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摘要：医学生不仅要有精湛的医术，还要具有高尚的医德，而责任感就是医德修养的坚强支点。当前，医学生责任感的总体状况是好的，但由于我国正处在经济、社会的转型期，受到多方面不良因素的影响，医学生的责任感也出现了不少问题，分析问题产生的原因并提出有针对性的对策，有利于进一步促进医学生的健康成长和我国医疗卫生事业的发展。论文关键词：医学生,责任感,问题与对策　　医学生作为大学生中的一个特殊群体，是未来的白衣天使，是人类生命和健康的“守护神”，对社会的发展进步和人民的健康幸福肩负着特殊的责任，因此他们不仅需要掌握渊博的知识、精湛的医术，还需要具备高尚的医德，而责任感就是医德修养的坚强支点。选择了医学，就选择了奉献和责任，医学生从走进医学殿堂的那一刻起，就应该牢固培养和树立高度的责任感，为今后的从医之路打好道德根基。可以说，加强医学生责任感的培养，不仅是医学事业发展和人类进步的需要，也是医学生自身成熟和完善的需要。　　一、医学生责任感的内涵　　“从心理学角度看，责任感就是个体在道德活动中因对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情感体验。反映个体对承担任务负责的积极情绪体验和明确归因。”[1]　　“从德育学角度看，责任感是指个体对自身在人类社会和自我发展中所承担的责任的一种意识，对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验。”[2]　　从社会实质上看，责任感反映的是人的价值问题，是一个人的世界观、人生观、价值观在社会中的具体体现，而人的价值问题实质上是指个人与社会的关系问题，包括两个方面：即人的自我价值和社会价值。人正是在承担各种社会责任中实现自己的人生价值。个体越是能深刻地认识到社会的客观要求和他人的具体需求，以及自己在满足这些需求中的作用，他就越有某种社会责任感，并表现出相应的责任行为。　　医学生绝大多数将来的职业岗位是从事医疗卫生工作，医疗卫生的职业特殊性决定了医学生未来的工作使命在于救死扶伤，防病治病，全心全意为人民的健康服务；肩负着与人的生命和健康攸关的神圣职责，实践着“健康所系，性命相托”的誓言。从一定意义上讲，培养医学生的责任感主要就是培养他们的职业责任感，也就是医护工作者所应具有的责任感。综上所述，医学生责任感就是指医学生对其责任对象的自觉意识，是对自己、对病人、对国家和社会所应承担责任的感知与自觉履行的情感态度，并自愿承担过失后果的内心体验。　　二、医学生责任感的基本现状与问题　　（一）医学生责任感的总体状况　　医学生责任感的主流是积极、健康、向上的，他们大多数都能意识到对自我、对病人、对国家和社会所肩负的责任，有乐于履行责任的愿望及认真履行责任的行为。　　1、对国家：大多抱有爱医之心，乐于投身实践　　当代医学生是在改革开放和社会主义市场经济环境中成长起来的，亲身经历和亲眼目睹了我国医疗卫生事业的快速发展，医学技术的巨大进步，人民健康水平的不断提高，亲自见证了现代医学事业在探索生命奥秘、战胜SARS灾难、防治疾病、增进健康、缓解病痛及社会保障等方面取得的辉煌成就。因此，他们多数热爱医学，立志救死扶伤，保护人民的生命和健康。大部分医学生热爱医学，并乐于肩负使命。同时，大多数学生关心国际国内的社会公益事业，如对艾滋病患者、重大传染病疫情、国际灾害救助等，并能积极参加社会实践活动。医学生深知自己肩负的特殊重任，因此，在学习和工作上都有较大的内驱力和较强的自觉性，他们学习目的明确，学习态度端正。　　2、对病人：大多怀有仁慈之情，愿意履行职责　　关爱患者的生命健康，严谨负责的职业态度，精心细致的工作作风是医护人员在诊治过程中所应具备的重要品德之一，也是高度责任感的具体体现。医护工作面对的是病人，而病人所患疾病千差万别，发病原因、症状体征、治疗方法多种多样，医疗工作中的每一步都关系到病人的生死存亡。因此，医护人员必须具有强烈的职业责任感，在治病救人的过程中要如履薄冰，如临深渊，不能有丝毫的马虎大意。大多数医学生能时刻把病人的安危放在首位，在临床实践中能够保持严谨负责的工作态度，对病人一视同仁，充满关爱之情，认真履行职责。对病人诚信，使病人得到知情同意权，保护患者隐私是尊重病人及维护良好医患关系的重要责任，也是医护工作者崇高医德的体现。　　大多数医学生对待病人诚实守信，自觉抵制不良医风，保障患者知情同意的基本权利，并自觉保守病人的隐私和秘密，具有较好的法律保护意识。　　3、对自我：大多持有积极之态，严格要求自己　　对自己负责，是对他人和社会负责的坚实基础。生命是最可贵的，没有了生命，其他任何事情都无从谈起。多数医学生能够认识到：如果人生漫无目的，浑浑噩噩，得过且过，碌碌无为，枉费年华，这样　　的生命即使再长也毫无意义，人生价值也就根本无法实现，更不用说承担自己的人生责任了。因此，大多数同学认为只有努力奋斗才能把握人生，人的一生应该在拼搏中度过，对人生的目的和意义看法是积极健康的。他们普遍意识到人类社会已经进入知识经济时代，具有广博、深厚、扎实的现代知识是生存和发展的基础。他们不再满足于“60分万岁”，而是希望在大学里开阔视野，增长知识，全面发展，学到更多的为人民服务的本领，成为一名优秀的医护工作者，将来在医学事业上能做出更大的贡献，承担起更多的责任。
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基于临床医学专业特点的医学生社会实践菜单的构建研究
【摘要】：研究背景
大学生社会实践活动是贯彻大学生思想政治教育、培养大学生综合素质的一种教育活动。而2005年中青联发的3号文件,即《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的下发,在全国各高校掀起了开展学生社会实践活动的一个热潮。
对于临床医学专业的学生来讲,富有成效的社会实践活动则尤为重要。临床医学是一门实践性很强的学科,特殊的职业还要求我们必须要医粹且德高。思想品质的凝练和技术水平的提升离不开实践,因此社会实践活动是临床医学生全面提高自身素质的重要环节,它既是临床医学生的职业精神养成教育的有效途径,又是对职业精神养成教育实际效果的一次整体检验。
而临床医学有别于其他学科的专业特点,如：长学制教育、阶段性教学、医德教育贯穿始终等,这就决定了临床医学生社会实践模式的需要有不同于其他专业的特殊性。但国内外相关研究中,并没有将医学生社会实践内容以系统的方式列出,这也是本研究的最终目的所在。
本研究的目的在于借鉴国内外社会实践理论研究的现有成果,通过对临床医学生社会实践现状的调查研究,找出目前存在的问题,并结合临床医学专业的特点,探索临床医学生社会实践新模式,力求为不同学制不同阶段的临床医学生构建“专业化突出、阶段性分明”的社会实践菜单模型。
本研究以S大学Y学院为例进行,主要包括了以下过程：首先运用访谈法在S大学Y学院进行实地调研,以分层抽样法选择调查对象,同时采取访谈的形式搜集和整理该学院学生对当下社会实践模式的看法,分析存在的问题；其次,在运用文献研究法分析临床医学生社会实践模式研究现状和发展趋势的基础上提出研究问题,设计研究方案；第三,对临床医学专业教育培养模式进行分析,提炼专业特色及不同学制、不同阶段学生的专业学习特点,在此基础上识别不同阶段学生对社会实践活动形式与内容的不同需求,初步构建临床医学生社会实践菜单；之后,运用案例分析法对初步构建的临床医学生社会实践菜单进行试行,并对结果进行分析,从而对菜单的修正给出建议。
(1)系统分析了临床医学五、七、八年制的专业课程设置,着重介绍了“基础理论课——临床基础课——临床理论课——临床实践课”的教学阶段化特点。
(2)根据临床医学五、七年制的阶段性教学共性设计出了适合于不同阶段学生的社会实践活动内容。
(3)根据临床医学八年制学生的特殊性单独给出了社会实践活动模式。
(4)经过一年的试行,对于临床医学生社会实践菜单的试行结果进行统计与分析,针对相关问题给出修正建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：山东大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G642;R4-4【目录】：
中文摘要10-12ABSTRACT12-14导论14-19 第一节 研究背景14-15
一、大学生社会实践活动的普遍性14
二、社会实践在临床医学教育中的特殊作用14-15
三、临床医学的专业特殊性15 第二节 研究意义15-17
一、理论价值15-16
二、现实意义16-17 第三节 研究目的、方法与内容17-19
一、研究目的17
二、研究方法17-18
三、研究内容18-19第一章 本研究相关概念界定19-20 第一节 “临床医学与临床医学专业”19 第二节 “社会实践”19 第三节 “社会实践菜单”19-20第二章 近年来国内医学院校社会实践模式的探索20-23 第一节 国内医学院校社会实践模式研究20-21
一、以培养社会责任感为主的社会实践模式20
二、以全程医学教育为特点的社会实践模式20-21 第二节 临床医学生对现行社会实践模式的评价(以S大学Y学院为例)21-23
一、现行社会实践模式概述21-22
二、临床医学生对现行社会实践模式的评价22-23第三章 医学生现行社会实践存在的问题及原因分析23-26 第一节 现行社会实践模式存在的问题23-24
一、与专业认同感不相宜23
二、与专业课教学不同步23-24
三、与长学制教育不匹配24
四、医德医风教育不突出24 第二节 存在问题的原因分析24-26第四章 国外医学院校社会实践模式的借鉴26-28 第一节 以提升专业学习积极性为目标的社会实践模式26 第二节 以培养早期临床意识为目标的社会实践模式26-27 第三节 以强化医德医风教育为目标的实践模式27-28第五章 临床医学生社会实践菜单的构建28-40 第一节 临床医学专业特点分析28-36
一、临床医学专业课程概述28
二、临床医学五年制(本科)教学计划介绍28-30
三、临床医学七年制(本硕连读)教学计划介绍30-32
四、临床医学八年制(本硕博连读)教学计划介绍32-35
五、不同学制学生各阶段特点分析35-36 第二节 临床医学生社会实践菜单的内容设计36-40
一、基础理论课程学习阶段的社会实践菜单设计36-37
二、临床基础课程学习阶段的社会实践菜单设计37
三、临床理论课程学习阶段的社会实践菜单设计37-38
四、临床实践课程学习阶段的社会实践菜单设计38
五、临床医学八年制学生的社会实践活动菜单设计38-39
六、临床医学生社会实践菜单图示39-40第六章 临床医学生社会实践菜单的效果分析40-43 第一节 试行效果总结40-41 第二节 问题分析及改进措施41-43参考文献43-45致谢45-46攻读学位期间发表学术论文目录46-47学位论文评阅及答辩情况表47
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医学生职业道德论文格式范文2014
(二)强化&以医为荣&的意识
当前医学生所面对的医学专业，课程繁多、学业艰苦、考核严格、实习辛苦;面对的医疗卫生事业，医学技术飞速发展、病情复杂化多样化、挑战大;面对的未来职业&医生&，责任大、要求高、假日少、劳酬低、不容易获得亲人和病患以及社会的理解和认同。加之近年由于医生中的某些不良现象显现，医患纠纷事件和医闹事件的增多，医患关系比较紧张，社会舆论负面报道较多，使得医生的高尚圣洁形象受到一定的影响，这使得人们对医生产生观念上的改变，原来对医生非常敬重，现在却出现了不信任、失望、责备。这些影响了医学生对医生职业情感的产生，影响了学生专业思想的巩固，甚至部分学生出现&选错行&的想法，无心学习，得过且过，没有责任心和进取心。如果任这些医学生如此自然发展下去，将来如何能对得起人们的&健康所系，性命相托&呢?因此要教育学生学会从医生的工作职责、性质和对象，新医学模式和新医改下的医疗领域走出医院、走入家庭、走进社区、走向社会的拓宽，以及医生从一元向多元化角色的转变等方面中认知医疗卫生事业是高尚神圣的事业，医生承担着救死扶伤、防病治病的神圣使命，医生职业是一项受人尊敬和爱戴的高尚职业，医生的工作在社会文明、和谐、进步方面发挥着越来越重要的作用，医生的社会地位会越来越高，正确理解和对待目前人们对医生职业的观念改变现象，以自己是一名医学生为荣，是一名未来的医生为荣，爱岗敬业。
(三)发扬&开拓创新&的精神
医学生职业道德教育要发扬&开拓创新&的精神，首先是应领悟祖国传统医学的美德世代相传，必须秉承中华民族深厚的医学美德，吸收一切精华，发扬光大。其次是采取&拿来主义&，结合时代要求，学习借鉴吸收国外的先进经验，如加强医学人文教育，以讨论会、社会活动、角色扮演等生动活泼、灵活多变的教学方式传播医学伦理学知识，开辟多渠道的职业道德教育途径，设立专门辅导机构，对学生日常行为进行引导等。最后融入和谐因素，创建和谐校园为医学生创造和谐的成长环境;建立教师与医学生之间、医学生与医学生之间、医学生与病患之间&厚德载物&的和谐人际关系，促进医学生身心健康发展;通过调整扩充医德教育的内容和扩展医德教育的形式等营造和谐的教学氛围，创造和谐的学习环境，激发医学生接受医德教育的积极性。
和谐社会背景下的医学生职业道德教育应围绕建设社会主义和谐社会的总体目标和要求，贯彻落实科学发展观，以人的社会化和全面发展为主题，以人的价值体现为目标，注重各因素的和谐发展，更好地帮助医学生培养良好的职业道德修养，为和谐社会的建设贡献最大力量。
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