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ID：2-3578797
4翻越远方的大山2 课件:7张PPT4翻越远方的大山1 课件:12张PPT苏三下第4课《翻越远方的大山》微课脚本——刘翔是靠什么成功翻越“远方的大山”的？旁白：作者在课文的最后一小节写道：【课件呈现】旁白：“亚洲飞人”刘翔通过自己的不懈努力，成功翻越了远方的大山【课件呈现词语“远方的大山” 】，这座大山就是阿兰·约翰逊。【课件出示图片及补充资料】旁白：约翰逊是这么有实力的运动员，刘翔要想成功翻越这座大山一定十分艰难。刚练跨栏时，这座大山对刘翔来说，是那么遥不可及。【课件呈现】遥不可及刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。旁白：【课件出示词语】从“奢望”“有朝一日”这两个词我们可以看出初练跨栏的刘翔与约翰逊之间的差距非常大。【课件出示词语】刘翔把约翰逊看作“一座远方的大山”，这一形象的比喻突出了当时刘翔与约翰逊的巨大差距，也写出了刘翔当时的心理：刘翔很想翻越这座远方的“大山”，但【课件出示】在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。旁白：这句话第一次点题，不仅照应了题目，也与下文刘翔成功超越约翰逊形成了鲜明的对比，更加突出了刘翔坚定的决心和毅力。================================================压缩包内容：4翻越远方的大山1 微案.doc4翻越远方的大山1 课件.ppt4翻越远方的大山2 微案.doc4翻越远方的大山2 课件.ppt
ID：2-3578771
4、翻越远方的大山一、看拼音写词语。
kuàlánbǐsàinàhǎnguójìjìlùyǎdiǎn
yáobùkějífēngchídiànchè二、比一比，再组词。
逊（）隐（
赛（）三、反义词填空
成功-（）遗憾-（）遥不可及-（）迷糊-（）四、近义词填空
奢望-（）隐隐-（） 仍然-（）祝贺-（）五、选词填空。
奢望奢侈希望愿望
1、刘翔刚练跨栏时，不敢（）能亲眼看到约翰逊。
2.他的生活非常（）。
3、他的（）是能有一辆电动玩具车。
4、小红（）明天能收到一份礼物。答案：一、跨栏
比赛 呐喊 国际
遥不可及 风驰电掣二、逊色 孙子 隐约
比赛三、失败 欣慰
清醒四、期望 隐约 仍是 恭贺
五、五、1、奢望 2、奢侈3、愿望4、希望================================================压缩包内容：4翻越远方的大山 同步练习（含答案）.docx
同步练习/一课一练
ID：2-3578740
4翻越远方的大山 课件:43张PPT三年级
下册苏教版4
翻越远方的大山
刘翔　生于日,中国著名的110米栏运动员。他在2004年雅典奥运会上平了世界纪录,夺得金牌,成为中国田径项目上的第一个男子奥运冠军,书写了中国田径新的历史。在2006年的田径超级大奖赛上,他又打破了世界纪录。2007年8月,刘翔在第11届世界田径锦标赛中夺得冠军,成集奥运冠军、世锦赛冠军和世界纪录保持者于一身的大满贯得主。================================================压缩包内容：4翻越远方的大山 课件.ppt
ID：2-3578704
教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。会用“祝贺、当初”造句。3.借助具体的语言材料,让学生体会刘翔敢于挑战,勇于拼搏,永不放弃的生活态度。重点难点 抓住文中重点词语,体会刘翔付出的努力,感受翻越大山的艰难。教学课时 两课时。[ 知识点详解 ]翻越远方的大山[ 　　①阿兰·约翰逊是“跨栏王”,是“我”的偶像。②当时,在“我”的眼里,约翰逊就是一座远方的大山,是“我”奋斗的一个目标。这也说明“我”当时与约翰逊的差距很大。③“更”字进一步强调了大山的遥远,也说明了“我”翻越这座大山的艰难。]很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。[①阿兰·约翰逊是谁]段导读:“我”很早就知道约翰逊的名字。刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,[②“远方的大山”指什么]我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。[③“更”字说明了什么]　　第一部分(第1、2自然段):“我”刚开始练习跨栏的时候,心目中的世界“跨栏王”约翰逊就像一座远方的大山遥不可及。 2001年,在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上,我和约翰逊第一次碰面。[ 　　④“第一次碰面”表明“我”经过努力,达到了第一个目标:在赛场上亲眼见到了约翰逊。][④“第一次碰面”表明什么]================================================压缩包内容：4翻越远方的大山 教案.doc
同步授课教案
ID：2-2532404
4.《翻越远方的大山》
第一课时一、导入新课1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）二、自主学习1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。时间 “我” 约翰逊2001
三、合作探究1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”（1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？（2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么================================================压缩包内容：4 翻越远方的大山 学案（共2个课时）.docx
ID：2-2205901
共计65张幻灯片，内容简介：刘翔是怎样一步一步翻越远方大山的呢？1.交流：文中表示时间词语。2. 刘翔在不同时期的有怎么的表现，面对挑战又是怎么想的呢？找一找关键性的词句，体会体会。（可以同坐交流，合作完成列表——比赛开始！）================================================压缩包内容：三年级下语文课件-4.翻越远方的大山_苏教版.ppt
ID：2-2193111
1、你能读准拼音，写对词语吗？jiǎn zhī_______
duó zǒu _______
fǎng fú_______答案：剪枝|夺走|仿佛解析：分析：剪枝：果树修剪有冬剪和夏剪两种；修剪主要是剪除徒长枝、下垂枝、背上枝、过密枝、病虫枝和弱小枝，修剪可以控制结果量，使果树结果质量得到提高。用强力拿走；索取，尤指结果，取去[某物]。仿佛：差不多；好像；似乎。点评：学习课文的过程中，我们重点要学会掌握词语的正确书写和多音字的读音。本文应注意“佛”的读音和“剪”的写法。2、多音字组词分fan _______
fēn _______
着zhuó_______
zháo _______
zhe _______答案：身份|分开|穿着|着装|走着解析：分析：分：[fēn]区划开：～开、划～、～野（划分的范围）、～界、～明。[fèn]名位、职责、权利的限度：～所当然、身～、～内、恰如其～、安～守己。着：[zhuó] 穿（衣）：穿～、穿红～绿、～装。[zháo]接触，挨上：～边、上不～天，下不～地。[zhe] 助词，表示动作正在进行或状态的持续：走～、开～会。点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同平时读课文或说话要注意区别。
同步练习/一课一练
校网通专供
ID：2-1781892
13张幻灯片
一个视频文件本课件通过“挑战超越，快乐成长的”学校口号入手，先让学生谈谈自己是如何做的，然后通过观看视频，进一步让学生感受到超越的内涵，然后在熟知课文的基础上使学生们感受到，不管是名人还是普通人的生活里，处处都有需要我们翻越的困难和“大山”，只有通过自己的智慧和勤奋，一定都可以翻过，取得成长的幸福和成功的快乐！
17097.65KB
ID：2-1569243
一、给加点字选择正确的读音。奢侈(sē　shē)　　
风驰电掣(chè　zhì)逊色(sūn　 xùn )　
摔倒(shuāi　suāi)二、看拼音，写词语。
lù 三、给加点的多音字选择正确的读音。zhāo　　　　cháo1．我家的房间位置很好，两间屋子都是朝(　　　)阳的。2．少年儿童要充满朝(　　　)气。dǎo　　　　dào3．弟弟在跑步的时候不小心摔倒(　　　)了。4．我们不应该随便乱倒(　　　)垃圾。
同步练习/一课一练
ID：2-1277383
4 翻越远方的大山
一、教学目标
1.学会并规范书写本课10个生字，结合生活或语境理解"奢望"、"风驰电掣"、"遗憾"、"迷糊"等词语的意思，会用"当初、 祝贺"造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，依托刘翔翻越大册的"时间表"整体感知课文内容，并抓住重点词句，体会"翻越远方的大山"的含义。
3. 凭借视频、图片、相关资料及具体语言材料，层层推进学生对刘翔的认知，启发学生想象,进行读写训练,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
同步授课教案刘翔无愧同时代最伟大 斩获满贯笑傲三大劲敌
相比同时期的罗伯斯、特拉梅尔以及奥利弗，刘翔无愧是那个时代最伟大的运动员，是男子110米栏真正的大满贯得主。
网易体育4月8日报道：日，中国飞人正式宣布退役。尽管刘翔的职业生涯备受争议，但其在110米栏上取得的成就，却是不容抹杀的。相比同时期的罗伯斯、特拉梅尔以及奥利弗，刘翔无愧是那个时代最伟大的运动员。刘翔是男子110米栏的大满贯得主，罗伯斯缺少室外世锦赛冠军，特拉梅尔和奥利弗更是只有室内世锦赛冠军，纵然强如2012年后崛起的梅里特，也没有室外世锦赛冠军，谁还能否认刘翔的伟大。刘翔出道于2000年，直至2012年，刘翔一直处于男子110米栏的第一集团，雅典奥运冠军、大阪世锦赛冠军，瓦伦西亚室内世锦赛冠军，曾经12秒88的世界纪录，刘翔在世界三大赛和世界纪录这些指标上，都达到了巅峰。刘翔在12年的职业生涯里一共参加48次国际大赛，取得36金6银3铜的骄人战绩，其中三大赛3金4银2铜。刘翔的职业生涯，经历了阿兰-约翰逊的后期，罗伯斯、特拉梅尔以及奥利弗的全盛期以及梅里特的崛起期，这期间他的三位主要对手，无疑就是罗伯斯、特拉梅尔和奥利弗。对比四个人的成绩，无疑要看在三大赛中的表现，这其中刘翔肯定是成绩最突出的一位。刘翔的国际大赛初体验开始于2000年10月的圣地亚哥世青赛，第一次参加世锦赛是在2001年的埃德蒙顿，当时只有20岁的他，止步110米栏的半决赛，不过那也是他唯一一次室外世锦赛无缘奖牌的经历。2003年巴黎世锦赛，刘翔获得110米栏铜牌。2005年赫尔辛基，刘翔拿到亚军，以微弱劣势不敌杜库里。2007年在大阪，刘翔上演第九道奇迹，以12秒95拿下冠军，三届世锦赛一步一个台阶往上走。2009年柏林世锦赛，刘翔最后一次参赛，被罗伯斯打手痛失冠军，不过还是收获银牌。五届室外世锦赛，刘翔四届在前三，获得1金2银1铜。室内世锦赛，刘翔2003年获得季军，2004年拿到亚军，2008年夺冠，2010年名列第七，2012年再次获得亚军，同样五次参赛四度登上领奖台，拿到1金2银1铜，与室外世锦赛战绩相同。至于分量最重的奥运会，刘翔2004年雅典夺冠，2008年和2012年均因伤退赛。同期的三大对手之中，罗伯斯的成绩，相对最接近刘翔。室外世锦赛，罗伯斯07年开始参赛，当届比赛拿到第四。2009年柏林，罗伯斯半决赛伤退。2011年大邱，罗伯斯虽然第一个冲线，但由于阻挡刘翔犯规被取消成绩。2013年莫斯科，罗伯斯根本没有出战。室内世锦赛，罗伯斯2006年首度参赛获得亚军，2008年首轮意外出局，2010年一举夺冠并创造赛会纪录，2012年则又是伤退，总计拿到1金1银。至于奥运会，2008年北京罗伯斯夺冠，2012年在伦敦与刘翔一样伤退。尽管2008年罗伯斯也有12秒87的世界纪录在手，但职业生涯没有一个世锦赛冠军荣誉，与刘翔存在明显差距。虽然罗伯斯的职业生涯还没有结束，但以他目前的年龄和状态，想在世界大赛上再掀波澜，基本上可能性已经不大。2010年退役的特拉梅尔，被认为是阿兰-约翰逊后美国最出色的高栏选手，他的短跑平跑能力也非常突出，曾多次参加60米和100米比赛，也取得过不错的成绩。不过在110米栏上，特拉梅尔似乎总欠缺一些运气，竟然曾经六次获得三大赛的亚军，颇有些无冕之王的意味。特拉梅尔在室外世锦赛上的运气很糟糕，2003年、2007年和2009年，竟然三次屈居亚军，死活没有冠军命。而在奥运会上，特拉梅尔同样是悲催的代名词，2000年悉尼和2004年雅典，也同样是拿到亚军。不过特拉梅尔在室内世锦赛上，成绩却非常出色，2001年和2006年都取得冠军，2010年拿到亚军，甚至2006年他还获得60米的铜牌。不过相比奥运会和室外世锦赛，室内世锦赛的分量相对较轻。特拉梅尔六次大赛亚军，其中在2004年和2007年都败给刘翔。试想如果没有刘翔，恐怕特拉梅尔分也已经是三大赛的大满贯，足见刘翔对他的绝对压制。2007年，特拉梅尔跑出过职业生涯最好的成绩12秒95。至于大卫-奥利弗，最为人称道的，只是从曾经在2010年到2011年间，在国际田联分站赛上，曾经取得过21连胜的佳绩，不过在2011年的上海钻石联赛上，被刘翔终结神话。而在三大赛上，奥利弗的表现实在不能令人恭维，仅仅在2013年夺取过一次室外世锦赛冠军，2007年和2011年均获得第四，2009年因伤退赛。室内世锦赛，奥利弗在2010年曾拿到季军。至于奥运会，奥利弗2008年在北京鸟巢获得季军，2012年伦敦甚至根本没资格参赛。虽然曾经在2010年跑出过12秒89，但奥利弗在大赛上的成绩，可谓是刘翔职业生涯三位主要对手中最差的一位。
当然还不得不提的刘翔生涯后期冒起的梅里特，这位美国选手在2012年可谓风光无限。2011年大邱世锦赛，刘翔被罗伯斯打手的一幕令人至今难忘，当时的梅里特只获得第五。没想到进入2012年，梅里特就如火箭般的速度蹿升，连夺室内世锦赛和伦敦奥运会冠军，并在2012年9月跑出12秒80的世界纪录，当年曾七次跑进13秒。不过相比刘翔，梅里特甚至连一次室外世锦赛奖牌都没有获得。2015年北京世锦赛，梅里特或许有机会追近刘翔的成绩，但整体上依然无法与刘翔相提并论。现在刘翔已经退役，毫无疑问他就是自己这个时代最伟大的男子110米栏运动员，本世纪至今为止的男子110米栏最佳非他莫属。
本文来源：网易体育
作者：莱昂
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“关注常态课程，推进有效教学”系列活动（四）
日期：日&&
出处：南苑小学
&作者：教研处
&&编辑：南苑 &&阅读:644次
2014年春学期南苑小学
“关注常态课程，推进有效教学”系列活动（四）
日）班教室，认真听取了杨静老师的一堂语文课――《翻越远方的大山》。教者准备充分，能抓住文中的时间来让学生体会刘翔翻越远方的大山的过程，从而让学生明白了刘翔成功翻越大山的原因。整节课，课堂气氛活跃，一系列的“读、悟、议”让学生加深了理解和体验，激起了学生对刘翔的佩服之情。
4、翻越远方的大山
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学难点：
能从刘翔的故事中获得启示。
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
教学过程：
一、复习导入，质疑问难
1、上一节课我们一起学习了《翻越远方的大山》这一课，这里的“大山”是指谁？（学生回答：约翰逊，教师相机在黑板上画出一座大山，书写：约翰逊）是谁翻越了远方的大山？
2、我们还找到了文章有三处出现与大山有关的句子，是哪三句？
出示：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了！
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
3、作者跟这座大山之间发生了什么变化？
板书：遥不可及――站在山脚下――翻越大山
二、感受大山
1、什么叫“遥不可及”？师：那时候的刘翔与约翰逊的差距就可以用这个词来形容。
2、你能从文中什么地方看出约翰逊对于当时的刘翔来说，是“遥不可及”的吗？自读课文1、2自然段，找出相关的语句读一读。
3、汇报交流：
（1）出示：很早就知道阿兰.约翰逊的名字了。
a、师：是的，约翰逊很早就声名远播，是大家的偶像。我们一起来了解一下他。出示资料。
b、谁来读一读这句话？指名读，齐读。
（2）出示：刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
a、师：你找得很准，能再具体到里面的哪个词吗？生：“根本就不敢”“奢望”“有朝一日”
b、“奢望”是什么意思？生说。
c、师：连亲眼见他都是一种奢望，你说对于当时的刘翔来说，约翰逊是不是遥不可及呢？生答：是的。
d、谁来读一读这句话，读出他们之间的差距。指名读。齐读这句话。
(3)齐读1、2自然段。
三、感受历程。
1、从这张示意图上我们可以看到，约翰逊就是一座远方的大山，刘翔到山脚下的那一天都遥不可及，那最后的结果是怎样呢？那么他是怎么做到的呢？让我们自由地读一读课文的第3―10自然段。
2、上节课，我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程。下面请同学们读课文，完成下面的表格。
3、指导学习2001年。
（1）师：机遇总是垂青于有准备的人，刘翔练跨栏后的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时，刘翔是怎样的表现呢？指名读3、4自然段。
b师：只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。理解风驰电掣。
(2)师:就在这时，刘翔产生了一个想法，是什么？
出示：刘翔啊，刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？
a指名读这句话，你听出了什么？
b齐读这句话。
师总结：亲眼目睹了约翰逊的风采之后，刘翔在心中暗暗产生了一个梦想，但对这个梦想的实现他还没有信心。
4、学习2002年。
（1）师：到了2002年，刘翔又有了怎样的进步呢？指名读第5自然段。
（2）指名说。
（3）这次比赛的结果怎样呢？
（4）刘翔就此放弃了吗？他选择了什么？（坚持）选择了――翻越远方的大山。（点题）
（5）补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔， &&&&&&&&&&”
5、学习2003年。
（1）到了2003年，刘翔的比赛成绩有没有得到进步呢？指名读6、7自然段。
（2）指名说。
（3）我们可以看到，到了2003年，刘翔已经是紧跟约翰逊，离约翰逊仅有一步之遥了，这时候，刘翔的感受是？
（4）出示：毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我也隐隐感觉到，我已经站在山脚下！
（5）你能理解这句话吗？
（7）师：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。下面请女生读第四自然段，男生读第7自然段，大家一同体会一下刘翔的自信在不断地增长！
6、可是，同学们，刘翔这飞跃的成绩背后又付出了多少常人难以想象的艰辛与汗水，你们知道吗？
（出示刘翔刻苦训练的小故事）
狂风暴雨中，刘翔&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 烈日炎炎下，刘翔 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 寒冬腊月里，刘翔 &&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、师：功夫不负有心人，坚持到底就是胜利，刘翔终于等到了梦想实现的那一天。
四、感受翻越大山的喜悦。
1、观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊》
2、看看刘翔在自传里是这样描写那激动人心的时刻。指名读第8-11自然段。
3、这次刘翔成功了吗？指名说。
4、“第一次让约翰逊看到我的背影”怎么理解？
5、师：是啊，刘翔不仅超过了约翰逊，而且还打破了亚洲纪录。但就在胜利的那一刻，刘翔却在数万观众的呐喊声中，有点迷糊了：
出示：我打败了约翰逊？是真的吗？
（1）从这句话中的两个问号，你能读出什么？
（2）为什么刘翔会不敢相信自己的成功呢？
6、直到约翰逊拍拍他的肩膀，微笑着祝贺他的成功时，他才回过神来：
出示：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。
（1）此时，刘翔的心情怎样？
（2）你能读好这句话吗？自由读，指名读，齐读。
（3）如果你也在场，你会怎么祝贺刘翔呢？
五、总结原因，提升主题。
1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地――齐读，文章学到这，你认为刘翔战胜约翰逊的原因是什么？
1. 同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？
2.推荐阅读《我是刘翔》。&&&
&&& 200120022003200458敢于超越、不畏艰难、顽强拼搏敢于超越不畏艰难、顽强拼搏
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页面执行时间：27.832毫秒[阿兰?约翰逊]成功就是翻越远方的大山刘翔很早就知道阿兰.约翰逊的名字了，我想每一个练跨栏的人，都知道他的名字，就像 阿兰?约翰逊
成功就是翻越远方的大山刘翔 很早就知道阿兰.约翰逊的名字了，我想每一个练跨栏的人，都知道他的名字，就像踢足球的人知道贝利，打篮球的人知道乔丹那样。 刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。必须承认，他已经成为我的一个偶像，在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
2001年，在埃德蒙顿举行的国家田径锦标赛上，我清楚地记得，那是我和约翰逊的第一次碰面。 很遗憾，那时的我还略显稚嫩，虽然说跑了13秒51，基本发挥了自己的水平，但这个成绩摆到世界的范围来看，就显得太普通了。也正因如此，我没有进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣一般的速度。那次他得了冠军，成绩是13秒04。我暗暗地问自己：“刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 2002年，我参加了希腊雅典举行的国家室内田径锦标赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上，是我和他第一次同场竞技。但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，没有完成比赛，我所能看到的，只是约翰逊的背影。随着我的成绩渐渐提高，出国比赛的机会也多了起来，而进入决赛的机会也越来越多，从而使得我和约翰逊面对面“过招”的次数也越来越多。有时候，回首那段经历，我自己也禁不住有些气馁，整个2003年，我和约翰逊大大小小比了近10次，我全军覆没，没有一场胜利。但可以看到的是，我的成绩，从原来徘徊在第四五名慢慢进步到了跻身前三名。更多的时候，我一直拿第二名，而约翰逊一直是第一名。毫无疑问，那时候，约翰逊仍然像一座大山那样横在我的面前，但我隐隐感觉到，这座大山已经不像当初那样遥不可及了，我甚至觉得我站在了山脚下，接下来要做的，就是翻越它。 日，在日本大阪举行的国家田联大奖赛，我等的那一天，终于到来了。 我跑了13秒06，而约翰逊的成绩是13秒13。我第一次面对面地战胜了约翰逊。此前在瑞士的洛桑，我曾跑出了13秒12战胜过他的13秒17。但那时我们并不是在一个组，称不上是面对面，我也丝毫没有战胜他的感觉。 然而，当我第一个冲过终点，第一次让约翰逊看到我的背影的时候，很奇怪，我并没有特别的兴奋。尽管，我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，而这个成绩也是当年的世界最好成绩。 但在数万观众的呐喊声中，我还是有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到，这是真的。比赛完，他第一个走向我，同样是那个友好的微笑，他拍拍我的肩膀，说了一句：“干得漂亮，祝贺你！” 那一刹那，我才回过神来，这一切都是真的，我击败了世界“跨栏王”！ 1、文中“远方的大山”一语双关，说说它的两层含义。 2、请你说说“刘翔，你将来能和他跑得一样快吗”一句在文中的作用。 3、找出文中作者极力渲染“跨栏王”约翰逊的句子，这样写的目的是
。4、梳理的写作顺序，并说说这样安排的好处。 5、文中写到自己在战胜约翰逊的时候，并没有特别的兴奋，这是什么原因。 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：江西省同步题1、一指大山，二指阿兰?约翰逊。2、体现刘翔渴望战胜约翰逊的决心，也为下文伏笔。3、衬托刘翔的远大理想，战胜对手的勇气。4、时间顺序，这样安排层次清楚，叙事的条理清晰。5、投入比赛，也因为作者认为自己能够战胜对手。（意思对即可）考点：考点名称：记叙文阅读记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素――时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种――顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种――人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种――记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法:1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“――――”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。――记一辆纺车。”4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。考点名称：记叙顺序记叙的顺序：一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙：是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙：分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。记叙顺序分类：1.顺叙采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午――天黑――当天夜里――第二天黎明――第二天下午两点――两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。2.倒叙倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。3.插叙插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。4.补叙补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。5.分叙分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。插叙与倒叙的区别:插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。如鲁迅的《故乡》》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。插叙和补叙的区别：插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。不同记叙顺序的特点以及作用：顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。【作用】帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。提醒您本文地址：
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