小学生个案分析
小学生人际交往不良的案例分析
由于种种原因，不少的小学生在人际交往中存在着问题，甚至存在着人际交往的障碍，影响了他们心理、情感与行为的社会化发展，这种情况值得广大教育工作者重视。下面通过一个小学生案例对学生的交往障碍问题进行分析。
&（一）小学生人际交往不良案例
&三年级学生杨江，平时傲气十足，对同学不屑一顾，总是认为自己比别人聪明一些，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢指手划脚。如果同学不接受他的意见，他就大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。这导致杨江在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。
&（二）人际交往不良的原因&
杨江表现出来的是人际交往不适应，小学生出现这种交往不适应的主要原因有以下方面。
&1．自我中心的影响
&有的小学生自我中心比较严重，他们对外界、他人的认知多从自我的角度出发，在人际交往中受到这种自我中心的影响，认为其他人都应该围绕自己转，因此导致交往不良。就杨江而言，他对自我评价过高，认为自己高人一等，看不起同学，认为别人都要听他的，影响了他与同学的正常交往。
&2．不良的情绪和自控力的影响
&不良情绪也容易引起人际交往障碍。有些小学生情绪体验强烈而迅速，容易发脾气、冲动；同时，他们的自控能力比较差，头脑还不够冷静，在人际交往中，不能客观地分析问题，不能主动地调整认识上的偏差，不知道如何控制自己的情绪，所以容易与他人产生人际交往冲突，周围的同学不能接受他们，出现人际交往障碍。如上例中，杨江平时趾高气扬，动不动就发脾气，骂人，因此同学无法接受他。
&3．交往技能的缺乏
&对于小学生而言，刚刚由以游戏活动为主转为以学习活动为主，由与父母交往为主，转为与同学、同伴的交往为主。在这个转变的过程中，由于没有对他们进行必要的交往技能指导，他们不懂得在新的交往群体中如何正确地认识自己，悦纳他人，因而在与同学的人际交往中出现冲突，影响交往的效能。
&（三）教育指导措施&
对于小学生人际交往适应问题，教师应予以重视，并给予具体的指导，主要指导措施包括以下几条。
&1．改变自我中心的交往观念
&改变小学生自我中心的、片面的人际交往观念，使他们对人际关系有一种积极、全面、正确的认知，这是改善和建立良好人际关系的基础。首先，老师和家长在实施教育时，要让小学生懂得尊重他人，理解他人；其次，在人际交往中运用转换角色的方法，站在别人的立场思考问题，能体会别人的感受；再次，学会欣赏别人，取长补短。教师可以结合具体的交往冲突的例子，引导小学生转换角色，体会对方的感受，冷静地进行自我批评等，使他们不仅仅把人际交往看成是自己单方面的作用，而是同学和伙伴之间的双向互动。
&2．正确调控情绪，避免人际冲突
&积极健康的情绪能促进小学生更好的人际交往。对于小学生在人际交往中的不良情绪，教师应不失时机地引导他们按照当时的情境，对自己的情绪加以调控。即通过让他们进行自我反省、自我评估来认识交往中不良情绪反应的不良后果，避免在人际交往中与同学产生冲突。同时，指导他们在遇到人际冲突情境时，如何运用克制、忍让、注意力迁移等方法进行自我调节，缓解自我情绪，避免不良情绪对人际交往的影响。
&3．学习交往技能，注意灵活运用&
处理人际关系是能力，也是技巧，它可以通过学习和训练来提高。因此，老师和家长应教给小学生一些基本的交往技巧，并根据不同情况灵活运用。
&首先，增加与同学的交往频率是亲密关系的一个重要手段。因为人只有通过接触，才能了解；只有了解，才能理解；只有理解，才能建立友谊。而交往频率的增加，是增加接触、了解的重要手段。
&其次，要学会真诚关心同学，真正为他人着想。只有对人真诚，才能获得真诚。教育学生不虚伪，不做作，真实地表现自己，才能与他人坦诚相处，进行真正的交流。
第三，要讲究褒贬的方式。人人都有自尊心，因此，在与他人交往时，应注意尊重他人。批评他人的缺点时要含蓄委婉，不夸大，不使他人难堪；在与别人讨论问题、陈述看法时则要注意谦逊，切忌好为人师，动不动就教训别人；而在赞美别人时，应诚心诚意，实事求是。
第四，要学会聆听。耐心、虚心、会心的聆听，会使人有心领神会之感，而东张西望，心不在焉，不等别人讲完就打断，甚至他说他的你做你的，则使人有“话不投机半句多”之感。如果在交往中还能注意运用一些身体语言，注意交往距离等，则可收到更好的交往效果。
对于小学生经常出现的人际交往障碍，教师和家长应根据不同学生的特点，从情感、意志和心理承受力等方面着手培养，同时训练他们掌握适当的交往技巧，使之正确处理生活中的人际交往，创造一种良好、融洽的人际关系氛围，更好地促进小学生的身心健康和学习生活的顺利进行。
个性孤僻孩子的个案
学校：人民路小学&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
辅导老师：许颖
作为一名小学教师，在教育教学中经常会接触到一些具有攻击性行为或其他各种具有不健康心理问题的孩子。这些行为不仅有可能阻碍儿童正常的心理发育和发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。作为小学教师，发现在儿童期因为各种原因形成的问题行为是普遍存在，但要对幼儿所有的不健康心理进行研究分析，无疑难度是非常大的。因此，我有选择地将“孩子在校与人共处”作为研究对象。“学会共处”是一个人生活快乐、学业事业取得成功的一个重要因素。我班的李小宁同学却喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让人掺和，我觉得他缺少与人交往的精神。
&一、个案描述：
今天是一个星期的最后一天，最后一节班队活动课，教室里热闹非凡——孩子们正在举行击鼓传花猜谜语活动。掌声、击鼓声、欢呼声响成一片。第一排倒数第二个座位上，李小宁双手捧着一本书，津津有味地看着，周围的一切对他来说，似乎都不存在……
平时在校情况：李小宁瘦高个，戴一副眼镜，是一个非常聪明的小男孩。不知因为什么原因他由原来的学校转到我班，在我们这个大集体中生活了已近一年的时间。他喜欢看书、绘画，喜欢一个人独自、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏；对集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。
在家情况：在家很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。喜欢破坏玩具
二、个案分析：
1、自身因素。
家里是个独子，天性内向的他不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻。
2、家庭因素。
由于爸爸妈妈上班没有时间陪在孩子的身边，李小宁的日常生活由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶对他过度宠爱有加，在家里是他的“专职玩伴”，被他呼来呵去的。爸爸妈妈为了弥补对孩子的亏欠，对孩子的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时把握孩子的内心想法。
3、班级环境因素。
这个长期处于孤独环境中的孩子，上学期因插班进来，不认识班上的同学，也不愿意主动和人讲话，与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。一段时间后，他既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥儿童”，时常为了引起别人的注意采取攻击破坏行为。&&&&&
我们老师在平时的教育教学活动中对他的观察也不够细致，对他表现出的一些不良行为没有引起足够的重视，没有帮助孩子及时纠正错误。
三、教育策略：
1、家校配合。
经常利用家访的方式，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施。利用早晚入校离校时间与家长交流教育孩子的方法、及时反馈孩子在校的表现，取得家长的配合，请家长多关注孩子的内心需求，多和孩子交流，主动了解孩子的思想动态，为帮助指导家长更好地做好李小宁的转变工作，给家长提出了这样几条建议：
（1）每天挤出些时间亲近孩子，保证有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的学校生活，认识的新伙伴及有趣的事情等。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日带孩子区公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
（3）尊重孩子，切忌随意训斥、打骂。家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
2、观察学生在校情况。
（1）作为我们教师，要做有心人，善于观察、捕捉发生在孩子身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使学生形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。对于李小宁要给予更多的关注，多给他锻炼的机会，有意让他帮老师做一些力所能及的事情，如李小宁早上到校比较早，我就经常委托他整理图书角，摆放桌椅，并有意识地在大家面前夸奖他，让他体验劳动的快乐，增强他的集体荣誉感。
（2）通过故事《狼来了》，对李小宁进行思想教育，教育他做事要实事求是，不要弄虚作假，否则会失去大家对你的信任，都不愿意和你做朋友；做人要诚实，学习也是同样，“知之为知之，不知为不知”，千万不能自己欺骗自己，照搬别人的东西，要相信自己。
（3）教师要始终以饱满的热情去激励李小宁，让他感受到老师对他的关爱，增进他与老师的感情。
（4）平时多组织一些合作性的游戏，让他和大家一起玩，教给他与大家相处的方法，体验与小伙伴一起玩耍的快乐。
（5）组织丰富多彩的教育活动，运用灵活多样教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力，逐渐提高李小宁的参与意识。
（6）争取班级其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现以及辅导的效果。
（7）期间，发现他有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。
四、教育效果：
经过一段时间的努力我发现李小宁有了明显的转变：刚开始时他是为了喜欢该游戏而勉强和同伴在一起玩，但在与同伴的合作过程中，慢慢地与同伴产生了友情，并体验到了与同伴合作的乐趣。现在他可喜欢为集体做事了，而且还有了自己的朋友，自由活动时间，他有时和同学下棋，有时和大家一起去认挂图上各国的国旗，有时和小朋友一起看书，有时……现在他体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，木然的表情已失去，灿烂的笑容悄然而至。总之他现在能主动找同伴玩耍，应该说我的教育是比较成功的。
五、得出的启示：　
通过这个案例，我觉得我们更应该要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，最重要也是比较切实可行的办法是为学生创设一个良好的心理环境，这主要包括以下几个方面：
首先，教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。
第二，注意教师言行对幼儿人格发展潜移默化的影响，对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会成为影响儿童人格发展的重要因素。而这一点往往没为许多教师意识到，他们总认为孩子小，不懂事，在学校里采取斥责、讥讽、冷漠的方法处理学生问题的现象还时有发生。其实，教师对学生的态度，学生是十分敏感的，遭斥责、讥讽的经历对学生的心理健康是绝对有害的。有的学生就是由于遭到教师的斥责、讥讽、惩罚等而不愿意上学，学生的社会性退缩有的也是由于教师不当言行造成的。
第三，注意在学生的一日生活中渗透心理健康教育。专门的心理健康教育无疑会增加本来就负担繁重的小学教师的负担，而且让教师在无任何专业培训的情况下担任此项工作其结果也会适得其反。因此，切实可行的做法是将心理健康教育融入学生在校的一日生活之中，使之成为学生学习生活的一部分。
第四、注重家校配合，携手共育新苗。家庭是学校的合作伙伴，是孩子教育中不容忽视的后备力量。学校要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，小孩子健康心理的养成也不例外。我们以改善“亲子关系”为切入点，开展家庭教育咨询，交流家教经验，切磋家教艺术，让更多家长从传统家教观念中走出来。通过上述活动，使教师和家长配合默契，步调一致，使孩子的心理教育在家庭教育中得以落实。无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，父母应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子更应创造机会，鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。
总之，教师在与学生的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，如对孩子的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触（如抚摸、整理衣服、拍头、拍肩膀等），使学生有一种充分的被重视感和被接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。&重庆和济小学青少年足球俱乐部位于重庆市江北区大石坝八村，学校拥有标准的足球场，标准的400米田径运动场，校内操场一个。俱乐部现有五支梯队，兴趣队、U9、U11、U13、女队，常年训练人数在两百人以上。和济小学是重庆市青少年足球俱乐部，被重庆市教委、重庆市体育局和市足协联合命名为“重庆市足球重点学校”、“重庆市校园足球特色学校”。2011年12月，中国足协授予我校“全国青少年足球活动布局学校”称号，年度分别荣获重庆市校园足球“优秀学校”称号，2015年荣获“全国校园足球特色学校”称号。我校为市内各学校输送了大量品学兼优的足球人才，与巴蜀中学、十八中、徐悲鸿中学等名校均有合作入学。&校& 长：吴明东主管领导：田 华技术指导：伍 波（C级教练、国家级现役中甲裁判员）教练组：王 妍（C级教练、一级运动员，四川女足主力）&&&&&&&&鲁&宏（重庆文理学院足球运动员、二级运动员、一级裁判员、D级教练员、重庆市校园足球指导员）& & &&王秋宇（沈阳金德足球俱乐部运动员、C级教练员、二级裁判员、重庆市校园足球指导员讲师）& & &&武小龙（首都体育学院研究生、D级教练员、二级裁判员）&&&&&&&主要成绩：2012年3月& 重庆市青少年足球锦标赛女子组第三名、男子组第八名2012年6月 江北区“体彩杯” &女子组冠军、男子组第五2012年7月 市运会女子第四名2012年7月 市运会男子第七名2013年5月 市女足联赛季军2013年6月 江北区“体彩杯”女足冠军、男足第四名2013年7月 重庆市小学生五人制比赛第二名2014年4月 重庆市校园足球女子组一队第四名、二队第六名2014年5月 重庆市校园足球男子乙组U11第九名2014年6月 重庆市教委五人制足球比赛女子组第四名2014年6月恒大冰泉杯青少年足球赛女子组第二名、男子组第二名2014年7月江北区中小学足球联赛女子组第一名、男子组第五名2015年江北区校园足球联赛女子冠军2015年江北区校园足球联赛男子第四名2015年都市功能核心区北区比赛女子第三名2015年重庆市校园足球总决赛女子第七名2015年重庆市青少年足球锦标赛男子第六名招生及交流比赛：&王 妍：&鲁&宏：&队员QQ群：家长专用QQ群：（诚邀各位队员家长及校园足球工作者加入）&俱乐部常年面向重庆市内4-13岁适龄儿童招生，敬请咨询！
2012年度.2012年重庆市女足锦标赛第三名.2012年江北区“体彩杯”女足冠军2013年度.2013年重庆市校园足球联赛第三名.2013年重庆市女足锦标赛第四名.2013年江北区“体彩杯”女足冠军.2013年江北区“体彩杯”男足第四名.2013年重庆小学生“五人制”女足第二名2014年度.2014年重庆市校园足球女子组一队第四名、二队第六名.2014年重庆市校园足球男子乙组U11第九名.2014年重庆市教委五人制足球比赛女子组第四名.2014年恒大冰泉杯青少年足球赛女子组第二名、男子组第二名.2014年江北区中小学足球联赛女子组第一名、男子组第五名2015年度.2015年江北区校园足球联赛女子第一名、男子第四名.2015年都市功能核心区北区赛女子第三名.2015年重庆市校园足球总决赛女子第七名.2015年重庆市青少年足球锦标赛男子第六名
和济小学“校长杯”简介“校长杯”由校长吴明东发起，旨在通过班级校园足球联赛增强学生体质，培养学生足球兴趣。本次赛事是以年级为单位，以班级男队、女队分别组队进行的一项校园足球联赛。联赛期间还举行包括足球手抄报、足球征文、足球绘画、足球知识竞赛、趣味足球项目在内的多项活动，是和济小学特有的足球文化节。更多文化节消息请点击：&& & &第一届&& &一年级三班&& &二年级一班&& &三年级三班&& &四年级二班&& &五年级三班&&&六年级二班& && &第二届&& &&一年级三班& && &二年级二班& && &三年级一班& && &四年级三班& &&五年级二班& &&六年级三班&& &第三届&&第四届冠军&&一年级四班&&二年级一班& &三年级一班& &四年级二班&&五年级一班& &六年级三班&&第五届冠军&&一年级一班& &二年级四班& &三年级一班&&四年级三班& &五年级二班& &六年级一班
&&&&&&2011年&&&&2012年& &&2013年& &&2014年&
*2015江北区校园足球联赛：男子组：4月7日：玉带山小学6:3和济小学；4月13日：和济小学2:3鲤鱼池小学；4月20日：米亭子1:10和济小学；4月27日：和济小学4:2同创小学；女子组：4月7日：和济小学3:2鲤鱼池小学；4月13日：玉带山小学1:2和济小学；4月20日：和济小学8:0蜀都小学；4月27日：米亭子1:3和济小学；*重庆校园足球联赛：女队&11月11日&3:1大田湾小学&11月18日& 1:3马王小学&11月24日& 1:2中华路小学&&11月25日&3:4九区实验二小 & & && & && & （点球）&12月1日&& 2:0人和小学&*2013年江北区“体彩杯”足球赛：女队& 6月10日&1:0米亭子小学& 6月10日&3:1鲤鱼池小学& 6月11日&5:0新村小学& 6月12日&3:0苗儿石小学U13队& 6月10日&1:0新村小学& 6月10日&2:0鲤鱼池小学& 6月11日&7:0洋河实验小学& 6月12日&0:1米亭子小学& 6月12日&3:4新村小学*2013年重庆市小学生五人制足球赛：女队& 7月6日&1:2大田湾小学（点）& 7月6日&3:1人和小学& 7月7日&1:3马王小学& 7月7日&3:1云阳小学& 7月8日&4:1九区实验二小&*重庆校园足球联赛：女队10月19日 一队3:0人和小学10月19日 二队8:9马王小学& & && & && & &（点球）10月20日 一队0:1中华路小学10月20日 二队7:1人和小学10月26日&二队4:0中华路小学10月26日&一队1:3九区实验二小10月27日&一队7:0大竹林实验10月27日&二队1:3九区实验二小&11月2日&&一队2:3大田湾小学3&11月2日&&二队8:1大竹林实验&11月3日 &二队2:3大田湾小学&11月3日 &一队3:5&马王小学&3月8日 &&二队1:5马王小学&3月8日 &&一队3:0人和小学&3月9日 &&一队2：0中华路小学&3月9日 &&二队3:1人和小学U13队&11月17日& 8:0新发小学&11月17日& 4:5矿山坡小学&11月24日& 7:1珊瑚浦辉&11月24日& 1:2金凤小学&& & && &&（点球）U11队&11月16日 &9:1红岩小学&11月16日 &6:1大堰小学&11月23日 &5:2高新育才&11月23日 &8:2新发小学&
(113)(56)(74)(18)(42)(13)(36)(17)(3)(51)(11)(6)(1)(1)(3)
重庆卓立足球俱乐部，以最强大的教练团队，给孩子最专业的足球训练，学习最先进的足球文化，诚邀各位喜欢足球的孩子前来报名学习。报名咨询热线-鲁教练：，王教练：。报名地点：和济小学卓立足球俱乐部办公室
2015年11月“每月之星”评选结果&&
重庆晨报、搜狐体育、重庆人民网、凤凰网等十多家媒体报道我校足球开展情况！我校阳光大课间先后荣获“重庆市一等奖”、“全国大课间优秀入围案例”
时间过得真快，转眼间，一个学期又过去了，期盼已久的寒假如期而至，孩子们都很开心！为了能过上一个愉快的寒假，也许很多家长和孩子都在为自己的寒假生活计划着，作为和济小学的学生，无不为他们学校的足球而自豪，而他们的寒假生活，当然也离不开足球。
1月14日，孩子们结束了本学期的期末考试，收拾好心情休息了一天，16日下午和济小学寒假特训营的分队工作就正式开始啦，家长们带着孩子来到了学校的足球场，在教练们的组织下，经过一小时把本次寒假特训营的队伍分好，然后给孩子们发了训练通知，本次寒假特训营时间从1月17日-27日，中途散学典礼休息一天共10课时。
一、过电影复习法
&回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学习上再上新台阶，复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复习，效果会更好。
&二、归类列表法
&我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点
在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理，把学过的各种偏旁部首的字进行整理和词语分类整理等等。
&三、读写结合法&
复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新
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足球，对孩子有什么好处？孩子从小踢足球又有什么好处？
快乐足球，阳光体育。
小孩子总是活泼好动，很多小孩都喜欢踢足球，那么小孩经常踢足球的好处有哪些?我们来一起了解一下吧!！
孩子踢足球的5大好处
一、培养孩子的个性。
重庆卓立足球俱乐部首届“卓立.贺岁杯”青少年足球邀请赛于2016年1月3日在和济小学成功举行。经过一天的戮战，和济小学最终从5次参赛队伍中脱颖而出，荣获本次邀请赛的冠军。
当日上午8点，邀请赛在和济小学足球场正式打响，来自于5个不同的学校齐聚和济小学，一起分享新年的这一份足球盛宴，他们分别是和济小学、花园小学、滨江小学、港城小学以及鱼嘴实验校。本次比赛为五人制足球比赛，采用的是五人制足球比赛规则，运用单循环的赛制，相互之间决胜出冠、亚、季军，以及四、五名，5个队经过一天的比赛日共10场比赛，决胜出了本次邀请赛名次，冠军和济小学，亚军花园小学，季军鱼嘴实验校，第四名滨江小学，第五名港城小学。在下午5点半，重庆卓立足球俱乐部为本次参赛的5支队伍颁发了比赛奖杯，以及最佳射手、最佳球员奖牌，并为每一
昨日下午14:00，江北区和济小学元旦主题活动“校园传喜讯，金猴踏歌来”文艺汇演顺利落下帷幕。
辞旧迎新贺新年，在学校老师的带领下，同学们排着整齐的队形，集中在学校的足球场上，和济小学元旦文艺汇演正式拉开帷幕。学校校长吴明东在开幕式上作出了重要讲话，不仅对全校师生今年的学习工作表现做出了肯定，同时也对大家提出了殷切希望，把建设和谐的校园文化生活始终放在第一位，始终坚持“和谐发展，济其所长”的办学理念，让每一个孩子在和济校园都能发挥他最大的潜能。
随后举行了第五届“校长杯”足球联赛的颁奖盛典，最佳裁判员、最佳射手、最佳球员以及各年级的冠军得主，在全校师生的见证下完成了这历史性的一刻。“校园足球一直是学校的亮点，我们不仅要发挥学生动的一面，还要发挥静的一面，做到动静结合，艺体双休”吴校长这样讲到。今年，学校引进了古筝，更进一步的加强了孩子们的文化素养，本次活动也邀请了重庆市歌剧院驻重庆办事处主任冯永斌的光临，并为我校颁发了“古筝艺术基地学校”称号，让古筝真正的走进校园。
2015年12月底，和济小学第五届“校长杯”足球联赛已经全部结束，经过四周长达一个月的比赛，每个年级决胜出了冠军，通过孩子们耀眼的表现，评出本次联赛的最佳射手、最佳球员、最佳裁判，下面就是本次联赛整个比赛排名情况：
一年级结果：
足球比赛名次：第一名（1.1班）50得分点，第二名（1.4班）40得分点，第三名（1.3班）30得分点，第四名（1.2班）20得分点，第五名（1.5班）10得分点。
联赛班级表现情况：1.1班20得分点，1.2班10得分点，1.3班20得分点，1.4班20得分点，
23日比赛最后一场，1.2班对阵1.5班，全场比赛战罢，通过1.5班夏俊杰两球以及余瑶的三球，最终1.5班以5:0轻取1.2班，充分体现出了1.5班的班级战斗能力，并有能力向冠军发起冲击。
比赛集锦：
第五届“校长杯”足球联赛23日下午比赛第一场，1.3班对阵1.1班，开场7分钟，1.1班李嘉欣带球长途奔袭，用一记巧射，敲开对面的大门1:0暂时领先，随后薛启睿再入一球，把持2:0的领先优势，下半场1.3班施杰仁搬回一球，1:2暂时落后，最后，李嘉欣再入一球，让比赛失去悬念，最终全场战罢，1.1班以3:1战胜1.3班。
比赛集锦：
和济小学开展校园足球以来，凭借扎实的校园足球工作，在校园足球工作上取得了非常卓越的成就，最近学校又一次开发新创想，利用学校的墙壁设计制作了一块真正意义上的足球文化墙，让孩子们感受足球的氛围。足球文化墙分为足球起源、足球明星、和济校园足球、足球荣誉室四个板块。足球起源主要内容为古代足球和现代足球的含义，描述足球是如何起源发展的；足球明星选取了三大足球明星贝克汉姆、鲁尼和齐达内，作为孩子们心中的偶像，也作为孩子们努力的目标。和济校园足球主要就是学校足球活动的开展情况以及发展情况。和济荣誉室中摆放了学校足球获得的各种奖项和奖杯，时刻激励孩子们刻苦训练，保持那一份战斗的热情。在最顶层还悬挂了很多足球俱乐部、国家队的队徽，内容丰富多彩，涵盖内容全面，不仅能让孩子们了解足球的基础知识，还能让孩子了解学校校园足球发展的历程。
此次文化墙的建设，不仅美化了校园，还让孩子们能更进一步的了解足球，让足球真正的走进孩子们的生活当中。
足球文化墙展示：
上午比赛第二场，3.2班对阵3.4班，开场5分钟由3.4班李好打破僵局，随后3.2班被造乌龙，3.4班2:0暂时领先，随后3.2班李亚军和陈禹涵分别打入一球，打成2:2平继续保持比赛悬念，直到最后一分钟，2.4班闫虹彤打入绝杀一球，以3:2险胜3.2班。
比赛集锦：
一、足球特色学校领导小组组&&长：吴明东(校&&长）副组长：潘渝英（副校长）委&员：田 华（教导主任）&&&& & && &石瞾馨（德育主任）&& & && &齐音音（办公室主任）&&& & && &廖建伟（总务主任）&&二、校园足球管理办公室& &&主&任：田&华&&&&&&&委&员：石瞾馨&&成海涛&&三、校园足球技术中心& &&主&任：王 &妍 &&&&&&成&员：鲁宏&王秋宇&& &武小龙&&四、校园足球后勤保障中心&&&&&&&&主&任：齐音音&&&&&&成&员：廖建伟&& 秦 雯
&&总教练：王妍.1999年&辽宁青少年俱乐部开始专业足球训练.2000年&四川剑南春女子足球俱乐部青年队.2001年&四川剑南春女子足球俱乐部正式球员.2006年&四川剑南春成年队一线队主力，并参加女子足球超级联赛&.2009年&重庆科技学院作为特长生引进，并担任校女足队长.&&.2014年&国家级裁判员 && & &&&&.2015年&重庆市校园足球指导员&&教练：鲁宏.年&重庆文理学院足球专修班.2015年&中国足协D级教练员.2011-2013年&重庆文理学院足球运动员.2015年&国家一级足球裁判员.2015年重庆市校园足球指导员守门员教练：王秋宇.2004年&“亚足联”C级教练员.年&沈阳金德足球俱乐部.2014年&国家二级裁判员.2015年&重庆市校园足球指导员讲师& &教练：武小龙.2012年-2015年&首都体育学院研究生.2014年&中国足协D级教练员.2013年&国家二级裁判员
左起第一排：屈裴祥、封顺、曾欣怡、赵馨月、王俊欢、黎磊、黄国瑶左起第二排：王妍（教练）、鲜鸿、董文涵、潘昱宇、张修铭、唐奕祺、张路（教练）
左起第一排：康俊豪、蔡俊杰、邓前程、向洪乐、李毅成、邹桦隆、易俊鑫、陈乐潇左起第二排：刘勇、李嘉鑫、张译元、刘元龙、陶毅然、郭敬喜（教练）、唐明哲、吕建军
左起第一排：周灿、曾欣怡、王俊欢、王教练、鲁教练、王教练、赵馨月、王玺婷左起第二排：代臻、李琦霖、卿晋俞、黄俞、向梦垚、肖澜欣、李欣、闫虹彤& &&
2015年度.校园足球名人堂& &六（3）黎美彤队员简介：校女子足球队主力队员。技术细腻，是一名敢打敢拼的攻击型球员。从体弱多病到如今的校队主力，成长改变很大，学习成绩优异，各方面综合能力很强。&6（1）王俊欢队员简介：校女子足球队主力队员。技术细腻，快速灵活，是名很有特点的攻击型球员。曾参加NIKE国际足球训练营。&&五（3）赵馨月队员简介：校女子足球队主力守门员。技术动作娴熟、敢于出击，在场上善于与队员沟通，是一名善于掌控全场的守门员。&&五（3班）黎磊队员简介：校男子足球队主力队员。爆发力强、射门欲望强、身体素质优秀，善于带球突破，是一名不可多得进攻型球员。曾参加重庆市足球后备人才培养，以及一些全国性的大型赛事。&六（3班）陶毅然队员简介：校男子足球队主力守门员。身材高大，身体素质优越，反应灵敏，是一名综合能力很强的守门员。&&六（3）陈乐潇队员简介：校男子足球队主力队员。敢打敢拼，作风凶悍，门前嗅觉灵敏，善于边路带球突破，是一名很具攻击力的前场队员。