高中地理教师年度考核个人总结
来源：本站原创 作者：佚名
自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积极参加校内外教研活动，如在二中参加市质检、省质检的评卷中，经常与王玉兰等老教师联系，探讨有关教学的问题。虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。
4、为了完善自己，我去年申请担任班主任，学校本学期安排我见习培训，我邀请了班主任经验丰富的谢立炳老师作为我的指导老师，经过一学期的学习，我对班级的日常管理、学生思想工作学困生的教育转化等方面有了系统了解。我相信这将对我未来的班主任工作有很大的帮助。
一个学期的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在省质检和市质检取得较好成绩，高考成绩还没出来，但我坚信他们会取得理想的成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。
本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作.这对我来说是一个不小的挑战。回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一年来的教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。
一、在教学方面。
1、备课： 为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。
2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完，把难点剖析清楚。及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。
3、作业批改 ：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。
在提升学生的解题能力方面，我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练，一周练一组选择题和一道综合题，让学生在课后研究探讨，然后利用课前几分钟或自习课讲解。
4、辅导：对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励，利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为道具来分析题目，让他们觉得地理知识就在生活中，没那么陌生，没那么难。
在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。
二、自身学习方面
１、树立终身学习的理念，积极参加暑期的《中学初级教师岗位》培训和泉州市《高中毕业班地理新课程》培训&&&[2]&&
喜欢此范文的人还下载:
上一篇文章： 下一篇文章：君，已阅读到文档的结尾了呢~~
《高中地理教师实习总结》
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
《高中地理教师实习总结》
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口赵春光老师举办地理公开课
来源： 作者：郭郝蕾
高一1班 发布时间： 13:50
&&&&&& 本周一下午第三节课，我校地理老师赵春光在高一2班举行了一次公开课活动，校办主任王桂平老师、德育主任殷铭荷老师，还有文科组的徐英、朱木、任重、王先意、刘树辉、李建民，双语组的范庭廷、杨康、张岩、陈泽青等老师观看了此次公开课。本节课的内容是多变的天气系统，要求同学们牢固掌握气团、锋、气旋和反气旋等课程要点，并通过启迪思考来培养学生理论联系实际的能力。
&&&&&& 引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋和反气旋等。锋又包括冷锋、暖锋和准静止锋。这部分的知识对同学们来说十分重要，春光老师以上周三因为沙尘暴导致的停电问题导入课程，激发学生的求知欲。并且配合多媒体动画演示，结合生活实际，用图示法讲解锋面系统、气旋及反气旋，培养学生读图、分析图的能力。课堂上同学们的表现十分活跃，都在认真思考老师提出的每一个问题，例如：&黄梅时节家家雨&、&一场秋雨一场寒&等背后的自然现象。最后，春光老师回顾了地理课开头的问题：上周三的沙尘暴是由什么天气系统造成的影响？同学们很快给出了正确答案。课后，大部分同学都觉得意犹未尽，在课间的十分钟里，还有一些同学和春光老师在讲台上进行热烈的讨论。
&&&&&& 一节运用头脑风暴法学习知识的地理公开课给同学们带来了一种全新的感受。在春光老师看来，高一学生个性突出，他们富有好奇心；在心理上，他们渴望表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力。但不可否认的是，同学们对地理空间的分析能力较差，需要加以引导，针对存在问题逐一突破，才能牢固建立地理学科的知识层次。相信在探索自然的路上，我们会和春光老师一起，共同迈向一个新的高度。
&&&&&& 公开课结束后，文科组的老师在小会议室还就赵老师的公开课进行了深入评议，各位老师对此次公开课给予了充分的肯定，无论在教学形式、教学目标落实、课堂氛围、授课节奏、与同学们的互动方面都把控的恰到好处，更为引人注目的是赵老师在PPT制作上的功夫，课程中的每一个关键知识点都被赵老师以动画的形式表现出来，清晰而鲜明，让人一目了然，体现出了赵老师过硬的教学功底。
赵春光老师地理公开课
到场听课各位老师
上一篇：...
下一篇：...
版权所有@2012北京昌平新东方外国语学校（北京）京ICP备号
地址：北京市昌平区马池口镇东坨村101号北京昌平新东方外国语学校（102206）您现在的位置：&>&
2014年上期高二地理教学反思在地理课堂中营造师生平等对话的氛围
地理教学应该是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程
作者：郭中池
发布时间：
资料名称：
2014年上期高二地理教学反思在地理课堂中营造师生平等对话的氛围
地理教学应该是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程
所在学期：
2014年上学期
所在年级：
资料科目：
资料类别：
资料编号：
上传时间：
在地理课堂中营造师生平等对话的氛围 地理教学应该是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是虚假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己扔有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少，学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反而，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学，越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。新课程强调，教学与教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭未着教学不是教师教、学生会的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义构建，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。我们所说的“对话教学”从狭义上看，是指为发展学生的创造潜质，以师生平等为基础，以学生自主探究为特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间及生生之间进行对话教学的学习活动过程。“对话教学”在其狭义概念的基础上，有着更广泛的意义。它不仅是指课中这一环节的对话，还应包括课前、课后两个环节；不仅是人与人之间以口头语形式展开的对话，还应是人与周围环境之间以及人自身的思维之间发生的包括口头语言、书面语言和内部语言等多种形式的对话。为了在地理教学中形成师生平等对话的良好学习氛围，可以采取以下策略：1、摆脱“主体”“主导”的所谓“教学范式”“学生为主体，教师为主导”这一口号已经困扰教育界多年。如果说当时（20世纪80年代）它的提出是为了强调学生作用而被人们所理解的话，那么到了今天仍有人沿用而不受到置疑的状况就应该引起我们的反思。一是该口号在逻辑上是混乱的，它把两个不同层面的问题混淆在一起，一会儿从角色方面去给学生定位，一会儿从功能方面去揭示教师的作用。如果我们从一个逻辑层面上去分而论之的话，与“主体”对应的是“客体”，与“主导”的对应的则是“辅导（非主导”，但实际上师生的角色与作用是这样的吗？正因为这样，口号只能回避上述问题，采取“各取所需”“移花接木”的手法。二是该口号在教学策略实施上没有多大意义，如果学生是主体的话，那么教师如何来主导，而相反如果教师在“主导”，学生又如何体现“主体”地位。其实，该口号在实行过程中，炫耀的只是表面上的先进理念（学生主体）的光辉，而实质上仍然是羞羞答答的“教师中心论”。我们不能绝对从主客体上分清教师与学生的角色，从教与学的任务的转换上来看，“师生交互主体”论也许是正确的，而从教与学的密不可分性来看，“师生共为主体（学习共同体）”论也许是合理的。从“教师即课程”的观点，教师能说不是主体吗？否则师生的平等对话的关系怎么来建立呢？因此，我们反对再去沿用“主体”“主导”的口号，而在建立平等对话的学习共同体上真正做一些探索工作。2、消弭居高临下的体现教师权威的“教学语言”教师的语言要亲切、富有鼓励性，态度要平等、民主，善于与学生共同探讨。例如经常使用“我认为”“你们看呢”“让我们共同”这类语言，不过于奖励顺从的行为，不过于斥责与常规不符的行为，准许学生与教师争鸣，与教材争鸣，鼓励与培养标新立异精神，造成一种进行创造性学习的氛围。3、突破过去压抑学生天性的所谓“课堂纪律”以往教师在讲课时学生不能插嘴说话，似乎是天经地义的。如今重新审视这一“纪律”，有必要改弦更张。一个学生在课堂学习过程中，如果产生了想法并急于表达出来时，我们为什么就不能给他们说话的机会呢？《文汇报》曾报道过上海市格致学校的地理教师允许学生在座位上大声插嘴的做法，这是多么尊重学生的教学理念！他们类似的具体做法，都值得我们学习与仿效。4、改变不利于调动学生积极性的所谓“教学规范”例如，由过去的“教师一人备课”变为“与学生共同备课”，由“教师唱主角”变为“学生当教师”。在教师的点拨与诱导下，让学生上课、让学生自己组织讨论，有利于充分发挥师生双方的教学积极性。
文件形式：
下载地址：
下载说明：
此资料只有本学校教师具有查看和下载权限。
录入者：郭中池您现在的位置： >> 考核 >> 高中地理教师述职报告
高中地理教师述职报告
来源： 时间：
【高中地理】高中地理 2013 年 8 月开始我担任了二个班的地理工作，经过不断的努 力， 和与同事们协同合作下， 明确职责脚踏实地的工作各项教学开展的井井 有条，现将一学期的具体如下一、积极参加课改 在教学过程中不断学习， 积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己 的 教学工作中。促进观念转变根据学校的统一安排通识对《普通高中课程 方案实验》 进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理 论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第 一重要关口。二、认真做好本职工作 切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标 1、学习地理课程标准做好 新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题 进行研究与调整力求实现突破课改中的重点和难点。2、每一个星期的教学 进度、 课时安排每堂课的大致上法从而保证十个的教学进度一致。每位科任 老师上俩次公开课取长补短教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习 考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷 分析等有关工作。4、抓教学常规 组织有关学习活动多研究探索教法不断提高 课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重 点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中 多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课 堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达 到有利于学生综合能力提高的目的。三、投身单元备课活动 认真研究新课标、 把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培 训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理 1》的备课畅想开学后及时制定 了周密详细的并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集 体备课主讲任务。备课组采用“精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥 了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交 流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作 用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光 更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程 资源。四、走出困惑，寻求发展 寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、 找出困惑新课改实施各种各样的问题 不断涌现经过多次认真分析本学期主要在以下几个方面存在明显问题 1、 课 时紧张与教学任务繁重的矛盾 2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌” 仍然存在 3、 初高中地理衔接问题和矛盾突出 4、配套习题难度较大与教学进度 不统一问题 回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感 欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和 个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、 质量观等素质教育新观念加强日常工 作的归纳、总结与反思。
【高中地理教师报告】述职报告一、基本情况 廖光庆，男，1977年3月出生，1999年6月毕业于武陵高等专科学校，同年7 月参加工作。2002年参加了函授学习，并于2005年取得湖南师范大学函授本科学 历。1999年7月至今，一直在许家坊中学任教，许家坊乡属于边远的山区农村， 交通条件差，经济落后，而我却在这里工作了14个年头，还将继续工作下去。自 2002年7月获得中学数学二级教师资格，至今任中二已满10年，任现职期间 考核都是称职，在德、能、勤、绩方面成绩比较突出。根据职务晋升条件，我符 合申报中学一级教师条件。以下是我十年来尤其是近五年来的工作述职。二、申报理由 (一)品德 本人热爱祖国，忠诚于党和人民的教育事业，认真执行党的教育路线、方针 和政策， 积极贯彻实施素质教育。关心国家大事， 遵纪守法， 积极参加各项学习。坚持教书育人，用正确的世界观、人生观影响学生，教育学生。有较高的师德修 养， 较强的责任感和事业心。工作上服从学校的安排， 任劳任怨。参加工作以来， 曾多次在中学教学评选中获奖，最高奖项为国家一等奖，在慈利县中学举行 的优质课竞赛中，获得三等奖，还获得优秀教师等多项荣誉称号。（一）教学能力及成果 我比较注重抓主干知识的学习以及联系生活实际学习生活中有用的地理知 识。其次，我注重对学生进行学法指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生学 会学习、乐于学习。对优生，我鼓励他们在老师指导下独立钻研，充分展现他们 的优势。2010年会考我任教的116班地理平均分为84.72，比学校平均分82.39高 2.33，居全县第9名，2011年会考我任教的120班地理平均分为85.4，比学校平均 分高3.5， 居全县第7名， 2012年会考我任教的123班125班的地理平均分为80.47， 居全县12名。（二）教育能力及成果 担任期间，我认为要塑造一个人，特别是初中生，首先要端正思想。学习成绩有高有低很正常， 但是思想不能落后。也就是俗话说的“成才先成人”。然后就是集体主义问题，不管是现在还是将来，团队合作很重要。当然现在具体 来说就是班风问题。个人思想问题会影响班风，班风好会促进个人的快速发展，当然班风不好会阻碍个人的发展。例如学年度我所带的110班，从见 到他们的第一天起， 我就一直在强化我的这些观点，结果这个班六次获得“优秀 班集体”。“优秀班集体”可是考虑了诸多因素，并且用比较科学的量化方式评 选出来。在重视集体效益的同时，我也重视学生个性的发展。例如对于学习成绩 优秀的学生，我经常私下找他们聊，像学习方法、学习经验等，使他们的成绩有 更快速度的提高。（四）培养青年教师情况及效果 在青年教师培养方面，由于我长期从事地理教学工作，所以，我对地理的重 点、 难点都比较熟悉， 我校的鲁登波老师和付玉波老师由于第一次接手地理教学， 所以我们经常一起讨论地理中的知识点，教他们如何突破难点，在我的帮助下都 迅速成长，取得了良好的教学和教育成绩。（五）参加继续教育情况 在工作之余，我积极参加各项继续教育培训，使自己更好地适应教育、教学 发展的需要，其中有2011年举行的国培计划，由于自己的认真学习，努力的付出 终于迎来了回报，不仅圆满的完成了学习任务，还获得了优秀学员的称号。在湖 南省基础教育资源征订中， 我的多篇资源获得了优质资源奖。我还积极参加学校 组织的班主任工作论坛， 及师德学习培训， 努力提高自身的认识水平和业务能力。上述内容是我担任中学二级教师以来的一个缩影。任职十四年来，我做了许 许多多的工作，其中有失败的沮丧，也有成功的喜悦。但选择教师这个职业，我 从来没有后悔过。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，如果能够成为一名中 学一级教师，我将一如既往地勤恳工作，努力钻研，在教育、教学工作中发挥更 大的作用 。
【高中地理教师述职报告】李凡 本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理 科班)，并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理 教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展 的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变 根据学校的统一安排， 我与备课组其他老师利用教研活动时间认 真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等 方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关 口。。二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作 本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重 点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织 高二备课组成员做好下列工作1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学 科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整， 力求实现突破课改中的重点和难点。2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法， 从而保证十个班级的教学进度一致。高二备课组内，每位科任老师上 俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有 关工作。4、抓教学常规 组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高 课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式 多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性 的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心 设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种 实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材 为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了 针对必修《地理 3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划 并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课 主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模 式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内 备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的 把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不 仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把 握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程 资源。四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结， 本学期主要在以下几个方面存在明显问题1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾 2、理念与现实之间的落差较大， “一言堂” “满堂灌”仍然存在 3、初高中地理衔接问题和矛盾突出 4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题 回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让 我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶 段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业 成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正 确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结 与反思。
【高中地理教师述职报告】中学地理教师晋级述职报告范文　一、教师晋级述职报告格式　　（一）基本情况；　　（二）申报理由：1、师德与政治思想；2、工作业绩（教学成绩、主持及参与的教研课题、辅导学生获奖情况、所获市级以上的荣誉、教研方面所获荣誉、近年的市级以上公开课及讲座报告、近年参与的培训、近年发表的论文、参与编写的教材及专著、学科带头人及青年教师的培养；3、教书育人；　　（三）晋升以后的工作设想　　二、教师晋级述职报告范文　　一、基本情况　　，男，1971年6月出生，1993年6月毕业于华南师范大学地理学系地理学专业，本科学历，并被授予理学学士学位，同年7月参加工作。1993年7月至1994年7月在南海区大沥中学高中部任教，1994年8月至XX年7月在南海区大沥高级中学任教，XX年8月至今在南海第一中学任教。XX年11月，经佛山市中学一级教师第二评审委员会评审通过，具备中学地理一级教师资格。现申报中学地理高级教师资格，并作如下述职报告。　　二、申报理由　　本人热爱祖国，忠诚于党和人民的教育事业，认真执行党的教育路线、方针和政策，积极贯彻实施素质教育。关心国家大事，遵纪守法，积极参加各项学习。坚持教书育人，用正确的世界观、人生观影响学生，教育学生。有较高的师德修养，较强的责任感和事业心。工作上服从学校的安排，任劳任怨。　　参加工作以来，曾获得佛山市中学地理教学论文评选三等奖、南海区教育教学科研先进工作者、南海区高中地理学科论文评比三等奖、南海区第一届高二地理能力竞赛优秀辅导老师奖、南海区第一中学&十大优秀班主任&、南海区第一中学优秀班主任、南海区第一中学&先进工作者&、南海区第一中学优质课竞赛二等奖、南海区第一中学优质班会课评比三等奖、大沥区优秀教师和大沥区教育线优秀团员等多项荣誉称号。　　（一）教学能力及成果　　我比较注重抓主干知识的学习以及联系生活实际学习生活中有用的地理知识。其次，我注重对学生进行学法指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生学会学习、乐于学习。对优生，我鼓励他们在老师指导下独立钻研，充分展现他们的优势。XX年高考我任教的高三（1）班地理平均分为94.72，比学校平均分92.39高2.33，比南海区平均分92.37高2.35，比佛山市平均分92.07高2.65。XX年6月首届&地球小博士&全国地理科技大赛中，我辅导的李明辉同学获优秀奖。XX年4月南海区第一届高二地理能力竞赛中，我辅导的何振辉同学获二等奖、李雪仪同学和张颖欣同学获三等奖，我也因此获得优秀辅导老师奖。XX年12月广东省第一届博冠杯中学生天文奥林匹克竞赛中，我辅导的熊斐影同学获一等奖、周文胜同学和谢锦添同学获三等奖。　　（二）教研能力及效果　　XX年9月起个人进行《高中地理教学过程性评价探索与实践》校级课题研究，目前已经结题，并且获得校级优秀课题。XX年6月起参与南海一中袁小雄主任主持的《高中地理（必修）网络资源建设开发与应用研究》佛山市级课题研究，我主要负责图片、音频等素材、课件以及各种试题、练习题等，并且已经在佛山教育网开设专题学习网站，充分实现资源共享。XX年12月论文《普通高中地理新课程的教学设计》获南海区XX年度高中地理学科教学论文评比三等奖，并在交流会上宣读。XX年12月两篇论文《从XX年广东高考地理综合题看今后备考》和《浅谈湘教版地理&活动&的使用》获南海区XX年度高中地理学科教学论文评比三等奖，并在交流会上宣读。XX年12月论文《高中地理教学的图象运用》获佛山市中学地理教学论文评比三等奖。（三）教育能力及成果　　担任班主任期间，我认为要塑造一个人，特别是高中生，首先要端正思想。学习成绩有高有低很正常，但是思想不能落后。也就是俗话说的&成才先成人&。然后就是集体主义问题，不管是现在还是将来，团队合作很重要。当然现在具体来说就是班风问题。个人思想问题会影响班风，班风好会促进个人的快速发展，当然班风不好会阻碍个人的发展。例如XX~XX学年度我所带的高一（18）班，从见到他们的第一天起，我就一直在强化我的这些观点，结果这个班六次获得&优秀班集体&，创造了南海一中的历史纪录。&优秀班集体&可是考虑了诸多因素，并且用比较科学的量化方式评选出来。因此XX年1月我被评为&优秀班主任&，同时&优质班会课&评比也获三等奖。同年9月，我因教育工作成绩突出被评为南海一中&十大优秀班主任&。在重视集体效益的同时，我也重视学生个性的发展。例如对于学习成绩优秀的学生，我经常私下找他们聊，像学习方法、学习经验等，使他们的成绩有更快速度的提高。　　（四）培养青年教师情况及效果　　在青年教师培养方面，由于在XX年7月之前，我一直在南海区大沥高级中学担任史地科组长，所以培养青年教师义不容辞。年指导黄立雄、谢桂珍老师完成他们的第一个教学循环；1999至XX年指导徐淑霞老师完成她的第一个教学循环。XX至XX学年度我被学校聘为谢群老师的教学工作导师，今年8月她将第一次上高三。XX至XX学年度我被学校聘为陈江宁老师的班主任工作导师。以上各位老师在我的帮助下都迅速成长，取得了良好的教学和教育成绩。　　（五）参加继续教育情况　　在工作之余，我积极参加各项继续教育培训，使自己更好地适应教育、教学发展的需要，其中有XX年12月佛山市南海区教育局教研室主办的地理大讲堂--&把握教材改革，灵活实施教学&，XX年10月佛山市南海区教育局教研室主办的地理大讲堂--&我国地理学研究进展与前沿领域&。XX年7月我参加由华南师范大学和广东省教师继续教育指导中心联合举办的&普通高中新课程地理科省级培训班&等中学地理教学系列培训课程。XX年12月经佛山市语言文字工作委员会测试，我的普通话水平为二级乙等。　　为了更好地做好学生的教育工作，XX年10月我参加了广东省中小学心理健康教育&c级培训&，考核合格。我还积极参加学校组织的班主任工作论坛，及师德学习培训，努力提高自身的认识水平和业务能力。　　我还努力提高自己的计算机应用水平，XX年1月起参加由佛山教育学院电教中心和佛山市中小学教师继续教育工作领导小组联合举办的&中小学计算机全员初级培训&，考核合格；XX年4月起参加由广东教育学院计算机科学系和广东省教师继续教育指导中心联合举办的&中小学计算机全员中级培训&，考核合格。XX年8月我参加全国专业技术人员计算机应用能力考试（五个模块--powerpointXX、excelXX、internet应用、wordXX、windowsxp），考核合格。　　三、今后打算上述内容是我担任中学地理一级教师以来的一个缩影。任职八年来，我做了许许多多的工作，其中有失败的沮丧，也有成功的喜悦。但选择教师这个职业，我从来没有后悔过。&路漫漫其修远兮，吾将上下而求索&，如果能够成为一名中学地理高级教师，我将一如既往地勤恳工作，努力钻研，在教育、教学工作中发挥更大的作用
【高中地理教师述职报告】高中地理教师个人述职时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，就这一年的情况作简要的总结。一、理念方面――大道行思、塑造灵魂 （一）学科的教学意义 地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的 综合学科。当今世界，各国都把提高国民素质看作提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略，地 理学教育作为国民素质教育的一个主渠道，特别是在基础教育的所有学科之中，地理学教育是最适合进行 可持续发展教育的学科。（二）学科的教学思路 依据课程标准，创新评价，挖掘地理美学，培养学生地理素养，掌握地理知识，养成地理行为习惯。二、教学方面――爱岗敬业、创新教学 （一）学生状况分析 基础薄，没有良好的学习习惯；大多数学生初中阶段没有学过地理学科知识，求知欲望虽然持续性 不强，但展现欲望强，有较好的互帮互助氛围。（二）学科教学实践 1、展现地理美学，激发学生价值观注意力 地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人类与自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天 人合一”的最高境界：人自身的关系；人际关系；人地关系，寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地 和谐，经营和谐社会、经营可持续发展社会。2、说明社会需要，明确地理素养 对地理环境有丰富、生动和正面的看法；感受自然与社会的相关性；有许多和地理技术密切相关的 实用技 3、说明人生发展需要，明确地理行为习惯 空间定位；空间格局的觉察能力；因果关系分析；过程分析与预测； 野外观察与观测；调查；提出 地理问题；地理信息的收集、加工和整理 4、强调思路和线索 每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习 习惯。5、循序渐进，以专题形式补充学生高、初中地理知识 6、根据学生实际情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学 习型小组。7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价 （三）学科教学的成绩、反思与展望 一年努力换得今期成绩：高 2009 级两个文科班地理期末成绩达标。当然，目前的教学中仍然存在一些问题，通过反思，今后教学注重：分层教学，以先带后，承包互帮， 展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组 ：继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程 性评价和整体优化。三、自身修养 ――自我认识、自我期待、自我完善 工作之余，我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个知识经济的时代，知识的获取是有代价 的，必须提高自己的素质，这不仅要求学生要好好学习，同时也要要求教师终身学习，把握时代的命脉， 这样才能成为一个合格的教师。这学期我阅读了《时间简史》、《走向未来之路》、《中学教学全书（地 理卷）》 、《于丹〈庄子〉》《于丹〈论语〉心得》等书籍，经常在网上查阅关于地理的知识， 提高了自己的知识水平。2010 年 9 月 7 日