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排球赛策划书及总结
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排球赛策划书及总结
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8 排球赛策划书及
数理系排球比赛策划书
一、活动目的：为了丰富我系同学们的课余生活，展示我系同学们的体育才华，激发广大学生热爱校园和热爱体育、努力成才的热情；增强各班凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情；加强同学们春季户外锻炼的意识，增进数理系各班之间的交流；系学生会体育部特策划举办我系男女生混合排球赛。
二、活动对象： 数理系08、09、10级学生。
三、比赛流程：比赛分两个阶段第一阶段是A B两个小组进行淘汰，第二阶段是在两个小组中取前两名进行冠、亚、季军的争夺。
四、比赛时间、地点：日下午四、学校排球场
五、参赛单位： 每班各出一代表队参加比赛。每班各自选拔，每支队伍由6名队员组成，其中男生4名，女生2名。（可另外选替补，最多6人）。
六、比赛规则 ：见附录
七、活动奖励：冠军羽毛球拍一幅、季军乒乓球拍一幅、亚军跳绳线两条
八、活动宣传：由各班体育委员联合宣传委员进行赛前宣传和赛后，并以活动成果的形式展示。
九、人员安排：
1、裁判：&
2、工作人员：安排记录、翻分工作，负责记录比赛队双方的姓名队号，并审查资格，发现问题及时处理。
3、啦啦队：参赛七个班的同学由各班文艺委员组织为参赛队员加油助威。
十、比赛用品：排球两个，哨子，记分板。
十二、经费预算： 购买奖品，羽毛球拍20元、乒乓球拍15元、绳线10元共计45元。
十一、比赛注意事项： 运动员必须无条件服从裁判的判决，若有意见，当场比赛间歇由队长向裁判申诉；如遇雨、大风等特殊情况，根据体育部意见，并及时通知更改比赛时间。希望这场在充满阳光的春季中举办的数理系男女生混合排球赛可以使更多排球爱好者走到一起，共同体味合作与拼搏的滋味，一同感受排球的魅力和体育的力量。预祝这次排球赛会是一场充满感动，充满激情、和平友好的体育赛事，希望每支代表队会以最好的风貌向全校展示数理系的风采。
比赛规则：
1、比赛采用三局两胜制，前二局每局25分，第三局15分。
2、每场比赛开始前15分钟，各队领队必须把首发的6名队员名单和替补队员名单提交本场的记录员。赛前不申报6名替补运动员名单，则在比赛中不得换人，双方在每局中有权申请暂停两次，每场比赛可换六人次，每局中间休息3分钟。比赛前由裁判执行掷硬币，决定第一局的发球及场区，掷硬币由双方队长参加。
3、第一、二局中，如出现双方比分到25平时，比赛继续进行，直到一方领先2分，比赛结束；第三局比赛哪一方先到15分，且至少领先对方2分即为获胜，否则继续比赛直到产生两分差距为止，第三局在一方先得到8分时交换场地。
4、发球和接球：
　　比赛时，每队上场六人，四男二女。
　& 各方场上的六人须轮流发球，不得有人多发或少发，发球区域在底线后。参赛队员只得用手进行发球。
　　发球时，裁判哨声吹响后队员必须在8秒内将球发出，过时失败，对方得分，发球时抛起必须击球，否则失败对方得分，发球不得踩线或进入球场内，前排三人，可以在三米线前起跑扣球或拦网。
　　在发球人击球之前出现错位或越位现象时，对方直接得分。
　　每队触球三次必须过网，但前排拦网不计在三次触球之内。后排队员在3m线前不得起跳击球，队员接球可以用身体任一部位。
　　一人不可连击两次，如犯规对方直接得分。
　　在球未落地、分出胜负前，队员在任何情况下，不得触网，不得脚过中线，不得进入对方场内。
　　各局的先发球员在一局中只能退场一次，再进场一次，而且必须回到原先位置。替补球员在该局中只能进场一次替补先发球员，而且只能由被其替补退场的先发球员来替补他。
　　比赛得一分情况：
(1)、球成功地落在对方得比赛场区；
(2)、对方犯规；
(3)、对方受到处罚。
5、比赛弃权：
　　①代表队无故不参加规定的比赛即为弃权，对方获胜。
　　②以赛程表比赛时间为准，凡运动员不齐，推迟比赛15分钟该队伍以弃权论处，判对方获胜。
　　③运动队不服从裁判员的裁决，中断比赛超过5分钟。即为罢赛，判决对方获胜。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 数理系、团总支体育部
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
排球赛总结
我系为丰富同学们的课余生活，调动同学们参加课外活动的积极性，增强同学们的体质和集体荣誉感，于日-27日举办了数理系排球比赛，这次比赛共有7个班参加，经过2天3轮的激烈比赛产生了冠军，亚军，季军。比赛中，同学们以友谊第一，比赛第二的原则，既赛出了水平，又增进了友谊，使同学们在比赛中实现了自己的人生价值。
最终：冠军：信息091
&&&&&&&&&&&&&& 亚军：信息101
&&&&&&&&&&&&&& 季军：物理091&
自从组织此次排球比赛活动至本次活动结束，总共经历了有9天的时间。策划，组织，抽签，比赛，从整个过程看来应该说是成功的举办了一次活动，每个班也发挥出了自己应有的水平。但在组织进行比赛的过程中还存在一些小问题，如比赛宣传力度还不够大，大二大三参加的积极性没有调动起来，具体规则没有传达清楚等。
通过举办此次活动，我们增长了一些组织经验，同时也让我们更为期待看到10届同学们的潜力，相信他们在经过系统排球的学习和练习之后一定能够发挥出更好的水平，并在日后的校级比赛中为我系争得荣誉。此次活动结束后，我们也将有的组织好系队进行有序的训练，以期增强我系总体排球的实力！
这次活动举办的非常圆满，也完全达到了预期的目标。愉悦了同学们的身心，丰富了课余时间。类似活动的举办，可以让我们的系越来越团结，越来越强大。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 数理系体育部文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?充满激情观排球比赛
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充满激情观排球比赛
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网络编辑: 张宁&&&字体显示：
　　热烈奔放的桑巴舞，雄壮嘹亮的鼓乐声，飘荡的国旗，此起彼伏的掌声和助威声……你能想象这是什么项目的比赛现场吗？　　答案是:在巴西举行的一场排球赛。北京奥组委体育部排球项目竞赛副主任孙剑辉告诉记者，近几年在欧洲和南美，排球比赛的观众越来越多地“参与”到比赛进程当中，成为比赛气氛制造者，而不是过去那样冷静地坐在椅子上单纯地看比赛。排球运动发展到今天，一直在通过改进比赛规则、提高技战术水平等方式提升观赏性，然而更能吸引观众走进排球赛场的，则是饶有趣味的参与感。　　经常观摩一些国际排球大赛，孙剑辉最深的体会就是上万人的赛场气氛热烈得几乎要掀翻屋顶。加油声、叫喊声、鼓掌声、跺脚声、歌舞声、助威棒敲打声、鼓乐声、军号声……热闹得几乎听不见裁判员的吹哨声。但不用担心，裁判员的手势同样可以起到现场执法的作用，不会影响场上比赛。实际上，观众热烈的情绪反应，反过来会激励场上选手的超水平发挥。　　从赛事组织者的角度看，孙剑辉说，最担心的就是排球赛场上观众像看电影一样平静，对紧张激烈的赛况“无动于衷”。自从1990年举办世锦赛之后，国内就很少举办大型国际排球赛事。尽管排球运动在国内开展得比较普及，但做排球观众的感觉还是会有些陌生。所以希望在2008年奥运会上，我们的观众也能够活跃起来，充满激情地投入比赛。　　孙剑辉介绍，在日本，排球市场开发运作得比较成熟，排球比赛体育展示也做得很充分。比如，在赛场门口，免费发放本场比赛球星的照片和宣传册；休息厅里，有参赛运动员的手和脚的模型，供球迷触摸和比较；有身高和摸高的标记，感兴趣的球迷可以比试比试；赛前准备活动时，会向观众扔小礼物；运动员进场，全场灯光暗下来，追光灯聚焦在英姿飒爽的运动员身上；比赛中，大屏幕不断回放着精彩镜头；音乐DJ用充满动感的音乐调节现场气氛，局间3分钟还有歌舞表演……体育比赛热闹得像一场演出。　　当然，奥运会不是商业比赛，观众还是应该讲究一些观赛礼仪。孙剑辉说，最重要的就是尊重裁判。现场观众可以利用各种声响制造气氛“压制”对方球员，但不能给裁判施压，裁判员做出“持球”、“连击”等犯规判罚时，观众不要发出嘘声，叫骂裁判员就更不文明了。另外，看排球比赛观众虽然可以更开放更活跃，但千万别向场内扔东西，维持正常的赛场秩序是观众的义务。　　　本报记者　罗乔欣
来源：北京日报放飞梦想——上高翔云体育工作站
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体育课排球教学设计与反思
上传: 刘辉 &&&&更新时间： 14:47:54
体育课排球教学设计与反思 一、设计理念 本课通过教学生对排球动作的掌握，努力使每位学生都能积极主动参与排球活动，让学生大胆，主动的去探索、去创新，不断提高学生的思维能力和个性能力的发展，激发学生的学习兴趣，使学生对排球有更进一步的了解。 二、教学方案（文字式） 水平目标设定：水平四（七年级） 教学目标： 1、体验排球的快乐和运用排球创编游戏的快乐。 2、乐于展示和交流不同的学习方法，发展自主合作的意识和创新能力。 重 点：培养学生掌握排球技术的能力 难 点：传接球的运用及启发诱导学生能用排球创编形式多样的游戏。 三、教学过程 A、调动情绪，激发兴趣 （1） 集队或分散站队，师生问好。 （2） 宣布本课内容和目标 （3） 球操（开动脑筋，大胆想象，创编球操） B、合作探究，掌握技能 （1） 教师讲解示范，启发学生。 （2） 分组练习，学生自由组合选择练习 a、计数垫球 b、向上抛高球 c、循环练习：垫球&抛高球&旋风臂力扣球 （3） 教师巡回辅导并参与活动 （4） 组织组内学生相互展示、交流 [过程性评价：自主练习、形式多样、气氛活跃、心情愉快。] C、激活思维，拓展能力 （1）让学生了解中国女排的拼搏精神，用小排球可以进行许多游戏活动。 （2）启发诱导学生分小组创编游戏。 （3）组织学生小组合作创编游戏的展示、交流与学生共同点评。 （4）各组轮换尝试练习。 [过程性评价：瞧一瞧，谁合作创编的游戏好玩，充分发挥学生的创造和表现力] 1、稳定情绪，陶冶情操 （1） 放松练习 （2） 回顾总结 （3） 布置作业，归还器材 （4） 师生再见 教学反思： 课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教与学。根据小学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重&教&与&玩&的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将&教&同&玩&结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点： 　1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对&好动&这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于&疲劳&的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。 &&& 2、游戏：可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变能力*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。为此，得总 结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。 &&& 　体育课在室外，接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的办法，用软的&哄&虽是办法，但他们有时也会无动于衷，好像都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的调皮生，这本是体育老师必备的基本功，但方法有异，&调皮&种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列&反省&。&反省&时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有&救&。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教育，使他真正认识到错在哪，今后保证改，再观后效。若属屡教不改的，还得和班主任联系，他们很听班主任的话，一定奏效。 在今后的体育教学中，每课都要有教学反思，这样才能活到老学到老。 &&& 　
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＞＞＞在排球比赛中，大力扣球是进攻的重要手段之一。小刚同学在观看排..
在排球比赛中，大力扣球是进攻的重要手段之一。小刚同学在观看排球比赛时，看到有些扣球是运动员水平将球击向对方的。他观察这一现象，提出了一个物理问题：水平击出的排球落地时间t与哪些物理量有关呢？（1）请你想象以上情景，猜想水平击出的排球落地时间t可能与哪些物理量有关？写出你的猜想并用字母表示相应的物理量。 （2）若不考虑空气阻力，你研究水平击出的排球落地时间t与你提出物理量之间关系的物理学方法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）请你在以下空白处，设计出实验数据记录表。
题型：探究题难度：偏难来源：期中题
（1）排球的高度h、排球的质量m（或排球受到的重力G）、排球击出时的速度v、空气阻力f （2）控制变量法（3）h、m一定，t与v的关系&&&&&&&&& h、v一定，t与m的关系&&&&&&&&&& m、v一定，t与h的关系
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据魔方格专家权威分析，试题“在排球比赛中，大力扣球是进攻的重要手段之一。小刚同学在观看排..”主要考查你对&&控制变量法和科学探究的过程&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
控制变量法和科学探究的过程
控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验：探究影响蒸发快慢的因素；探究力与运动的关系探究影响滑动摩擦力大小的因素；探究影响压力的作用效果的因素；探究影响液体压强大小的因素；探究影响浮力大小的因素；探究影响动能大小的因素；探究影响重力势能大小的因素；验证欧姆定律科学探究过程：科学探究过程的一些环节：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
发现相似题
与“在排球比赛中，大力扣球是进攻的重要手段之一。小刚同学在观看排..”考查相似的试题有：
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