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家园合作培养幼儿良好的行为的方法建设
　幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯就必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格魅力潜移默化地影响孩子开始。随着社会的发展，人们对早期的日益重视，越来越多的家长对于培养幼儿良好行为习惯的关注程度不断提高。然而，在现实生活中，不少家长在孩子时也存在许多困惑，如：孩子太任性，不管对不对都要听他的；孩子睡觉时非要和妈妈一起睡；孩子在幼儿园吃饭很好，在家却非要妈妈喂不可。这些行为习惯上的问题直接影响着幼儿良好“生活力”的养成。如何解决这些问题呢？我们本着尊重、理解、平等、协商、自愿的原则，尝试通过多种途径积极开展各种丰富多彩的活动，进行了有益的实践探索。&　　二、家园合作培养幼儿良好习惯的重要意义&　　在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多关注孩子的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视。孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯，仅在家庭也应严格要求是远远不够的，更需要幼儿园里培养。因此，家庭与幼儿园一起努力来实现“家园一体化”是十分重要的。其中，家庭与幼儿园之间的关系是双向的：幼儿园应主动充分调动家长这个幼儿的不可缺少的重要资源，把幼儿园的教学内容和要求延传递到家庭中去，让家长成为教师的伙伴，这样就能够让幼儿的良好的行为习惯和学习经验得到强化和巩固。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的是离不开家庭的配合和补充的。&　　三、家园合作培养幼儿良好习惯的途径&　　（一）建立家园纽带及家园联系表&　　家园联系表就像一副“望远镜”，既能看到孩子在园的表现，又能看到孩子在家中的表现。其作用是要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，使其逐步养成良好的行为习惯。随着孩子年龄的增长，孩子的自主性也越来越强。家长可与幼儿共同商量，从而设定相关要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，礼仪方面等等。用标记来表现孩子的情况。轩轩的挑食情况很严重，以前在家总是这个不要吃，那个太难吃。有了家园联系表后，轩轩愿意尝试一些不爱吃的菜，从一口到两口，妈妈很欣慰，轩轩也很自豪。家园纽带是反映保教工作情况的一扇窗户，是老师与家长之间沟通联系专属通道，同时也是加强家长和教师之间的了解和沟通并进行交流的园地，这样才能使双方共同对幼儿进行全方面的素质。&　　另外，还可以通过“家园互动”、“家园纽带”等栏目让家长了解科学育儿的相关知识，及幼儿在园内的表现，达到统一的目的。学年中，定期举行家长会、家长开放日等活动，让家长走进幼儿园，走进孩子们的活动中。同时，也让家长和幼儿都在愉快的环境中受到。这样家长也乐意将自己的要求和建议通过家园联系表传递给老师，从而实现在家园携手一起为幼儿良好的行为习惯的培养努力，搭建家园一体化的纽带。&　　（二）实行开放办学、开展亲子活动&　　幼儿园实行开放式办学，欢迎家长的来访，并积极参与幼儿园的工作。可以参考英国的做法，家长不仅和教师一起评价课程、辅助教师教学，以及观看幼儿的演出和劳动成果；幼儿园鼓励家长积极参与幼儿园，为了给幼儿创造一个良好的成长环境，欢迎家长来园学习、参观、访问；允许家长陪同孩子学习等。&　　开展丰富多彩的亲子活动。本学期，我们开展了“我给妈妈戴项链”手工类的亲子活动。活动中，既锻炼了幼儿小手的灵敏性，又增加了父母与孩子之间的亲情。幼儿要懂得关爱他人，从自己身边的一点一滴的小事做起。例如：给奶奶捶捶背，给妈妈递拖鞋等。提高幼儿的认识，在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿在这个环境中更爱他人、更爱集体。&　　（三）成立家长中心，召开家长会&　　积极开展又如座谈式家长会、班级家长会、全园家长会等形式多样的家长会，向家长有针对性系统地讲授科学育儿的知识，根据家长对子女的难题进行咨询，切实提高密切家园联系，增强家长的育儿水平。增进教师和家长的相互理解和支持是共同好幼儿主要目的，共同促进幼儿的共同成长。一般这种会议可以每年安排3次，与家长一起适宜的方式交流和儿童发展的目标，请家长畅所欲言，教师在会上向家长通报孩子在园的情况，同时发表自己的意见。在幼儿园建立家长中心，为家长们提供一个能够集体交流的场所，使他们更愿意参加幼儿园的工作。如在美国，大多数幼儿园都会专门留出一个房间成立家长中心，有些面积不大的幼儿园则在走廊或教师划出一定空间作为家长活动角、家长中心或家长活动角。家长可以在这里和教师进行交流，同时，家长之间也可以相互交流。&　　（四）注重个别化工作&　　幼儿中独生子女占绝大多数，由于不同家庭家长的观念不同，方式不一，不同家庭幼儿都具有其独特的行为习惯和个性特点，存在的问题也各不相同：有的任性，有的不和群，有的生活不能自理这些幼儿实际情况为我们落实《规程》精神“注重个体差异，因人施教”提供了重要依据，并帮助我们围绕孩子的发展有针对性地做好幼儿家长的工作。&　　1.重视“问题儿童”的。对于一些在行为习惯上有特殊问题的幼儿，我们深入细致的了解并分析其家庭情况及各种因素，耐心地做家长工作，帮助幼儿克服缺点，促进发展。对此，我们对“问题儿童”进行了走访，详细了解了他的家庭及周围环境对他的影响，并在幼儿园中对他进行了一段时间的细心观察，从而进行讨论分析，采取相应措施。　2.重视家长间的帮教。对于一些较典型的“疑难杂症”，我们还会介绍有丰富经验的家长进行“帮教”，并形成一种极具特色的家庭形式。“家长相互帮教，有利于取长补短，对孩子效果极为明显。&　　（五）充分利用榜样激励&　　由于幼儿对于是非的辨别能力较差，但是对家长的鼓励和表扬是非常敏感的。因此家长可以充分利用幼儿的这种需求特点，尤其是要及时表扬和鼓励能够自觉遵循常规的幼儿，及时肯定幼儿的良好行为表现，通过这种途径可以使幼儿将正确行为正面强化，进而使之固化下来，养成行为习惯。&　　（六）及时强化巩固&　　孩子的良好行为习惯不是短时间形成的，要完成这一过程就必须需要有一个从陌生到熟练到自由化的阶段，反复训练才能逐步强化。行为巩固是指在对幼儿的行为实施常规的评比和检查的制度下，让幼儿具备在生活常规的约束下促进良好行为习惯的形成。如何才能对幼儿良好的行为进行巩固呢？比如可以建立一面“星星墙”，孩子表现好时贴上一颗星，让幼儿产生荣誉感和自豪感，以激励其他幼儿学习。此外，还可在班级中开展“小老师”的活动，半天或者一天安排一名小老师，尝试按组轮流，每个孩子都有机会当上“小老师”。让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，这对幼儿良好行为的养成作用很大，能够有力地促进其良好行为习惯。&　　（七）言传身教，并持之以恒&　　幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识基本上还是一片空白，所以对于自己的第一个启蒙老师--父母的言行举止尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导他们。因此，家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，孩子，平时就应注意自己的言行举止，这样才能起到潜移默化的作用。&　　孩子的成长需要大量的时间，的成败贵在坚持。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。同时，在幼儿园日常行为习惯的中，教师也要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。&　　四、结语&　　在不断的实践探索中，我们发现，家园合作培养幼儿良好行为习惯需要多形式、多角度展开，幼儿良好行为习惯的养成具有一定的反复性、持久性，这种反复有时会表现在家中，有时会表现在园中。所以，家园合作培养幼儿良好行为习惯应根据幼儿实际发展情况，不断调整方法和形式，以保证的有效性。家园合作的好坏与家园合作的途径、方法息息相关，家长和教师共同协商制定家园合作的途径将使家园合作更加顺利地开展。家园合作一方面要不影响家长的工作和生活，另一方面，使教师在工作上更加的便捷，在制定家园合作的途径和方法时，也要根据幼儿园和家长的实际状况。&&&
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家园合作培养幼儿良好生活习惯的实践
家园合作培养幼儿良好生活习惯的实践
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家园合作培养幼儿良好生活习惯的实践
&&& (一)召开家长会,转变家长的态度和认识&&& 家长会是教师与家长面对面沟通和交流的重要方式之一。通过家长会,教师可以帮助家长认识培养幼儿良好生活习惯的重要性,让家长了解幼儿园对幼儿习惯培养的要求,以及需要家长配合的地方。如教师要求小班幼儿学会自己穿脱衣服、学习整理衣物、会独立进餐等,这些都需要家长在家中配合训练,以提高幼儿的自理能力。在家长会上,我们采用“教师抛出问题,家长分组讨论”的形式,组织家长围绕“为什么要培养幼儿良好的生活习惯”“培养幼儿良好生活习惯家长应注意什么”等问题,结合幼儿的实际情况展开讨论,这样家长可以从教师那里获得专业的育儿建议,逐步转变自己的态度和认识。&&& (二)运用多种途径,帮助家长掌握方法和策略&&& 1.开展集中培训&&& 集中培训旨在让家长了解幼儿在某一年龄段应达到的共性要求,并为家长提供培养幼儿良好生活习惯的方法和策略,使家长针对幼儿的表现采取相应的方法。我们向家长提供的基本方法和策略主要有三种:一是讲解示范法,即针对幼儿要掌握的基本生活技能,由家长做示范,指导幼儿一步一步学着做,如穿脱衣服的方法,家长可以先示范给幼儿看,并重复几次;二是故事儿歌法,即根据小班幼儿喜欢听故事、念儿歌的特点,巧妙地运用这一形式,让幼儿从中明白一定的道理,如洗手时,家长可以和幼儿一起边洗手边念“洗手歌”;三是游戏情景法,即家长把幼儿要学习的内容融入到游戏中,让幼儿在游戏中学会某种本领,如在家中,可以将塑料瓶打扮成瓶娃娃,并提供黄豆、蚕豆、小勺等,让幼儿做喂宝宝的游戏;四是巩固定型法,即针对某项技能,家长通过专门的教育或指导活动,对幼儿进行反复的强化训练,使幼儿逐步并成习惯。&&& 2.提供个别指导&&& 由于种种原因,每个班级总有一些特殊的幼儿和特别的家长,针对这类情况,我们为家长提供个别指导服务,做到因人而异,因材施教。如外来务工人员随迁子女由于受家庭背景、成长环境的影响,相对来说卫生习惯较差,我们就要求家长从自身做起,从细微处着手,逐步培养幼儿良好的卫生习惯,并积极鼓励、肯定有进步的幼儿和积极配合的家长。又如,农村隔代教养的现象很普遍,祖辈家长对幼儿过分溺爱,凡事都包办代替,我们就通过家访、电话沟通、接送交谈、拍摄幼儿在园生活的场景给祖辈家长看等方式,让他们了解幼儿在集体生活中的进步和不足,在教育理念上与其达成一致。再如,年轻父母一般都能很好地配合幼儿园教育,但他们缺乏教养经验,在培养幼儿的生活习惯时急于求成,对此,我们引导家长要因势利导、循序渐进,多肯定幼儿的优点,在日积月累中培养幼儿良好的生活习惯。&&& 3.提供学习资料&&& 针对一些忙于工作、疏于与幼儿园沟通交流的家长,我们通过提供亲子小报、育儿妙招、告家长书等形式,让家长掌握一些行之有效的方法,促进幼儿良好生活习惯的形成。如为家长提供生动形象的儿歌,让家长带着幼儿一起,在念念、做做中帮助幼儿养成有序穿衣的好习惯;刊登图文并茂的图解,让家长帮助幼儿掌握六步洗手的正确方法;整理家长的育儿经验和育儿心得,与其他家长一起分享。&&& (三)创建班级网页,让家长随时了解幼儿园动态&&& 调查中我们发现,最受家长欢迎的家园沟通方式是面谈,因为它比较直接,且具有针对性。但农村隔代教养的现象比较突出,另外,很多父辈家长与幼儿园上班、下班的时间同步,接送幼儿的任务就落到了祖辈家长身上,所以父辈家长与教师直接面谈的机会少之又少。为了改变这一弊端,我们开设了幼儿园网站,每个班级创建自己的班级网页,并开辟了“家园共育”“教育教学”“班级快讯”“班级相册”“班级留言”等栏目,让家长随时了解幼儿在幼儿园的情况,使教师与家长、家长与家长之间的交流不再受地点、时间的制约。&&& 以“家园共育”栏目为例,幼儿园会把培养幼儿良好生活习惯的近期目标、具体要求、案例及相关资料公示在网页上,让家长了解幼儿园的最新动态,配合教师做好幼儿生活自理能力的培养,如9月份着重培养幼儿的盥洗、如厕生活习惯,11月份随着天气转凉,需要家长配合培养幼儿穿脱衣服的能力等。&&& (四)开展各类活动,使家园合作更具延续性&&& 1.家长开放日活动让家长了解幼儿的优势与不足&&& 家长开放日活动是家长深入了解幼儿学习、生活情况的好机会。我们通过定期邀请家长来园观摩幼儿在园的一日生活,让家长了解幼儿不同阶段的在园表现。活动中,家长能够了解幼儿在生活习惯上的优势与不足,回到家可以根据幼儿园的要求对幼儿进行训练,让幼儿尽快适应幼儿园生活。如有的幼儿在家不喜欢吃蔬菜,家长在幼儿园观摩活动时却发现幼儿都能吃完,还能把碗筷放在规定的地方,就明白了只要适时对幼儿进行教育,就能取得成效;有个别幼儿喜欢吮吸手指,以前和家长沟通,家长认为这是小事,并没有放在心上,在观摩幼儿活动时,家长发现幼儿上课也会不自觉地吮吸手指,才意识到问题的严重性,便主动与教师沟通,表示要配合幼儿园帮助幼儿改掉这一不良习惯。&&& 通过家长开放日活动,家长可以亲自了解幼儿在园的生活情况,了解教师是怎样教育幼儿、怎样组织幼儿开展活动的。教师还可以借此机会征求家长的意见和建议,从而调动家长参与教育的积极性,促使家长用科学的方式延续幼儿园教育。&&& 2.亲子活动让家长感受幼儿的变化与进步&&& 开展多种多样的亲子活动不仅能增进亲子间的感情,还能让家长真切地感受到幼儿生活习惯的转变。如我们利用每月一次的家园交流机会,把幼儿生活习惯的相关内容融入在活动中,组织不同类型的亲子活动,有展示幼儿动手能力的“对齐了”“水果大拼盘”,有表现幼儿生活习惯的“好玩的浴巾”等,通过活动家长能感受到幼儿生活习惯发生的变化,以及动手能力、交往能力和合作能力的提高。&&& 我们还利用特定的节日邀请家长参与幼儿园活动,让家长在活动中教给幼儿一些生活技能,体验幼儿进步的快乐。如在植树节开展的亲子种植活动中,幼儿学会了简单的劳动技能,增长了知识,家长和幼儿一起感受和体验种植的乐趣,幼儿的表现让家长感到欣慰,并激发了家长支持和参与幼儿园教育的积极性。
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幼儿园如何加强家园合作的探讨
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　　随着幼儿教育的不断发展，家园合作效果如何，直接关系到幼儿身心发展的好坏。因此，幼儿家园合作作为教育方式之一，已经成为当下幼儿教育的一大发展趋势，受到了社会各界的关注，而积极探索如何加强幼儿园家园合作的策略，也成为了幼儿园的重要任务。 中国论文网 /9/view-5715568.htm　　一、转变家长教育观念，促进家园同步教育发展 　　受到传统家庭教育观念的影响，目前的很多幼儿家长仍然具有较强的“望子成龙”、“望女成凤”心理，并在家庭教育中存在着一些误区，对于家园合作的发展起到了一定的阻碍作用。为此，要想加强幼儿园的家园合作教育，就要从转变家长教育观念出发，努力实现家园教育同步发展。 　　首先，幼儿园要发挥家长学校的阵地作用，促进家长教育观念转变。一方面，要根据家长的具体实际情况，做好分批授课活动，以达到良好的授课效果；另一方面，要对家长教育目前存在的问题和幼儿身心发展特点做好针对性授课，如“幼儿心理健康教育”、“如何运用音乐提供幼儿的能力”、“如何教会幼儿生活基本能力”、“幼儿身体发展特点”等等，以提高家长的思想认识，为转变教育方式奠基。 　　其次，幼儿园要注重家委会和家长开放日的作用，带动家长参与到幼儿教育中来，提高家长的教育水平。幼儿园可以成立家长委员会，确定家长委员会的章程及工作制度，明确家长委员会的职责和义务，让家长积极参与到幼儿教育中来，如参与幼儿安全卫生督导工作、参与亲子户外活动、撰写活动报告等。此外，幼儿园要充分利用家长开放日的机会，让家长明确教育活动的目标、内容、方法等，设置一定的亲子活动等，教给他们观察孩子、与孩子和谐相处的能力，让家长明白幼儿教育的过程、方法和进程等，从而提高幼儿教育质量。 　　二、增强双向沟通，开展丰富多彩的活动 　　家园合作并不是简单地让家长参与到幼儿园教育活动中来而已，还要加强学校与家长之间的沟通，提高家长参与的积极性，发挥其在幼儿教育中的主体作用，成为幼儿教育的主体之一。需要注意的是，开展丰富多彩的活动是加强双向沟通的有效途径。在活动中家长和幼儿园更深入地了解幼儿的身心发展特点和性格特征，这才能更好地进行幼儿家园合作。 　　首先，加强双向沟通。要从创新家长与幼儿园之间的沟通形式出发，实现家园互动。具体说来，加强家园沟通和互动，可以有以下几种方法：第一，创新家长会形式。积极改变传统的单向式的家长会形式，从家长和幼儿的实际需要出发，开展多种模式的家长会，可以促进家园互动，如头脑风暴、情感交流、亲身体验、分享经验等等。第二，积极发挥家访活动的作用。除了对新生进行家访之外，还要对一些身体残疾、不适和性格特殊、学习能力弱等个别学生进行家访，跟踪幼儿身心发展情况，对症下药地促进幼儿健康发展。第三，创新各种渠道。在家园合作中，要本着尊重、平等、互动、合作的原则，争取家长的支持和理解，如开设宣传栏、家长信箱等形式。 　　其次，加强家园合作。要开展丰富多彩的活动，促进家园双向沟通得以实现。在开学之初，可以向家长发放“家长参与幼儿园活动的意向调查”，了解家长的兴趣、爱好、特长和希望等。在幼儿园教育过程中，可以邀请有才能的家长进行“老师”、“助教、“医生”等角色扮演，还可以通过亲子执导小组、亲子俱乐部、亲子志愿者等形式开展亲子陶艺赛、家庭文艺赛、亲子制作、亲子绘画、亲子插花学习、亲子体育比赛、亲子游戏、亲子社会实践等活动，提高幼儿教育的质量。 　　三、发挥现代化技术作用，提高家园合作效率 　　随着科学技术的不断发展，计算机和网络技术给人们的生活、学习和工作带来了巨大的影响。结合时代要求，在幼儿园家园合作中发挥现代化技术的作用，可以完善家园沟通的渠道，丰富家园活动形式，实现资源共享，提高家园合作效率。 　　首先，积极建立幼儿网站，拓宽家园合作渠道。为加强家园合作工作，可以建立自己的网站，在各个栏目中展示幼儿的风采，向家长宣传科学的教育理念、方法和知识，与家长分享幼儿校园生活，与家长进行在线互动和留言等等，进而提高了家园合作效率。 　　其次，运用多媒体展示活动视频，积极了解幼儿活动的情况。例如，运用摄影机、照相机记录幼儿的日常生活，以便在举办的各种活动中展现出来，与家长进行分享，可以让家长了解幼儿的各种活动和表现，促进家园合作。 　　此外，还可以通过QQ、QQ群、电子邮件、飞信等交流互动软件，强化幼儿园家园合作，为幼儿园的健康发展提供有利条件。 　　作者简介：史雪青（1967-），女，甘肃省张掖市甘州区第四幼儿园教师。研究方向：幼儿教育教学科研。
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&>>&&>>&&家园积极合作促进体育活动的有效开展
作者：陈秀凤
张爱民&&来源：《学前教育》2006.12&&上传时间：&
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