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略谈如何培养中学生的体育兴趣
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略谈如何培养中学生的体育兴趣
广东省兴宁市叶塘中学　514500　
摘　要：真正的体育教学并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始，从培养兴趣入手。本文提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，克服种种不利因素，激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣，提高体育教学和训练效果，从而使学生达到强身健体的目的。
关键词：中学生体育兴趣　主导作用　主体地位
一、正确对待学生的表现欲
中学生正处在青春发育期，也是人生的身体发育第二个高峰期。在这一时期，学生无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，还是在肌肉力量上和运动能力上，都发生着急剧的变化。生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。由于初中学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。
学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。体育教师只有充分调动学生的积极性，对掌握技术动作较慢的学生多加辅导，对表现欲差的学生多加鼓励，才能增强学生自信心，从而激发学生对体育运动的兴趣。
二、发挥教师在教学中的主导作用
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。教师业务水平的高低也直接影响着学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，在教学过程中才能得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地充电，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发。在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。教师的言行对学生上课情绪影响较大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。
三、体育教学中要以学生为主体
在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，是学生获得自信心的源泉。体育教学是以教材为媒介的师生相互“融合”的过程，当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。在“玩”中学习的方法采用了很多的游戏，这些游戏对学生的体育动机产生了相当大的作用。实际上，学生并不是一开始就对某项体育活动感兴趣，把一些体育项目改成游戏的形式增强了他们对该项目的了解，从而吸引学生的注意力，最后产生了兴趣。在这种教学中，教师讲解的时间相对较少，学生根据自己的兴趣，有较长的练习时间，真正做到了“教师主导，学生主体”的要求。实践证明，对于学生学习兴趣的培养，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每一个学生都能在参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
四、设计新颖的教学方法
1.注意教学内容新颖、丰富、多样化。教学内容要做到丰富多彩、形式多样、富于吸引力，这样才能激发学生对体育课和练习的兴趣，使学生每次参加练习都能够感到新颖有趣并得到满足。
2.注意教学方法上生动活泼，启发学生积极思维。体育教学过程中，教学方法上要生动而有变化。如“接力跑游戏”，若体育教师用接力棒来上课并宣布本课内容是接力跑，一般初中学生会认为：这是小学生练习的内容。若在上课过程中随便拾块石头或树叶来代替接力棒，或通过比较各人的身型、实力，间接地引入到比赛状态，这样会使中学生在不知不觉中接受了“接力跑游戏”；同时可以通过在上体育课的准备部分时发现的“问题”，或通过学生的话题“借题发挥”，利用中学生自尊心强、不愿意服输的心理，借接力竞赛的方法进行比较，从而间接地完成接力跑游戏。
五、培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣
如何激发学生学习的兴趣，是??好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而激发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、
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摘要：伟大的教育家夸美纽斯曾说过：&兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。&但是在旧的传统的体育思想指导下，体育教师往往不考虑学生的基础优劣和个体需求，采用&填鸭式&、&满堂灌&的方式，这种单调的学习严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，学习积极性不高。本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，以中学生体育兴趣的培养为研究对象，探讨激发学生体育兴趣的途径，以适应现代化社会对体育教学的新要求，为学生终身体育打好基础。
关键词：体育兴趣,中学生,教学研究
1.中学生学习体育的兴趣特点
1.1具有广泛性
中学阶段的学生受应试教育的影响，长年疲于应付考试、升学，但多数学生随着学习的深入，求知欲有所增强，他们不但关心课内的学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校内外之间的各种比赛很感兴趣。
1.2具有选择性
在教学中我发现，不少学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择，往往表现出对喜欢的项目有非常强烈的热情和浓厚的兴趣，而对不喜欢的项目就缺乏学习的欲望。如男生多喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像健美操、体育舞蹈、跳绳、羽毛球等。
1.3具有深刻性
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，中学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性的动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，而是更希望了解动作的原理。
1.4具有连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学阶段便有了，到了中学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻和稳定，这种连续正是培养学生体育兴趣不可或缺的重要环节。
2.影响中学生体育兴趣的主要因素
2.1环境因素
社会上大多数人对体育缺乏正确的认识和了解，认为体育只不过是跑跑跳跳、打打球、玩玩而已，没有什么可学的，认为身体锻炼与不锻炼效果差不多。尤其是农村学生受原来学校体育设施和条件的限制，对体育了解很少。有的家长也认为孩子只要学好文化课程即可，对体育活动不作任何要求，体育不及格也无所谓。因此，学生进入中学后，对体育课抱着无所谓的态度，影响了体育的正常教学。
2.2中学生的生理、心理特点
中学阶段的学生正处于青春发育期，是身心发育趋向成熟的重要转折时期。力量、速度、耐力等一般身体素质都发展的较好，也具备相应的卫生保健常识，但部分学生有怕赃、怕累的心理（特别是女生），从而不愿参加体育运动。
2.3体育课的教学内容和方法
通过调查发现，在体育教学中由于教学内容和方法的原因，导致学生不喜欢体育课的比例很高，这说明学生不喜欢上体育课与教学内容的安排、教学方法的组织有着密切的联系。体育课中单调的练习、传统的教学方法、教师讲课质量差、不能满足学生的求知欲和好奇心等等，都是导致学生对体育不感兴趣的因素，严重影响了教学效果。
2.4教师因素
传统教育是&师本教育&，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，部分教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，无法吸引学生。有些体育老师甚至吝于给学生微笑，经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。
3.中学生体育兴趣的培养
3.1教师应转变思想、提高认识
教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，在现代社会里，教师与学生应当是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。教师可以通过各种形式的讲解来教育学生，使学生了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的好习惯，使学生产生对体育的需要，要让学生被体育课的教学活动本身所吸引，这样，就会对我们的体育产生积极而浓厚的兴趣。
3.2针对学生的生理、心理特点采取措施
中学阶段正是身心发展的最佳时机，学生对自己的身心发展变化感到困惑和害怕，因此教师除了要了解学生的生理、心理特点，还要讲解、说服教育学生，使学生懂得体育锻炼对身体的发育及身心的发展有着极其重要的作用和意义。此外，还要合理安排好体育课的运动量和运动负荷，使学生能顺利完成，有成就感，逐渐产生对体育的兴趣。
3.3体育教学内容与方法的新颖性
在体育教学中，教学内容的安排和教法组织，是提高学生学习兴趣的保障，因此，要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高学习兴趣。上体育课时，要根据中学生的特点选择趣味性、竞争性、实用性等易学易练的动作或项目，使学生建立起自信心，从而更好的进行学习。例如，技巧侧手翻教学，先进行二人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，学生在短时间基本上能规范完成侧手翻动作，教学效果显著。
3.4教师的言传身教与讲解示范
学生的情绪不仅受教材、教法等因素的影响，也受教师语言、行为、态度及情绪的影响，教师的一言一行、一举一动对学生都产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师生动形象的讲解，准确熟练、轻松优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，对不易引起直接兴趣的动作和项目，通过教师精彩的讲解，也能引起学生对其目的、结果的需要，即产生间接兴趣。所以直接和间接兴趣的培养与激发，在教学中有着不可忽视的作用。
３.5充分发挥学生学习的自主性
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了&让每个人的个性得到充分自由发展&的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。课堂上必须把学生摆在主体位置上，应该多让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，体验到亲自参与掌握知识的情感和愉悦，体验到运动的乐趣和意义，从而培养体育运动的爱好和兴趣，形成终身体育的意识和习惯。
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成为体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志，因此，学校体育教学不仅要使学生掌握&三基&，培养学生的体育能力，而且应把体育教学和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。只有充分调动学生的兴趣，发挥学生学习的积极性，才能获得满意的教学效果，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，才能有效地激发和引导学生由无趣到有趣的学习体育，为终身体育服务。
［１］ 马永胜.浅谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯
［２］ 谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析
［３］ 于源溟等《当代教育理论与实践艺术》北京.科学普及出版社，2001.01
［４］ 杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J].青海教育
［５］ 孙非、彭高清等.《社会心理学教程》.兰州大学出版社
［６］ 续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].延安教育学院学报
［７］ 王国林.《学生学习动机与对策探析》.体育教学.2001.01
［８］ 万如俊.浅谈中学生体育兴趣的激发和培养
［９］ 林观华.浅析体育兴趣与体育课教学的联系［J］.湖北体育科技，1996
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热门：&&&&中学生体育与健康课学习兴趣的分析及培养对策
摘要：体育与健康课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体素质、心理和社会适应能力等方面整体水平健康发展的重要手段，是学生科学的锻炼身体和健康成长的重要过程。体育与健康课堂教学要坚持贯彻&健康第一& 的指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生掌握有关身心健康的知识、技术和技能，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体，增强身体素质，并与同伴之间相互交往、相互合作、相互激励、相互帮助、共同提高，从而达到提高心理健康水平，增进社会适应能力，在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学习体育的兴趣，达到最佳的教学效果。&兴趣是最好的老师&。在体育与健康课的教学研究中发现，影响初中学生体育教学的一个主要因素是体育兴趣不高，本文通过问卷调查研究，总结出了一些影响学生体育兴趣的因素及提高措施，以期提高我校初中体育教学的效率和质量。
关键词：中学生；体育课学习；兴趣激发；
兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。夸美纽斯说过：&兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。&在实施素质教育和深入课程改革的今天，体育越来越受到人们的重视，学校体育在蓬勃发展。然而在不少的学校却出现了体育与健康课难上，老师怨声载道，学生喜欢体育但不喜欢体育健康课，千方百计的找理由请假或逃课，课堂气氛死气沉沉，师生共同生活在&水深火热之中&。我校是一所农村中学，学生的总体素质不高，运动能力水平差别较大，在体育与健康课中也出现了学生学习没兴趣，课堂气氛沉闷，逃课、请假时有发生。学生头痛，老师心痛。为此，我对全校初一年4个班级的学生进行了一次问卷调查，对我校初中学生体育教学的现状进行了探讨，并提出一些改进的方法和措施。
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象。
本校初一年学生
1.2 研究方法。
问卷调查法& 数理统计法
从各班各随机抽取35人，共发出140份问卷，当场回收有效问卷140份，有效率为100%。
问卷内容如下：
1.2.1 性别：A. 男& B.&女
1.2.2& 现在你每天的锻炼时间是多少？
A．半小时以下& &B.&1小时& &C.&1小时以上1.2.3& 你喜欢上体育与健康课吗？
A．喜欢& B.&不喜欢& C.&无所谓
1.2.4& 不喜欢上体育与健康课的原因（喜欢者不要填）：
A．&怕苦，怕跑步&B.&自身体质差，身体不适，没兴趣&C.&教学内容陈旧，枯燥单调&D.场地器材不够
1.2.5& 你喜欢体育与健康课上哪些内容？（多选，可自写）
A．&田径类（跑跳投掷等）&B. 健美操，艺术体操类& C.&球类（篮、排、乒乓球、羽毛球类）&D.&自由活动（没目的性活动）1.2.6& 你觉得现在的体育与健康课对自身的身体素质发展有影响吗？
A．有& B.&一定程度& C.&不明显& D.&无1.2.7& 你喜欢按自己的兴趣选课上吗？（比如喜欢篮球就选这一门）
A．喜欢& B.&不喜欢& C.&上什么都无所谓
1.2.8& 你喜欢体育老师的教学方式吗？A．喜欢& B．一般& C．不喜欢1.2.9& 你对体育与健康课的学习情况满意吗？A．满意 B．一般& C．不满意1.2.10 你对自己学习体育与健康课的兴趣和效果满意吗？A．满意& B．一般& C．不满意1.2.11 你对体育老师的教学效果满意吗？A．满意& B．一般& C．不满意
1.2.12 你心中的体育与健康课是怎么样的？你有什么好的建议？（自写）
2. 研究结果（见表一、表二）
表一：问卷调查统计合计
性别：A.&男& B.&女%
现在你每天的锻炼时间是多少？
你喜欢上体育与健康课吗？
不喜欢上体育与健康课的原因（喜欢者不要填）
你喜欢体育与健康课上哪些内容？（多选，可自写）
你觉得现在的体育与健康课对自身的身体素质发展有影响吗？
你喜欢按自己的兴趣选课上吗？
你喜欢体育老师的教学方式吗？
你对体育与健康课的学习情况满意吗？
你对自己学习体育与健康课的兴趣和效果满意吗？
你对体育老师的教学效果满意吗？
你心中的体育与健康课是怎么样的？你有什么好的建议？（自写）
表二：问卷调查统计比率
性别：A.&男& B.&女%
现在你每天的锻炼时间是多少？
你喜欢上体育与健康课吗？
不喜欢上体育与健康课的原因（喜欢者不要填）
你喜欢体育与健康课上哪些内容？（多选，可自写）
你觉得现在的体育与健康课对自身的身体素质发展有影响吗？
你喜欢按自己的兴趣选课上吗？
你喜欢体育老师的教学方式吗？
你对体育与健康课的学习情况满意吗？
你对自己学习体育与健康课的兴趣和效果满意吗？
你对体育老师的教学效果满意吗？
你心中的体育与健康课是怎么样的？你有什么好的建议？（自写）
调查结果表明：喜欢上体育与健康课的学生占85％，女生占71.19％，不喜欢体育与健康课的学生占5％，女生占10.17％，抱无所谓态度的学生占9.29％，女生占18.64％。学生不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。
从调查中我们可以看出，学生不喜欢上体育与健康课的原因有几个方面：一、社会遗留产物---重智轻体，在学生脑海中，传统的教育思想根深蒂固，认为只要学好数理化，走遍天下都不怕，体育可有可无，体育成绩的好坏不影响毕业，体育达标人人通过；二、是对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，怕苦怕累，再加上学校体育设施的不完善，人数多，场地拥挤，器材有限，教学内容陈旧，缺乏新鲜感。初中学校培养的目标主要是以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展，为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。在问卷调查统计过程中，我发现一个有趣的事情，就是在&你喜欢按自己的兴趣选课上吗&这一题中，有63.57％的学生选择了喜欢，18.57％的学生选择了无所谓，这说明在占相当比重的不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生当中，还是有一部分学生的心理是喜欢按照自己的兴趣进行体育锻练的。因此，探讨如何激发学生对体育与健康课的兴趣，是促进初中学生上好体育与健康课，提高学校体育课教学质量的关键。
3. 讨论与建议
那么，如何培养学生对体育与健康课的兴趣呢？以下几点是作者对如何激发学生对体育与健康课学习兴趣的看法。
3.1．加大宣传力度，让学生充分认识到体育的重要性。
学校应通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径，大力宣传学校体育，营造一种浓厚的学校体育氛围，激发广大学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是要热爱祖国、建设和保卫祖国，同人的精神面貌和意志品质联系起来。建立起学好体育光荣学不好体育可耻的思想观念，与此同时，学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。
3.2．教学模式的多样化、多种教学方法有机结合、灵活运用，教学内容的多样性与可接受性。
根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。&教无定法&只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如：组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容，等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参加体育的学习和锻炼。
3.3．帮助学生正确认识自己。
教师要善于帮助学生发现自己的长处，肯定自己的成绩，对学生及时肯定，多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面引导，多加鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上各种障碍。当学生克服了某一困难时，在学习中取得了一点点的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，让他们习惯与同学比较的思想，转换为与自己的过去做比较，让学生经常看到自己的进步，增强学习的信心，从而提高学习体育的兴趣。
3.4．加强教师自身建设，建立和谐的师生关系。
体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，能将自己的教学意图，通过巧妙的方法向学生传授。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，提高从事教学和科研的能力。一位好的教师还应具备有相当的可塑性，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。体育中的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，以理晓人，以情感人，那么教师在学生心目中就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。这样，才能收到&爱屋及乌&的教学效果。这对学生体育兴趣的培养是非常有帮助的。
3.5．学校要积极创造条件，开展丰富多彩、形式多种的体育活动。
在场地的设置和器材的配置方面应考虑到学生兴趣的需要，如：乒乓球场地、篮球场地的建设就很受学生的欢迎。要把培养学生的间接兴趣作为课堂教学的主要任务，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，克服单纯的体育兴趣，培养其终身体育的观念。重视男女生兴趣的区别，开展好第二课堂和课外活动。男生选择的项目有发生身体接触的，也有不发生身体接触的，而女生大多数仅选择不发生身体接触的项目。这是男女生不同的生理和心理特点决定的。男学生一般能吃苦、不怕脏，性格外向奔放；喜欢在竞争激烈的项目中得到内心满足。女生大多数性格内向、文静、娇气、自尊心强，一般不&好战&。通常观察都可以发现这样的情况。比如：男学生常常是五、六位一起分队比赛，持续时间长，出一身汗，弄一身泥，摔伤了也不在乎；而女生常为两人活动，多是打羽毛球、乒乓球、排球，不比赛，持续时间短，且尽可能不跑动，如果碰一下或摔倒，彼此互相埋怨，甚至终止活动。
兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师，诺贝尔奖获得者丁肇中说过：&任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。&孔子亦曰：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。&教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞&。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引导学生的体育兴趣，都具有同样的重要性，体育教师应具备这种能力。不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这是促进中学生上好体育与健康课，提高学校体育教学质量的关键之所在。
参考文献：
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2．李晋裕《采取有效措施全面提高学生体能》，中国学校体育，2002年2月。
3．夏峰《要正确认识和对待学生的体育兴趣》，中国学校体育，2003年第4期。
4．俞宏旺《如何克服学生上体育课的惰性》，中国学校体育，2004年3月。
5．包爱国《浅议体育教学中体育兴趣的培养》，中国学校体育网，2005年5月。
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