弈客围棋怎么认输？_百度知道
弈客围棋怎么认输？
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即双方连续在不在棋盘上下子而 pass 时。当一方认输（也叫投子）时。下围棋时，判断胜负的方法是比较哪方的地盘比较多（请参阅下一部分 - 地盘）。 结束一盘棋的另一种方法，因此投子的常见方法也就是将两颗或以上棋子放在棋盘上表示认输，这盘棋则没有结束。若一方不落子了对方继续落子，这盘棋才算是结束了，就是认输，它最大的好处就是不需任何语言，一方不得连续在棋盘上摆多过一颗棋子。一盘棋下完了。这个方法是公认的，对方就马上赢棋当双方都同意一盘棋结束时
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出门在外也不愁[转载]怎样做一名合格的围棋教师
1、围棋教师应具备的基本素质
从事围棋教学是辛苦并快乐的工作，目前全国各地围棋教学活动正处在蓬勃发展的阶段，围棋的魅力使得很多爱好者投身围棋基层教学工作，而在当今这个知识倍增的信息时代，仅仅“学而优则教”是万万不够的。要成为一名合格的围棋教师，除了满腔赤诚，还应该具备优秀的综合素质。做为一名围棋爱好者，笔者全职从事围棋教学工作虽短短数年，但工作中的磨练，使我深刻地感受到全面提高自己综合素质的迫切。
围棋爱好者与围棋教学从业者是两个不同的概念。前者只具有普遍意义，而从事围棋教学，首先必须要具备师者风范。风范不是所谓的“风度”，“摆酷”、“拿谱”者，未必真才实学。为人师者，必先律己，方可律人。所谓言传身教，就是说，师者首先要做到自身的品行端正，言行举止得体适度，良好的习惯使学生视己为楷模而效仿。师者对待事业的态度，对待生活的态度，对学生都有潜移默化的影响。围棋课经常是利用业余时间完成，这使很多全职教练被迫养成“昼伏夜出”的习惯，笔者刚刚从教时，自我管理方面多有欠缺，多次遭遇被学生“堵被窝”的窘事，尴尬，尴尬。又如，从教多年的教练经常提醒我们这些小辈，切勿赌棋。曾遇一年轻高手，身处教室之中，一边安排众多弟子对局，一边忙与拥趸吞云吐雾，大谈“彩棋经”。更有甚者，撇开学生不顾，约数友于室内或扑克声声，或方城鏖战。试问如此经营下去，还有哪个家长斗胆送子来此求“学”？
再者，从教要具备最基本的施教能力。某友棋力高超，品行为圈内津津乐道，平日里侃侃而谈，亦非内向。可站在讲台上，却知不能言，言不能尽，尽亦难详，仔细听下来，也许只有成年高手方能领悟，何况初学小儿，只是一头雾水，兴趣全无。另一类者，教授级学者实力，却不解少儿心理，虽敦敦教诲不厌其烦，陪学的家长甚是欣慰，可学生们却是兴致索然、精进迟缓，可惜，可惜。围棋教师的难处往往在此。认清不足，及时充电应该说是对症下药吧。
棋力是制约教师水平的一个硬性指标。围棋教学普及速度之快，使教师匮乏的现状更加显目。俗话说，“萝卜快了不洗泥”，众多野战出身的棋手仓促上阵，抛开教法水准不谈，单就棋力而言，启蒙、初级的围棋课，也不能说是会得即教得。某老板慷慨激昂地投身围棋产业，兴办实体，而教学方面开展不尽人意。偶得高手相助，略见起色。只见教授内容之简单，便臆想更换人马，派亲信接管又能减少佣金开支，不料，教学质量直线下滑，学员流失严重。须知，授一需知十，知一授一，听者恐只解十之一。所幸当今资讯通达，网络普及，即使身处偏隅，提高棋力也非难事。
亲和力、人际交往中的沟通能力也是围棋教师需要具备的。总说大人话，缺乏与学生们的坦诚沟通，就无法准确全面地了解学生的学习情况和心态；家长面前摆“份”，
习惯于拿棋力衡量一切，如此“傲视群雄”，不知面对强大的竞争对手时能否保住饭碗。无论是自立门户，还是给各类实体打工，有效地“推销”自己，“推销”围棋，是立足不败的基本技能。隔行不隔理，行行皆需如此。
无论你是“个体户”、“打工仔”，还是围棋产业的经营者，相应的管理能力都是不可或缺的。系统的教案管理可以积累教学经验，完善的学籍管理可以树立负责的形象，良好的自我管理可以提高工作效率。例如，我所在围棋培训中心，所有的学员从到来的那一天起，授课内容、训练比赛成绩、棋谱、出勤、学费缴费等等，全部登记造册，定期通报家长，流失率相当低，试听后入学率很高。学校、教师负责任，家长当然放心了。
2、教学目标---培养“全才”
从生命繁衍生息引申到人类文明的延续和进步皆体现于教育，教育同时也是实施这种延续和进步的手段。围棋在中国，春秋时期就成为学习数学等学科的辅助工具，而后成为喜闻乐见的艺术门类，如今的智力竞技项目，实施素质教育的理想科目等等，她在不同时期社会地位的逐步变迁，使之自发明至今数千年后仍生机勃勃。围棋内涵的不断扩充，也许正是先辈们在她身上注入了延续文明的基因，也许正因如此，我们身上都存在着这样的潜意识，即使经历过百转千折，仍旧义无返顾地选择从事围棋教学这神圣的工作，努力地“克隆”下一个自己。
众所周知，未来社会需要复合型人才，只具备单一技术能力无法适应日渐趋细的而又多学科紧密结合的分工模式。具体到单项技能的学习，从教者也应充分地意识到这点。经常这么说，我们不仅教棋，也要教做人。说起来简单，做到、做好却并不容易。任何像围棋这样的边缘学科都有它共通的特点，它就像人类思维与广阔的未知世界间的窗口，我们从教者的任务是引领学生打开这扇窗，同时教授培养其打开前方下一个窗口的方法和能力。
有人认为棋的技艺包罗万象，教棋的同时也教会学生其它方面的知识了。其实这个观点有一定的片面性。包罗万象不代表包罗全象。例如，围棋又名“手谈”，是指那灵犀间的无声沟通，并非仅指对局间沉默无语的表象。而很多对围棋及其被现代文明所赋予的新的内涵缺乏深入了解的人，往往是被后者先入为主了。所以很多家长仅仅是出自让好说好动的孩子安静下来的想法才让他们学习围棋的。解释的俗气一点，比如一个学棋的孩子，他的人生目标是做一名围棋教师，儿时的学习过程中，如果他的老师只教会其盘中之道，同时又把他雕琢成标准的“沉默是金”，想象这个孩子站在讲台上时，怎样组织他的语言来传授棋道？笔者在授课中非常重视以提高学生语言组织能力和表达能力为目的的教学方式，例如让初学者给各种棋型起名字，引导学生采用毛主席提倡的“官教兵、兵教官、兵教兵”的方式进行技术研讨，而非台上台下单向被动灌授，甚至在课堂上专门保留一段时间供学生们“胡思乱想”、“胡说八道”等等。
我们都希望在教学中发掘出“奇才”，而不能把这种希望当作唯一的目标，我们的任务是培养“全才”。棋德养成的同时，让孩子们在潜移默化中接受中华文明传统德育教育和熏陶；严谨的棋艺教学，使孩子们拥有高超的才艺，丰富的知识；灵活的教学方法，启迪孩子们的思维，锻炼他们的多种能力，开发他们的智力宝库，使他们具备学习掌握其他能力的方法；触类旁通地引导，使孩子们理解围棋的美，陶冶性情，提升辨别、欣赏美的素质……德、才、智、美全面提高，才符合当今时代的主流趋势。
3、愉快教学与德育培养的统一
米卢提倡快乐足球，曾经一度被贬斥、推崇、反思，忽而高峰，忽又谷底，着实“潇洒”走了一回。其实，“快乐”二字原本是代表先进的寓教于乐的教学方式，只不过是被长期急功近利的落后体制和思维模式所排斥、困惑罢了。我建议提倡“快乐围棋”，还孩子们以自由和谐、轻松有序的学习环境，让孩子们把学习围棋当做非常愉快的事情来做。不要怕孩子们在这样的环境中放纵，因为孩子的天性纯真，而且求知又是人的本能，是文明进步的源动力，只要加以正确的引导，当能达到事半功倍的效果。
具体到教学工作中，让初学者对围棋游戏产生兴趣，对中游者鼓励，对领先者鞭策。一开始就让孩子们能用正确平和的心态去面对棋盘上公平竞争带来的胜负，逐步培养他们开阔的胸襟，豁达的情怀，这不就是棋者所常说的“平常心”吗。如此也使我们明朗了许多，在轻松愉快的教学环境中，完全可以把对孩子们的德育培养与环境统一起来，而且是密不可分的。
前面提到过求知是人的本能，另一面看，传授知识也是如此。笔者在教学实践中，经常组织相对高水平的学生系统地辅导低水平学生。这可不是当老师的偷懒，这样的方式对参与其中的学生有多方面的帮助。低水平的学生得到师兄们的帮助，自然有助于提高棋艺，而且，同龄的孩子们之间融洽的无障碍沟通，不仅有别于师生间的单方面传授，更是课堂教学的有效补充。同时还要教导他们，他们水平的提高，是因为得到了别人无私的帮助，回报这种帮助的方式是他们以同样的方式去无私地帮助别人。引导高水平的学生在辅导过程中检验知识的掌握程度，锻炼语言表达等诸方面能力，同时也让他们认识到，这样的行为是在回馈曾经无私地帮助过他们的人。当然也能满足他们的表现欲，从而更加激发他们提高水平的欲望和兴趣。让孩子们理解自己在所处的环境中的价值，帮助他们树立健康的人生观、世界观。还记得“人字的结构就是相互支撑”这句歌词吗，这不正是中华民族最朴素的“德”吗。
4、紧密贴近实战应用的教学模式
“实践是检验真理的唯一标准”，“实践出真知”，“实事求是”，这些是当代人耳熟能详的至理名言、哲学理念。围棋教学中，理论与实践相结合是绝对必要的，尤其是在学习过程中，绝对不是片面地理论指导实践，而是在实践中学习总结并掌握理论，进而利用理论更好更有效地为实践服务。
围棋教学中，所有的教学模式、方法，都要本着一个原则，一切为了孩子们能在实战中充分、灵活地运用已掌握的理论知识，一切为“打赢”，只会背定式、做死活题，却不知如何在实战中运用，只能僵化孩子们的思维，桎梏孩子们的想象力。
在笔者的教学实践中，学生水平接近业余段位以前，要安排他们接受自学能力培训课程。比如打谱的窍门，掌握记忆定式的规律，做题的思路，集体研讨的组织等等。当他们掌握了这些自学的基本技巧以后，教师只要系统地安排自学内容和定期检验既可。其它大部分的课堂教学时间内，将大量安排以高质量实战对局、高清晰度复盘讲解为主的，全面贴近实战应用的教学内容。这个过程中，复盘讲解的主要是学生之间的对局，除了对棋局所包含并延伸的技术内容详加讲解以外，还要着重分析学生在局面变化中的心理活动和计算思路，传授并引导他们掌握实用的分析判断技巧，捋顺他们的思路，帮助他们培养理性的思维方式，甚至包括让他们观察了解如何实施并应对心理战的技能等等。从纯技术的角度解释，掌握综合手筋的计算与应用，优先于其它单项，因为各个单项技术，其最基本组成部分都是手筋组合。数年来的教学实践证实，这样的教学模式打造出的学生，实战应变能力在相当一个阶段遥遥领先于传统教学模式中，学习时间相当的其他学生。
需要说明的是这样的教学模式必备的前提，学生自启蒙开始，就在一整套完善且稳定的教学大纲要求下学习，同时各阶段不同级别教师在统一的教学管理体系中，严格地遵守并完成大纲要求，才能得以实施。当然，根据实际情况做出相应的微调是有必要的。如果无法满足这个前提，恐怕无法得到理想的效果。
文明的火炬需要传递，民族的传统需要延续，一切为了孩子，也为我们自己，我们应该用心去爱自己选择的事业，用一颗真爱的、博爱的心为人师，爱这些可爱的孩子们！
围棋的基本知识
第一节 围棋的起源
& 尧造围棋，教子丹朱。
通过这个故事说明围棋的起源以及围棋是一个启迪智慧，让小朋友变得聪明的打仗的游戏。
第二节 棋盘与棋子
教学目标：使学生了解到棋盘是由19条横竖线交叉组成，认识棋盘九个区域的位置。
引入：同学们，我们听了尧造围棋，教子丹朱的故事之后，知道了围棋是一个打仗的游戏，而且丹朱学会这个游戏之后也变得聪明勇敢，长大之后成为了一个大将军。我们都知道打仗需要有武器，那么现在就让老师和大家一起来认识我们的武器和我们战斗的地方，那就是棋盘和棋子吧。
一棋盘形状 ：
1、正方形横竖19条线交叉组成，361个交叉点。
2、棋盘九个区域的位置和名称。
3、一路线是死亡线，二路线是失败线。一般五线以上称为中腹或中央。
4、棋子，黑白两色，各180个左右棋子适应对局需要。
第三节，落子规则
教学目标；让学生了解到下棋的规则，讲究棋品。
1、黑棋先行，白棋后走，交替下子。
2、每次只能下一子，必须下在交叉点上。（故事形容，如不走在交叉点上，容易掉到河去喂鲨鱼）
3、棋子下到棋盘上不准移动位置。
教学目标：识别棋子的气与长气。（通过
黑猫警长抓小偷的故事来阐述棋子的气）
组织教学：强调课堂纪律，贯穿全课。
第二课 气有几块棋
&教学目标：识别棋子的气与长气 （故事
打仗的时候要知道交战双方的实力，知己知彼才能百战百胜，才能知道如何攻击弱小的敌人，面对强大敌人如何保护自己，等自己壮大之后再与敌人决战）、
：棋子直线相邻的交叉点就是棋子的气。
2、长气： 尽量把棋子往中间走，那么棋子生存的空间会大点，气也会长。阐述
角上、边上、中央棋子的生存状态。
尽量把敌人的棋子往边线（死亡线、失败线）上赶，这样敌人的棋生存的空间会小很多；其次把敌人的棋子往自己强大的朋友这个方向上去赶，利用优势兵力消灭敌人。
&第二节 几块棋
教学目标：识别同色棋子直线连接，没有断点的就是一块棋，而不在于这块棋的棋子有多少。
如同打仗，不仅要了解敌人的兵力部署情况，还要掌握自己的情况，有多少部队，多少人马，才能针对敌人的情况进行战争安排部署，有效消灭敌人。（故事：电视剧《中国兄弟连》阐述日本人了解中国国民党和共产党2部队人少，就拼命包围堵截，想全部消灭；而国民党和共产党知道自己的情况，首先做的是逃跑，保护自己的有生力量，实在要交战的时候，则是利用地势和兵力针对性部署进行打击。）
第三课 打吃和提子
教学目标 ：了解什么是打吃和提子，并熟练掌握。
第一节、打吃 只剩一气称打吃（故事 黑猫警长抓小老鼠）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
只剩一气要逃跑
口诀：只剩一气称打吃，断气提子别忘掉。
第二节、提子
当对方只剩下一气没逃跑，则紧住对方最后一口气，使敌人的棋子没有气（没生存状态），将敌人的棋子从棋盘上提掉。教学难点：没有气的棋子一定要从棋盘上拿掉。（可以通过打仗的故事，敌人遭受攻击吓住忘记逃跑，我便把敌人抓起来。或者金鱼缸里的金鱼死了就要拿走，否则因为生存环境的恶化会引起其他金鱼继续死亡。）
& 第三节、打吃的方向
教学目标：明白和掌握正确的打吃方向。
首先要做的是寻找敌人目标，先攻击弱小的敌人，等自己逐渐强大再与敌人决战。比如故事解放战争
渡江战役，共产党强大之后才横渡长江将国民党全部消灭。或者通过故事 大笨雄与大灰狼战斗的故事进行阐述。
&故事；小白兔过生日请客，客人要是走错方向，就不能到小白兔家吃到东西；或通过其他打仗的故事去阐述要掌握敌人逃跑的方向，进行兵力部署围追堵截，才能消灭敌人。
打吃的方向：原则就是把敌人往生存状态越走越小的方向去打吃。比如把敌人往死亡线上赶着吃，或者把敌人往自己好朋友多并且强大的地方赶着吃，利用优势兵力消灭敌人。
教学难点：在打吃的时候要注意自己棋子的气和生存状态，否则不顾及自己的情况，盲目的去打吃敌人，反倒会牺牲自己。
第四课& 打劫 禁入点
教学目标 明白和掌握打劫 应劫 消劫的特点以及相互之间的区别。
复习 打吃提子
第一节 虎口
故事：小白和小黑两兄弟学围棋，小黑学会做老虎口打败小白。
&中间的虎口需要三个子，边上需要二个子，角上一二路只需要一个子做虎口；
口诀：两个虎口相对应，黑白不可来回提；回提必须找劫才，间隔一步才能提。
第二节 打劫
故事：小白也学会了做虎口，能打败小黑，两个人象老虎咬来咬去没个完，棋局不能结束。比喻老虎受伤了要去看医生吃药，伤好了才能继续打架。这就意味着打劫的时候需要隔一手再下，要找劫才，注意的是劫才的大小决定了消劫还是应劫。（如同吃烤红薯，要冷了才能吃。）
第三节 禁入点：在棋盘上不能下棋的点叫禁入点。
引入：同学们在过马路的时候，需要看红绿灯。绿灯亮才能通过，红表示不能通过。下围棋的时候也能遇到红灯，就是不能下棋的地方，叫禁入点。
特点：1、下棋后自己的棋子立即出现无气的状态；
2、又不能立即提掉对方的棋子。
打二还一：对方吃掉自己两个，自己还提一子的棋形。难点：区别和打劫相似和不同。相似之处：出现虎口，有棋子含在嘴巴里；区别，打二还一不需要找劫才。
第五课：抱吃和关门吃
教学目标：明白抱吃和关门吃的特点以及区别。
复习：打劫，禁入点，打二还一，打三还一。
第一节 抱吃：故事
猪八戒抱西瓜（椰子的采摘）要抱在怀里，否则掉到地上摔坏了没办法吃；在对方方向上，迎面有一子，虽然对方长一子，仍是一气吃。
第二节：关门吃：走一步棋象关门一样，让对方的棋子无法逃脱。在对方逃跑方向上，两边各有一子，象关上一扇门一样，即使对方长一子仍是一气吃。
特点：1、被关门吃的棋子虽然都有两口以上，但是都是只有两口气，气很紧。
&&&&&&&&&&
2、棋子的出路总有一边已经被对方占据。
&&&&&&&&&&
3、己方的子力强于对方。比如是只小白兔可以关门去捉它，但是如果一只老虎就不行。
第三节：抱吃和关门吃的区别：抱吃的方向有己方的棋子堵住对方逃跑的路；关门吃对方的棋子逃跑的前方没有己方的棋子，但是在对方棋子逃跑的两侧有棋子等着，就象树起两堵高墙，象一个死胡同一样，对方的棋子还是没办法逃跑。
歌谣：我的子力比你强，关上门拉也无妨；一气叫吃真放心，随时把你都吃光。
第六课：双吃
教学目标：让同学学会“双叫吃”的吃子技术
引入：同学们好今天老师给大家讲个故事。黑猫警长站在两只小老鼠中间，狡猾的一只跑掉了，吃掉另外一只。请学生轮流上来捉老鼠，互动。
阐述双叫吃：下一步棋可以同时打吃对方两处棋子。
特点：1一定是下在断点上；
&&&&&&&&&&
2新断点旁边的棋子必须是两口气。
遇到双叫吃如何办？
1、逃出重要的棋子；
2、逃出子力多的棋子。
小故事：老虎掉进猎人的陷阱，忍痛咬掉被机关卡住的腿，先保命。
第七课：征吃和引征
教学目标：熟练掌握征吃和引征，并能在实践中运用。
第一节：征吃
引入：小故事 上下楼梯抓小偷 ；扭羊头；捉迷藏游戏。
征吃也叫：楼梯战术和扭羊头。
什么叫征吃：是围棋一种连续叫吃对方棋子的追杀手段，一种危险吃子的方法，追杀对方的棋子时一左一右，步步叫吃，使对方的棋子始终只有一口气。
特点：哪边跑就哪边打。
口诀：征吃敌人有方法，哪边跑就哪边打；步步叫吃不放松，不追到它就不停。
第二节：引征
小故事引入：遇到地雷的时候要避开。战斗的时候遇到敌人的包围，不要乱跑，避免受到更大的牺牲，要等待救援。攻击敌人的时候，为了消耗敌人的力量，预先设立陷阱和埋地雷。（抗日游击队）
引征：当遇到对方征吃自己棋子的时候，不要盲目乱跑，免得走的越多，死的越多。要提前在自己棋子逃跑的路线上设下援兵。叫“引征”。
引征六条线
口诀：征子就象滑滑梯，六条斜线分的清；遇见朋友拍拍手，遇见敌人马上停。
小故事：老虎受伤一只腿追山羊，结果山羊带着老虎跑，到河边，山羊跳过去，老虎忘记自己受伤，也跟着跳，结果掉到河里，被鲨鱼吃或淹死。
注意：在课堂教学中利用小故事带动知识点，并不断在棋盘上摆题验证。
1、征吃时要注意敌人，要小心它与被征吃的棋子连上，或者对我方棋子形成反叫吃；
2、如果确定会被征吃掉，就不要逃跑，免得越跑死得越多；
3、如果确定不能征吃对方，一定不能强行征吃，否则自己的棋子因为断点太多，损失会很大。
第八课 枷吃
教学目标：明确枷吃的棋形并熟练掌握和运用。
&故事：捉老鼠，做夹子；古代锁犯人的木枷，两个孔锁住犯人两只手；捕鱼的鱼网。
枷吃：通过故事说明枷吃的棋形；被枷吃的棋子虽然有两个方向可以逃跑，但是走在对方两个逃跑方向的中间，就象一张鱼网一样把对方的棋子给罩住，无论对方如何逃跑，都跑不出这张网。如同小动物走进我们有2扇门的教室，关住两扇门，对方无路可逃。
枷吃和关门吃的区别：关门吃对方逃跑的方向有一个；而枷吃对方逃跑的方向则有两个。共同点都是对方棋子的气很紧；都是属于关门打狗的态势。
第九课 扑与倒扑；滚打包收
第一节：倒扑
教学目标：让学生明白倒扑的棋形，熟练掌握和运用。
特点：要先送子给对方吃，紧掉对方的气，然后再回吃对方的棋子。
故事：小猫钓鱼；小白兔用假西瓜打跑大灰狼。
&先送给对方棋子吃，让对方棋子气变紧之后再吃掉对方棋子的吃子技术叫：倒扑。
第二节：滚打包收
定义：与倒扑一样，先弃子把对方打成愚形，使对方棋子气很紧，然后再回吃对方。
倒扑与滚打包收的特点：都是先送子给对方吃使对方棋子气很紧，接下来再回吃对方；不同点是滚打包收的棋势一般是先送子给对方吃，使对方棋子气紧，之后再连续打吃对方，一般对方被滚打包收吃掉的棋子比较多。而倒扑棋势一般要简单点。先送子给对方吃然后再回吃对方。
第十课 扑与接不归
教学目标：让学生明白扑的特点，和接不归之间的关系区别。熟练掌握和运用。
小故事：小白兔用石灰灭了狐狸的眼睛，让狐狸找不到回家的路，最后狐狸跑到山顶摔下悬崖死掉。
接不归：利用对方断点过多，叫吃对方，让对方来不及联络回家，从而只掉对方的吃子技术叫：接不归。
接不归和扑之间的合作关系：常常利用扑的手段紧对方的气，让对方断点产生气紧，从而不能联络，而被吃。
第十一课 边线吃子
教学目标：让学生明白边线吃子就是要把敌人控制在死亡线和失败线上，缩小敌人的生存空间。
故事：解放军利用口袋战术进山抓土匪，逼迫土匪于山顶，然后包围俘虏。
教学：通过故事带动教学。让学生知道消灭敌人，只要包围和控制敌人的棋子在不能做活的范围之内就可以了。
比如说把敌人控制在死亡线和失败线狭小的空间不能做眼成活。
注意：边线吃子的时候主要不要把自己的棋子随便往死亡线上走，要注意控制和压缩敌人的空间。
第十二课 &连接与切断
一、教学目标：
1、明确理解什么是连接和分断，感知连接与分断在围棋中的运用；明确连接、 切断与棋的生存关系。
2、通过提问、游戏对局等活动，培养幼儿下围棋的兴趣。
二、教学前准备：
1、围棋挂盘与棋子、教鞭；学生训练用棋盘与棋子；
2、奖励用的贴贴纸、食用山查片；
注：这里特别指出为什么要用吃的山查片做奖励，第一是因为有些年龄稍微大点的小孩对贴贴纸已经不太喜欢，其次是因为有吃的东西奖励给小孩，有新鲜感觉，很实惠。
三、课时：1.5小时
四、小故事引入：大灰狼和大狗熊打架谁更厉害？
小朋友们好：今天在上课之前啊，老师要问大家一个小小的问题：拿起一颗黑棋子，放在棋盘上边，然后拿起一颗白棋子放在旁边，用教鞭指示：大家来看，现在这个黑棋子是一只大狗熊，白棋子呢是一只大灰狼，老师请问同学们：一只大灰狼和一只大狗熊打架谁厉害啊？这个时候大部分学生都会说：大狗熊厉害！
老师：为什么大狗熊厉害呢？
学生：因为大狗熊个子比大灰狼大，力气比大灰狼大，所以大狗熊能打败大灰狼（通常学生都会这样说，这也是我在实践当中得到的信息。）；
老师：小朋友们真聪明，回答问题很正确；那现在老师再问问大家，如果是一群大灰狼和一群大狗熊打架又是谁厉害呢？
学生：大狗熊厉害！
老师：为什么大狗熊厉害呢？
学生：因为大狗熊个子比大灰狼大，力气比大灰狼大，所以大狗熊能打败大灰狼；
老师：好，小朋友们说的很好，可是现在呢，老师要告诉大家，你们说的都是错误的。为什么是错误的呢？这个时候拿五颗白棋子在棋盘上摆在一条直线上，然后在白子的四周零散的摆五颗黑子用教鞭演示：大家看啊，这五个大灰狼都紧紧连接在一起，力气很大，而这五只大狗熊呢，呆头呆脑的东一个，西一个；有的在吃东西，有的在玩游戏，有的呢还在睡懒觉（讲到这些趣味话题，一般小孩都会哄堂大笑，这个时候老师要适时制止，引入到讲课上来。）；当大狗熊还没察觉到大灰狼的时候，五只大灰狼啊一起扑向最靠近的一只大狗熊，先五个打一个把大狗熊吃掉，然后再攻击另外一只，这样不断的各个击破，直到把所有的狗熊都消灭掉。小朋友们说：大灰狼厉害不厉害？
学生：厉害！
同学们啊，你们看通过这个大灰狼和大狗熊的故事说明了以下道理（引导学生去想象这些，可以提问，先让学生自己来回答，发挥学生的主观能动性以及游戏参与意识，然后老师总结）：
1、大灰狼很团结，无论出现在哪里，大灰狼总是一群一群的，从没有象大笨熊总是一只只的出现；无论面队什么样的敌人，都紧紧团结在一起对抗敌人；而大笨熊总是玩自己的，很自私，所以虽然一只狗熊和一只大灰狼打架，大灰狼打不过，而一群大灰狼却可以打败一群大笨熊；
2、大灰狼很守纪律，只要一出现战斗的场面，大灰狼总是服从号令一起同一瞬间扑向敌人，从不单独行动；
3、大灰狼很聪明、讲究战略战术，无论是面队什么样的敌人，总是等对方还没反应过来，就已经被一群群凶猛的大灰狼冲得七零八落的，从而被各个击破；
4、因为大灰狼有这么多的优点，又聪明又勇敢，所以大灰狼被世界上很多民族看成是图腾，什么意思呢？就是一个民族的象征。
引入：各位同学你们听了这个故事，都得到了很多的启发和收获，那么老师现在问问大家：“如果让大家来选择，你们是希望做一只好吃懒做的大笨熊还是愿意做一只聪明勇敢的大灰狼呢？”这个时候小孩子肯定会齐声说要做大灰狼。好，这个时候老师要适时回应：小朋友们真棒，那么现在老师就和大家一起来学习新的围棋本领，围棋里的“连接和切断”
在讲述新的内容之前老师告诉大家，听了上面的故事之后告诉我们很多道理，现在我们总结一下，运用到围棋对局当中，主要有以下两个：
1、当我们受到强大的敌人攻击的时候，要学会象大灰狼一样保护自己，团结起来；比如说当小朋友们一起在外面玩，遇到坏人欺负的时候，如果大家都能够团结起来，就不怕；要是不团结的话呢，就会被坏人欺负，抢走你们的好玩好吃的东西；表现在围棋上就是薄弱的棋子要连接起来，连接起来，棋子的气就长了，出路也多了，容易做活，容易围地盘；
2、当我们攻击敌人的时候要学会象大灰狼一样切断敌人，利用优势兵力各个击破消灭敌人，在不断消灭敌人的过程中不断的发展和壮大自己，抢占更多的实地；
㈠、教师演示什么是连接：
举实例，在棋盘上摆题目予以说明；
总结：如果下棋的时候我们自己的各块棋子都能够连接，就可以彼此之间互相呼应照应，互相支援，有利于进攻，也有利于防守，对奠定胜局很重要。
注意事项：判断是否连接，主要看棋子之间是否横线和竖线相连；或者需要连接的几块棋子是否都是活棋，如果能连接的话，则有助于让自己的棋子长气、做活、围空和消弱敌方势力的发展。
㈡、教师演示什么是分断
举实例，在棋盘上摆题目予以说明；
总结：在围棋对局过程中，如果能够切断对方棋子，让对方的几块棋都没活干净，那么就可以对对方的几块棋进行攻击，以达到各个击破的目的，从而获取更大的利益。比如说通过加强自己薄弱的棋子、利用攻击围空等。
注意事项：判断是否切断，主要看切断对方棋子是否有助于对对方棋子分断攻击从而获取利益；如果切断对方棋子，对方多块棋子都能自然轻松做活或者本身就是活的，那么切断的意义不大。
六、在棋板上做题目，巩固幼儿对连接与分断的理解。
引入：好了，现在同学们都知道了，当我们的棋子受到攻击，很薄弱的时候要连接，而当我们攻击敌人的时候呢则要切断敌人的棋子，让对方几块棋都不干净，从而通过攻击获取利益，那么现在老师就出几道题考考大家，在出题目之前呢？老师告诉大家奖励规则：
做对一道题目，奖励小贴贴纸一个，就算一分；做对两道题目呢，再奖励一个小贴贴纸，再加一分，依次类推；累计五分则可以换一块山查片吃。
2、上课纪律表现好的同学，老师也会给他加一分，可以累积到答题的分数上。
3、每得到一分可以拿一颗棋子放在棋盘旁边，下课的时候老师看谁有几颗棋子，就知道谁有多少分了。
4、要是有小朋友上课或者下课休息的时候不守纪律的话呢，老师也会扣分的哦。一般只是吓唬一下，并不是真的去扣分。
七、学生对局
引入，同学们表现真不错，今天老师讲的内容啊，很多小朋友都
理解了，题目也很会做了，但是呢，我们学得再好也要运用到棋盘上去的哦，现在老师来安排对局，凡对局赢了的同学加三分，输了的加一分。老师希望大家在今天比赛下棋的过程中能把今天学到的知识运用上。
开始对局：在对局过程中，老师不断巡视，予以适当提示，引导学生运用连接与切断的新知识。
八、准备下课：提问：今天老师讲了什么内容啊？让学生回答。然后老师总结今天所学知识，布置作业。
九、下课：
学生：老师再见；
老师：同学们再见。
十、注意事项
1、上课的时候要保持轻松幽默的环境和气氛；
2、课堂纪律贯穿始终，在发生课堂纪律危机的时候，可以引用今天的故事，引导学生要学会象大灰狼一样守纪律，那样才有战斗力，能成为一个真正的围棋战士；
3、课时要调节好，一节课1.5小时可以按实际情况分为三小节，中间休息两次，因为孩子的注意力集中的时间是有限的。
第十三课 复习启蒙班吃子技术
故事：围棋是一项战斗的游戏，而战斗需要多种战略战术的配合，以及多种多样的武器才能取得胜利，所以我们现在来复习以前学过的吃子技术，除这些技术我们要熟练掌握之外，还要学会，组合多种多样的战略战术和武器打击消灭敌人。
实例训练，综合训练。
&注意：强调在棋盘上面摆题目。锻炼观察力和注意力。
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