足球项目属于精细的不属于运动技能特点的项目吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-14 01:09 标签： 精细技能
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运动技能划分及其教学意义,教学..
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运动技能划分及其教学意义
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3秒自动关闭窗口运动技能迁移理论在足球教学中的运用-牛bb文章网
运动技能迁移理论在足球教学中的运用
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[摘 要]迁移是教育心理学研究的一个重要课题。随着科技的发展，各学科相互渗透，迁移理论日益受到体育界的重视。本文分析了足球运动技能的影响因素，就有关运动技能迁移规律在足球教学中的运用进行初步探讨。[关键词]运动技能迁移 足球教学 运用一、运动技能迁移理论的概念任何技能都是经过反复练习而形成的，各种技能的练习进程都服从于某些共同的规律，其中，由于不同技能之间既存在共同的因素，也有不同的因素，一种技能就可能对另一种技能产生影响，从而发生技能的迁移。根据是已掌握技能对新形成技能的影响，还是后继技能对原来所掌握技能的影响，迁移有顺向和逆向之分。根据技能之间相互影响起的是促进还是干扰作用，迁移根据其方向可分为“正迁移和“负迁移”。必须指出，负迁移一般都是暂时的，经过练习和训练比较容易克服。所以在教学实践中，教师应在避免和消除负迁移的同时，充分利用迁移规律，努力促进正迁移的实现，以提高教学效果。二、足球技能形成的规律学习与掌握足球运动技术是一个复杂的技能形成过程。有以下三个相互联系的阶段。1.初步学习阶段即就是条件反射学说所讲的泛化阶段学习者通过感觉器官感知所学动作结构、方法，并尝试和体会练习使动作的肌肉运动在大脑皮质的相应中枢之间建立起初步的联系。在这个初步学习阶段当中，动作的错误较多、不精确，这是由于神经中枢相互诱导扩散的结果。因此在教学时要求学生要了解基本的动作概念，在条件相对固定、速度较慢的情况下练习，以便掌握动作方法。掌握规范、正确的足球技术动作是足球技术形成的前提条件和基础环节，是足球技术形成的第一步。2.改进提高阶段随着练习的加深，足球技能的学习进入分化阶段动作的肌肉运动在大脑皮质相应的中枢之间建立的联系相对得到巩固，神经中枢之间的相互诱导由扩散转为集中，使动作相对规范多余的动作减少。因而此阶段的教学任务主要是改进所学的技术动作，使其渐趋完善，并且掌握一定的技术连接，即组合技术。组合技术是指两个或两个以上的单个足球技术动作组合在一起。联合动作体系这个体系是足球技术形成的必要条件，因为在实际的比赛中运动员各种技术动作的运用都是以组合技术的多种衔接的形式出现。3.实战运用完善阶段反复学习和大量练习使所学的动作得到巩固，学习进入自动化和运用阶段在教学实践中，由分化向自动化过渡的唯一途径是大量的强化练习，使正确的技术方法能够在实际比赛中得心应手地运用。并在实际比赛当中，根据学生或运动员运用技术的效果获得反馈信息，针对比赛对抗性强、竞争激烈的特点提高足球技术动作的对抗性，为下一步改进完善教学和训练提供依据，克服盲目性，提高科学性。三、足球技能迁移的影响因素影响迁移的基本因素，首先是动作技能之间的共同技术要素。凡是以前学习过的动作技能与后来的动作技能在学习之间有相同或类似的技术要素，就能产生迁移作用，共同因素是迁移的基本条件之一。其次是动作技能的学习时间及其巩固程度，已掌握的动作技能达到熟练和巩固程度，在较短间隔的时间里去学习具有类似技术要素的新动作，技能迁移就会产生积极作用。再次是学生的分析和概括能力，学生对动作技能之间关系的观察越敏感，比较、分析和概括能力越强，越容易产生迁移的功效。足球属于集技能、体能、智能一体的综合类非周期性同场对抗的集体项目。其主要特点是要求运动员在高速度、强对抗的情况下完成技战术配合。足球技术可分为个人技术、进攻技术、防守技术等几个方面。每个技术动作都是人体各个关节的运动动作按一定顺序组合进行运动的，它们大多数既是平动又是转动的复合运动，在实际运动中，由于比赛中攻守双方队员和球的变化无常，要求队员随着外界环境条件的变化果断及时地作出不同的动作，其技术动作表现为以复杂的动作结合为基础的不固定动作。技术动作中某些成分应是固定的且又起比较固定的动作结构特点，但在运动过程中，又表现出不固定性。这样不固定形式比赛中完成动作的条件，也指运用过程中动作组合是千变万化的。因此，如何在教学中分析动作技能规律，减少负迁移，增加正迁移，是教学中应该考虑的关键所在。四、迁移理论在足球教学中的运用1.根据迁移规律，合理安排教学的顺序足球运动的技术动作是由各种各样的跑、运、传接、射等基本技能所组成的看似不同的各项基本技能之间，其实存在着共同因素和相似之处。因而教师在制订教学计划和教案时，应考虑技能之间的内在连贯性，安排合理高效的衔接练习项目。例如，学生在掌握了各种原地传、接球技术之后，应及时衔接练习移动中的传、接球教学，以利用正迁移，巩固传、接球技术。同样，当学生掌握了移动中的传、接球技术之后，应不失时机地学习基本战术配合，如进行传切、策应和快攻教学。在此教学过程中应强调传、接球的方法和时机，对于运球和射门等则可以放松要求，其目的正是减轻运球和射门可能对传、接球产生负迁移的考虑。运球技术的教学也可以采用相似的方法，即学生掌握直线运球及各种体前变向运球之后，接着学习运球突破、突分配合和快攻等，不用说，它们之间的衔接同样有利于实现技能的正迁移。2.运用迁移规律，实现强弱肢体的均衡发展足球运动要求身体两侧肢体均衡发展，是两侧技术同利的运动项目因此，要重视在足球两侧技能教学中，合理运用迁移规律有效提高学生的单项技术。例如，在学习运球或射门时采用弱腿先行的方法，即运球先练习弱腿运球，当弱腿掌握了一定技术之后再同时练习强腿一侧，强弱腿的练习比例控制在3U7，一段时间后可以发现，弱侧技能已经向强侧实现了正迁移。尽管这种方法早就有学者进行过深入研究，但许多教师由于不了解这种迁移的神经生理学原理，并没有在自己的日常教学中运用迁移规律。人的肢体有强弱侧之分，即所谓的“左撇子”和“右撇子”，这是由人脑左右半脑的分工不同造成的差异。根据两半脑对人体神经支配的交叉性，左侧肢体（弱侧肢体）由右半脑支配。人脑的许多高级功能也集中在右半脑，其观察、想象和对空间的认识能力等方面，左半脑优越。因此，对于弱侧是右侧的“左撇子”学生来说，这种技能的迁移过程表现得更加明显，他们往往更容易练就左右开弓的娴熟技能。因此，在学习移动、运球、射门等技术时，应充分利用迁移原理和规律指导教学过程，提高教学效果和学生的成绩。3.避免教学过程中负迁移的产生，足球教学中相似技术间的相互干扰现象经常存在例如行进间运球射门与行进间传球技术就容易混淆。初学者在学会了行进间运球射门之后，往往会把射门技术迁移到行进间传球的技术上，使得踢球力量偏大，造成传球后的速度太快不易同伴接球。又如在盯人防守与区域防守两种战术教学中，学生在熟悉盯人防守的战术之后，在改打区域防守时会在自己的防守区域内盯人跑，不会与同伴相互交换“看人”，容易形成防守上的“空挡”，给对手可乘之机。为了减少这样的负迁移，教师在教学内容的安排顺序上，要尽量避免在同一时段进行可能产生干扰的技能教学，并且在相关技能教学之前，注意讲清可能混淆技术的动作要领，使学生在学习之前，就能从概念上明确它们之间的区别。当负迁移刚冒头时，教师应及时进行纠正，尽量避免干扰的发展和巩固。因此，在训练中将迁移规律合理地贯穿到教学全过程中去，增强正迁移，减少负迁移，学生就能在有限的时间内更多地掌握篮球技术和技能，最终达到优化教学过程，提高教学质量的目的。参考文献[1]麻雪田，王崇喜.现代足球运动高级教程[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]赵诚民等.运用交叉迁移练习方法促篮球弱手技术的研究和实践[J].中国体育科技，1999(10).[3]柴建设，邵丽军.对技能迁移规律的对比研究[J].北京体育大学学报，2002(5).[4]徐丰.篮球技能形成的基本规律与技能迁移[J].体育世界，2007(2).[5]杨一民.足球[M].北京：北京体育大学出版社，2000.[6]吕宏宁.运动技能迁移理论在篮球教学中的应用[J].继续教育研究，2004(5).欢迎您转载分享：
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足球项目属于精细的运动技能项目吗
任何运动你想做到极致都需要超精细的。没有东西是特定的精细，因为它们都可以做到精细。
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其他1条回答
应该不属于。精细类的像冰壶
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出门在外也不愁体育运动技能包括哪些项目？_百度知道
体育运动技能包括哪些项目？
我有更好的答案
1、队员掌握从事项目的运动技术和技能； 2要求
大项28个：田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上项目、现代五项、棒球、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板和排球
请无视我。
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