北师大版语文四年级下册第二单元教案-博泰典藏网
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北师大版语文四年级下册第二单元教案
导读：第2单元，单元分析：，本单元以“春潮”为主题，“语文天地”中《泼水节》和《抢春水》两篇阅读课文则从民风、民俗的角度展示春天到来，“语文天地”引导学生继续积累字词句，2、指导朗读第二段，第二课时，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，第2单元春潮单元分析：本单元以“春潮”为主题，编排了两篇主体课文、两篇阅读课文。主体课文《春潮》是一篇抒情散文，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势，引导人们第2单元春潮单元分析：本单元以“春潮”为主题，编排了两篇主体课文、两篇阅读课文。主体课文《春潮》是一篇抒情散文，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势，引导人们感受春天到来的不可抗拒，充满了阳刚之气;《三月桃花水》是一首散文诗，描绘了江南春天农村的诗情画意，洋溢着阴柔之美。“语文天地”中《泼水节》和《抢春水》两篇阅读课文则从民风、民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐，以及人们对春水的喜爱。“语文天地”引导学生继续积累字词句，以及古诗。课文后面的小“金钥匙”辅导学生练习用“是什么”“怎么样””为什么”针对课文的条理提问；还辅导学生自读时把自己的心得简要写在旁边――这是批注笔记的重要内容。写作方面，一要练习用拟人的手法表达人物心情，二要围绕春水写纪实或想象作文，三要学习修改的第三个重要标准――有条有理。课时安排7课时春潮教学目标1、学会7个生字。能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重点通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 教学难点通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。授课时数2课时教学过程第一课时一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形，下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上??冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江??逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。” 为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）2、指导朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变
暗了。”等。（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）3、引导背诵：（1）出示：山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。四、课堂小结。五、布置作业。1、抄写生字2、试着背诵课文第二课时一、复习巩固第一课时内容二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）（1）读感悟，练读课文。（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）朗读并想象以下词句：①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）三、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。四、拓展阅读，比较春天给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。五、布置作业背诵课文板书设计春 潮春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
课后反思 三月桃花水教学目标1、认识本课生字五个，会写11个。2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点包含总结汇报、经管营销、外语学习、表格模板、自然科学、高中教育、工程科技、出国留学、初中教育以及北师大版语文四年级下册第二单元教案等内容。本文共2页
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春潮(小学语文四年级)
(&山丹县小学语文一班 )
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北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（下册）春潮春潮
《春潮》教学案例
教材说明：&
《春潮》是义务教育课本北师大版四年级下册第二单元的一篇课文。课文以《春潮》为题，描写了《春潮》的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部：分第一部分以首句“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。”总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，
这一切都预示着将要发生什么。第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用比喻、拟人、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让孩子们深切感受春天的力量———不可抗拒。
教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。　
&&&&& 2、写摘录笔记，自学生字新词。认字11个，写字6个。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
　　4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：
1、自学生字新词，写摘录笔记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学难点：
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学习课文中所运用的写作方法　。　
教具准备：课文《观潮》的录像资料；课文朗读配音。
一、激趣导入。师：孩子们，今天老师带来一段录像给大家欣赏。
　　（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。）师：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不可挡•••••••)（引出课题。）今天我们学习的课文《春潮》描写的也是潮，不过，它是北方的潮，今天我们将观赏北方的春潮，看看它是什么样的？（板书课题：《春潮》齐读两遍）
二、背景介绍。师：《春潮》 一课节选自我国著名作家冯德英先生的《苦菜花》，进入教材有改动。《苦菜花》写的是解放战争时期，山东老根据地的人民在共产党的领导下，与还乡团、与国民党反动派英勇斗争的可歌可泣的英雄故事。节选的这部分文字，用春潮象征革命力量的势不可挡，告诉人们春天必将战胜冬天。
&&&&& 三、质疑问难。（突破金钥匙）师：孩子们，通过第一单元的学习，我们已经知道了可以用“是什么、怎么样、为什么”提出比较有价值的问题，主要练习针对人物提问。本单元我们继续练习这样的提问方式，不同的是针对课文的条理提问（师简单告诉学生条理：课文的结构、顺序），那么孩子们，针对今天的主题《春潮》，相信你们一定能提出有价值的问题！你想知道什么？&& 　　
　　1、引导质疑； 2、梳理、归纳问题。
四、初读感知。（师征求学生意向：需要老师读课文吗？征得学生同意方可。）
1、口头提出听读要求：注意老师读课文的语气、速度；注意思考解决你刚才的疑问。
2、教师范读课文
3、自主汇报听读收获。（读课文的语气；就题质疑的问题）；归纳明确：（1）、课文（1——2）
自然段读轻、舒缓；3自然段读雄宏高昂；4自然段读欢快、自如。（2）、课文写了春潮的形成（1——2）；春潮的宏伟气势（3——4）。师板书：春潮的形成（1——2）
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 春潮的气势（3——4）
五、自读自悟。（小组合作自学生字词投影显示自学方法、自学目标）：
&&&&& 1、小组合作自学生字，通过查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语；
&&&&& 2、正确、流利地朗读课文。
&&&&& （小组合作自学，教师参与、巡视、指导）
六、鼓励学生质疑问难（师：请同学们就自学时碰到的尚不能解决的难题提出来大家共同解决！）
&&&&& （有问题先解决问题；如果没有问题教师这样引导：既然大家没有问题了，那我们今天就来点刺激的挑战）
&&&&& 七、接受挑战，汇报收获。& （依次完成挑战四关，依次大屏幕显示）
1、挑战第一关（我最会提醒）做法：大屏幕显示带拼音的一类字，学生自主从音、形、意提醒，教师随即指导）
&&&&& gong&&& che& &wei && &shuai& tao& && tu
&&&&& 攻& &&&& 撤&&& &&&& 威&&& &&&&& 衰& 滔& &&& 途
2、挑战第二关（我读得最准）做法：大屏幕显示课文中带生字的词，组织学生自主展示读、抢读、小组对读；而后教师随口说词义学生对词；自主寻找你认为最难的词说句话，师生评价。
山涧&&& 寒气凛凛& 衰竭&&& 汹涌&&& 酥软&&& 堤岸
撞击&&& 山崩地裂& 崩溃&&& 禁锢&&& 怒吼&&& 驯服
挑战第三关（我选得最妙）做法：依次用手指数表示六个多音字答案序号；组织 读确定答案后的句子，读好为止。
山的背(beibei)阴处(chuchu)虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。朝(chaozhao)阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲(chongchong)开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结(jiejie)在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔(benben)流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春水太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
挑战第四关（我读得最正确，最流利）做法：自主选择句子朗读，如果觉得同学读得好跟着读一遍；如果觉得你读得更好，示范读给大家欣赏，教师组织评价指导，朗读到位。
（1）、风从门缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
(2) 、一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖立起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
（3）、被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。
（4）、春水在阳光下欢笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！&&&&&
八、小结激励。师：孩子们，这节课你们每个人都很棒！真得真得很棒！老师提议：每个人大声喊着自己的名字说出我好棒！我真得真得好棒！并把最最热烈的掌声送给自己！
（激发孩子们成就自己）
一、结构引入。
&&&&& 师：同学们，《春潮》这篇课文是按春潮的形成，春潮的宏伟气势安排课文结构的。边说边板书：
&&&&& 春潮的形成（1&&—2）；春潮的气势（3——4）
二、巧引学法。（引读法、发现法、探究法）
1、师：课文在写春潮的形成，首先用了一个总起句（引读：北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。）
2、自主汇报读句收获：你知道了什么？你发现了什么？
3、师生归纳明确：知道春天来了；发现拟人的写法，反义词：进攻——撤退
4、组织集体朗读中心句（读出春天进攻气势）
5、引导探究读书方法
&&&&&&& （1）、师：是啊！看，首先（师读句子：“是暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一滴粗大晶莹的水珠，宣告了春的来到。”师述：又一神奇的拟人句，告诉我们冰滴来报春了！
边说边板书：冰滴
&&&&&&&& （2）、师：孩子们，就这样小组内自读第二自然段，你一定能发现更多（小组合作自学第二自然段，教师巡视指导）&
&&&&&&&&&&&&& （3）、汇报自读收获（要求读句子说收获：你知道了什么？告诉大家你从哪知道的）
（4）、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 归纳明确板书：雪化 瀑流&&& 江酥
&&&&&&& 6、师激发生思维：从出现的现象你能推测出什么？（自由表达）
7、教师小结：（指着板书说）看，从“冰滴”到“雪化、瀑流、江酥”，无一例外都意味着春潮正在孕育，蓄势待发。
三、品评感悟，渗透写法。（读中体会，读中感悟，读中拓展）
师：春潮在慢慢地孕育着，积累着，期待着时机成熟的到来，那时它要将自己所有的力量都释放出来，终于有一天，在寂静的黎明中，传来了山崩地裂的声响（引读第三自然段）
1、引读： “被禁锢了一冬的······迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（指导朗读）
2、汇报读书收获。师：你的眼前出现了一幅怎样的画面？（引导学生用想到的一个
词来表达，师顺势板书描写春潮势不可挡气势的词）
3、引导抓句抓词。师：你真厉害！能告诉大家你从哪里体会到了？（组织读句说词）
4、引导圈点重点词语：奔腾着、汹涌着、推开、怒吼着、撞击着、击溃了、淹没了、迫使）
5、引导探究读书方法。师引：孩子们，想想这段怎样才能读出春潮势不可挡的气势？
（组织小组合作、探究；归纳：快、高昂）
6、自主展示朗读第三段。（听谁读得最正确、最流利、最有感情）
7、引导探究发现。师引：孩子们，作者冯德英先生用自己的妙笔写出了春潮势不可挡的气势，你们是否发现冯学生写作之妙处？（小组合作讨论；自主交流；明确归纳：拟人、
夸张、比喻的修辞手法；“被”字句，“把”字句。）
师结：是啊，正是作者之妙写，才表达出春潮的波澜壮阔。可见，真正的美是文字化的！
（评价学生：你们太厉害了！会欣赏美。）
8、品读句子，练习句式转换（“被”字句、“把”字句、词序颠倒，意思不变）
&&&&&&&& 做法：（1）、显示句子；（1）、引导发现（句式变化，句意不变）；自主选择文中句子练习
&&&&&&&&&&&&&&&& 一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 淘滔的江水把一块块巨大的冰排推动，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
&&&&&&&&&&&&& 滔滔的江水推动着一块块巨大的冰排，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
四、精读升华，揭示主题。
1、师：是的，春水冲破禁锢，以势不可挡的气势（引读第四段）
2、自主汇报读书收获。师：说说你读到了什么？告诉大家你怎样读到的？
3、归纳明确：拟人的写法表达了春水带来：欢乐、生机、新时代。
4、师：是啊，作者这一写法又一次巧妙地表现春潮摧枯拉朽的力量，极好地揭示了“天道立春”的主题，也表现出小说《苦菜花》正义必将战胜反动势力的主题。板书：天道立春
五、拓展延伸，挖掘整合
&&&&&&&&&& 1、仿写练习。（做法：借上面的小结引读第四段；小组讨论写法；自主仿写；汇报交流，评价指导）。
&&&&&&&& 2、学生自主展示收集的写春水的诗句。
&&&&&&&&& 3、温馨推荐三篇文章：《故都的秋》、《春》、《苦菜花》。
附板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 春潮
&&&&&&&&&&&&&&&& 春潮的形成(1——2)&&&&&&&&&&& 冰滴&&&&& 雪化&&&&&&&&&& 瀑流&&&&&&&&& 江酥
&&&&&&&&&&&&&&&& 春潮的气势（3——4）&&&&&&&&&&&&&&&&&& 波澜壮阔 ······
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “天道立春”
【思考】：本片段教学，韩老师让学生于不经意间品味文本内涵，了解人物的经历，感受文本背后的情感驱动力，学生的主体地位得以凸显，实现“无痕的教育”，令课堂在瞬间散发出耀眼的光彩，极好地体现了语文的工具性和人文性的和谐统一。韩老师在语文课堂教学中注重引领学生共同挖掘课程资源，拓展了学生学习语文的渠道，也拓宽了学生视野，使语文课堂收到实效。
我想到了李吉林老师的话：“语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展”韩老师设计本环节的教学，无论从学生资料收集，还是穿插故事背后的故事，都引领学生走进了主人公的内心，走进作者内心，激发学生深层次的心灵撞击，领悟文本折射的人物光辉！真正的有效课堂是师生情感充溢的课堂。
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6、写出文中的一句格言：；我喜欢的另一句格言是：；7、短文中第三段话运用了_____和______；8、同学们你知道春来了，给天地间带来了一派什么的；（五）春潮；北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退；山的背（阴荫）处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已；终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的；春水在阳光下欢笑这，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿；1、在文中括
6、写出文中的一句格言： 我喜欢的另一句格言是：7、短文中第三段话运用了_____ 和______
修辞手法，描写了春来时的小草。8、同学们你知道春来了，给天地间带来了一派什么的景象？用文中的一个词语表述。 （五）春潮北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。山的背（阴荫）处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已（溶、融）化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响――开江乐！风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的（坚、艰）冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它（训、驯）服地和残冬一起向远方流去。春水在阳光下欢笑这，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！1、在文中括号内选择正确的字，恰当的打“√”。（ 2、我会写出下列词语的反义词。进攻（
）3、读下面的句子，回答问题。（1）北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。从第二自然段中哪些词语可以看出“春天在进攻，冬天在撤退”？请抄写在下面（写三至四个）。 （2）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。“挤”和“扯”这两个词表现了什么？这个句子运用了怎样的修辞手法？ 4、下面哪个词语最有力地表现了春潮的力量？（
）A、奔腾汹涌
B、不可抗拒
C、山崩地裂 5、第四自然段中，春水告诉大地一个什么消息呢？ （六）风一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风，
它们的脾性却完全不同。春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。
是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑
，我们有一颗火热的心。风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？1、用“
”在文中画出拟人句。2、用“
”画出第二、三、四自然段的中心句。3、在文中横线上填上合适的关联词。4、请用“||”在文中标明，并写出段意。 5、文中带 6、 文中哪句话表达了作者决心改造大自然，要大自然为人类造福的雄心壮志？假如你是风，你会怎样做呢？（七）我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖――这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你??湖是美的??(1)“畔”字用音序查字法查字母_____，它在短文的意思是____（①田地的界限②边）。“翡”字用部首查字法应先查___部；再查________画。(2)作者从_________和_______________两个方面生动具体地描写了雨中的湖， 写出来湖的____________特点(3)文中的过渡句是_______________________。前呼的句子是__________________，后应的句子是_____________。(4)文中的“礼花”指的是_________________，“礼炮”指的是____________________，“雨花”指的是_______________，“掌声”指的是_________________。(5)根据短文的中心给短文命个题目《 》6、.本文的抒情线索十分清晰，请找出能表明抒情线索的句子写在下面（一共四句） 7、.就文章第三段在语言上的特点作简要评点（要有理有据；至少能谈出两个特点） 写景类记叙文阅读训练答案一1. 敛翅：收起翅膀。窥视：躲在一边偷偷的看。2.第一段：总写雁荡山峰在暮色下的奇妙。第二段：细致地描写了暮色下双笋峰在不同的明暗光线下不同的美景变化。第三段：描写月光朦胧下的金鸡峰的形象。第四段：想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。3.（1）暮色浓浓，山峰却轮廓分明；景色分明，却又朦朦胧胧。（2）因为暮色，看山峰的方向不同，角度不同，因而光线不同下便看到了不同的形象。（3）月色朦胧下的景色实在太美，作者唯恐破坏了这自然的美景，珍惜小心的心情。二1、 露珠
露珠2、 夸耀，展示。形容连续辛勤劳动3、 清晨
永恒4、 时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；5、 6、它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；7、 表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。8 、略三 1.忽然，贪心，自然而然的增添。2.天空…………明亮。用蓝宝石比喻天空。防写：月亮像小船。3.村外…………天色。防写：小鸟在唱歌。4.梧桐的落叶，枫树，水稻金黄，雁群。5.静：天空，枫叶。动：白鹅，水稻，村里，雁群。6.喜爱，赞美。四1、春来了（意思答对便可）2、不正确的字：矫
毫3、若隐若现
黑乎乎4、柔软
南来北往或精神饱满
青青人山人海5、花园
火车站6、一年之计在于春，一日之计在于晨
略（意思答对便可）7、拟人
比喻8、生机勃勃 五1、正确的字：阴、融、坚、驯2、撤退
温暖3、（1）衰歇、融化、流、冲、响
（2）两个字表现了春风不可抗拒的力量，具有了强大的生命力。
运用了拟人的修辞手法4、B六4、(第一段的段意：介绍了人们给四季的风取得名字； 第二段的段意：介绍了四季的风的脾性； 第三段的段意：表达了作者决心改造大自然，要大自然为人类造福的雄心壮志)5、答：不能。因为“拂”是轻轻的擦过，而“刮”是用力的往脸的两旁划过。）6、（从“我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福”这句话表达了作者决心改造大自然，要大自然为人类造福的雄心壮志？假如我是风，我会听从好人的话，帮他们做好事；会打败坏蛋，并教导他们做好事。）七(1)P，②羽 8 。(2)细雨中的湖和雷雨中的湖两个方面生动描写了雨中的湖，写出湖美丽温柔的特点(3) 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。
湖是美的??(4)礼花指的是闪电，礼炮指的是雷声，雨花指的是雨滴到湖中的波纹，掌声指的是雨声。(5)我爱湖6、①我爱水。②我更爱美丽温柔的湖。③静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。④湖是美的……7、①修辞手法的运用。 静静的湖，像一块无暇的翡翠，在阳光的照射下闪烁着美丽的光泽――比喻 ②叠词的运用，读来琅琅上。 静静的湖、轰轰、朵朵、哗哗等。包含各类专业文献、高等教育、各类资格考试、专业论文、文学作品欣赏、行业资料、中学教育、写景类文章阅读61等内容。　
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