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求助：这么多课程的视频，各模块分别哪个老师讲的好？
发表于 12-9-2 07:35
我看现在行测的模块课程非常多，但是这么多老师，水平肯定参差不齐。有没有人分模块推荐某个老师的视频？
我之前看了几个视频，数量关系看的是陈琳的，言语看的是顾斐的，都蛮不错的。
但是我图形推理看的是张超的，他在讲的时候就讲这题是几几年什么时候的真题，然后这题的答案为什么是这样的，解题思路啥的一点没有,,,看了没用。
所以才想向各位求助一下，不然就这么乱七八糟的看下去，真心不好啊！
发表于 12-9-2 07:49
平肯定参差不齐
发表于 12-9-2 08:41
陈琳？还是李琳……
发表于 12-9-2 08:49
发表于 12-9-2 09:08
楼主，我和你说，单纯地看视频作用几乎没有，我这这样做的，你首先把你的弱项找处理，然后重点复习弱项，比如看视频、多做题，这样很有针对性，进步提升也快，你那样，西瓜芝麻一把抓，乱套了，呵呵！
发表于 12-9-2 10:20
数量关系和资料分析：某图李委明+某公李琳（张淞华）
判断推理：某公李国斌（王永建、云哲、赵金川）+某图蔡金龙
言语理解：某图顾斐
常识判断：某图罗红军
申论：某图张小龙、钟君+某公吴红民
时间充裕并且是前期复习阶段可以都看看。
课程毕竟时间有限，题目比较具有代表性也有一定的局限性。后期复习以题海战术和归纳总结为主。
发表于 12-9-2 10:58
首先是自学，自己思考，其次再学别人，然后比较中学习更高的方法。
一开始就学习别人的方法。这样不太好吧
发表于 12-9-2 11:14
看视频对初学者可能有用。对已经开始题海的来说没多大用处。要看就直接看论坛里解题方法的视频。
发表于 12-9-2 11:50
发表于 12-9-2 18:07
个人觉得~~~
数量、资料分析：某图沈栋（条理性很清）
判断推理：某图蔡金龙（合适有一定水平）+邓淳（最基础的）
言语理解：某图顾斐
申论：某图钟君（全面）
发表于 12-9-13 17:08
记号一个·
发表于 12-12-14 11:26
数量越练越乱了
发表于 12-12-14 11:39
找到自己弱点
发表于 13-4-1 21:18
发表于 14-11-22 05:04
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GMT+8, 17-12-14 09:52(酵母菌大王??)
第三方登录：【名校情报】体育课分男女？这所小学“想法很多”！
“同学们认真看我拍球的动作，让篮球始终在五个手指控制中，不要用手掌接触……”9月5日上午10点，成都市锦官新城小学的操场上，体育教师甘露正给学生上篮球课。有点特殊的是，班上清一色全是男生。
与此同时，学校六楼的形体室内，啦啦操课也在进行，而学员全是女生。
四至六年级的男、女生分开上体育课，接受不同的专业课程。这是锦官新城小学从今年秋季开学起，创新开展的“升级版”每天一节体育课，通过分性别、分年段、分项目为学生构建体育课程。
四到六年级体育课男女分班
甘露所带的篮球课，学生由五年级三班、四班的男生组成，两个班的女生则同上啦啦操课。
听到记者问喜不喜欢男女生分开上体育课，五年四班的男生高乐天、周星成觉得挺好，“过去专项课上篮球、足球课，不少女生都没兴趣，现在她们不用练球，可以跳舞跳操，可开心了。”不过两个男生也有点担心，没有女生在旁吵吵闹闹，“会不会不热闹了？”
“考虑到孩子们性别不同、兴趣不同，习惯和能力也不同，我们决定进行体育课分性别教学的探索尝试。”锦官新城小学校长李俊霞介绍，学校从三年级开始启动分性别教学，从每周五节体育课中拿出一节专项课开设男生“小小班”足球课、女生“小小班”乒乓球课；四、五、六年级则实现每一节体育课男女生均分别上课。
这意味着，四到六年级所有的体育课，不再以自然班划分，而是两个班合并，女生、男生分别一个班，安排不同的课程内容。
为何进行如此尝试？学校体育学科组组长翟学说，自武侯区两年前在全区推行“每天一节体育课”后，学校最初也按照普遍的“3节常规课+2节专项课”模式进行。但在具体实践中，体育组老师们发现，在中高学段体育课中，男、女生的爱好出现了较大差异，而专项课多以足球、篮球为主，男生们很喜欢，女生却提不起兴趣。
体质的差异也被考虑其中。女生柔韧性好，常规课中的柔韧性项目可以简单一过，而男生爆发力强、耐力好，花在柔韧性项目上的时间就要多些。
这些因素促使了学校在中高学段进行分性别上体育课的尝试。李俊霞告诉记者，学校充分尊重这种差异，分层上课有利于提高课程内容设置的合理性和多样性，让每个学生都能积极参与其中。
对于学生是否接受这样的分班，学校在中高段班级进行了摸底。“和我们的预设差不多，女生们大多喜欢啦啦操、形体、舞蹈的项目，乐于接受这样的调整。”翟学说，不排除个别女生也喜欢足球、篮球，他们会在常规课完成基础项目后，安排女生进行球类训练。若还无法满足，也可以安排这些同学加入到男生班中。
对体育教师专业水平要求更高
男女分班后，并非完全固定。据介绍，体育教师可以灵活地根据课程需要与学生发展需求，自主设计男女生合班课程。例如遇到学校运动会，需要以班级为单位来参赛时，两班体育老师可以灵活处理，按照自然班上体育课。
同时，由于每个年龄阶段的孩子运动特点和运动适应性都不同，学校还按学生年段为孩子们安排了不同的课程内容，以满足该年龄段同学的喜好特征和个性需求。
在翟学看来，这些都对体育教师的专业要求，提出了巨大挑战。
师资从哪儿来，专业性如何保障？为了实现分类施教、分段实施，锦官新城小学从两年前就着手于体育人才的积极引进，选拔储备了一批专业性更强的教师。
“我们有800余名学生，25个小班班级，配备了9名体育教师，涵盖足球、田径、乒乓球、武术、拉丁、艺术体操、篮球等多个体育专业。”李俊霞介绍，学校近两年不断完善提升的体育教师分类别配置，例如体育教师何书艺，就是艺术体操国家级裁判、多次荣获全国艺术体操锦标赛全能冠军。
为了更好地保障教学质量，学校采取了师徒结对、蹲岗听课等方式，由资深老师手把手带新老师，以便让新进老师能汲取更多名师经验，尽快适应课程内容的安排和变化。
男女分班上课的效果如何评价、检测？李俊霞表示，由于国家体育课程标准并未对专项课程进行清晰设定，因此学校也正在琢磨、设定男女生各个专项运动不同年段的目标，包括提升度、热爱度，等等，还在进一步摸索中。
作为身处其中的授课教师，在甘露眼中，目前可以明确看到的是，这样的体育教学打破了原有的班级模式，学生不再是封闭在自然班级里，而有机会接触到新的学习伙伴，有助于激发他们参加体育活动的兴趣，学会合作学习。
△ 记者观点：
体育课“升级” 可再灵活些
锦官新城小学本学期让中高学段男女生分开上体育课，在记者看来，确实不失为对学生因材施教的一种有趣尝试。随着学生身体的生长、发育，男女生对体育教育内容的需求确实存在差异化，分性别、分项目上体育课的探索，的确有利于培养学生的体育兴趣、发挥自身优势。
但另一方面，男女生体育课分开上，会不会使男女生之间的正常交往减少；以及对于个别喜欢足球篮球运动的女生、喜欢舞蹈的男生，如何保证他们的兴趣得到培养，这些还需要学校在接下来的探索中不断调整、尝试，能够灵活依据教学目标、教学内容、学生需求等来决定什么时候分开上、什么时候合上，激发每个学生对体育运动的兴趣。
在教学的过程中为了同学们更好的学习，学校有时候会进行男女分班。但是事物都是有两面性的，下面为大家提供的是体育课男女分班利弊，希望教师们能够了解，帮助同学们能够更好的学习。
1、学生看法。一是能满足需求，如喜爱篮球的男生，因为学校有体育馆，雨天、雪天肯定是篮球课，师生比赛、小组挑战等形式最吸引人。二是性别差异得到保护，如女生的韵律操课，美是女生的根本追求，韵律体操课最能展现女性的柔韧与协调美，特别是学校聘任了专业的女老师，更是刮起一阵健美风潮，何况同类面前，不存在某些方面的不好意思。三是参与活动的兴趣高了，许多学生表示在同一性别面前，需要展示自身的魅力，别人能做到的，我也能做到，这种氛围促进了彼此参与群体活动的积极性。
2、教师体会。一是师生关系密切了，因为学生能参加自己喜欢的项目，因而师生之间的活动成倍增加，共同的语言急速增多，氛围越来越好。二是展示自身魅力的机会多了，男生喜欢和老师挑战，教师的专长项目可以尽展才华，战胜他们更具吸引力;女生喜欢和教师交流美的层面，教师可以利用形体和语言陶醉他们。三是对自身的挑战增多了，学生迷恋老师，他们能说出每个体育教师的特长，这无形中让教师感到压力，悄悄地弥补不足，防止受到学生的耻笑。四是教学效率提高了。
3、领导观点。一是学校群体性活动蓬勃开展，体育课男女分班教学起着最大的作用，因为男女生难得在全班同学面前露一手，体育群体活动就是大家展示的最大舞台。二是学校氛围更和谐，体育课上尽显力与美，其他时候则要展示内涵，这样无形中让学生自我约束行为。三是学生体质增强与体育教师素质提高，男女分班的体育课，让师生都感到快乐，也有了自己的追求，因而，发展是良性的。
利之所求，这正是男女分班体育教学的宗旨之一。
男女分班的体育教学，也存在着不足。
一是学生感到统一步调的不适应，比如肥胖女生上韵律操课，她们付出的艰辛很多，但效果不明显，而老师不会放松要求，也很少关注她们;非篮球迷感到参加篮球课的无奈，高手们希望天天上篮球课，他们希望适当减少篮球课，增加一些能展示其风采的项目。
二是教师感到有些场面无法应付，如教师的专业结构与学生的要求不相适应、不能满足学生学习的需求等层面，必然影响学生学习的积极性;再如耐久跑，喜欢练习的学生太少，很多时候教师被学生挟持，改为篮球课了。
三是领导对部分体育教师的“放羊课”、“淡化运动技能教学”、“在其位而不谋其职”等行为非常不满;学校的投入加大，如需引进一些专业教师，体育教师的培训力度需要加大。
其实，男女分班体育教学的不足之处，是可以避免的。只要体育教师不断提升自身素养，用自身的魅力去感染学生，用体育活动的魅力去牵引学生，学生与教师自身层面的缺憾就会悄悄转化;用心思考、用努力去感动领导，化弊为利，必然能获得领导的强有力支持，这样的前景多么美好。
编辑：校长会（xiaozhangclub）
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浅谈如何上好篮球课
　　【摘要】在传统篮球课的教学中，往往存在着学生上课没有积极性，只有合理的安排好教学内容，才能引起学生的学习篮球的兴趣。 中国论文网 /9/view-1572950.htm　　【关键词】篮球教学积极性方法 　　随着学校体育教学改革的不断深入，修订和完善，将新的教育教学方法引入了中学的篮球教学中来，激发学生的积极性、主动性，加大了学生与学生之间、学生与教师之间的交往，无形中也增加了学生主动学习上篮球课的，爱上篮球课的，笔者根据教学实践总结出以下几点粗浅的看法。 　　一、激发学生热爱篮球的积极性 　　教师在上课时要结合篮球运动的特点，培养学生上篮球课的兴趣，使学生明确学习的目的，端正上篮球课的态度。教学手段和方法运用是否合理，是直接影响学生学习兴趣的重要因素。教师要努力做到以丰富有趣，生动活泼的教学方法来吸引学生，根据教材的特点，进行一次“再创作”，使教学方法不断更新变化，从而使学生在原有兴趣的基础上产生更高的求知欲。有经验的教师可以把上课场地布置的美观醒目，努力创造一个整洁舒适的教学环境，这样学生进入场地时就会产生良性刺激，从而提高大脑皮层的兴奋性，使学生以良好的心理状态迎接新的一课。例如，教师在课堂教学中穿插一些篮球游戏，也可以请打篮球好的同学“耍球”表演或在课堂教学中，教师先教学生一些脚步动作及躲闪练习，这样不但教了学生基本动作，也引发了学生对篮球热情及兴趣，从而达到了调动学生积极性的目的。另外教学手段不要机械重复，学习结构和完成活动的方法要不断变化。另外，教师在教态方面要充分注意自己的语言、行为，特别是对那些心理素质差，接受能力较慢的同学应适当改变教学方法，对他们要亲切耐心，使他们增强信心，消除顾虑，少批评，多表扬，从心理上唤起他们对学习篮球的热情，教师及时作出正确的评价，及适时进行表扬和奖励，这都是一种刺激的强化方式，它不但可激起学生学习的上进心、自尊心、集体荣誉感，更有利于激发学生对体育兴趣。 　　二、合理安排教学内容 　　教师只有通过循序渐进方式进行教学，才能保证在有效的教学时间内，让学生掌握教学大纲所规定的教材内容。 　　1.在给学生上课时，我们在讲解时必须形象、简单，例如在讲解传球手势时，指出球是圆的，我们在做分解动作时必须以相应的半圆才能控制球及传球，不但要正确、直观，还要让学生看清楚动作过程和主要的内容，还要在篮球教学中引用花式篮球的动作，让学生感受美得教育，从而对篮球产生兴趣和求知欲。在体育课上，让学生多多的试做，引导学生获得对篮球的初步感觉，建立动作的基本概念。在给学生纠正错误动作时，要因学生而异，对症下药； 　　2.在给学生上课时不能求之过急，要选择简单，容易让学生接受的动作进行练习。体育教学是师生的双边互动活动，而学生上课的自觉性和积极性是在于教师的启发与引导的。教师要善于捕捉和抓住学生的心理，用各种形式的教学方法来吸引学生，例如，教师在讲解运球练习时，要让学生专心的注意教师的手势来确定球的运动方向，这样不但增了学生练球的积极性，也集中了学生的注意力。 　　3.在教授篮球课时，教师要注意各种技术之间的相互联系与衔接，例如在篮球运球移动方面，重点教授移动的起动，急停，滑步，转心，侧身跑，交速跑的基础知识，在传球方面，重点打好原地反弹球的基础，在传球方面重点打好原定等篮球、投篮及上篮的基础等。其实教师在具体教学安排上，要先令学生掌握移动，然后再传授学生传球与接球，只能在此基础上再教授学生投篮及上篮。其实在上篮球课时，有一点要我们教师必须了解，因为我们面对的学生还是孩子，毕竟有其顽皮的一面，这就要求我们在教授学生基本动作技术时，要以游戏教学为模式，令学生在愉快的氛围下掌握篮球的基本动作和要领。 　　三、合理运用教学方法。 　　有的教师认为上好一节篮球课的关键在于，练习形式要多样化，只有不断的变换练习，才能吸引学生的注意力，这样虽然就会收到良好的教学效果。但是此种只能依靠翻新教学花样，来吸引学生练习篮球的方式，其实是难以持久见效的，我认为只有选择适合中学生练习的方式，在依据教学内容，教材，时间以及学生的水平，上课场地条件及篮球运动会的特点，通过以上几项结合运用，才能上好一节完美的篮球课。 　　由于篮球的基本动作要领较多，教师在上每一节课前，都要做好充分的准备，抓住教学的重点，利用有效的课堂教学时间及简练的语言，生动形象的动作示范，令其理解并掌握练习要领，合理安排练习次数，才能吸引学生有学习篮球的兴趣。 　　在引导学生练习篮球的时候，不但要根据其兴趣，情绪等变化适当变换形式，更重要的是应当注意锻炼身体的实效，掌握动作要领的实效。练习时其总的要求是循序渐进,由易到难,由慢到快，因为从动作的形式来看,都要经过以下教学过程，以传球为例那就是从无球模仿到结合球的练习，体会动作要领到在初步掌握动作的基础上，在移运中或跑动中进一步掌握，提高动作质量。在练习中学生会不断出现错误动作，教师要针对问题施教，采取有效措施，严格要求简化练习条件，再加上辅助练习给予纠正，最后可以令其打下一个较坚实的基础 　　总之，中学篮球课也是体育教学改革中的重要任务，只要我们不断的努力探索，就能找出更多，更好的篮球教学的新方法，新路子，更好的完成中学篮球体育教学的任务，同时在规范办学行为的新政策背景下，树立有效教学的理念，是规范每个教师课堂教学行为的一个法宝。有效教学的最终目标是全面提高教学质量，再以学生的全面发展基础上，更加注重促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行体育课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。 　　 　　
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