才乐意参与其中，所以在学校体育教学内容的创新过程中，一定不能丢掉体育运动过程的趣味性。有了趣味性，才能使学生“乐此不彼”，学生主动参与其中，才能最终实现体育教育的健身功能和教育功能。
二、体育教学内容创新的基本方法
1. 利用学校已有的场地、器材等进行创新改造。根据办学要求，各级学校配备的体育设施，至少有一个田径场、篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但对于大多数的学校来说，这种条件几乎都达不到要求，学校总是学生多，地方小，器材少，这都是现实的困难。在寸土寸金的城市，资金不缺，但无法找到足够的地方；而作为农村中学，也许地方有，但又没有足够的资金支撑。体育运动毕竟是需要场地和器械的，所以体育教师要能根据现有的场地和器材，创新地使用，最大化地提高现有场地和器材的利用率。例如，对跳绳器材的使用，打破跳绳的常规使用方式，可以利用跳绳做为身体柔韧性练习的辅助器械，也可以把跳绳拉成不同的高度当成台阶，让学生从不同的高度跳过，发展学生弹跳能力等等使用方式。如，跨栏架的使用，除了可以用来跨栏，也可以用“投射门”来进行足球、投掷、射门等游戏活动，进行协调性练习时，还可以用作钻越、跨越的障碍等。
2. 利用民族体育运动资源，开发体育教学内容。我国有56个民族，少数民族的体育运动多种多样，蕴藏着丰富的民族民间传统体育资源，体育教师要善于利用这些资源，加以科学地改造，在体育课堂教学中展现出来，一定会收到意想不到效果。例如，黎族的竹竿舞目前得到很好地推广，就是一个成功的案例。利用这些少数民族的体育运动把体育运动中的跑、跳、掷、钻等动作于一体。
3. 利用时尚流行元素，开发体育教学内容。学生总是喜欢新鲜事物，善于接受新事物。教师在创新体育教学内容的时候，也要紧跟时代的潮流，把社会上兴起和流行的运动方式转接到体育课堂教学中去。例如，街舞达人——卓君刚刚火的时候，我马上意识到街舞肯定会受到学生的喜爱。结果表明：学生非常喜爱，有的学生不仅在课堂上认真练习，课后也经常找我交流。
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在体育教学中培养学生创新能力的探讨--初稿2000字符
在体育教学中培养学生创新能力的探讨
要：体育教学作为学校教学中极为重要的方面及内容，有着其独特的鲜明特征。因此，本文从教师素质、想象能力、创新意识和创新动力等方面进行深入分析与探讨，进一步阐述了在体育教学中培养学生创新能力的策略、措施及方法。
关键词：体育教学；创新能力；培养；探讨
在学校中开展体育教学活动，是我国实施素质教育的重要渠道与方式，更是学校教育活动中的重要组成部分及内容所在。一般而言，体育教学具有其他学科无法比拟的潜在优势，对于培养体育人才具有积极的意义及作用。此外，体育教学对于学生的教育功能是全方位、多层次和多角度的，而且能够科学有效地提高学生各方面的素质、能力及水平，进而完成促进身心全面健康发展的最终目标及任务。体育教学作为学校教学中极为重要的方面及内容，有着其独特的鲜明特征。一般而言，体育教学活动大多都是在实践中完成的。因此，体育教学活动是学生充分观察、思维、操作、实践等表现的平台，对于不断培养学生的创新能力具有巨大的优势。对此，本文从教师素质、想象能力、创新意识和创新动力等方面进行深入分析与探讨，进一步阐述了在体育教学中培养学生创新能力的策略、措施及方法。
1 提高教师的能力素质
在体育教学中，要培养学生的创新能力，要求教师必须进一步转变教学思想观念，逐步改变过去传统落后的教学模式、方法和行为。此外，教师要切实转变自己的角色，跟上新形势下体育课程改革的节奏与步伐。而培养学生的创新能力，要求教师必须具有创新的思想及观念。对此，要着力提高教师自身的能力及素质，要促使教师具备先进的教学思想观念，并产生教学改革的思想意识，进而运用自己的聪明、才智，不断获得知识、能力及水平的更新、发展和提高。同时，要具备积极的创新精神，拥有丰富的专业知识、技能和技巧，并作为体育教学实践的前提与基础，把理论知识逐步升华到实践的高度，努力实现体育教学目标的最大化。
2 培养学生的想象能力
培养学生丰富的想象能力，往往离不开培养学生的创新能力。我们清楚，丰富的想象对于进一步培养学生的创新能力极为重要。可以说已处于先导、基础和前提的重要位置。而要在体育教学活动培养学生的创新能力，要求教师必须重视培养学生丰富的想象能力，并在体育教学及活动中，积极运用准确、优美、生动和形象的体育动作进行示范，逐步激发学生丰富的想象能力。同时，也要用优美、形象和生动的体育动作及示范，引导通过直观的观察、启发和感受，促使他们进一步感知、学习和记忆体育运动知识及技能，进而在大脑中产生丰富的想象，促使他们积极展开联想和思考，逐步培养他们的创新能力。
3 增强学生的创新意识
培养学生的创新意识，需要为学生积极创设宽松、愉快的学习环境与氛围，积极营造有利于学生充分发挥想象及创新的平台。过去，传统的教学模式使的了学生没法在体育教学活动中放开思维，也不能违背教师的意愿，只能被动地学习和接受，进而无法形成自己独立的思想及意识。因此，要求教师必须坚持正确的教学观、价值观和学生观，积极采取行之有效的教学模式、方法，最大程度地提高学生参与体育教学活动的质量和效率。同时，教师要具有创新的思维、能力，并表现出自己独特的个性特征、行为方式，逐步对学生产生潜移默化的影响及作用。此外，也要积极为学生创设宽松、愉快的学习环境，尽量减轻学生思想方面的压力，不断激发他们的创新意识。
4 激发学生创新的动力
学习情境作为学生参与体育教学活动的重要动力，不仅能够控制、支配和提高学生的极大兴趣、情趣与意志，而且可以进一步提高学生学习的质量、效率及效果。但是，不同的教
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