【新闻背景】6月28日，2013年全国职业院校技能大赛在天津闭幕，此次大赛历时近一个月，来自全国37个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的近万名学生参赛，大赛共设置14个专业大类100个比赛项目，分别在天津主赛场，以及山西、吉林、江苏、浙江、福建等15个赛区举行。长春职业技术学院代表队共参赛19大项22个分赛项，占全国总竞赛项目的1/5。其中，获一等奖5个，二等奖11个，三等奖10个，共计获得26个奖项，总成绩位居吉林省之首。　　全国职业院校技能大赛自2008年开始已举办六年，长春职业技术学院从2009年起参赛，年年有金牌，并在参赛项目和获奖数量上不断突破。此次全国大赛，是长春职业技术学院参赛项目最多、覆盖面最广、总成绩最好、一等奖最多的赛季。其中，信息安全技术应用已经连续3年获得一等奖，从2011年东三省首个获得该项目一等奖的“黑马”参赛队，变成三连冠的“常胜将军”。大赛既拓展了学院的教学思路，也改变了学生的人生。　　大赛摘金夺银、硕果累累，从过程上追溯是教育教学改革彰显成效，从结果上推导会促进学生优质就业。那么，长春职业技术学院是如何合理设定教育发展规划稳扎稳打、逐步迈进？五年的大赛实践和优异成绩背后，蕴含着怎样的职业教育成就？近日，记者走进长春职业技术学院，深入探寻学院为促进人才培养与产业发展紧密结合所付出的努力，以及通过教学改革扩大职业教育吸引力所产生的积极影响。　　“职业技能大赛是对教学成果的检验，竞赛成绩可以作为学院的教学水平和实力的评价，通过大赛我们也可以检视一下自身在国内职业教育中所处的地位。”参赛教师这样告诉记者：“此次国赛良好成绩的取得，绝不是学院单纯冲刺竞赛，"为赛而赛"的结果，而是实实在在践行教学改革的成果体现。赛事的结果充分显现了学院专业教学改革的先进合理，凸显了学院"教学做一体化"的强劲功效，彰显了学院的办学实力和专业建设水平。”　　教育教学改革第一步：　　专业围绕产业 服务地方经济　　高职院校需要为地方经济服务，如何向社会提供行业企业需求且技术过硬的高素质技能人才，成为摆在高职院校面前亟需解决的问题。长春职业技术学院根据地方产业对人才的需求，围绕产业设置专业，目标明确地培养产业所需的技术技能型人才。　　长春职业技术学院按需培养人才，在保持传统优势专业的同时，学院遵循服务地方经济社会转型与产业结构调整升级的办学思路，紧密围绕吉林省的汽车、农产品加工、轨道交通装备制造、光电子信息、旅游等支柱优势产业，以及战略性新兴产业发展对高素质技术技能型人才的需求，不断加大专业结构调整与布局。现设立汽车、工程、轨道、食品、信息、旅游、商贸、服务外包、国际交流和培训10个分院，45个专业。 撤销应用英语等9个专业，新增城市轨道交通控制等18个专业，其中工科专业由原来16个增至32个，占专业总数的71.1%，工科学生数占全校学生总数的75.13%。通过专业结构调整，进一步增强了人才培养与区域经济社会发展的吻合度。　　同时，学院与长春知名企业联手办学，与长春市轨道交通集团有限公司合作成立城市轨道交通分院，共建城市轨道交通车辆等5个专业，牵头成立了吉林省食品药品职业教育集团等5个职教集团，与长春百克生物科技有限公司等多家企业合作，实施订单合作办学，与佳吉快运有限公司校企合作，为报考志愿为物流管理（汽车方向）专业考生组建2013级“佳吉订单班”……　　市场调研结合教学实际，长春职业技术学院围绕地方相关产业需求，有的放矢培养企业用得上的技术技能型人才，不仅高质服务了地方经济，更保证了学生就业，毕业生受到用人单位的青睐。据统计，近三年仅一汽大众就录用了该校1400多名毕业生。　　教育教学改革第二步：　　校企紧密对接 理论结合实践　　在职业教育改革和发展中，有许多问题需要解决，但关键点在于校企合作。没有校企合作，学院很难有大的发展。“产教结合、校企合作”是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学院与企业资源、信息共享的“双赢”模式。　　长职院人深深懂得，提高教学质量的根本源于企业，职业教育教学改革的突出体现之一就是校企合作。校企合作成为长春职业技术学院改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，校企合作做到了应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合的全新理念。　　在长春职业技术学院的老师眼中，校企合作早已不是单纯的达到有企业接收毕业生的目的，而更多的是在教学过程中共享资源平台、更新先进技术，保持行业领先。通过校企合作，首先从教学内容上保证技术的先进性，使教学内容赶上或超过企业的应用技术，而并不是已经被淘汰的落后技术。其次，在教学过程中注重实用性，以实践为主线进行项目教学，通过具体案例有针对性的讲解知识，并鼓励学生个性化创新。学院对合作的企业要求很高，主要都是该行业领域里的“龙头老大”，为的是能更好地带动专业的发展。让企业参与到课程设置之中，让教学过程与企业生产过程相对接。　　据了解，长春职业技术学院在每个专业的课程设置之初，会邀请相关企业专家共同论证，结合行业现状和市场情况，对实际教学课程进行课程设置。学院还开发了一汽—大众汽车有限公司、长春市轨道交通集团有限公司、中粮集团、华天大酒店、上海佳吉快运有限公司等358个校外实践教学基地。 学生在校期间，需经过基础实训、专题实训、综合实训、模拟实训、顶岗实训等多个阶段，学院完全按照企业实际生产过程来要求学生，以保证学生所学的知识完全适合企业需要，从而建立起科学合理的教学体系。　　职业教育不能仅凭借学院、老师的主观“爱好”去设置专业，而是让企业和更多有识之士参与其中，与学院共同寻找有效培养高技能人才的方式和途径，才能更好地打造出实用课堂。在这样的课堂中，学生才能够真正学有所得，学有所用。　　教育教学改革第三步：　　着力师资培养 打造名师团队　　围绕行业企业需求设置专业、 建设课程，但是如果没有好的教师，人才培养就成了空谈。学院的教学质量与师资水平密不可分，长春职业技术学院不断加强师资力量建设，不仅要树立名师榜样，更要打造越来越多的名师团队。　　学院高度重视师资队伍建设，实施人才强院战略。 近几年，学院从知名企业引进优秀人才百余人， 充实到教育教学第一线，选派教师千余人次参加国内外培训，邀请数十名国内外知名专家进校开展培训与指导，使教师教学水平明显提高。学院还先后派出近400人次专任教师挂职企业岗位技术人员、项目经理，在中粮生化能源有限公司等企业设立6个教师流动工作站，成立了以国家教学名师、吉林省教学名师为负责人的名师工作室。 建设国家级优秀教学团队2个，省级优秀教学团7个，国家教学名师1人，省级教学名师3人，吉林省“首席技师”3人，位居我省前列。 近三年，学院教师承担国家级课题7项、厅级以上科研项目164项、申请专利19项、公开发表论文1893篇、获国家、省各类成果631项。　　强大的师资力量，不仅有效地保证了教学效果，同时名师更是起到了带头榜样作用，促使更多的老师加强自身的执教能力和实践能力，保证教学质量。教师深入企业，将理论运用到企业实践，用企业实践验证所教理论，将所获得的经验和知识传授给学生，减少了学生在学习和实践中走弯路的可能性。可谓名师出高徒，长春职业技术学院的学生在校期间就练就过硬的本领，几年来，在老师的带领下获得100多项研究成果，并有1000余人在各类职业技能大赛中获奖。学生走出校门，就成为用人单位的生力军。　　后记：面对大赛，长春职业技术学院的老师们不只是看到成绩如何、得奖多少，而是通过大赛引发深入思考，他们正在进一步深化教育教学改革，努力把教育教学工作做得更好。因为在长春职业技术学院老师的心中,学生并不是学院的产品，更不是老师的作品，而学生正是学院和老师的服务对象。他们将更加努力求索、严谨治学，通过精品课程和先进的教学方法、科学的育人管理等优秀成果更好地服务学生，使学生从“会学”到“学会”，从“职业学子”成为“行业骄子”。　　本报记者 姜茂龙 孟贺（G）通讯员聂艳彬来源新文化报)
13-07-27·
13-07-27·
13-07-27·
13-07-27·
13-07-26·
13-07-26·您的位置： &
优质期刊推荐实用信息：
加媒体评中国队摘金夺银：这是属于中国的一年
&&&&新华社温哥华２月１６日体育专电（记者马丹）――　中国名将申雪、赵宏博和庞清、佟健１５日在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑比赛中分获冠亚军，这是中国的首枚冬奥会花滑金牌，也打破了４６年来俄罗斯选手对双人滑项目金牌的垄断。加拿大媒体对此给予高度评价，称这是属于中国的新的一年。
&&&&加拿大广播公司报道说，申雪、赵宏博在短节目中第一个出场，在自由滑项目中最后出场，这说明出场顺序对最终的成绩没有什么影响。前一天在短节目中的完美表现为他们的获胜奠定了基础。而庞清、佟健是１５日唯一滑得无可挑剔的一对选手。
&&&&《温哥华太阳报》的报道认为，双人滑或许进入了中国王朝，这个王朝改变了冬奥会领奖台上的情形――自１９６０年以来首次没了俄罗斯人的身影。这是一个属于中国的新的一年，很可能是中国队漫长的繁荣期的延续。即便申雪、赵宏博不会出现在４年后的索契冬奥会，中国队在这个项目上的前景也比任何时候都要光明。
&&&&报道说，中国在双人滑项目上人才济济，因此所谓“中国王朝”的说法并非因本届冬奥会成绩而产生。打造这个王朝经历了十多年的艰辛。中国政府在北京建立了一个训练中心，富有传奇色彩的主教练姚滨在那里培养了一批一流选手。作为运动员，他与搭档栾波于１９８０年首次参加世界大赛，只取得最后一名的成绩。他还记得当时看到观众笑话他们滑得不如对手的情景。他们在１９８４年参加冬奥会，依然是最后一名。痛苦的经历无疑成为姚滨建立中国王朝的动力。１５日，他终于开心地笑了。（完） 04:23
&&此稿为新华社体育专线稿件，严禁转载。
责任编辑：长城
设为辩论话题
近期热点关注不为摘金夺银 只求消灭敌人_新浪军事
不为摘金夺银 只求消灭敌人
　　本报讯 孙启海、李斌报道：开枪，战士们谁不会？但你开的那一枪能消灭敌人吗？这个问题，让成都军区某高炮团这两天参加实弹射击考核的官兵，感受到了前所未有的挑战：一枪撂倒“敌人”后，还要隐蔽跃进，近距离补射一枪；弹匣中有意装了若干空弹壳，逼着射手在射击中快速排除故障……就连该团有名的神枪手李元付走下考场也不禁摇头感叹：不这么练，还真不知道战场上消灭一个“敌人”有多难。
　　去年底，该团派出精兵强将参加上级组织的对抗演练。让人意外的是，很多在实打实投考核中摘金夺银的官兵，在演练中竟出现打枪脱靶、投弹失误。究其原因，是因为平时的实打实投训练存在重整齐划一、轻实战需要，甚至降低训练标准消极保安全的问题。一些官兵趴在地上打固定靶成绩不错，但场地一变、目标一动，就难以适应。
　　“打枪、投弹，是战斗员必须掌握的基本技能，是基础训练中的基础。抓实战化训练，就要从实打实投训练抓起。”这个团严格确立实打实投训练新标准，通过设置铁丝网、染毒地带以及投放烟幕弹等10多种方法，让官兵体验近乎真实的战场环境。
　　“敌人不是木偶，不会呆在靶位上挨打，也不会蹲在靶坑内等炸。”他们将战场射击习惯养成纳入日常训练，设立气球靶、胸靶、半身靶3种靶位，要求射手采取立姿、跪姿、卧姿3种姿势进行计时射击。他们还在立姿投弹训练的基础上，加强跪姿、卧姿、侧甩和抛掷手榴弹训练，让官兵灵活应用各种投掷方法。笔者在手榴弹投掷考核场看到，超出地环靶外圈的一律不计成绩。该团作训股股长蒋国红说：“投弹投不准，投再远也炸不到敌人，反倒会误伤、误炸己方，考核方式必须完全按实战要求设计。”
　　据该团团长刘顺余介绍，前不久，该团首次将部队拉到高寒山地举行对抗演练，某新型火炮、某型导弹打出“满堂彩”，一批经过检验的“神炮手”“神射手”脱颖而出。
　　成都军区某高炮团实打实投训练紧贴战场求实效
&&|&&&&|&&
请用微博账号，推荐效果更好！
看过本文的人还看过