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　　――联丰小学教师歌伴舞喜获社区三八才艺比赛金奖　　日晚上7:30分，联丰小学组队参加联丰社区在联丰小学体育馆内举行的庆祝三八节暨巾帼才艺大赛。参加本次才艺比赛的都是联丰社区户籍人员或在辖区内工作年满16周岁以上的妇女。　　在活动开始之前，参赛者都在联丰小学的体育馆内进行紧张的彩排；7:15左右离比赛开始还有15分钟，观看节目的民众已经坐满全场。7:30分活动正式拉开了帷幕，联丰社区领导讲话后首先亮相的是来自吉安翩之舞队的集体舞《我的新娘串烧张灯结彩》，台上的精彩表演为今晚的才艺大赛增添了许多生气。随后又有来自快乐健身队、联胜友谊健身2队带来的集体舞，这些舞蹈让台下的观众掌声此起彼伏，欢呼声不断，场面十分热闹。接下来的节目表演形式各具特色。有个人独舞、太极、合唱等。其中联丰小学的歌伴舞《祖国你好》得到了观众的一致好评，演出过程中掌声不断。此节目由联丰小学音乐教师谢丽萍独唱，青年突击队的女教师伴舞，整个节目不管是从服装还是内容都带着浓重的中国古典色彩，把女性的柔美展现的淋漓尽致，而谢老师的优美歌声又是一大亮点。最后联丰小学的节目以超强的唱功和优美的舞姿赢得了本次比赛的金奖。　　通过本次的“三八”巾帼才艺大赛，本次参赛的节目水平很高，为女性展示其内在美搭建了一个很好的平台。参赛年龄有奶奶级的妇女也有在校女学生，从节目的水平上看到联丰社区近几年关爱女性幸福，不为余力地推动群众文化的成效，这是让人鼓舞的。撰稿人：廖雪梅
审稿人：邱贤芳
供稿单位：中山市小榄镇联丰小学审核人：IC006　　&&发布人：IC010　　制作单位：中山市教育信息中心
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screen.width-461) window.open('/images//31_1090325.jpg');" onload='if(this.width>screen.width-460)this.width=screen.width-460'>广东省中山市小榄镇德星小学|首届中国当代特色学校推选|教育新闻网
广东省中山市小榄镇德星小学
广东省中山市小榄镇德星小学
　学校简介
　　小榄镇德星小学座落在小榄镇东堤路德星里 20 号，其前身可以追溯到清道光 9 年（ 1892 ）的“右贤书院”。 1902 年的“启明学堂”合并到“右贤书院”，由榄人钟荣光、钟品三、李某三人办学，改名为“三立小学”，由钟品三（钟荣光的弟弟）任校长。解放前，三立小学作为中共地下党的指挥部，多名地下党员以教师身份作掩护， 传播革命道理，领导三区人民开展反“三征”革命斗争，为解放小榄作出重要贡献。 解放后， 1957 年以街道命名，改名为“桑市小学”。 1983 “云路小学”合并到桑市小学， 2001 年“白莲池小学”合并到桑市小学，并后迁址到原小榄镇一中旧址（德星里 20 号）， 2003 年 9 月改名为德星小学。今天的德星小学占地面积 8380 平方米 ，建筑面积 6200 平方米，教学用房、行政用房、生活用房、功能室场设施齐备，校园环境优雅，绿树婆娑，文化氛围浓郁。学校现有 1000 多名学生， 60 多位教职工。
　　德星小学一直以伟大的人民教育家钟荣光先生的 “三立古训”―― 立德、立言、立行 为指导 。结合实际，开拓创新，走出了富有三立精神学校特色的教育之路，取得了令人瞩目的成绩。学校先后被评为全国中小学生科学精神教育重点实验学校、中国教育学会“十五”科研规划课题先进单位、中国教育科研先进单位、广东省一级学校、广东省无烟学校、中山市依法治校先进单位、中山市基础教育改革样本学校、中山市青少年科普教育示范学校、中山市爱校教育实验学校、中山市校园文化先进单位、中山市绿色学校、小榄镇先进家长学校、小榄镇精神文明建设先进单位、小榄镇文化建设先进单位、小榄镇书法进万家先进单位……。
　　今天的德星小学凭着自身资源和优势，在科普教育、版画教育、三立精神、心理健康教育等方面初步形成特色，迈出了可喜的步伐。学校确定的《开展科普教育，促进学生素质全面发展》的研究课题，被确定为国家教育部“十五”重点规划课题《培养中小学生科学精神的途径研究》的子课题，学校被确定为全国 100 所重点实验学校之一；《菊花的版上艺术实践与探究》的课题研究被确定为国家十一五重点课题《地方文化资源的开放》的子课题；《整合校本资源，弘扬“三立精神”的课题研究》被中国教育学会教育机制分会确定为 2009 年“十一五”科研课题；学校还编制了《科普教育》、《心理健康教育》、《版上艺术》等校本课程。近年来，德星小学在全国、省市各级的科技、绘画、书法、乒乓球、篮球等竞技中，有数百人获奖。
　　万千桃李绘菊城锦绣，百年春秋铸德星辉煌。德星小学虽走过近二百年的历史， 也是小榄镇唯一一所红色革命老校，现在的德星人以史为鉴， 锐意进取 ， 在科学发展、和谐发展的大道上，创造出崭新的业绩。
中山市艺术特色学校创建现场会在德星小学举行
唱红歌、贺国庆
　　彰显“三立”育人 打造文化德星
　　德星小学 霍熔坪
　　学校确立 了“弘扬三立精神，为学生终身发展奠基”为办学宗旨，以 “团结兴校、质量立校、特色强校”为治学方略，以“学生进步、家长满意、社会认可”为学校质量目标，以“卓雅德星、三立树人、科艺见长”为学校特色发展理念。真抓实干，狠抓落实，实现了育人高质量，管理高效益，服务高水平，取得了较丰硕的成果，形成了较鲜明的办学特色。赢得了家长、社会的广泛赞誉。
　　二、主要做法和成效
　　（一）、传承“三立”显特色
　　打造学校品牌是提高学校办学水平和竞争力的重要策略。我们认真分析校情，盘点全部教育资源， 形成共识 , 那就是借助学校悠久的历史，打响三立文化育人的品牌，凸显德星特色。
　　1 、铭记校史传承“三立”
　　德星学校具有深远厚重的历史文化， 1906 年由中国著名教育家、广东省教育司长，原岭南大学现中山大学的首任校长钟荣光先生、钟品三先生、李先生三人接办，改名为“三立小学”。 把“立德、立行、立言”定为学校的校训。 解放前有多名革命地下党员以三立小学为据点，以教师身份作掩护，领导三区人民开展反“三征”革命斗争，为解放小榄作出重要贡献。 2003 年 9 月改名为德星小学。
　　我们充分利用这笔宝贵的历史文化资源，通过故事会、请前辈口述历史、观看学校原始资料等让 历任 老师和每一届新同学，都感受到德星的厚重历史和文化沉淀，从而传承“三立”精神，学习先辈的高尚品德和民族气节，积累优秀的校园精神，做堂堂正正的中国人。
　　2 、 校园文化彰显“三立”
　　我们着眼建设高品位的校园文化，提升学校内在品质。学校把美化、绿化、人文化、现代化作为校园环境建设的基本原则和总体目标。让校园处处 都能体现三立精神的内涵和实质。
　　踏入校园，跃入眼帘的是大型宣传海报――“卓雅德星、三立树人”，“弘扬三立精神，为学生终身发展奠基”的办学理念； “立德楼”、“立行楼”、“立言楼”逐一展开；以楼层设置了“立德长廊”、“立行长廊”、“立言长廊”，“弟子规长廊”，“艺术长廊”……， 我们还对学校所有的卫生间进行巧妙的改造，里外挂上师生书画作品 ，周围摆放植物， 并设有香熏、洗手液和手纸，让全体师生感到了生活的便利、轻松与惬意。 使 学生感到校园的每一面墙、每一条路、每一块草坪，甚至每一棵植物都会说话，感受到三立文化的气息， 达到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的境界，发挥了环境育人的功效。
　　3 、开展活动情系“三立”
　　举行丰富多彩的系列校园文化活动，寓教育于活动中，在活动中张扬学生的个性。如：科技节系列活动――“废变宝”制作比赛、鸡蛋碰地球比赛、科学知识擂台赛；体育节系列活动――田径运动会、趣味运动会、单项比赛；艺术节系列活动――迎新年版画比赛、迎“六一”文艺演出、班级合唱比赛、百人绘画比赛；读书节系列活动――谈天说地读书活动、手抄报比赛、读书演讲会、诗歌朗诵比赛等等，让学生在广泛的参与中，培养了良性的竞争意识、团队精神、为班争光的责任感和光荣感，又给了学生施展才华和锻炼能力的舞台。学校办起了“三立文化”校报、“三立之声”广播站。带领学生到污水处理厂、爱国主义教育基地、消防中心、丰本园、科学馆、敬老院等参观学习等等。多姿多彩的系列活动，增强了学校的活力，活跃了学生的身心，培养了学生的情趣，提高了学生的创新精神和实践能力。我们开设了科技、艺术、体育等 20 多个兴趣小组，为每个学生提供挖潜能，学本领的广阔空间。我们的科普教育在“普及”上做大文章，开展了为期一个月的科技节，吸引了镇内、市内许多学校慕名前来参观，真正起到了示范和辐射作用，本学年我校成功批准创建全国青少年科普教育示范基地；版画是我们近年推出的又一品牌，学生的作品屡屡在镇市省国家获奖，去年还出版了一套版画校本教材，同时我校也获得国家“十一五”科研课题“菊花文化在美育中的实践与探索”先进单位。近三年，学生参加各级各类比赛，成绩突出，有 161 人次获得省市级以上奖励，有 316 人次获得镇级奖励。
　　（二）、“三立”引领建队伍
　　我校始终把建设一支优秀的教师队伍作为一项根本任务，以打造积极进取的德星精神，塑造敬业奉献的德星形象为抓手，持之以恒地抓落实。几年来，我们坚持狠抓队伍建设，切实增强全体教师的事业心、使命感和责任感，努力建设一支能适应素质教育需要的学习型、服务型、创新型的整体队伍。
　　1 、行政班子率先垂范。领导班子坚持服务为本，“少说空话，多干实事”，当好教师的“领头雁”。我校行政以身作则，脚踏实地站在教育教学第一线。做到三点：一是一切以办好德星小学、培养人才为出发点，整体上认识和行动一致，又独挡一面，积极地创造性地做好本职工作；二是克已奉公，全心全意为教学服务，为学生服务，为教师服务；三是熟悉业务，深入实际，用先进的教学理论和经验指导教学工作，积极推进教学改革。帮带青年教师，深入科组、班级参与教研活动、备课、听课、评课，组织指导教改试验，改革学校的教育教学工作。在日常工作中坚持做到“一二三四”：“一”，即每周至少巡视校园各年级、各教室、各个角落一次，掌握第一手情况；“二”，即每周至少推门听课两节，并及时与任课教师交流；“三”，即每周至少自学三篇教育教学理论或经验文章，带头“大兴学习之风”；“四”，即每周至少写下 400 字的教育教学笔记或工作札记，及时反思和改进各自的工作。
　　2 、教师队伍德能并重。我们主要从以下三个方面努力建设一支团结协助、积极进取、乐于奉献的教师队伍。
　　一是加强师德修养。学校以理论武装教师，以“德星小学教师四爱――爱学生入子女，爱同事如亲人，爱学校如家庭，爱事业如生命”为核心，深入开展师德教育活动。让教师充分认识：认真负责、做好工作，创造性地做工作是“我需要”、“我应该”、“我愿意”“、我必须”。工作目的回归到自身上来，形成以“工作责任”为核心的管理环境，建立“承诺守信”的管理机制。要求教师做到“关心每个学生，不让每个学生掉队，上好每一节课，规范自己的每一个言行”。每学期举行优秀班主任评比活动，全面关心学生，耐心细致地培养学生良好的行为习惯。特别重视学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯的培养；重视学生安全意识、学习能力和自理能力的培养。一学年对学生进行普访，把“师爱到万家”活动落到实处，使整个师德建设活动处处体现讲师德，正教风，树风范的正气。举行班主任交流会，举办心理健康讲座，提高班主任的业务。
　　二是建设学习型教师团队。 “为学之道，莫先穷理；穷理之要，必在读书”。我们首先把工作重心放在抓好各科教研组长、学科带头人和教学骨干的培养上，以点带面，以抓带促。以精神鼓励和物质激励等措施调动广大教师结合自身的教学实践撰写教育教研论文的积极性及参与教研教改探索与试验的自觉性主动性，充分吸取现代教育理论营养。 主要做法是一读二讲三用：一“读”，读原著原文。以及有关课程改革的一些专著和文章。二“讲”，请专家或由学校行政、教师介绍理论观点，介绍操作要领、诀窍等。三“用”，用理论指导教师实践，把理念化为教学行为。许多教师在教育教学活动中，学以致用，收益良多。引导教师加强业务培训。鼓励教师参加学历培训和业务培训，现在本专科学历教师占 90% 以上。学校利用教研活动时间邀请专家、名师来校讲座或上课，并确定一些小专题进行研讨。 通过一系列途径，广大教师的业务能力和理论水平有了质的飞跃，我校 霍熔坪 老师的数学录像课《观察物体》获全国教学录像课一等奖， 邓超燕 老师获广东省数学评优课一等奖；何仲文、陈婷等三十多位教师的教学论文获省级以上奖励。学校 着力培养了一批优秀教师，进一步提高教师的整体素质 。
　　三是培养现代教学技能。首先把教师的培训放在突出地位，计划早、起点高 , 把使用计算机及各种电教设备作为教师必备的一种教学基本功。全校教师均接受了教育信息化培训，现在我校教师能利用网络资源电子备课，能制作多媒体课件，提高了备课的效率。教师的多媒体教学使用率 95% 以上，课时使用率 60% 以上，为实现教育信息化奠定了扎实的基础。
　　（三）、“整合管理”出效益
　　“一套好制度就是一所好学校”。校长重视发挥教代会的作用，使制度“合法化”，为广大教职工所认同并自觉遵守。为了实现管理的可持续发展，我们采用了整合管理模式。
　　所谓“整合”，就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透。“整合管理模式”，是指以素质教育为核心，以学生的全面、主动发展为出发点，各部门通力协作，各学科协调发展，多种育人方式互相配合，全面促进学生德智体美劳等诸方面的发展。在管理上，以教学为中心，全面安排各项工作。在教学上，以课堂教学为主管道，加强各学科之间的协调发展，加强各学科之间的思想、方法、内容的互相渗透，通过知识整合，形成整体有序的知识结构，拓宽学生的知识面，加深对知识的理解，从而提高知识的运用能力和迁移能力。在育人方式上，学校教育、社会教育、家庭教育互相配合，形成合力，全方位、多层次地促进学生素质的全面提高。通过整合，实现全校一盘棋，教学是中心，后勤围着“前线”干，“前线”围着教学转，形成了全方位、多层次的育人格局，真正实现全面育人。
　　1 、完善学校管理制度。 （ 1 ）我们制定了教研组规章制度和校本培训制度。教研组制度明确了教研组的任务及要求，并着重制定了先进教研组及个人的评奖办法，从而启动我校教研工作，形成良好教研氛围。（ 2 ）德育，关注细节。“德育在于细节”，本着这种理念，我们制定了班队工作评价奖励制度和安全奖惩细则。班级工作奖励细则关注的是班级工作的方方面面，包括班级任务完成、竞赛活动、班容班貌、班级特色、百分竞赛情况。学期期末根据各种得分进行奖励。这样的分类，使班主任明确了要求，从而做到教育“有的放矢”，工作“有条不紊”。安全奖惩细则则是对安全问题作了解释，使教师更好地加强安全教育，实现平安校园。（ 3 ）后勤，服务师生。后勤工作要做到服务师生，透明公开。因此我们制定了财务管理、财产保管、食堂工作等制度（ 4 ）评价，多元综合。实现学校可持续发展的关键，是要建立起符合教师发展的目标多元、形式多样的评价体系，使教师能客观、全面地了解自己，体验成功，弥补不足，明确努力方向。为此，我们制定了多元的评价方式，通过多方面评分，然后相加的方法，使考核尽可能公正科学。如优秀教师评比，我们采取领导评分、组员评分、教师评分、考核分、先进评比分等分数相加的方式评出本学年的镇、校级优秀教师。这种多元综合的评价制度激励着教师从多方面发展自己，为学校优质持续发
　　2 、 完善学校管理机制。我们的教学管理，通过几年的实践探索，形成了校长―教导处―教研组―备课组―科任“一条龙”的行之有效的教学管理机制，也完善了整个管理程序。
　　一是计划制定有目标、有措施，能检查，有考核。
　　二是抓好检查落实和质量分析。教学过程是个动态过程，抓好过程的督促检查工作是提高教学质量的前提。我校每周都由科组长对本科组的教案逐一检查。学校则每学期对教师的教案和学生作业进行普查或抽查 2-3 次；组织教案评优和作业评比展览。学校不仅重视检查，而且重视抓质量分析。教导处、教研组根据存在的问题召集相关教师集中研讨，及时纠正教学中存在的问题。通过检查落实，质量分析，使广大教师的教学工作做得更实、更细，有效地提高了教学质量。
　　三是抓实总结、评比、提高三环节。我们每学期开展一次创优质课活动，每个教师都要上一次以上研究课或公开课；每学期定期召开教学经验交流会、班主任工作经验交流会、课题研究会，总结教育教学工作中的成功经验与不足；每学期举行班主任工作经验论文、教学经验论文评比。我们还十分重视教学评估管理。解决了“干多干少一个样，干好干坏一个样”的问题。通过抓总结、评比，全面提高了学校的教育教学工作质量。镇教学质量调研或水平测试，我校均名列前茅。屡次受到上级教育主管部门和镇党政领导的好评。
　　（四）、深化科研有实招
　　我校根据自身资源和优势，在三立文化、科普教育、版画教育三方面初步形成特色，迈出了可喜的步伐。 教师们围绕学校的 《整合校本资源，弘扬“三立精神”的课题研究》、 积极探索，形成科科有项目，人人有专题，使每人具有自己独特的教育教学艺术和风格的教科研氛围。 我们确定的《开展科普教育，促进学生素质全面发展》的研究课题，被确定为国家教育部“十五”重点规划课题，学校被确定为全国 100 所重点实验学校之一。学校还编制了《科普教育》、《心理健康教育》校本课程。 我们通过大力开展教育科研活动，实现教育教学的根本性改革，从而推动学校的跨越式发展。
　　（五）、“三立”育人成体系
　　学校注重德育工作创新，不断提高德育工作的针对性、实效性、长效性，营造了让学生个个健康成长的德育环境。
　　1 、德育管理网络化。学校构建两个德育管理网络：第一，以校园为基地，构建德育系统工程。学校成立德育领导小组和关工委领导小组，以少先队部为主阵地，班级为基础，年级、科组为运作核心。各方齐抓共管，形成全员育人新格局。第二，以社区为依托，构建学校、家庭、社会“三结合”的社区教育网络。学校协调社会力量，与菊城派出所、新市社区开展共建活动，加强联系，聘请菊城派出所凌勇指导员为学校法制教育副校长。形成校内外沟通的大德育网络。
　　2 、德育形式多样化。制定《德星小学德育工作十育人》：即升旗仪式育人，学科渗透育人，班队主题教育活动育人，班主任工作育人，环境育人，校园广播育人，校训、校情育人，每天讲小故事育人，家、校、社会合作育人和每周一歌育人。其中每周一歌和每天一故事是用歌曲、故事等形式熏陶和感染学生，达到教育效果。做法是每班每天以讲一个小故事的形式开展教育活动；星期五午读课让音乐老师通过校园广播，教学生唱我们选定的有感染力和教育性的歌曲。另外，我们特别注意抓住课堂教学这一重要环节来渗透德育，努力挖掘各科教材中的德育点。
　　3 、德育内容具体化。我校德育工作把“三立精神”作为德育内容的重点，教育学生“立德为本，做人为先”。立德就是把人做好、立行就是把事做好，只有把人做好、把事做好，才能把话说好，才有资格立言。我们将“三立精神”作为德育内容的重点，月月有主题，内容丰富，形成系列。（ 1 ）、学会做一个“爱国、爱校、爱家”的人。观看爱国主义故事片，开展讲爱国故事、扫墓、“我为国旗添光彩”演讲比赛、“诵读中华经典”等活动。（ 2 ）、学会感恩，做一个关心他人的人。利用慈善捐款、为身边的困难学生捐款等活动进行宣传教育。在班级开展“心中有他人”、“爸妈爱我，我爱爸妈”、“我爱同学，同学爱我”等主题教育。“三八节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”等节日，老师都提出相关要求，让节日问候作为关心他人、心存感激的最具体表现。（ 3 ）、学会做一个文明的人。我们有自己的校歌、校徽、校服、校训、校规等，从礼仪教育抓起，从“见面问声好”做起，通过一系列的常规化、制度化的礼仪教育活动，使文明的雨露渗透、浸润整个校园。
　　4 、德育实施制度化。“无规矩不成方圆”，学生的纪律教育、文明礼貌教育、行为习惯等的养成教育都是从“制度约束、行为养成、品质内化”做起。为了更好地实施贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，我校制定了《德星小学一日常规歌》，《小学生十项习惯培养细则》，《小学生十项安全习惯》等对学生的上学、集队、上课、课间活动、放学、卫生、进餐等提出了具体的要求。同时充分发挥值日教师的监督和学生服务队的检查作用，实现学生自主管理。少先队作为德育工作的主要阵地，每周进行文明班级、文明小队、文明学生评比活动，每月 两次“五星班级”评比 ， 每月评选一次“校园之星”、“班级之星”。 让学生在自评、他评、家长评、老师评的过程中，自觉遵守校规，养成良好的习惯，形成优良的校风。 认真落实班干部轮值制、全员奖励制，让每位学生都有机会去展示自我、表现自我。
　　为切实贯彻落实“面向全体学生”和“均衡发展”的目标，我们成立了领导小组，颁发《德星小学关于科学实施学困生个别辅导的意见》，做好学困生跟踪记录，定期检查。帮助这些孩子激发兴趣，培养情商，取得好效果。
　　多年来，在全校师生的努力下，学校先后被评为全国中小学生科学精神教育重点实验学校、中国教育学会“十五”科研规划课题先进单位、中国教育科研先进单位、广东省一级学校、广东省无烟学校、中山市依法治校先进单位、中山市基础教育改革样本学校、中山市青少年科普教育示范学校、中山市爱校教育实验学校、中山市校园文化先进单位、中山市绿色学校、小榄镇先进家长学校、小榄镇精神文明建设先进单位、小榄镇文化建设先进单位、小榄镇书法进万家先进单位……。
创建“三立文化特色学校”的规划方案
　　一、特色项目情况综述
　　一所办学有特色的学校，必须在长期的教育实践中，遵守教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，才能形成特色。
　　我校选择以“三立文化”为突破口，来凸现特色。我校的“三立文化”极具个性特色，学校从创办至今经历了近两个世纪的风雨沧桑，也是我镇唯一一所红色革命老校。因此，三立文化的内涵是学校文化传承永恒的精神财富，以史为鉴是学校师生铭记传统、弘扬文化、凝聚人心、奋发团结的精神纽带。继承三立文化是德星人肩负的历史使命。德星小学的前身是三立小学，是著名教育家，中山名人―― 钟荣光 先生带头创办的，并制定立德、立行、立言的校训，开宗明义昭示以德立人、坐言起行的育人观，三立小学是小榄开办最早的学校之一。三立小学自建校以来，先后培育 2 万余名学子。他们中有数学家、书画家、作家、政界领导、大学教授、高校领导等等。这一批批“三立”学子，在各自岗位上“立德、立行、立言”，作出了卓越贡献，把“三立精神”发扬光大并代代传承。在一定意义上说，我校的三立文化特色，是在传承生命价值观，并赋予她新的历史使命――让“三立精神”成为我们思考生命价值观的重要渊源，在传承传统精神内涵的基础之上，更具新的、更富生命力的内在价值和底蕴。
　　二、特色在本校师生中的普及情况
　　学校特色的形成是一个长期而艰巨的过程，不是一蹴而成的，必须摒弃一切急功近利的做法，我校做到，既有长远规划，又有短期安排。校长是主导，教师是关键，学生是主体，教研是动力。
　　作为百年老校，学校一向重视师生的修身教育，“立德为本，做人为先”，德育工作一直以伟大的人民教育 家钟荣光 先生的“三立古训”――立德、立行、立言为指导。学校在创建之时便将“立德、立行、立言”定为学校的校训，将其视为教书育人、学生发展之根本，并结合实际，承前启后，与时俱进，走出了具有“三立”文化特色的教育之路，形成个性鲜明的德育工作新模式。
　　在校园文化环境的建设中，我们十分重视校园环境对学生德育的作用。在环境建设上把“三立精神”、校园的悠久历史及革命传统和校园环境整合起来，把教学楼命名为立德楼、立行楼、立言楼，楼层间布置相应的文化内容，处处体现人文性、区域性、历史性、时代性，洋溢浓浓爱国爱乡情。通过开展内容丰富、形式多样的德育教育活动，把“三立”的精髓渗透于国旗下的演讲、主题班队会、手抄报、书法绘画、班级板报评比等活动之中，还开设了“立行班”“立德班”“立言班”等特色班级文化建设，通过诗书画和科普教育的具体细化活动，把三立精神发扬光大，让三立精神深入到每一位师生的心田。
　　三、特色项目资源情况
　　“立德、立行、立言”的三立校训和红色革命史迹是先辈留给德星人的宝贵精神财富，这两个得天独厚的历史资源以及校史辐射地段深厚的文化渊源，是德星小学特色教育方面一个独特亮点，也是三立特色文化的起源。校史街和特色街的建设使师生们成为校史文化的传播者，更是弘扬光荣传统，践行校史文化的楷模。
　　四、特色项目管理情况
　　1 、积极组织：（ 1 ）学校特色文化建设以校长为龙头，选择经验丰富、管理能力相对较强的教师担任实验的指导者。（ 2 ）教师全员参与特色研究。（ 3 ）形成课题的管理、研究网络，配备强大的研究阵容。（ 4 ）抓到实处，开展科学、规范的研究，真正把课题研究落到实处。
　　2 、完善学习、培训制度，使学校的特色文化建设深入人心。研究人员在理论学习中增强科研实践能力，丰富理论素养，提高科研水平，为本特色项目的顺利开展服务。
　　3 、在学校特色文化建设中发挥群策群力，要形成合作、互助的氛围，集思广益的作用，实现资源共享，促进学校特色文化建设工作的顺利进行。
　　4 、进行社会资源、校园资源建设和开发、利用时，在很大程度上要投入大量经费进行硬件的配置，在学校特色文化建设中，学校将竭尽全力，尽量提供经费保证。同时，在课题实施过程中，还要充分利用综合实践活动课， 开展“三立精神”教育。
　　5 、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
　　6 、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。
　　7 、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。
　　8 、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。
　　9 、各年级每学年度要开展一次汇报展示活动。
　　10 、学校按学年写出特色办学的经验总结报告。
　　五、特色项目成果
　　我校把三立特色文化渗透于各学科的研究中取得了令人瞩目的成绩：
　　《整合校本资源，弘扬“三立精神”的课题研究》被确定为 : 中山市 2009 年德育科研课题。
　　《“三立文化”特色的研究》被中国教育学会机制分会 2009 年“十一五”科研课题研究；
　　学校还编制了《三立文化》校本课程，《校史街》、立德长廊、立行长廊等。还创立校外的社区书画长廊，学生书画率获佳绩。
　　六、特色项目远景目标
　　三立文化的远景目标依以下四步走：
　　1 、形成可持续发展的以科艺为主的“三立精神”的校园文化。
　　2 、造就具有可持续发展能力的具有以德育人、言传身教“三立精神”的教师。
　　3 、培养具有言行正直、求知上进“三立精神”的个性鲜明的学生。
　　4 、探索出“学校、家庭、社区” 三位一体的以艺育人“三立精神”德育模式
――本文由学校提供