如何挖掘潜能 英文宝宝的运动潜能

如何挖掘宝宝的运动潜能?
  “生命在于运动”,然而,今天的父母却习惯用学步车、儿童餐椅、安全防护栏等“安全壁垒”把孩子团团围起来,让孩子走、跑、跳的机会越来越少。
  澳大利亚早期教育研究专家简&威廉姆斯博士提醒,现在的孩子活动机会明显减少,适合他们的活动空间和运动器械都越来越少,而电视节目、电脑游戏及其他让孩子“坐下来”的新产品却越来越多。美国纽约大学教授迈克尔&罗伊森和哥伦比亚大学外科系教授迈哈迈特&奥兹则共同提出“体商”这一概念,呼吁人们加强重视和开发个人的运动天赋,促进活动、运动和体力劳动的能力,打响“体商”保卫战。
  清华大学附属第一医院儿科主任王俊怡同样表示,孩子是通过感觉与运动来认识世界的,这些具体的身体动作可以转化为脑的活动,进而促进脑部发育。如果孩子早期缺乏运动,将来身体健康、智力、学业等多方面都会受到影响。
  首都儿科研究所儿保科副主任医师李海鹰提醒家长,0—6岁是培养“体商”的敏感期,家长最好根据孩子不同阶段的发育特点,及时培养和引导。
  3—6个月。此时宝宝虽然看起来软弱无力,但家长也要有意识地对宝宝进行抬头、翻身和坐姿训练。但要注意,这个阶段宝宝的脊柱尚未发育完全,不能坐得时间太长、不可以让他跪坐,最佳的坐姿是双腿交叉向前盘坐。
  6个月—1岁。此时宝宝对肌肉的力量有了一定的控制能力,家长们可以帮助他做好爬行和站立训练。特别是练爬行,会对孩子的协调性发展很有帮助。但李海鹰提醒,不要让孩子久站,特别是肥胖的孩子,以免压迫腿部骨骼;另外不要过早让孩子去跳,这样也不利于骨骼发育。
  1—3岁。此时,爬行、站立等对宝宝来说已经轻而易举了,可以进一步学习各种比较精细、需要身体协调的动作。家长可以带着孩子上下楼梯,锻炼孩子自己穿衣服、系鞋带,陪着宝宝玩剪纸、捏橡皮泥等游戏。
  3—4岁。这个时期的孩子身体比较柔软,模仿能力很强,对小动物也很感兴趣。家长不妨鼓励孩子扮演小兔子、小猫、小熊等,在不知不觉中练习走、跑、跳、投等运动技能。可以多带孩子去室外和大自然亲近,玩玩沙子、泥土等天然“玩具”。
  4—6岁。此时,孩子做各个动作的身体功能已基本完善,因此是整个身体系统整合、动作协调一致的发展阶段。可以根据孩子的性格特点,培养他们对某几种体育活动的热爱,比如骑自行车、溜冰、游泳、滑板等。当然,每个孩子的性格和身体机能都是不一样的,最好因材施教,不要盲目追赶潮流。
责任编辑:NL054
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如何挖掘孩子的潜能 5招教你发觉孩子潜力 &&来源:&&
在孩子幼年时,不少父母会开始挖掘孩子的潜能,试图发觉出在哪个方面是否有天赋,在某方面是否蕴藏着潜能,这是天下父母都会做的事情。那么怎么做才能挖掘出孩子的潜能呢?下面一起来看看吧。
快乐的游戏和体验
一个音乐天才它能把听见的任何一首曲子写成五线谱,这一点大家都很崇拜;而另一个很有语言天赋的人可以把听到任何一句普通话写成文字记录下来,这两个例子其实本质上是一样的,都是讲声音记录成符号,其实都是很厉害的技能,但是人们都会崇拜音乐家,没有人会崇拜那个语言天赋的人,因为大家都可以做到,这是为什么呢?因为大家对于音乐的体验都很少,而大家对于普通话的体验都很多,所以大家会崇拜那个音乐家。
种子的生命力是巨大的,即使上面盖着一个常人无法搬动的石头,种子也可以将它掀翻。而且石头的重量越大,种子的力量也就越大。因此,开发孩子的潜力,也可以采用砥砺法,即设置合适的困难,人可以通过不断克服困难激发大脑中的神经元之间的突触,产生征服困难的内在兴奋感。
也可以通过歌诀的方式来促进孩子学习汉字的兴趣,对于那些节奏感比较强和韵押的诗句,可以加强对大脑的记忆效果。背诵这些材料,用右脑进行记忆,也可以放松
身体,产生欣快感。这些歌诀可以刺激孩子的大脑产生较强的刺激,多个大脑区域进行工作,改善记忆的效果。因此,教孩子阅读的时候,可以是第一首诗歌,让孩
子们熟悉这些诗句的字。这的确是一个很好的方法,对于那些不怎么喜欢阅读的孩子也能起到很大的作用。
古人说:“凡事预则立,不预则废”。学习亦是如此。有了计划,才能使学习有系统、有条理、有步骤,才能胸中有数。毫无计划的学习是散漫疏懒,松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。因此,作为父母,应该教会自己的孩子有一个学习计划。这个学习计划,应该是有长期的和短期的,长期的,可以是一学期。短期的,可以是一天或者一周。
有意识地指导运动
家长应该有意识的指导孩子多做一些运动,例如带领他们到现场观察一些比赛,让孩子体验现场的运动环境,潜移默化的帮助他们开发运动潜能。通常的时候,1岁左右的孩子刚刚学会走路,家长可以多多训练他们的四肢活动能力,例如在床上翻身、练习爬行、训练平衡能力。这些运动能够锻炼孩子的运动潜能和四肢活动能力,这样方便他们进行比赛环境和生活环境的适应。
责任编辑:张舒婷
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  相信每位父母都希望自己的宝宝聪明可爱,智商爆表!那么宝宝的智商能提高么?怎样提高宝宝的智商呢?
  父母可以运用适当的方法对孩子进行引导教育,良好的教导对发掘孩子的潜能非常有益。但是孩子从娘胎里带来的天赋,不会因为我们的所作所为就有所改变。
  所以智商不一定会因为我们的作为改变,但是父母还是要适当的对孩子进行引导教育, 发掘孩子的潜能。
  作为孩子的启蒙老师,父母在最初为孩子创造一个对他有刺激氛围的环境非常有益处。那么,父母究竟如何为孩子创造一个对他有刺激氛围的环境呢?
  8点创造一个有刺激氛围的环境
  1、“听书法”。
  我们还是应当经常尝试念书给孩子听,让孩子对书本产生良好的兴趣。
  儿童心理学专家费兹赫?道森说过,一开始的时候就念书给孩子听,是让他们的大脑变得活跃、刺激他日后对阅读产生浓厚兴趣的最有效的方法。
  2、与孩子在很自然的语言环境中进行交流
  举个栗子:像与其他成人说话一样跟他说话,像与朋友在一起一样和他大笑,偶尔对他说过的话进行重复等。
  3、留出他自己玩玩其的时间
  可以买一些适合他这个年龄的孩子玩的玩具,让他单独享受玩的过程。你可以在旁边观察,但不要时时想要参与到他的活动中来。
  4、发现他对什么最感兴趣,尽量去满足他
  努力发现他对什么最感兴趣,然后尽量去满足他。
  有时候,孩子喜欢的可能是你和他一起发出一个声音;有时候,他可能时一个会旋转的车轮很感兴趣。
  5、让他自己拿一些物件给你
  尽量让他自己拿一些物件给你,并和他一起观察这个物件的特征,这是自然而然认知事物的好方法。
  6、准备一些能够益智的玩具
  比如大小不一、颜色不同的层层圈,但是不要强迫孩子一定要按照你的规则玩,要给他足够的空间去按自己的方式玩。
  多让孩子运动四肢,可以让他慢慢练习上楼下楼,带他玩秋千,堆起高高的积木让他推倒然后再堆起来。
  7、带他到外面散步或游玩
  一边走一边告诉他沿路遇到的东西是什么,比如说路边的这棵树很高大,对面有一位很可爱的小孩子,路上跑着的是大汽车,等等。
  8、可以适当地看点电视
  末了,有的家长可能不同意,但让孩子适当地看一点电视,会让他感受新奇的声光世界,带给他新鲜感。
  在孩子成长过程中,帮他认知身边的各种事物,是一件非常有意思的事情。
  妈妈们千万不要像正规教学那样规规矩矩地来完成这件事情,也不要把这项工作看做是单纯为提高孩子认知事物的能力去做的。
  妈妈应该把它看做自然而然的事情,在无心和无意的状态下教他认识事物,而不能强加或灌输。
  但是研究证实控制电子产品于1小时内,可更好的开发孩子大脑,而长期每天使用超过2小时,则有碍于智力发育。简简单单八招,融于平常生活中,麻麻们可能都用过呢~
  每个宝宝都在人生的起跑线上,我们要做的就是好好引导他们,牵着他们小手,然后慢慢放手,看着他们健健康康,快快乐乐的长大,长成一棵参天大树,撑起自己的一方天空!
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三种方式教您如何培养幼儿的运动能力
  相信家长都知道爱运动的孩子更健康,不爱运动的孩子经常闷闷不乐,而且很瘦小。所以家长要重视幼儿的运动能力,从小开发孩子的运动潜能,那么怎么增强孩子的运动能力呢?下面就由专家为大家进行介绍。
  如何培养幼儿的运动能力:舞蹈
  有些幼儿一听到音乐就手舞足蹈,所以家长可以让孩子多听音乐,鼓励孩子跳舞,在舞蹈中寻找自我表现能力,而且舞蹈也培养了幼儿的运动能力,对孩子的形体和气质培养也有着很大的帮助。对此,小小运动馆考虑到不同舞蹈起点的幼儿,设置了不同难度的舞蹈班级。通过学习芭蕾、踢踏、创意舞蹈或嘻哈,帮助孩子学习舞蹈手位、步法和技巧,让孩子在旋转、跳跃中表达自我,感受和领悟周围的世界。音乐与舞蹈的完美结合,培养了幼儿的运动能力,让每个孩子脸上都绽放出自信的笑容。
  怎么锻炼宝宝运动能力:球类运动
  有些孩子天生对球类就比较热爱,因此家长可以选择球类运动来锻炼宝宝的运动能力。小小运动馆会给孩子带来专业指导,让孩子进行各种辅助训练和模拟比赛,从而调动孩子的积极性。小小运动馆的球类运动课程包括足球,棒球,篮球,美式橄榄球,曲棍球,高尔夫等流行运动,孩子可以根据自己的喜好进行选择。小小运动馆会提供生动有趣的教案,帮助孩子了解并掌握团队合作和体育精神,久而久之,孩子就会爱上球类运动。
  怎么增强孩子的运动能力:空手道
  空手道已经被广泛传播,它包含踢、打、摔、拿、投、锁、绞、逆技、点穴等多种技术,能够很好增强孩子的运动能力。而且空手道动作简单易学,不仅能够强身健体,还提高了孩子的精神心智道德的综合素质,培养孩子吃苦耐劳的品质。小小运动馆的空手道课程适合4-12岁的孩子,在这里,孩子可以受到积极正面的环境熏陶,学习基本的格挡,拳法和腿法,在增强力量、身体控制和敏捷度的同时,提高孩子的专注力。
  运动贵在坚持,所以家长在了解如何培养幼儿的运动能力后,需要向幼儿进行运动意义的宣传,让孩子爱上运动,并坚持不懈,真正发挥幼儿在运动中的独立性、自主性和创造性。
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