协会简介成都作为四川省的体育强市，羽毛球运动群众基础深厚，赛事活动蓬勃开展。先后培养出陈兴东、谢中博等羽毛球世界冠军，并为国家和省、市优秀运动队输送了大批优秀羽毛球后备队员。随着成都市羽毛球运动总体水平和综合实力的不断提高，成都市羽毛球协会在发展理念、体制改革、会员发展、业务培训、品牌建设、赛事策划、场馆建设和争取社会各界的广泛参与等方面取得长足进步，规模不断壮大，行业“领头雁”地位进一步牢固，取得良好的社会效益，为协会向实体化、市场化、国际化发展打下了坚实的基础。 　　成都市羽毛球协会在省、市体育局、教育局和社会各界的大力支持下，每年积极承办省、市青少年羽毛球比赛、社会企事业团体行业赛事及社区、街道、校园等公益健身赛事，在为专业运动队选拔、输送青少年优秀体育后备人才的同时，积极为机关团体、企事业单位等搭建健身平台，提供优质的服务，获取良好的社会效益。在协会发展过程中，逐步在全市建立了几十家团体会员单位、羽毛球传统学校和培训基地。2007年成功申办成为“中国羽毛球学校”，为我市青少年羽毛球水平的发展打下了坚实的基础。为了加强羽毛球运动的健康发展，协会注重裁判员培训工作，每年协会定期举办羽毛球一、二、三级裁判员培训班，培训人数逐年递增，裁判队伍不断壮大，为项目健康发展奠定了良好的基础。通过赛事活动，协会在自身积累丰富经验的同时，为广大的业余羽毛球爱好者创造了欣赏高水平比赛的机会，营造了浓厚的羽毛球运动氛围，达到宣传“运动、健康、快乐”的全民健身理念，促进了全民健身事业的良好发展。随着市场化运作水平的提高，今后我们将积极承办国内、国际大型比赛，以期获得更大的社会效益，提高协会知名度，充分发挥协会在成都市羽毛球界的龙头作用。　　成都市羽毛球协会还将着力打造战略联盟，以全市场馆为主体，在价格体系规范、场馆的星级评定、青少年培训工作、教练员准入制、市场开发联合体等方面全方位推进羽毛球运动发展的市场运作体制，强化服务职能，提高服务水平，实惠于健身群众，真正推动我市健身运动的规范、有序、合理、健康发展，为广大羽毛球爱好者搭建快乐健身的平台。
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如何开展小学羽毛球业余训练
上传: 王少华 &&&&更新时间： 20:02:11
摘要：小学羽毛球训练对于全面提高小学生身体素质和专项技术、为上一级运动单位输送优秀的少儿羽毛球苗子具有重要的作用。本文分析了目前小学生羽毛球训练中存在的训练效率不高、过于注重成绩、缺少周全统一的训练计划、参赛运动员低龄化等问题，并提出了解决对策。
关键词：小学生，羽毛球训练，问题，对策
随着现代奥林匹克运动的发展，各种国际比赛的频繁开展，竞技体育已渗透到人类社会的各个方面，日益成为人们感兴趣的社会活动之一，并对社会的政治、经济、文化、教育等各个领域产生了广泛的影响和作用。随着我国羽毛球队在国际比赛上的出色表现，近年来羽毛球运动在很多地方都得到了良好的开展。小学生羽毛球训练也得到了越来越多的重视。
小学生羽毛球训练对于向上一级输送优秀后备力量，培养体育后备人才具有非常重要的意义。其主要任务是学习和掌握基本动作技术，基本战术，进行全面身体素质训练；进行思想品德教育，在身体、技术、战术和思想品德及心理素质等方面为将来从事专业体育训练打好基础。
笔者在几年的小学羽毛球训练工作中，对当前小学羽毛球训练存在的一些问题做了一些思考，本文拟分析小学与羽毛球训练存在的问题，并提出了解决问题的对策，以供探讨。
2.& 小学生羽毛球训练中存在的问题
2.1训练效率不高
当前，很多学校都非常重视羽毛球训练工作，在人员配备，硬件设施等方面都下了功夫，学员保证每周10小时以上的训练，教练员采取精讲多练的训练方法，言传身教，训练一环扣一环，学生训练也努力刻苦，但是训练的效果却不理想。笔者认为导致训练效率不高的一个原因是训练中气氛太严肃，教练和运动员心理紧张，心理距离较大。羽毛球训练和体育教学一样，是教练员和运动员双边活动的过程,但它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中还存在着很有价值的人际关系，即教练员与运动员的相互关系。社会心理学认为，人际关系是人与人之间心理上的关系，心理上的距离。当教练和运动员相互平等、相互尊重，心理上就亲近；反之，心理上就疏远。如果心理上疏远，则训练可能是一种形式主义，运动员不会在训练中真正的想学、爱学、自觉积极的学。而当不得不学时，则容易形成当面一套背后一套的不良品德，收不到训练的最佳效益。
2.2过于强化快速出成绩的阶段目标
许多学校要求羽毛球项目多快好省的出成绩、拿奖牌，而忽视了向上一级输送优秀后背力量的主要任务。不顾羽毛球项目的特殊属性，在日常训练中只要求运动员快速成长，却没有考虑到学生健康合理的，符合生理、心理年龄的成长。训练中加大了强度、力量的训练，违背了羽毛球技术循序渐进的规律，影响小运动员今后的长远发展。
2.3 缺乏周全统一的训练计划
将羽毛球项目作为重点的传统项目小学或者体育运动学校训练点的小学没有统一的训练计划，导致各个学校只能根据自己学校羽毛球教练或者羽毛球教师的经验、水平、精力、等进行训练。虽然大多数训练计划的制定能够从学校教育及学生实际和特点出发，并结合少儿羽毛球训练的目标和要求，但是小学阶段的学生在完成训练计划的过程中，经常会表现出多种机体能力的适应性变化，而这些变化是在外部条件多方面因素起作用的影响下发生的。如学生机体发育的年龄特点，身体素质发展特点及敏感区，训练和比赛的结果等。最终导致训练效果参差不齐，差距较大。有些好的苗子在这样的训练中抑制了发展空间，造成了好苗子流失的现象。
2.4参赛运动员低龄化
参加比赛羽毛球比赛的运动员年龄小，八周岁甚至年龄更小的运动员就要进行常规的羽毛球比赛。这样的比赛导致才接触羽毛球运动一年左右的小运动员在基本运动技术不规范的情况下学习比赛战术等，影响了学生正常的技战术训练规律。
3.& 解决与小学生羽毛球训练有关问题的对策
3.1适度的心理距离赢得良好的训练效果。
教练的行为取向一般有两种：一为工作取向，比如教练清楚的向学生提出训练任务，严格要求运动员，规定运动员必须按教练要求完成练习等等。二为人情取向，比如给学生以个别帮助，教练注意方法、语言使运动员感到亲切、愉快、平易近人等。
在笔者所观察的诸多训练中发现：1、工作取向与人情取向均低的，则运动员积极性和训练效果最差。2、如果工作取向高于人情取向，则训练效果一般，运动员积极性不高。3、人情取向高于工作取向，则训练效果一般，学生满意感高。4、教练行为的工作取向与人情取向均高，则运动员的积极性与训练效果最好。这说明，要想取得最佳的训练效果不仅要有最好的训练方法，还必须有良好的教练与运动员的关系。教练行为还受到另外一些因素的制约，如教练的才能、品质、教练所处的环境、运动员的发展水平等。
所以在训练中教练与运动员保持良好的心理距离，不同声调的语言、优美的示范动作、高尚的行为，不断与运动员接触，并要求运动员用相应的语言、动作、行为做出反馈，在这样的气氛中训练，运动员学习羽毛球技术兴趣盎然、积极性高、思维活跃，并愿意付出一定的意志努力去克服训练中遇到的困难，获得训练的成功。
3.2抓好梯队建设，训练方法多样化
按动作结构对竞技体育项目的分类，羽毛球运动属于多元动作结构大类的固定组合变异。羽毛球运动的这种动作结构属性决定了羽毛球运动员需要较长时间的系统训练才能出成绩，对于处在少儿阶段的运动员来说，成绩还不是最重要的，关键是通过长期的基础训练，培养学生全面的运动素质，在一个个周期中抓好梯队建设，逐步让运动员成熟起来。少年儿童正处于生长发育的重要时期，他们的身体机能状态以及思想作风、道德品质等均处于逐步形成和发展提高阶段。在这个阶段少儿的神经兴奋性高、好动、注意力集中时间短，易疲劳、自我控制能力差，决定了少儿不宜从事运动量和运动负荷过大的专门性体育训练，否则易造成过度疲劳，不但影响少儿生长发育，还会给他们带来身心不适，影响学习，从而失去对羽毛球训练的兴趣，失去拼搏进取的信心和勇气。因此在训练时应时刻注意学生的最高心率不要超过180次/分钟.一般情况保持心率130次/分钟,并保持3&6分钟锻炼效果最佳。而在训练中应注意合理安排心率在140&150次/分钟的训练效果,但必须注意学生精神状态,脸部表情,发现运动量过大及时调整。
&&& 训练方法应注意多样化、兴趣化或带竞争性的比赛法。内容上多以基本技术动作和基本战术为主，使学生熟练掌握正确的技术动作和正规的运动方法，为以后的专门训练打好基础。在注意运动量和运动负荷不能过大的同时，还应注意运动量不能过小，以免起不到运动训练的效果，失去了小学羽毛球训练的意义。我们的目标是让小学生羽毛球队员健康快速的发展，将优秀的羽毛球运动员输送到上一级训练单位。
3.3上一级训练组织统一羽毛球训练计划和训练内容
国家、省或者其他上一级羽毛球运动单位制定科学规范的多年、全年、阶段、周、课训练计划，教练员按规定的计划进行运动训练，同时根据实际情况对计划进行适当的调整。在这样一个大局统一、细节修改的科学训练计划下，促使运动员的练习、负荷、任务与能力间的相互适应，以及运动员在基本基础技术动作上更加规范，为运动员进入上一级运动单位打下良好的基础。
3.4起步阶段运动员参加基本技术以及全面素质的测试
起步阶段的运动员应该参加身体的全面素质和羽毛球基本技术的测试，以更好促进小运动员技术的学习和运动水平的提高。身体的全面素质应包括：力量、耐力、速度、柔韧和灵敏。而羽毛球的基本技术包括：发高远球、打高远球、吊球、搓球等。测试比赛素质内容可以定为：立定跳远、3分钟跳绳、50m、垒球等。而基本技术测试比赛内容则可定位：发高远球（10个球）、打高远球（10个球）、吊球（10个球）、搓球（10个球），基本技术成绩为测试成绩和技评成绩相加。最后以全国小学生素质评分表计算得分，最后根据总得分评出得奖运动员。这个方法可以很好地解决小年龄运动员的比赛问题，而且可以更好的进行羽毛球运动员的选拔。
切实地解决小学生羽毛球训练中的一些问题是事关我国羽毛球事业的大事。国家羽毛球队在各种国际赛事中要保持优良的成绩，必须拥有具有国际顶尖水平的羽毛球运动员。传统项目学校虽然是我国各级训练组织形式中最初级的，但是同时它也是最广泛的训练形式。省级乃至国家的运动员都是从最初的训练形式中一步一个脚印走过来的。重视羽毛球的基础训练，输送优秀的羽毛球运动员，中国的羽毛球事业一定会长盛不衰
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3秒自动关闭窗口关于组织中国青年羽毛球队2004年第二阶段集训的通知
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关于组织中国青年羽毛球队2004年第二阶段集训的通知
体乒羽字〔号关于组织中国青年羽毛球队2004年第二阶段集训的通知各有关省、自治区、直辖市体育局竞训处，总政宣传部文体局竞赛处：&&& 为加强羽毛球项目梯队建设，促进各省市青少年羽毛球运动员的训练，为国家羽毛球二队输送后备队员，加强2006年亚运会，2008年奥运会优秀青年羽毛球后备人才培养。经研究，决定组织中国青年羽毛球队2004年第二阶段集训。现将有关事项通知如下：&&& 一、&时间和地点&&& 时间：日――8月19日&&& 地点：国家羽毛球队&&& 二、&集训工作的领导：&&& 在国家体育总局乒羽中心的领导下，成立集训领导小组，负责集训工作。&&& 组& 长：刘凤岩（乒羽中心）&&& 副组长：李永波（乒羽中心）&&& 成& 员：林诗铨、冯平善、陈跃（乒羽中心）、刘新民（国家队）&&& 三、&集训教练员、运动员名单：&&& （一）&教练员&&& 组长：刘新民&&& 教练：吉新鹏（国家队）、杨明（广西）、刘祁文（湖北）、杨卓（辽宁）&&& （二）&运动员&&& 男运动员：&&& 北京：陈天宇（88年）、杜鹏宇（88年）、张跃翔（89年）&&& 辽宁：刘宪龙（87年）、周文龙（88年）&&& 上海：陆启成（88年）、陈粤申（87年）&&& 浙江：杨小鲁（87年）&&& 广东：吴& 飚（87年）、董& 烁（87年）&&& 湖北：文& 凯（88年）&&& 湖南：陶& 勋（88年）、胡文卿（88年）&&& 四川：史& 册（87年）&&& 青岛：窦耀伟（88年）&&& 厦门：梁开泉（88年）&&& 女运动员：&&& 辽宁：王& 丹（88年）、徐容荣（87年）&&& 上海：邰& 艺（88年）&&& 江苏：刘& 恋（88年）、朱李h（89年）&&& 浙江：王& 琳（89年）&&& 江西：刘& 含（90年）&&& 山东：马& 晋（88年）&&& 湖北：李& 雯（88年）、王晓理（88年）&&& 湖南：程& 雯（88年）&&& 广东：王& 男（89年）&&& 广西：梁红婷（87年）&&& 四川：韩& 丽（89年）&&& 青岛：刘& 洁（89年）&&& 南部：王& 颐（88年）&&&& &&& 四、&报到&&& 日到北京市崇文区天坛东路50号南公寓管理室报到。&&& 联系人：刘新民&&& 电& 话：010-&&&&& &&& 传& 真：010-&&& &&& 五、&器材和装备&&& 自备训练球拍、训练用鞋、充足的拍弦、跳绳和训练服装&&& 六、&经费&&& 参加集训的教练员、运动员伙食费每人每天58元（含管理费）、差旅费、医药费自理。其余由乒羽中心负担。&&& 特此通知。二○○四年六月二十日主题词：乒羽中心& 羽毛球& 集训& 通知抄& 送：各有关省区市羽毛球队、南京部队羽毛球队
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第一节 业余训练体系的规模和任务
　　我国羽毛球运动的业余训练工作，从五十年代就已经开始。1978年国家体委在全国体育工作会议上提出加强业余训练工作的要求，指名“各省、市、自治区都要按照思想上一盘棋、组织上一条龙、训练上一贯制的要求，力争在三、五年内建成层层衔接的业余训练网”。各省、市、自治区体委积极贯彻落实这个决定，到1987年我国羽毛球业八训练已形成体系，全国共有21个省、市、自治区体委和一个产业体协开展了羽毛球业余训练，参加训练的少年儿童11087人。
　　这个体系的基础是：中、小学训练点或传统项目学校，这是初级训练层次，以抓好普及、培养学生体育兴趣并进行早期的专项启蒙训练、发现人才为主要任务。到1987年全国共有19个省、市、自治区的149所中、小学羽毛球传统项目学校，接受训练的学生7746人。中级训练层次是业余体校的普通班，这一层次是对具有潜在培养前途苗子进行基础训练，主要任务是为今后攀登专项技术高峰打基础，到1987年全国共有学生2430人，其中重点班学生464人。高级训练层次是重点业余体校、体育中学运动学校和独立重点班，这一层次是直接培养高水平后备人才，承担运动队的三梯队或二梯队的直接后备任务，到1987年全国共有重点业余体校学生700人，体育中学运动学校学生126人，独立重点班、学85人。在1987年中，全国新建立了四所羽毛球运动学校。此为这一层次的最新形式。
　　福建、广东、广西、辽宁、浙江、上海、四川、湖南、湖北、江苏、江西、陕西、云南等13个省、市、自治区，都已建成了大规模大小不等的本地区的羽毛球业余训练网。如福建省在16所小学中设立了羽毛球传统项目，这是基础；在福州、上杭、永定、长汀、南安、南清、泉州、漳州、厦门、云霄等十所业余体校中都设有羽毛球普通班，这是中间层次。在福州市设立了一所三集中（文化学习、训练、住宿）的羽毛球运动学校，这个学校属于中专性质，这是最高层次。
　　多年来，羽毛球运动的业余训练体系，保证了羽毛球运动人才的来源，涌现了一批又一批的年轻新手，并在国际比赛中取得较好成绩。此外，还为社会培养了大批羽毛球运动技术骨干，为推动我国羽毛球运动的普及和发展作出了积极的贡献，成绩显著。
第二节 首次羽毛球业余训练工作会议
　　为了总结过去的业余训练工作，研究讨论羽毛球专项后备人才梯队建设，健全和加强业余训练体系的工作，以适应我国羽毛球运动发展的需要，积极为1992年参加奥运会做好后备人才的培养工作，于日至11日在福州市举行了全国首次羽毛球业余训练工作会议。会议由国家体委群体司和训练竞赛二司共同主持。有14个省、市、自治区体委训练处处长和主管羽毛球业余训练工作的干部、优秀运动队总教练、业余体校教练员代表、国家羽毛球队教练，以及四所羽毛球运动学校的校长共62人参加。
　　会议分两个阶段进行，第一阶段进行经验交流。在广泛交流经验的基础上，对当前世界羽坛的形势、我国羽毛球业余训练现状以及存在的总是和今后五年发展规划进行了认真的研究和讨论。第二阶段表彰授奖，大会对培养和输送羽毛球运动后备人才做出突出贡献的10所业余体校和30名教练员进行了表彰。
　　会议认为，近几年来我国羽毛球业余训练工作的成绩是显著的，过去曾出现过后备人才“青黄不接”的情况，经过近几年的努力，羽毛球业余训练得到了恢复和发展，目前已成形层层衔接的训练体系，保证了羽毛球运动人才的来源。
　　会议指出1992年羽毛球定为奥运会正式比赛项目，这引起世界各各极大的关注。今后羽毛球运动的竞争将更加激烈，各羽毛球强国将向我们提出新的挑战，我们必须居安思危，进一步强化业余训练工作，加速羽毛球高水平后备人才的培养。
　　会议制订了年五年羽毛球业余训练工作发展规划，规划中确定五项主要任务，即：居安思危，发挥优势，提高水平，为在1996年、2000年奥运会上作贡献而努力；进一步完善和发展羽毛球人才梯队建设；进一步贯彻落实“思想上一盘棋、组织上一条龙，训练上一贯制”的要求，切实抓好多层次的衔接；抓好教练员的培训提高，加强科学选材和科学训练工作；加强对羽毛球业余训练工作的领导。
　　会议决定，为认真贯彻落实会议精神，国家体委群体和训练竞赛两个司将进一步密切合作，成立少年儿童训练委员会，以加强对羽毛球专项运动的选材、训练、竞赛、科研以及业余训练衔接等方面问题进行咨询、指导。
　　这次业余训练工作会议的召开，进一步调动了广大羽毛球业余训练工作人员的积极性，同时更明确了今后工作的努力方向，大家决心团结一致，努力工作，争取更大的成绩。
第三节 中、小学校的羽毛球业余训练
　　国家体委在1978年全国体育工作会议上指出：“中、小学要根据自己的特点抓好重点项目形成传统。”各省、市、自治区体委和教育部门认真贯彻执行了这一精神，推准了一批有四固定（场地、教练员、学生、时间）条件的中、小学校为羽毛球业余训练点，如湖北省在沙市、宜昌、来奉的中、小学校中建立了业余训练点，福建省福州市在红色小学、鼓楼第一中心小学、台三中心小学、仓山、首山、国货路等小学建立了业余训练点等。
　　1983年以后，在建立业余训练点的基础上，对开展工作有成绩的学校，进一步发展为羽毛球传统项目学校（简称传统校）。如北京市呼家楼三小、国学胡同小学、长巷四条小学、北航附小、实验第一小学等，就是在1984年被批准为北京市羽毛球传统校的。到1987年，全国共有19个省、市、自治区建立了149所传统校，学生达7746人，教练员（中、小学教师兼任）169人。
　　国家体委对业余训练点工作的主要要求是抓好业余训练队，要选好苗子，坚持常年不断地业余训练，全面抓好学生的基础训练。而传统校除上述要求外，还要抓好全校羽毛球运动的普及，逐渐把羽毛球在本校形成传统体育项目，因此工作要求比业余训练点又高一层。
　　羽毛球的业余训练安排在学生课余时间进行，训练时间每周3-6次，每次课一个小时到两个小时，假期课次和时间增多。训练内容是身体素质（一般的和专项的）、专项基本技术、战术意识及简单战术、一般体育及专项理论。训练比重为身体素质训练占总时数的30-50%，基本技术为40-60%，战术及理论为10%。随着训练年限的增加比重随之变化，年限短的身体素质比重多一些，战术及理论比重少一些，年限长的则反之。
　　多年来，经广大中、小学教师的辛勤劳动，精心培育，取得了较大的成绩。仅在1987年的一年中传统校输送到各级业余体校的学生就有283人，直接输送到各级优秀运动队的有34人，同时为基层培养了大批羽毛球运动的技术骨干。
　　在1978年全国第二次羽毛球训练工作会议上，对在业科羽毛球训练工作中做出突出贡献的教师进行了表彰，他们是：湖北省武汉市大通巷小学教师陈福成、福建省福州市红色小学教师吕宗鉴福州市工农中学教师陈仁材等。
　　福州市红色小学早在1971年就开展了羽毛球运动的业余训练工作，全校曾有超过半数学生参加羽毛球运动，三分之二的班都建有羽毛球队。他们除坚持常年业余训练外，还辅导工厂、居民开展羽毛球活动。校领导非常重视并关心羽毛球运动的开展，把关心、支持学生参加羽毛球运动及其成长列为考核教师工作的内容之一。多年来，这个学校先后向福建、河北、济南部队队以及国家集训队输送了14名运动员后备人才，还培养了三名教练员，现任国家队教练员林诗铨、著名女运动员郑昱鲤都是这个学校培养出来的。该校不但羽毛球业余训练开展得好，学生的文化学习成绩也好。
　　浙江省杭州市文龙巷小学被誉为“羽星摇篮”。这个小学在一条小巷里，规模小、设备简陋，但很有名气，因为他们多年来精心选拔和培训了一批又一批的幼苗，其中有些人已经成为蜚声国内外羽坛的球星，象国家队中的蒋国良、丁其庆、王跃平、史晓惠、傅春娥、宋幼平、潘真理等人。这个小学共有12个班，421名学生，班班都有羽毛球队，经常举行比赛，羽毛球已成为该校的体育传统项目。
第四节 业余体校的羽毛球训练
　　业余体校是羽毛球业余训练的重要基地，是羽毛球普及与提高的中心环节，是培养羽毛球后务力量的重要基地。
　　业余体校羽毛球班从五十年代开始建立，那时仅是一般的普通班，在课余时间训练1-2小时。而且仅限于福建、上海、广东、江苏等少数省、市。到八十年代，除福建、上海、广东、江苏外、在北京、天津、河北、辽宁、浙江、江西、山西、湖南、湖北、海南、广西、四川、贵州、云南、山东、河南、陕西、安徽、甘肃等19个省、市、自治区的业余体校中开设了羽毛球班。其中条件较好的中、小学校、大型厂矿和产业体协的业余体校中也开设了羽毛球班。“文革”时期，大部分业余体校暂停训练，1972年开始逐渐恢复。1978年国家体委召开全国体育工作会议以后，业余体校得到全面恢复。进入八十年代又在一些省、市、自治区建立了羽毛球重点班，对学生实行集中管理（住宿、训练集中），到附近学校上文化课。1987年国家体委为加强我国高层次的业余训练工作，在湖北、湖南、福建、广州又建立了四所羽毛球运动学校，学校对学生实行三集中管理（食宿、训练、文化学习集中一处）。
　　六十年代，国家体委曾对业余训练工作提出“从小培养、多年训练、打好基础”的指导思想，各业余体校积极贯彻，使羽毛球运动员后备力量源源不断。到八十年代，在总结过去多年业余训练工作的基础上，又提出了“选好苗子、打好基础、总结训练、积极提高”的指导思想。从这时起，各业余体校注意了科学选才，选好苗子，并对学生着重抓好包括文化教育在内的全面基础的训练。各省、市、自治区还加强了优秀运动队和业余训练队训练工作的交流和二者的衔接，促进了训练工作的系统化，使业余训练的质量较前有了进一步的提高。
　　业余体校各层次的羽毛球班的训练任务统一在全面打好基础之上，根据班的形式和学生年龄以及技术水平而提出不同要求。整体的训练分为三个阶段，即小学1-3年级（7-9岁）为第一阶段，为启蒙教育阶段，主要培养初学者对羽毛球运动的兴趣，通过训练增强体质，促进身体机能和身体素质以及身体形态、专项运动需要的心理品质的良好发展，学习主要的基本技术，掌握羽毛球运动一般体育理论的基本知识。第二阶段（8-9）岁，为基础训练阶段。在第一阶段训练的基础上，全面学习基本技术和初级战术意识。第三阶段为全面提高阶段，启发学生树立努力攀登羽毛球运动技术水平高峰的奋斗目标和坚定信心，激发和培养他们为国争光的强烈原望和责任感，因人制宜地培养个人打法。三个阶段的训练内容有身体素质（一般的和专项的）、专项基本技术、战术、一般体育及专项理论，比重为身体素质训练占总时数的30-50%，基本技术为40-60%，战术及理论为10%。年龄大、技术水平较好的，战术比重加大一些。每年除参加1-2次全国、地区性比赛外，在训练课上可安排各种形式的教学比赛。
第五节 业余训练体系的逐步完善和教练员的培养
　　为了贯彻“选好苗子、打好基础、系统训练、积极提高”的训练指导方针，业余训练的质量检查应体现以下几个方面：为了合理地检查各阶段的教学训练质量，比赛分组一般以1-2个年龄组为一组，全国业余体校比赛17-18岁为甲组，15-16岁为乙组，14岁为丙组，13岁为丁组。其中14岁为重点组，除和其他年龄组一样设单、双打项目外，还设团体赛项目。为了全面打好基础，还测验身体素质和基本技术。计分法为身体素质和基本技术占总分的30-40%，比赛占60-70%。为了保证学生的数量，有的传统校比赛还根据实际参加人数给以加分。
　　开设羽毛球业余训练班的省、市、自治区每年都举办本地区的业余羽毛球比赛。全国业余体校羽毛球比赛从1978年就开始了。1980年开始每年暑假进行团体和单、双打比赛。为了加强双打和混合双打比赛后备人才的培养，从1985年开始每年寒假又增设了双打和混合双打比赛。
　　从历届全国业余体校羽毛球比赛情况看，少、儿运动员的羽毛球技术和身体素质水平年年都有明显提高，好苗苗也不断出现。
　　为了不断地提高业余羽毛球教练员的专项业务水平，各省、市、自治区曾多次举办过业余体校教练员培训班。通过学习培训，普遍提高了业余体校教练员的理论和专项业务水平。
　　到1987年，全国羽毛球业余体校教练共有192人，其中绝大部分是运动员退役后任教的，这些人缺乏系统的体育理论和专项理论知识，为了提高他们的水平，国家体委曾多次组织了教练员训练班。如日至20日在杭州市举办教练员训练班，有55名教练员参加。日至26日在南京举办的大型教练员训练班，共88人参加。1986年结合全国青年羽毛球运动员集训之际又组织了省、市队教练员与业余体校教练员相结合的训练班。日至24日在北京组织了有98人参加的学习会，观摩第五届世界羽毛球锦标赛。
　　各省、市、自治区体委也开创各种学习条件，提高业余教练员水平，如开办较长期的学习班，较全面系统地提高教练员体育及专项理论水平；由羽毛球协会主办各种学习班，如湖南省、江苏省、福建省等地经常举办短期的学习班。
　　为了提高业余羽毛球训练质量，国家体委还多次组织编写教材：1983年由王华龙、张国芬、张振芳、陈业展、郁鸿骏、陶心铭、雷蓉等同志编写了我国第一本羽毛球业余教学训练大纲，发到全国业余体校执行；1986年又组织力量编写了我国第二本《羽毛球教练训练大钢》（试行稿），编写人员有杨人燧、胡小艺、陈业展、黄益冲、黄志强等人，此大纲是在总结我国多年来羽毛球教学训练工作经验基础上编写的，全国试行后，可以进一步促进羽毛球训练工作的系统性，更好地提高训练质量。
　　多年来，大批业余训练的干部、教练员、艰苦奋斗、兢兢业业、埋头苦干、自力更生、为我国羽毛球运动的发展做出了巨大的贡献，出现了不少先进人物。1978年在全国第二届羽毛球训练工作会议上表彰了湖南省安化县业余体校教练员文巨刚、江苏省南通市业余体校教练员陈静汉、上海市静安区业余体校教练员张国芬、广州市中心业余体校教练员傅汉洵、杭州市体育场少年业余体校教练员陈去等先进人物。
　　1987年10月国家体委在昆明召开的全国业余训练工作会议上，对在培养和输送后备人才方面做出贡献的151所业余体校和500名个人进行了授奖和表彰，其中羽毛球项目做出贡献的单位有：武汉市体育馆业余体校、福建省体育运动学校、浙江省丽水地区业余体校、湖南省安化县业余体校、湖北省沙市重点业余体校、福建省上杭县业余体校，武汉、丽水、福建省运动学校还被授予国家体育运动荣誉奖章。在500名先进工作者中为我国羽毛球事业的发展做出突出贡献的个人是：陈业展、张国芬、潘祝英、林建英、文巨刚、黄福才、刘正慧、汤忠勇、陈伟华、胡建民、覃泽民、金超，其中陈业展、张国芬、潘祝英被授予国家体育运动一级奖章。
　　　　　　　　　历届全国业余体校羽毛球比赛总表
9月3日至7日
1月30日至2月9日
2月15日至2月22日
8月26日至29日
8月12日至20日
8月20日至29日
8月9日至18日
8月18日至27日
8月18日至27日
8月15日至24日
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