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鸡窝洼人家
作者：贾平凹 （当代）
栏目：文学.小说
类别：现代
大小：142KB
评价星级：★★★★☆
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书籍节选│书籍章节│作者介绍
正是子时，扇子岩下的河滩里，木木地响了两下。响声并没有震动夜的深沉，风依旧在刮着，这儿，那儿，偶尔有雪块在塌落了，软得提不起一点精神。
响声谁也没有发觉，一只狗也没有叫。鸡窝洼几乎被雪一抹成了斜坡了，消失了从坡上流下来的那条山溪，咕咕的细响才证明着它在雪下的行踪。本来立陡立陡的人字屋架，被雪连接了
后檐头到地面的距离，形成一个一个隆起的雪堆。门前的竹丛，倒像是丰收后的麦秸积子。房子的门在哪里?窗在哪里?稳稳地只听见有着男人的或吹或吸的打鼾声，和婴儿&一声惊叫，以及
妇女在迷糊中本能的安抚声，立即一切又都悄然没息了。
突然亮起了一点光来，风雪里红得像血，迷迷离离地晕染出一所庄院。门很响地开了，一个红的深窟；埋了门槛的雪像墙一样地倒了进去，红光倏忽消灭了。一只狗出来，瘦长长的，没
有尾巴，在雪地极快地绕了一圈，猛地向空中一跃，身子像一个弓形，立即向前跑去了。狗的后边，是一个男人，手里正提着一杆土枪。
这是回回家的院落。三间上屋，两间西厦。洼地埋在一片柞树、桦树或者竹林子里，而整个鸡窝洼里，惟有回回家的院落是最好的风脉了：在洼的中心，前边伸出去，是一片平地；背后
是漫漫的斜坡，一道山溪从坡顶流下来，绕屋旁流过去，密得不透风的竹子就沿溪水长起来。大路是没有的。以这里为中心，四边的台田块与块之间的界堰，便是路了。条条交错，纷乱中显
见规律，向整个洼地扩散开去，活脱脱的像一个筛的模样。鸡窝洼的名字也就从此叫起了。
回回家两口人。媳妇烟峰是南山张家坪的女子，长得又粗又高，头发从来没有妥妥贴贴在头上过，常在山洼里没死没活地傻笑。家里原有一个驼背的老爹，喜欢养猫，有事没事就用没牙
的嘴嚼着馍花，然后喂在猫的口里。他最看不上她的笑，她一笑，老人就磕起丈二长的既作拐杖又作打狗棍的长杆烟袋。作儿媳的偏不在意，要说就说，要笑就笑，咧一嘴白厉厉的牙，奶子
一耸一耸的。两年后，驼背老爹下世了，烟峰便拿着回回的
事。有人没人就指着骂丈夫的那个红鼻子。三年以后，除了嘴上还是硬活以外，心底里却怯了：因为她不能生上儿子女子来，人面前矮了几分。两口子住在堂屋，这西厦房堆了物什。冬
至那天．禾禾就在这里临时住下了。
禾禾原本是东沟羊肠洼的人，爹娘死得早，上中学的时候和回回是一个班的。毕业后，去参了军，在甘肃的河西走廊呆了五年。复员回来，没有安排工作，回回作媒，上门到洼里半梁上
的孙家。本该是一个媳妇，一个一岁的儿子，一家滋滋润润的光景，却吵吵闹闹离了婚，只身一人住在这里来了。住在这里，一切都是临时凑合，家里什么也没有带出来：房是人家的，自然
归人家；孩子判给女人，狗儿猫儿却属他，但猫儿跟了他一夜，第二天就跑回去了，只有一条狗，他起名叫蜜子，跟前跟后，表示着忠诚。几十天了，两年以前的独身生活又重新恢复，进门
一把火，出门一把锁，日子过得没盐没醋的寡味。他天天盼着下雪，雪下起来，他就可以去打猎了。
已经是两个夜里，他没有敢瞌睡，守着火塘，听河边的响动。河边的沙滩上他下了炸药，但狡猾的狐子并不去吃那鸡皮包裹的药丸。今夜里，他下了最后的赌注，将所有的药丸全部安放
在扇子岩下的沙滩，心里充满了极度的慌恐和希望。
一堆干柴很快燃尽了，变成了红炭，红炭又化了白灰。他添上了一堆干柴．烟呼地腾上来，小小的屋里烟罩了一切。一切都暗下来，雪的白光从窗口透入，屋子里似乎又冷了许多。他趴
下去，眯着眼睛拼命用嘴吹，忽地火苗蹿上来，越蹿越旺，眼见得松树柴棒上滋滋往外冒着松油，火苗就高高地离开了柴堆，呈现出一种蓝光，蓝光的边沿又镶着了红道，样子很是好看。接
着火苗就全附在柴堆上，哔哔剥剥响得厉害。他笨拙地盘起双腿，用手去蘸那松油往脚上的冻疮上涂，松油烫得很，一接触冻疮就钻心的痛，痛里却有了几分舒服的奇痒。后来这一切都安静
下来，伸着手，弓着腰，将那颗脑袋夹在两腿之间，享受着火的温暖。
堂屋里，回回已经起来小解了，尿桶里发出很响的&咚咚&声。他猛地直起腰来，一直听着那声音结束，心里泛上一
种酸酸的醋意。堂屋里的两口，是已经在被窝里睡过一个翻。身觉了；在那高高的洼地半梁下，他也曾是有这么一个热得滚烫的炕的，孩子也是一夜几次要抱下来解小解的，那在尿桶里
的响声里也是充满了一个殷实人家的乐趣的。现在，他却只能孤孤地寄宿在别人的厦子屋里了。
&难道今晚又要落空了吗?&禾禾想着，侧耳再听听扇子岩方向，并没有什么响动。&还没有到时候吧?&他重新坐好。就发觉肚子里有些饥了。是饥了，夜里去放药的时候，他是吃了中
午剩下的两碗搅团，尿泡尿就全完了。柱子上的那个军用水壶里，烟峰白天给他装满了甘榨烧酒，晚上出门时就喝干了。他环视着屋子，四壁被烟火熏得乌黑而且起了明明的光亮，两根柱子
上，钉满了钉子，挂着大大小小的篮子，包袱，布袋，一条军用皮带，一只军用水壶，那就是他的全部日用家当。靠窗下锅台里是一口铁锅，靠里的案板上，堆着盆子罐子，那里边装着他的
米、面、油、盐、酱、醋。
过去就是炕，炕后的土台上是几瓮粮食和偌大的一堆洋芋。他走过去捡了几个小碗大的紫色洋芋埋在了火塘边。那高大的身影就被火光映在四堵墙上，忽高忽低，变形变状。他瞧着，突
然打起一个哈欠，将手举起来，一个充满四墙的大字形就印了上去。他把黄狗拉起来，抱在怀里，黄狗已经醒了，却并没有动，任人抚摸着。
&蜜子，今晚能炸着狐子吗?&他说，&两天了，难道狐子夜里也不出窝吗?扇子岩下明明有着狐子的蹄印啊!&
黄狗依然没有动，软得像一根面条似的。
&你不相信?今晚一定会有收获呢!今晚没有落雪，那药丸不会被雪埋了的。你跟着我，你要相信我一定什么都会好起来的。&
火塘里的洋芋开始熟了，散发出浓浓的香味。禾禾扒出来，不停地捏，在手里来回倒着，就剥开皮来，一团白气中露出一层白白沙瓤一样的面质。咬一口，是那样可口，但喉咙里却干得
发噎。狗就一直看着他。将一块塞在狗的嘴里，洋芋皮却粘在了狗鼻子上，烫得它&吱&地叫一声。他快活地笑了。
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B.N.崔可夫
更多>>相关下载│2、& 想象的种类
根据想象的方式和形成的过程来看，想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三类。
依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。再造想象常用的方式主要有接近想象、相似想象、原形想象、推测想象等。
再造想象对写作有重要的意义。如根据历史资料去创作诗歌、小说、戏剧等，姚雪垠的长篇小说《李自成》就是根据历史资料创作的；把小说、传记改编成电影剧本，如电影《野山》就是根据贾平凹小说《鸡窝洼人家》改编的；新闻文体、应用文体的写作，主要也是凭借再造想象。
创造想象是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是根据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造，分解，综合，从而独立创造新形象的过程。创造想象常用的方式主要有具象想象、情化想象、层进想象、变态想象、合成想象等。
创造想象对于写作的意义特别重大。一切典型的艺术形象，一切神奇美妙的艺术境界，都是从创造想象中孕育、形成和完善的。如《西游记》中的孙悟空，《安娜& 卡列尼娜》中的安娜都是作者创造想象的结晶。
幻想是指向未来的特殊现象。较之创造想象，它离现实较远，幻想出来的东西不论怎样清晰鲜明，也不能马上付诸实现，而创造想象出来的东西可以很快付诸实现。幻想能产生令人想往的神话和科幻作品。
3、& 想象力的培养
以丰富的生活为基础
一个人想象能力的高低，与他头脑中所贮藏的记忆表象的数量和质量有密切关系。他头脑中贮藏的表象丰富、深刻，他的想象力就开阔透彻。可以说想象是扩大了的或重新加以组合了的记忆，是人的感官所能得到的材料和记忆所保存的材料的创造性的重新组合。因此，作者要提高想象能力，应以深厚的生活积累为基础，力求在自己记忆的仓库里储存更多的信息，以供想象选择、组合、排列，以期获得新的形象。
以高度的理性为指导
从根本上讲，想象作为人的一种特殊的思维活动，他本身就包含着理性的成分，而这理性的成分在想象中又起着支配和指导的作用。因为想象首先要对原有表象进行分解，然后进行选择、取舍，这就离不开迅速、灵活、正确的辨析、比较、判断。至于表象的重新组合就更需要高度的理性&&即综合和创造的能力。托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》中的安娜就是作者对生活中许多原形加以综合、提炼而形成的一个活生生的典型，用鲁迅的话说，即&杂取种种，合为一个&。
以强烈的感情为动力
作者在深厚的生活积累中储存起来的表象只有在激情的触发下才能鲜活起来。可见强烈的激情是作者想象的动力，他犹如热能，可以让想象中的事物按照情感的需要变成各种形态，能使想象中的事物成为情化物。在激情的驱使下，作家常常会忘却自己的存在，或将虚幻的想象境界视作真实的存在，或将自己幻化成想象境界中的某一人，某一物。福楼拜创作《包法利夫人》时曾大声疾呼：&包法利夫人就是我，照我写的。&郭沫若也公开宣称；&蔡文姬就是我&总之，要想获得想象力，作者要有饱满的激情，要重视情感的积累，加强自己的情绪记忆。
教学中联想和想象力培养（《作文教学研究》）
作文教学中如何培养学生的联想和想象能力呢？
对于联想，，可以从以下几方面进行
（1）& & & & & & & 由此及彼 ，即根据事物之间的某种相似或相关的联系，突破此时此地此事物的时间、地点、事物的局限，使思路畅通，迈向更广阔的天空。例如在论述&成材&问题时，可以联系到与成材密切相关的理想、奋斗、意志毅力等因素。
（2）& & & & & & & 由中至外& 即根据相关相似点所作的超越空间局限展开的联想。例如在论述爱国主义问题时，由中国的屈原、文天祥联想到国外的裴多斐等名人。
（3）& & & & & & & 由正及反& 即根据事物之间的性质及特征差异中的相对相反展开的联想。例如论述成功，想到失败。
对于想象，可以从以下几方面进行
（1）& & &
扩展补充式& 可以割据阅读材料的典型篇章做续写，或根据其中简要文字做扩写，也可根据另外材料作扩写。如学完《项链》可以续写下文。
（2）& & &
假设式& 在学生本无经历、体验，或只有间接经验的前提下，假设一定的时间、地点、环境、场面，激发学生想象力。如写《假如我是语文老师》
（3）& & &
推测式& 根据以往直接或间接经验过的情景或体验，做合乎情理的推测。如由登黄山想起历史，推测古人登黄山的种种感受。
（4）& & &
创新式& 把各自独立的互相关联的材料，运用想象的手段巧妙的组合成一个完整的有机体系，或引导学生对几段材料进行思考比较分析综合，确定创新的立意，独特的构思，写成文章
二、教材学情分析
写作训练从本质上是说是思维训练，联想和想象是作文最重要的思维形式，它好比是写作的翅膀，材料的组织、形象的塑造、结构的经营，无处不用到它。对于刚升入高一、思维较少束缚、最具想象力的学生来说，进行科学合理的想象联想训练，不仅有必要而且非常适时。第一模块遵循&实践&&理论&&实践&的认识规律，先设计情景让学生感受想象，然后从中归纳相关知识，在此基础上进行强化训练。此模式适用面较广。第二模块读写结合型体现阅读和写作相结合的教学原则，使用该法的前提是与阅读课文的契合。高一课文以诗歌散文为主，都是想象、联想丰富的作品，结合课文进行训练是很自然的事。第三模块案例教学遵循作文训练由&仿&到&创&的规律，，先树立榜样，从中悟道，再遵&道&仿作，直至创作。本设计使用例子可以置换。
三种课型只是切入点不同，本质完全相同。无论使用那种课型，都要确实让学生&想&起来，不要走过场。
三、教学目标及重难点
1、& 了解想象和联想的表达功能
2、& 在写作中恰当地运用想象和联想（重难点）
四、教学过程
方案一；知识训练式（适用于单排课）
联想& & 第一课时& &
同学们，秋天来了。一个&秋&字引发你联想到什么呢？
1、& 收获。秋天是收获的季节，为了收获的丰盈，应抓住青春时光。
2、& 生命的秋天是中年，中年人的使命。
3、& 秋风秋雨愁煞人
4、& 沙场秋点兵
5、& 欧阳修的《秋声赋》、峻青的《秋色赋》
一个秋字引发我们想到与之相关的无数内容，这就是联想的魅力。
二、联想知识介绍
1、联想的定义& 联想是由一个事物想到另一个事物的思维方式
2、联想的种类：相关联想(如由天阴想到下雨)、相似联想（如由蜡烛想到老师）、相反联想（如由清廉想到贪污）、哲理联想（由梅花苦寒想到磨砺出人才）
3、联想在写作中的运用：
①调遣材料，可围绕话题展开联想，向古今中外各个方向联想相关、相似、相反的事物或人物，解决&没写的&的问题。
②结构文章，可借助联想驰骋思绪，放飞思想，使文章形散神不散。
③丰富语言，可借助联想写出比喻、拟人等形象鲜明的句子。
4、联想注意事项
不能牵强附会，联想既要丰富，还要合理。
三、分项强化练习（投影）：
展开联想，回答下面问题；
1、相关联想：由菊花绽放想到& & & & & & & &
秋天即将到来；菊花茶、菊花诗、菊花画；菊花的品格、李清照、陶渊明&&
2、相似联想：由《将相和》的故事想到& & & & & & & & &
六尺巷的故事、国马和骏马的故事&&
3、相反联想：由改革开放以来人们巨大的变化想到& & & & & & & & & & & & &
改革前的旧貌&&
4、哲理联象：由自然界的四季关系联想到& & & & & & & & & & & & & & & &
人生也如四季，没有青年中年的奋斗就没有老年的安心；&&
四、综合训练（投影）
1、& 生命是什么？请运用联想用比喻加以说明
举例：生命是奔腾不息的大河，尽管路上曲折蜿蜒，最终都要奔向大海；
生命是绚烂的花朵，只有珍爱生命的人才能让这朵花永开不败；
2、& 如以《网》为话题作文，可以有多少立意角度？
举例：由&网&想到使用意义上的网，介绍有关网的知识；
想到网络，写写网络生活苦与乐；
想到&天网恢恢&，写法制故事；
想到&关系网&，揭露社会上一种不正之风；
3、& 如以《宽容》为话题作文，你可以想到那些材料？
举例：想到房龙的《宽容》
想到&将相和&的故事；
想到六尺巷的故事；
想到&海纳百川，有容乃大&的名言
五、课外请从《网》或《宽容》中任选一个题目写一篇文章，有意识使用联想。
一、作文情况分析
二、佳作点评
三、病文诊治
相关联想& & & & & & & & & & &
相反联想& & & & & & & & & & &
想象& & 第一课时
一谜语导入
请同学们猜两则谜语：（投影）
1、& 大草原上长着青青的草，后来来了一群羊。（打一水果名&&草梅）
2、& 羊正在吃草，忽然来了一群狼（打一水果名&&杨梅）
猜谜语的过程就是放飞想象的过程。
二想象定义及注意事项
定义：想象是把头脑中的表象材料进行加工而形成新形象的思维方式
分类：根据想象的方式和形成的过程来看，想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三类。
再造想象& 依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。再造想象常用的方式主要有接近想象、相似想象、原形想象、推测想象等。再造想象对写作有重要的意义。如根据历史资料去创作诗歌、小说、戏剧等，姚雪垠的长篇小说《李自成》就是根据历史资料创作的；把小说、传记改编成电影剧本，如电影《野山》就是根据贾平凹小说《鸡窝洼人家》改编的；新闻文体、应用文体的写作，主要也是凭借再造想象。
创造想象& 创造想象是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是根据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造，分解，综合，从而独立创造新形象的过程。创造想象常用的方式主要有具象想象、情化想象、层进想象、变态想象、合成想象等。创造想象对于写作的意义特别重大。一切典型的艺术形象，一切神奇美妙的艺术境界，都是从创造想象中孕育、形成和完善的。如《西游记》中的孙悟空，《安娜& 卡列尼娜》中的安娜都是作者创造想象的结晶。
幻想：& 幻想是指向未来的特殊现象。较之创造想象，它离现实较远，幻想出来的东西不论怎样清晰鲜明，也不能马上付诸实现，而创造想象出来的东西可以很快付诸实现。幻想能产生令人想往的神话和科幻作品。
三、分项强化训练（投影）
1、请就下面图形展开想象，写一段话
2、& 展开想象，根据下面情景，使用所提供的词语，写一段话
答辩活动开始前& &
举例：走上讲台，我带着一只空空的脑袋，只记得一点&&昨晚在家准备的东西还记得，怎么一下子和我那颗胆怯的心一起离我而去了？讲台不高，不用抬头就能看见台下一双双期盼的眼睛，而我的心跳得更厉害了
3、& 公路一侧有一棵折断的树，请加以想象：树是怎样折断的？它告诉我们怎样的道理？然后将你想象的内容写成一篇文章，读给你的家人、朋友听，看他们有何意见或建议。
四、综合训练（作业）
运用想象，或从下面题目中任选一题作文。
1《假如记忆可以移植》
2《2500后的太原》》
板书：见教案（投影）
方案二、读写结合型（适合连排课）
第一课时、第二课时
一总结阅读，导入写作，感悟联想想象
近来我们学习了充满想象色彩的诗歌和散文。
（一）想想看，下列句子妙在何处？（投影）
1、& 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（《虞美人》）
2、& 在荒凉的阿拉伯沙漠里，
疲惫的旅人栖息在绿荫旁，
夜鹰在这时滴沥啼转，
也不如这歌声暖人心房；
在遥远的赫伯利群岛，
杜鹃声声唤醒了春光，
啼破了海上辽阔的沉寂，
也不如这歌声动人心房
（《孤独的收割人》）
可以说没有由此及彼的联想和大胆的想象，就没有这些生动鲜活的传世佳句。
（二）想想看，下列文段怎样构思的？
1、《过万重山漫想》
2、《我的空中楼阁》
3、〈假如给我三天光明〉
4、《荷搪月色》
没有想象和联想就没有内容丰富、结构灵动的文章。
二、从联想想象的角度梳理阅读单元内容，介绍相关知识（见备课资源）
（1）联想想象：
联想是由一个事物想到另一个事物的思维方式
想象是把头脑中的表象材料进行加工而形成新形象的思维方式
二者概念不完全相同，都是写作唤起&神思&的手段。我们没必要在概念上纠缠，但大致的联想想象方法即种类要讲清。重在运用。
《过万重山漫想》由船过万重山联想到第一个过山的人，进而想到敢为天下先的创造精神，按照相关联想&&哲理联想的思路构思文章、会聚材料；而历史上过山第一人过山的情景完全是作者借助于想象完成的。没有想象和联想，就没有这篇文章。
《我的空中楼阁》作者托物言志，楼阁也许实有其物，也许是作者创造出来寄托情思的想象物，而大量鲜货的比喻更是处处闪耀着联想想象的光辉。
《假如给我三天光明》是一个盲人在想象中完成的，全篇都是想象。
（荷搪月色）如果不是那些生动的比喻，恐怕难以产生那样的魅力。
阅读欣赏文章需要联想和想象，写作是阅读的逆过程，要想写出内容丰富、语言精美、构思精巧的文章就必须锻炼联想和想象能力。而课文是学习的榜样。
（2）理解使用联想想象注意事项
比较下面三个语段并作出评价（投影）
A、我将伴着曙色起床，去看一看那黑夜变成白天的奇观。我讲怀着敬畏的心情去观赏那光色的变幻无常，正是这变换中太阳唤醒了沉睡的大山。（《假如给我三天光明》
B、小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好象层山后退了一些，山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣渐渐收拢，那就是夜晚来临了。（《我的空中楼阁》0
C、月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的班驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵娥铃上奏着的名曲。（《荷塘月色》）
分析：B用比喻写月色的强弱变化， C用动词写月光的动姿，用映衬写月光的颜色，用通感写光与影的和谐搭配，他们借助与想象创造了美好的意境。而A只能写得概括、抽象，因为作者受自身聋盲条件的限制，无法具体感受，可只有这样才是真实、合理的。切记：
想象要力求丰富，但一定要合理，否则就是胡思乱想、瞎编乱造
三、读写结合，迁移训练：请以《2500年后的太原》为题写一篇文章
四、互批互改，推荐佳作
五、课堂交流，
四、评介总结：
4、& 习得训练：
请从今天起，在你的练笔上有意识的放飞联想想象。
过万重山&第一个过万重山的人&敢为天下先的人
我的空中搂阁&空中搂阁般美好的理想
案例法（适合于单排课或连排刻）
一、案例导入（投影）
下面文章是2003年满分作文，读后指出本文最精彩的地方。
兰色蛹& 金色蝴蝶
&&流动的忧郁
我想我市迷路了。
城市里的道路迷迷转转，我总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰冷的手指，父亲的叹息，后母的面孔&&在我眼前飞转，结成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些兰色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退去，却又动弹不得。兰色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。
&&自缚的悲哀
我拒绝哪个女人介入我的生命。我无法把他当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的，
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
梦中，一只小小的兰色蛹在轻轻哭泣。
&&我爱上了世界
今天，她带我去看日出。
我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的兰色吞没。她她送给我一张CD&&《new& baby& boom》，我不知道如何翻译，她告诉我是&新生的孩子&。
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄搽掉眼泪。
&&破茧后的美丽
我感到背后隐隐地痛，转过头，惊奇地看到一双金色的翅膀。
原来，我正在一步步接近爱。亲近美好，才会认识美好。
当我冷眼旁观时，生命是一只兰色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程。
用爱的眼睛看世界，我也如此美丽。
二、案例分析
这篇满分作文亮点很多：
1、& & & & & &
选材上，没有完整叙述家里发生的故事，而是精心选择了家庭发生种种变故过程中的三个片段，并以次为支撑点和连接点，重点表现自己内心的感受和认识变化过程，是文章表现出浓浓的情味和亲和力。
2、& & & & & &
结构上，精心设计了四个小标题，四个小标题连缀起来，又恰好是文章的总标题。
3、& & & & & &
语言上，具有诗歌的意韵，。
4、& & & & & &
立意上，准确的表达小作者感情由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时也表现出对生活、生命的独特感悟、理解。紧扣题旨。
但是，最值得同学们学习的是借助想象联想完成的巧妙的构思。蛹&&蝴蝶&&感情与认识关系，这几个风马牛不相及的内容全凭联想和想象连接在一起。
三、联想想象知识介绍
1、联想的定义& 联想是由一个事物想到另一个事物的思维方式
2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想、哲理联想
3、联想在写作中的运用：
①调遣材料，可围绕话题展开联想，向古今中外各个方向联想相关、相似、相反的事物或人物，解决&没写的&的问题。
②结构文章，可借助联想驰骋思绪，放飞思想，使文章形散神不散。
③丰富语言，可借助联想写出比喻、拟人等形象鲜明的句子。
想象是人对自己头脑中已有记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。它的基本特征是生动新颖的形象性。任何人都有想象力。想象在写作中的具体作用主要是：推动构思的进行，突破时空的限制，塑造典型形象等。
2想象的种类
根据想象的方式和形成的过程来看，想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三类。
依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。再造想象常用的方式主要有接近想象、相似想象、原形想象、推测想象等。
再造想象对写作有重要的意义。如根据历史资料去创作诗歌、小说、戏剧等，姚雪垠的长篇小说《李自成》就是根据历史资料创作的；把小说、传记改编成电影剧本，如电影《野山》就是根据贾平凹小说《鸡窝洼人家》改编的；新闻文体、应用文体的写作，主要也是凭借再造想象。
创造想象是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是根据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造，分解，综合，从而独立创造新形象的过程。创造想象常用的方式主要有具象想象、情化想象、层进想象、变态想象、合成想象等。
创造想象对于写作的意义特别重大。一切典型的艺术形象，一切神奇美妙的艺术境界，都是从创造想象中孕育、形成和完善的。如《西游记》中的孙悟空，《安娜& 卡列尼娜》中的安娜都是作者创造想象的结晶。
幻想是指向未来的特殊现象。较之创造想象，它离现实较远，幻想出来的东西不论怎样清晰鲜明，也不能马上付诸实现，而创造想象出来的东西可以很快付诸实现。幻想能产生令人想往的神话和科幻作品。
四、升级训练
1、& & & & & &
今是羊年，由&羊&你想到了什么？
举例：想到羊是吉祥的象征；
还想到了&替罪羊&；
想到属羊的人命苦的传说；
想到羊浑身是宝，无怨无悔的奉献精神；
想到羊一般温柔的母亲；
想到吃羊的狼&&
2、请在上面联想的基础上，进一步放飞想象，以&羊&为话题，构思一篇文章
交流。总结。
替罪羊& & & & & & & & &
披着狼皮的羊& & & & & & & &
慈禧太后与羊& & & & & & & & 属羊人的命运
羊浑身是宝& & & & & & & & & 羊与环境保护
& 写作第三单元& & &
再现和一、教师的备课资源
议论与抒情例话
议论与抒情，是两种不同的表达方式，其表达作用也有所不同，应用的范围也存在着差距。
（一）不同文体中的议论
议论，就是作者对客观事物的评价和感受以及提出的看法和主张。议论这种表达方式广泛运用于各种文体，但在各种文体中比重及所起的作用不同。
1记叙中的议论
议论在记叙文中是一种辅助表达方式，它是针对记叙的内容，即对记叙的人、事、景、物作出评价或提出作者的感受。记叙文中的议论是对记叙内容的理性升华，起到点睛的作用，即通过简要的议论点明记叙内容的内涵。如果说记叙的内容是形象地表现主题，那么议论则是揭示记叙内容的实质，以此点明主题。记叙文中的议论有两种类型，一种是作者直接议论，另一种是借助文中人物来间接议论。都能起到点题作用。如巍巍的《我的老师》中一段叙事后的议论：&老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。&这是作者直接议论。&事后，很多人都夸奖说；&黄龙同学真是有颗火热的心啊！2这是间接议论。他们都能起到点明主题的作用。
2抒情散文中的议论
抒情散文是以抒发作者的感情为中旨，它借助于人、事、物这些依托物达到抒情目的。抒情散文有时也用议论，在议论中掺杂着抒情，将情与理融会在一起，以此点明记叙内容的内涵。如《荔枝蜜》这篇状物散文临近结尾处：&对人无所求，给人的却是极好的东西&&蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚！&这些议论是作者对蜜蜂的评价。随即又在结尾段中由蜜蜂联想到农民，引出以下议论：&为自己，为别人、也为后世子孙酿造生活的蜜。&这句议论点明本文的主题。
3说明文中的议论
说明文的功能是客观的解说事物及其特征，不允许惨杂作者的主观感情色彩，这是有说明文的客观性决定的。基于这种考虑，说明文中的议论应该是客观的、冷静的，不要表露出作者的主观感情色彩。说明文中议论的目的是客观地点明事物的特征。如《赵州桥》
4论文中的议论
议论文以议论为主，议论起主导作用，从本论论证论点，到结论部分归纳论点，始终伴随着议论。议论文通过议论来说理。议论文中的议论不同于其他文体中的议论，它应该展开来分析论证，必须有一个过程，不能直接得出结论。
（二）不同文体中的抒情
抒情，就是抒发作者的感情。所抒之情必须有感而发。所抒之情是由具体内容而发，其内容中就蕴涵着深厚的感情，以至迸发出。抒情是将包含感情的记叙内容予以感情的升华，以达到以情动人，以此强化主题。当然，并非所有文体都适合于抒情，只有记叙文和抒情散文中常常抒情。
1记叙文中的抒情
记叙文中抒情作为一种辅助的表达方式，是在叙述与描写的基础上，对记叙内容的感情升华，是点睛之笔。记叙文中的抒情，是针对记叙的人事景物所抒发的作者的感情，可以用直接抒情，即作者直接表达对记叙内容流溢出的感情，如《我的老师》中&我是多么想念我的老师啊！&，这是直接抒发对老师的想念之情。还有一种抒情方式是将情融于记叙过程，从记叙中流露感情，这属于间接抒情。《我的老师》中作者对老师的爱戴、崇敬之情贯穿于记叙之中，尤其是暑期见不到老师那段文字，字里行间流露出对老师的想念之情。间接抒情的另一种方式是通过形象暗示，即运用衬托、比喻、象征的表现手法间接而含蓄地抒情。如《挖荠菜》中一段描写：&嫩生生的荠菜，在微风中挥动他们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。&这段描写衬托出作者经历饥饿与屈辱后，见到田野上生长的荠菜的喜悦之情。
2抒情散文中的抒情
抒情散文以作者强烈的感情和丰富的联想连缀人事景物，以此为依托抒发作者的主观感情。其中抒情是写作的目的，人事景物是抒情的诱因，而联想是抒情的手段。抒情散文中的因人抒情，即由作者笔下的人物诱发抒情。如《背影》中作者反复四次描写父亲的背影，通过这个细节抒发作者的内疚及对父亲难以忘怀的情感。因事抒情，是由叙事引发抒情，《散步》中记叙一家三代人选择散步路线这件事，抒发作者对亲情的赞美之情。有些抒情散文运用比喻与象征手法达到抒情目的。如《荔枝蜜》属于因物抒情，通过记叙蜜蜂殷勤采蜜，并因此联想到勤劳的农民。这是相似联想，以物喻人。《金色的大斗笠》一文既写景又状物，写雨景为姐姐及时给弟弟送斗笠铺垫，衬托姐姐对弟弟的关爱。文中的斗笠不仅不仅作为遮雨的工具，它有更深一层的含义。结尾中这样描写：&远看，斗笠象个大蘑菇，是那么美。阳光照着他，他是那么有生气。&此外，斗笠这个形象作为象征物，象征美好的亲情，作者借助这个艺术形象间接而含蓄地抒发对亲情的赞美之情。
写作表达方式与技巧（《现代写作教程》）
表达方式是指文章写作中经常使用的具体方法和手段。写作技法是在长期的写作实践中逐渐总结形成的带有规律性的方法和手段。表达方式包括叙述、描写、抒情、议论、说明。不同的文体有着不同的表达方式，一篇文章中往往以一种表达方式为主，同时有综合使用树种表达方式。
（1）& & &
叙述是将人物、事件本身极其原委陈述给读者的一种表达方式。它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个要素。
叙述的视角
叙述在选定对象之后，要解决的首要问题是确定视角。第三人称使用范围最广，其次是第一人称；第二人称是新的叙述方式，在叙述功能上是多维的，最为灵活，但叙述的范围最窄。
这是最古老的叙事角度，叙事者以局外人的口吻，叙述&他&或&他们&的事情，是最灵活自由的叙述角度，可以根据写作的需要，随意转换时空，因而是多角度多方位的。它可以对人物场景作外部观察，也可以进入内心直接展示心理叙述人对事件的始末都了如指掌。
以&我&的视角来观察和感受，并以&我&的口吻叙述其所见所闻所感，它是一种单向视角。&我&可以是作者，也可以是文章中的人物。其好处是容易真实、亲切的格调，带有鲜明的主体特征和主观抒情意味，既适合于内心独白式的呈现人物内心世界，又适合讲故事式的叙述事件，在组织结构时显得自由洒脱，无所拘束。它长于说故事而短于性格形象的塑造，长于主观陈述而拙于客观展示。
是以&你&为对象的叙述，具有双向交流的对话性质。这种视角能紧紧抓住读者，使之有一种参与感，其突出长处在于它的透视性，便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心。既可以让人物做心理呈示，又可以从人物之外作心理描写；既能客观冷静地对人物心理作出关照，又能够倾情诉说式地抒情。这种自由的活动范围，为叙述提供了极大的方便，使叙述人可以出入与人物的思想意识内外而毫无阻隔。
叙述的方法
1、& 顺序，按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。它循着事物发展的程序，符合人们的接受心理和阅读习惯，便于把叙述内容表达的清楚条理。运用顺序要区分主次，讲究详略，注意疏密相间，防止平铺直叙。
2、& 倒叙，先把叙述事件的结果或事件发展过程中某个突出片段提到前边来写，然后再按事件发生发展的顺序展开叙述，传统上称为倒插笔。他强调了事件结局或高潮，容易造成悬念，形成波澜，引人入胜，采用这种方法一定要注意根据表达的需要，不应人为的强制。要注意起笔的倒叙和后文的顺序之间的衔接，理清头绪。
3、& 插叙，是在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解释。插叙结束后仍回到主线上来。插叙的内容可以是对往事的回忆联想，可以是对某些情况做诠释说明，还可以是对人物事件背景的介绍。插叙补充丰富了人物事件及背景，使内容得以充实，叙述曲折，造成断续变化，使行文错落有致。运用插叙在断与叙之间要过度自然，衔接紧密。
4、& 补叙，是在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充、交代。它的作用在于对前文所设伏笔作出回应，或对前文接榫处予以弥合。它可以使内容更加完整充实，清洁结构完整，使记叙严密，不留破绽。
5、& 平叙，也叫分叙，是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙述。也就是传统小说的&花开两枝，各表一枝&，可使头绪繁多的人或事表现的有条不紊。
（2）& & &
描写的类别与要求
描写，用形象生动的语言将具体或抽象事物的状貌或情态加以形象展示的表达方法。准确生动的描写，可以使读者对描写对象获得一种身临其境的感觉和印象。
描写种类很多，以描写的风格手法分，有白描、工笔；以描写角度分，有直接描写、间接描写。
1、& 肖像描写，是对人物外型特点的描写。包括人物的容貌、姿态、神情、服饰。其目的是以形传神，即从人物外型展示人物的精神气质，性格特征。
2、& 语言描写，是对人物对话、独白和语气声态的描写。语言描写要抓住个性化的语言，要符合生活的逻辑性和人物的性格、思想，切忌千部一腔，用作者的语言代替人物的语言。
3、& 行动描写，是对特定场合中最能表现出人物精神品格的行为、举止的描写。是揭示人物内心世界的最有力的方法。
4、& 心理描写，是对作者或人物的思想活动和内心感受的描写。它包括人在特定环境下产生的看法、感触、联想、心态、幻觉、意识流等。心理描写可以直达人物的精神领域，透视人物的感情和思想。是深入细致地刻画人物的重要手段。心理描写可以有作者直接作心理剖析或由人物直接倾吐；可以通过人物的内心独白；可以用传神的动作和富于表现力饿对话；也可以通过梦境、幻觉、意识流动等。
是对自然景物和社会环境的描写。它对展示时代风貌，烘托人物心理，渲染情调氛围，增强文章感染力都有着不可或缺的作用。
1、& 自然环境描写，是对自然界的天地日月、山川湖海、草木虫鱼、季节气候的自然环境的描写。自然景物作为文章的主要内容时，它往往溶入作者的审美感受，带有某种寓意。更多的情况下，它是作为辅助手段，为表现人物、事件服务的。自然景物不仅可以为人物活动提供场所，而且能够点示时间、地点，暗示人物心境，推动情节发展。
2、& 社会环境描写，是对人物活动和事件展开的时代、社会背景，民俗风尚，人物关系的描写。社会环境可以为人物活动提供社会的舞台和历史的背景，也可以借助具体环境的格局陈设，来印现人物的性格志趣。
3、& 无论是自然环境描写还是自然环境描写，都应该成为文章的有机组成部分，景物应蕴涵情感，环境应烘托气氛。只有它们真正有助于表现人物的心境、推动情节的发展、突出表现主题、增强文章作品的感染力时，才不会成为文章的赘疣。
场面描写，是对特定的时间空间条件下，以人物活动为中心的生活画面所做的描写。一般来说，场面总要有人或人格化的物在活动，还要有活动的具体环境空间。场面描写的是活动着的形象。形象性和流动性是是场面描写的基本要求。只有把空间形象的展示与时间过程的流动交织在一起才能构成一个场面。写好场面是写好记叙文的基础。
细节描写，是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写。人事景物中都有它的踪迹。细节描写虽不能离开其他描写方法而独立存在，但它在表现事物、刻画形象上却有着不可替代的作用。严监生临死前伸着的两个手指，葛郎台拼命抓住牧师的金十字架这类精湛的细节，在刻画形象的本质意义上胜过许多精彩的描写。
4、& 抒情的方式和要求
抒情是指作者或作品人物主观感情的表现和抒发。
直接抒情，是指作者或人物直截了当地表露自己为现实生活所激发的思想感情。它可以是直白平和的表达，可以是激情如火般的倾吐；还可以是直接呼告或将抒情对象拟人化；还可以让人物运用内心独白坦陈胸怀。直接抒情是在真正需要和水到渠成时的真情流露，而不是矫情地空洞呼喊。
是指作者在写人、叙事、摹景、状物、说理过程中，将这些事物事理所激发的情感渗透在字里行间，自然地流露笔端。
1、& 即事抒情
2、& 寓情于景
3、& 即物抒情
4、& 寄情于理
（3）& & &
议论的要素与方法
议论是依据事实或理论，运用概念判断推理和分析的手段，对某些事物表明自己见解和主张的一种表达方式。议论是对客观世界所作的理性认识和概括反映。议论的本质是它的抽象概括性。
议论的基本要素有四个方面：论据、论点、论题、论证
1、& 论题，是议论的内容和范围中需要阐释、分析的问题。离开了这些具体的问题，概念的界定、判断的运用、推理的程式、分析的方法都失去了对象。是议论展开的前提和对象。议论必须紧扣论题，解答论题。
2、& 论点，是作者要阐明和论证的观点、见解、主张。它是对论题的解答、阐述或证明。论点是议论的归结，是核心的要素，在较为复杂的论说性文章中，论点往往不止一个，其中统摄全文、起决定作用的是中心论点。从属于中心论点，对中心论点起支撑作用的论点是分论点。论点必须明确、严密。
3、& 论据，是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由。他是议论的基础，在论点形成和产生之前，论据和论据以外的大量材料是产生论点的土壤。在阐释论点过程中，论据是论点建立的基石和支柱。论据分为事实论据和理论论据。理论论据是指从实践中产生又经过历史检验的思想材料，包括经典著作的引文、权威性的言论、科学的定义、自然的法则及一般的公理、常识、成语、谚语、寓言等。事实论据是指用来阐述观点、说明问题的现实和历史材料。运用事实材料一定要从事实的全部总和，从事实的联系去掌握材料，这样的论据才是确凿的。
4、& 论证，指运用论据阐释证明论点的过程和方法。论证要经过剖析事理，显示出论据与论点之间的内在联系，使论点得到确立，成为确定无疑的结论。论证是沟通论点和论据的桥梁。
论证的方法常见的立论方法有：
2、& 引证法
3、& 因果论证法
驳论方法有：
1、& 当头棒喝
2、& 归谬法
3、& 釜底抽薪
4、& 逻辑错误指正
（4）& & &
说明的分类和方法
说明，是运用简明准确的语言对事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等所作的客观明晰的解说和阐释。说，说明的内容要科学，态度要客观，表述要简明、概括、准确。
1、& 说明的列别
科技说明文与文艺性说明文，阐述性说明文、简述性说明文、实用性说明文。
2、& 说明的方法
定义说明、诠释说明、分类说明等
二、教材学情分析
&再现&指的是叙述、描写、说明三种表达方式，其主要功能是将客观事物人物场景过程等如实再现。&表现&指议论和抒情，他们可以是作者的观点态度得到鲜明的体现。表现和再现，是写作基本功。
不同文体中各种表现手法占比例不同，但各种表现手法的基本特点是相同的；再加之学生小学、初中写作对这些手法已有一定的基础，设计教学时更侧重在实践中运用。第一方案让学生在老师的点拨、引导下，经历一篇文章由单调简单到丰富深刻的修改过程，从中感悟叙述、描写、抒情、议论的作用，适合性较瘩。第二方案案例法体现仿写原则，第三方案班刊训练法实质上是活动法，抓住中学生心理，通过报纸发表的形式调动写作积极性，从而提高教学效果。
三、教学目标重难点
1、& 再现客观事物要熟练运用叙述、描写、说明等表达方式
2、& 提高表现主观情意的能力，回抒情和议论
四、教学过程：
知识训练&&评讲型（适用于单排或连排课）
一、练习导入
请看下面题目，叙述一件与话题相关的故事。（投影）
墙，推倒了就是桥。人与人心灵上的距离，就如一堵厚厚的墙，我们只有用真诚去推倒他，才能建立一座彼此沟通的桥。
请以&沟通&为话题写一篇作文。
二、学生构思，口头交流，表达主观情志。
搬到这栋公寓楼已将近一个月了，但这楼上楼下的住户我几乎都没见过，就连对门住的是老是少都不知道。大家住同一楼，却形同路人，这一块块的楼阁子，隔断了人们的来往。
这一天，我从同学那儿弄来几粒丝瓜籽，找了几个花盆，在阳台上排开，将黑籽点了进去。天天盼着他长大。终于，他象我期盼的那样长了起来。我喜欢得不得了，每天，都会看他几遍。
突然有一天，我发现那藤蔓伸到了临家的阳台上，我想，万一惹得邻居不高兴怎么办？于是我想把他拉回来。这时，临家阳台的门开了，一位年轻的阿姨走了出来，怀中还抱着个一两岁的孩子。她不但没有生气，还和我聊了起来。很快，我就成了她们家的常客。
丝瓜越长越长，为了不影响别人，我时常把他们往回拢一拢，可是他们依然我行我素地疯长。而且还开了花，煞是漂亮可爱。楼里好多人都发现了这家伙的存在，大家无一不是笑着、赞叹着。听到这些赞扬，我心里乐兹兹的。我们邻里之间的关系也因此越来越融洽了。
抛开墙，感悟人生真谛
三年前，我刚刚来到这个破碎的家庭里，家里的小主人是十七岁的森，我和他虽然相识不久，但我很爱他，为了他，我全心全意，甘做牛马。
森显然是因为家里的变故很自卑，也很孤立，他只有在生活上有某些非说不可的事找我，说完话便走，其余时间在一本厚厚的本子上写着什么。我很了解他的心情，我心平气和和他站在一边，默默地为他做事，又默默地迅速走开。我想让他明白我对他的爱，我希望他会理解我，我相信有那么一天。
然而我发现我或许错了。很长时间，我们依旧沉默，我想告诉他我爱他，但我无论如何说不出口。
有一天，我病了，休息在家却依然劳动，为了给森做顿好饭。走过书房门，我发现经常出现在森手中的那个厚本子，好奇心驱使我进去翻开了它。日记本！我发现，几乎满本都记录着我，我为他做的一切以及他对我的感激。森回来了，我把他叫了过来，把我的心曲一股脑儿说给了他。他哭了，狠狠地哭；我的眼也湿润了。混沌中我听到了，一声发自内心的&爸&。
正象材料说的，墙，推倒了就能体会感人的真情。我希望大家都抛开心中的墙，让美好交流于我们之间。
点拨：叙述就是就是把人物的经历和事情发生的过程清楚顺畅的表述出来，要求将事件的时间、地点、人物、时间、前因、后果交代清楚。两位同学都做到了。但总觉的不够生动、形象。
三、请在叙述的基础上，加以描写，使形象更丰满、内容更生动具体。
四、学生修改，口头交流
示例一：& &
青青彩桥（形象，具有象征性）
搬到这栋公寓楼已将近一个月了，但这楼上楼下的住户我几乎都没见过，就连对门住的是老是少都不知道。大家住同一楼，却形同路人，这一块块的楼阁子，隔断了人们的目光，也挡住了心的声音。（用具象代替抽象）
这一天，我从同学那儿弄来几粒丝瓜籽，找了几个花盆，在阳台上一溜儿排开，将那小小的黑籽点了进去。天天盼着他长大。终于，他象我期盼的那样，葱葱郁郁地长了起来，在拉起的线上缠绕着，遮住了整个阳台，从外面看去，宛如一挂翠绿的窗帘。我喜欢得不得了，每天，阳台、楼上都会看他几遍。（大量形容词增强了形象性，环境描写营造浓郁的诗意）
突然有一天，我发现那柔柔的藤蔓伸到了临家的阳台上，探头探脑的，似乎想要侵入别人的领地。我有点慌了，万一惹得邻居不高兴怎么办？（拟人化的手法和真实的心理描写）于是我伸手想把他拉回来。这时，临家阳台的门开了，一位年轻的阿姨走了出来，怀中还抱着个一两岁的孩子。那孩子看到了丝瓜的蔓爬了过去，高兴地拍着小手直喊：&呀，小草！小草！&阿姨随着孩子的手看去，也发现了。我连忙说：&实在不好意思，占了你们家的地方，我这就把他拽回来。&阿姨笑着说：&没关系，就让他爬过来吧，我们也挺喜欢花花草草的呢。&（增加的情节突出了沟通意念，小孩子形象有深意）然后我们便聊了起来。很快，我就成了她们家的常客。
丝瓜越发肆无忌惮地长了开去，上下左右都布满了他的足迹。但我为了不影响别人，（照应前文，暗点沟通主题）还是时常把他们往回拢一拢，可是他们依然我行我素地疯长。日子一天天地滑过，它居然还开花了，一个个黄色的小喇叭缀满了绿毯，远远望去，（景物描写）煞是漂亮可爱。楼里好多人都发现了这家伙的存在，大家五一不是笑着、赞叹着。听到这些赞扬，我心里乐兹兹的。楼上的老爷爷还专门栓了根线，把他引到自家阳台。（老爷爷情节渲染主题）
抛开墙，感悟人生真谛
三年前，我刚刚来到这个破碎的家庭里，家里的小主人是他&&十七岁的森，年轻，热情，内向，沉默。而我，四十出头，稳重的年龄。（人物描写，突出形象）虽然相识不久，但我很爱他，因为我没有孩子？因为我有爱心？因为他是她的孩子？我想都不是，说不出原因地，（心理活动为后面情节蓄势）我全心全意，甘做牛马。
森显然是因为家里的变故很自卑，也很孤立，他只有在生活上有某些非说不可的事才低头跑来，说完话便走，其余时间&&用提琴拉舒缓的音乐和（细节丰富人物）在一本厚厚的本子上写着什么。我很了解他的心情，我心平气和和他站在一边，默默地为他做事，有默默地迅速走开。我想让他明白我对他的爱，我希望他心中的冰会被我的热情感动而融化，我相信有那么一天。
然而我发现我或许错了。很长时间，我们依旧沉默，我想告诉他我爱他，但我无论如何不知道怎样用我那长满硬胡茬的脸抽搐出这肉麻的三个字。（形象）
有一天，我病了，休息在家却依然劳动，为了给森做顿好饭。走过书房门，我发现经常出现在森手中的那个厚本子，好奇心驱使我进去翻开了它。日记本！我确信我有道德，我只想了解他。（心理）然后我发现，几乎满本都记录着我，我为他做的一切以及他对我的感激。翻着翻着，我感觉原堵塞的心开始瓦解，在流淌着什么&&森回来了，我把他叫了过来，我闭着眼睛狠狠地说出我的感受、我的痛苦、我的爱、我的希望，感觉象是背台词。我的语速快得惊人，低沉得吓人。当我再睁开眼时，我看到他哭了，狠狠地哭；我的眼也湿润了。（大量心理、细节描写突出重点）混沌中我听到了，一声发自内心的&爸&。
点评：同第一篇文章加入了大量的环境描写，第二位同学的细节描写很感人。描写就是具体形象地描绘人物和事物的状貌。它的基本特点是描绘形象，它所追求的表达效果是用文字绘声绘色地再现客观事物的样子，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。
描写操作方法指导：
特写镜头式分解；即把一个整体的东西分解为若干个细部来描写。如&它居然还开花了一个个黄色的小喇叭缀满了绿毯，远远望去，&
烘云托月式烘托：当描写对象比较简单，不宜使用分解法时可运用联想、比喻多方烘托，突出特征，，表现其神韵。如《孤独的收割人》对歌声的描写。
立体全景组合式：如《青青彩桥》写老爷爷老花蔓的溶入常见的组合方法有由远及近、由上到下、有周围到中心
回忆联想法：采取补叙或插叙方法，回忆与当前事物有关的情节。
总之，叙述、描写、说明的功用主要是再现客观事物，他们是文章最常见的表达方式。但有时仅有记叙描写说明还不够还须议论抒情来表达主观情志。
三、学生尝试给文章加上议论与抒情
示例一：结尾：
那绿绿的蔓条环绕着，饶出了一道独特的风景。他继续延伸着，伸到左邻右舍，伸到各户各家，远处看去，宛如一片巨大的绿叶，枝枝蔓蔓有如叶脉一般丝丝相通，脉脉相连。他串起了各家各户，连通了我们的心房；心的音符，随着这青青脉络流串着，传递着。灿烂的阳光照在上面，散出了七彩的光。
青青彩桥，沟通了你、我、他。
示例二：开头：
墙，立于自然中，就是视线的障碍；墙立于心灵间，就是交流的障碍；然而不管它在那里，你都难以超越，只能无奈地驻足观望&&这是三年前我的内心痛苦的感受。
于是我感悟到：墙，推倒了就能享受美妙的自然，墙，推倒了就能体会感人的真情。我希望大家都抛开心中的墙，让美好交流于我们之间，你会得到人间幸福的真谛。&&这是我，一个经过三年的堵塞和一刻的豁然开朗，一个经历过孤独、又最终收获了亲情和儿子的父亲的成功箴言。
点评：记叙文散文中的议论不象议论文那样对中心论点有充足的论据及进行周密的论证，只是被一种强烈感情所支配而作出的深刻判断，对主题起了很好的提示与升华作用，可谓画龙点睛之笔。
抒情有直接抒情与间接抒情之分。前者是直接表达倾吐感情，后者指寓情于叙事景物议论之中。第一篇文章间接抒情，使用象征性的景物描写点化主题，最后一个独句段议论画龙点睛。第二篇文章开篇一段议论总起全文，最后议论重申观点，旗帜鲜明，由于感情的渗入，毫无做作感。
议论抒情操作指导：（略）
四、整文赏析，总结规律
山西实验中学& 游时君
搬到这栋公寓楼已将近一个月了，但这楼上楼下的住户我几乎都没见过，就连对门住的是老是少都不知道。大家住同一楼，却形同路人，这一块块的楼阁子，隔断了人们的目光，也挡住了心的声音。
这一天，我从同学那儿弄来几粒丝瓜籽，找了几个花盆，在阳台上一溜儿排开，将那小小的黑籽点了进去。天天盼着他长大。终于，他象我期盼的那样，葱葱郁郁地长了起来，在拉起的线上缠绕着，遮住了整个阳台，从外面看去，宛如一挂翠绿的窗帘。我喜欢得不得了，每天，阳台、楼上都会看他几遍。
突然有一天，我发现那柔柔的藤蔓伸到了临家的阳台上，探头探脑的，似乎想要侵入别人的领地。我有点慌了，万一惹得邻居不高兴怎么办？于是我伸手想把他拉回来。这时，临家阳台的门开了，一位年轻的阿姨走了出来，怀中还抱着个一两岁的孩子。那孩子看到了丝瓜的蔓爬了过去，高兴地拍着小手直喊：&呀，小草！小草！&阿姨随着孩子的手看去，也发现了。我连忙说：&实在不好意思，占了你们家的地方，我这就把他拽回来。&阿姨笑着说：&没关系，就让他爬过来吧，我们也挺喜欢花花草草的呢。&然后我们便聊了起来。很快，我就成了她们家的常客。
丝瓜越发肆无忌惮地长了开去，上下左右都布满了他的足迹。但我为了不影响别人，还是时常把他们往回拢一拢，可是他们依然我行我素地疯长。日子一天天地滑过，它居然还开花了，一个个黄色的小喇叭缀满了绿毯，远远望去，煞是漂亮可爱。楼里好多人都发现了这家伙的存在，大家五一不是笑着、赞叹着。听到这些赞扬，我心里乐兹兹的。楼上的老爷爷还专门栓了根线，把他引到自家阳台。
那绿绿的蔓条环绕着，饶出了一道独特的风景。他继续延伸着，伸到左邻右舍，伸到各户各家，远处看去，宛如一片巨大的绿叶，枝枝蔓蔓有如叶脉一般丝丝相通，脉脉相连。他串起了各家各户，连通了我们的心房；心的音符，随着这青青脉络流串着，传递着。灿烂的阳光照在上面，散出了七彩的光。青青彩桥，沟通了你、我、他。
评：借物&沟通&，构思巧妙。景物描写细致，营造了优美的意境，推动了情节的发展。
抛开墙，感悟人生真谛
山西实验中学&
墙，立于自然中，就是视线的障碍；墙立于心灵间，就是交流的障碍；然而不管它在那里，你都难以超越，只能无奈地驻足观望&&这是三年前我的内心痛苦的感受。
那时，我刚刚来到这个破碎的家庭里，家里的小主人是他&&十七岁的森，年轻，热情，内向，沉默。而我，四十出头，稳重的年龄。虽然相识不久，但我很爱他，因为我没有孩子？因为我有爱心？因为他是她的孩子？我想都不是，说不出原因地，我全心全意，甘做牛马。
森显然是因为家里的变故很自卑，也很孤立，他只有在生活上有某些非说不可的事才低头跑来，说完话便走，其余时间&&用提琴拉舒缓的音乐和在一本厚厚的本子上写着什么。我很了解他的心情，我心平气和和他站在一边，默默地为他做事，有默默地迅速走开。我想让他明白我对他的爱，我希望他心中的冰会被我的热情感动而融化，我相信有那么一天。
然而我发现我或许错了。很长时间，我们依旧沉默，我想告诉他我爱他，但我无论如何不知道怎样用我那长满硬胡茬的脸抽搐出这肉麻的三个字。
有一天，我病了，休息在家却依然劳动，为了给森做顿好饭。走过书房门，我发现经常出现在森手中的那个厚本子，好奇心驱使我进去翻开了它。日记本！我确信我有道德，我只想了解他。然后我发现，几乎满本都记录着我，我为他做的一切以及他对我的感激。翻着翻着，我感觉原堵塞的心开始瓦解，在流淌着什么&&森回来了，我把他叫了过来，我闭着眼睛狠狠地说出我的感受、我的痛苦、我的爱、我的希望，感觉象是背台词。我的语速快得惊人，低沉得吓人。当我再睁开眼时，我看到他哭了，狠狠地哭；我的眼也湿润了。混沌中我听到了，一声发自内心的&爸&。
于是我感悟到：墙，推倒了就能享受美妙的自然，墙，推倒了就能体会感人的真情。我希望大家都抛开心中的墙，让美好交流于我们之间，你会得到人间幸福的真谛。&&这是我，一个经过三年的堵塞和一刻的豁然开朗，一个经历过孤独、又最终收获了亲情和儿子的父亲的成功箴言。
评：议论抒情画龙点睛，首尾呼应。
五、练习：（1）叙写一次活动中的一个片段
（2）描写一处景观，寓情于景
特写镜头式分解；
&&& & & & & & & 烘云托月式烘托：。
抛开墙，感悟人生真谛 && & & &
立体全景组合式：
回忆联想法
第二课时& 评讲&
一、金榜提名
表扬写作有特色者。
二、佳作评议
赏析优秀片段
三、修改问题
举典型问题卷，印发修改。
四、全班修改。
案例法（适用于连排课）
第一、二课时
一、案例展示
下面是一位同学作文的修改稿和完成稿，阅读后思考两篇文章的不同在哪里？（投影）
搬到这栋公寓楼已将近一个月了，但这楼上楼下的住户我几乎都没见过，就连对门住的是老是少都不知道。大家住同一楼，却形同路人，这一块块的楼阁子，隔断了人们的目光，也挡住了心的声音。
这一天，我从同学那儿弄来几粒丝瓜籽，找了几个花盆，在阳台上一溜儿排开，将那小小的黑籽点了进去。天天盼着他长大。终于，他象我期盼的那样长了起来。我喜欢得不得了，每天，都会看他几遍。
突然有一天，我发现那藤蔓伸到了邻家的阳台上，我想，万一惹得邻居不高兴怎么办？于是我想把他拉回来。这时，临家阳台的门开了，一位年轻的阿姨走了出来，怀中还抱着个一两岁的孩子。她不但没有生气，还和我聊了起来。很快，我就成了她们家的常客。
丝瓜越长越长，为了不影响别人，我时常把他们往回拢一拢，可是他们依然我行我素地疯长。而且还开了花，煞是漂亮可爱。渐渐地，楼里好多人都发现了这家伙的存在，大家无一不是笑着、赞叹着。听到这些赞扬，我心里乐兹兹的。我们邻里之间的关系也越来越融洽了。
山西实验中学& 游时君
搬到这栋公寓楼已将近一个月了，但这楼上楼下的住户我几乎都没见过，就连对门住的是老是少都不知道。大家住同一楼，却形同路人，这一块块的楼阁子，隔断了人们的目光，也挡住了心的声音。
这一天，我从同学那儿弄来几粒丝瓜籽，找了几个花盆，在阳台上一溜儿排开，将那小小的黑籽点了进去。天天盼着他长大。终于，他象我期盼的那样，葱葱郁郁地长了起来，在拉起的线上缠绕着，遮住了整个阳台，从外面看去，宛如一挂翠绿的窗帘。我喜欢得不得了，每天，阳台、楼上都会看他几遍。
突然有一天，我发现那柔柔的藤蔓伸到了临家的阳台上，探头探脑的，似乎想要侵入别人的领地。我有点慌了，万一惹得邻居不高兴怎么办？于是我伸手想把他拉回来。这时，临家阳台的门开了，一位年轻的阿姨走了出来，怀中还抱着个一两岁的孩子。那孩子看到了丝瓜的蔓爬了过去，高兴地拍着小手直喊：&呀，小草！小草！&阿姨随着孩子的手看去，也发现了。我连忙说：&实在不好意思，占了你们家的地方，我这就把他拽回来。&阿姨笑着说：&没关系，就让他爬过来吧，我们也挺喜欢花花草草的呢。&然后我们便聊了起来。很快，我就成了她们家的常客。
丝瓜越发肆无忌惮地长了开去，上下左右都布满了他的足迹。但我为了不影响别人，还是时常把他们往回拢一拢，可是他们依然我行我素地疯长。日子一天天地滑过，它居然还开花了，一个个黄色的小喇叭缀满了绿毯，远远望去，煞是漂亮可爱。楼里好多人都发现了这家伙的存在，大家五一不是笑着、赞叹着。听到这些赞扬，我心里乐兹兹的。楼上的老爷爷还专门栓了根线，把他引到自家阳台。
那绿绿的蔓条环绕着，饶出了一道独特的风景。他继续延伸着，伸到左邻右舍，伸到各户各家，远处看去，宛如一片巨大的绿叶，枝枝蔓蔓有如叶脉一般丝丝相通，脉脉相连。他串起了各家各户，连通了我们的心房；心的音符，随着这青青脉络流串着，传递着。灿烂的阳光照在上面，散出了七彩的光。
青青彩桥，沟通了你、我、他。
二、案例评说
原稿简单地讲述了一件事，做到了条理清楚。修改稿不仅条理清楚，而且生动形象，营造了一种浓郁的抒情氛围，具有感染力。
之所以有这样的差距，主要是修改时小作者在原文叙事的基础上有意识地加入了具体的环境描写和生动的细节描写。可见，对于一篇成功的文章来说，仅交代清楚事件的来龙去脉还不够，还应力求生动感人。
三、知识归纳及方法指点：（见备课资料及前一方案）
描写& & 说明
四、有时生动的描写、清楚的叙述还不足以表达情志，这是就需要议论和抒情。请看下文，看看修改稿和完成稿表达效果上有何不同？为什么？
抛开墙，感悟人生真谛
三年前，我刚刚来到这个破碎的家庭里，家里的小主人是他&&十七岁的森，年轻，热情，内向，沉默。而我，四十出头，稳重的年龄。虽然相识不久，但我很爱他，因为我没有孩子？因为我有爱心？因为他是她的孩子？我想都不是，说不出原因地，我全心全意，甘做牛马。
森显然是因为家里的变故很自卑，也很孤立，他只有在生活上有某些非说不可的事才低头跑来，说完话便走，其余时间&&用提琴拉舒缓的音乐和在一本厚厚的本子上写着什么。我很了解他的心情，我心平气和和他站在一边，默默地为他做事，有默默地迅速走开。我想让他明白我对他的爱，我希望他心中的冰会被我的热情感动而融化，我相信有那么一天。
然而我发现我或许错了。很长时间，我们依旧沉默，我想告诉他我爱他，但我无论如何不知道怎样用我那长满硬胡茬的脸抽搐出这肉麻的三个字。
有一天，我病了，休息在家却依然劳动，为了给森做顿好饭。走过书房门，我发现经常出现在森手中的那个厚本子，好奇心驱使我进去翻开了它。日记本！我确信我有道德，我只想了解他。然后我发现，几乎满本都记录着我，我为他做的一切以及他对我的感激。翻着翻着，我感觉原堵塞的心开始瓦解，在流淌着什么&&森回来了，我把他叫了过来，我闭着眼睛狠狠地说出我的感受、我的痛苦、我的爱、我的希望，感觉象是背台词。我的语速快得惊人，低沉得吓人。当我再睁开眼时，我看到他哭了，狠狠地哭；我的眼也湿润了。混沌中我听到了，一声发自内心的&爸&。
抛开墙，感悟人生真谛
山西实验中学&
墙，立于自然中，就是视线的障碍；墙立于心灵间，就是交流的障碍；然而不管它在那里，你都难以超越，只能无奈地驻足观望&&这是三年前我的内心痛苦的感受。
那时，我刚刚来到这个破碎的家庭里，家里的小主人是他&&十七岁的森，年轻，热情，内向，沉默。而我，四十出头，稳重的年龄。虽然相识不久，但我很爱他，因为我没有孩子？因为我有爱心？因为他是她的孩子？我想都不是，说不出原因地，我全心全意，甘做牛马。
森显然是因为家里的变故很自卑，也很孤立，他只有在生活上有某些非说不可的事才低头跑来，说完话便走，其余时间&&用提琴拉舒缓的音乐和在一本厚厚的本子上写着什么。我很了解他的心情，我心平气和和他站在一边，默默地为他做事，有默默地迅速走开。我想让他明白我对他的爱，我希望他心中的冰会被我的热情感动而融化，我相信有那么一天。
然而我发现我或许错了。很长时间，我们依旧沉默，我想告诉他我爱他，但我无论如何不知道怎样用我那长满硬胡茬的脸抽搐出这肉麻的三个字。
有一天，我病了，休息在家却依然劳动，为了给森做顿好饭。走过书房门，我发现经常出现在森手中的那个厚本子，好奇心驱使我进去翻开了它。日记本！我确信我有道德，我只想了解他。然后我发现，几乎满本都记录着我，我为他做的一切以及他对我的感激。翻着翻着，我感觉原堵塞的心开始瓦解，在流淌着什么&&森回来了，我把他叫了过来，我闭着眼睛狠狠地说出我的感受、我的痛苦、我的爱、我的希望，感觉象是背台词。我的语速快得惊人，低沉得吓人。当我再睁开眼时，我看到他哭了，狠狠地哭；我的眼也湿润了。混沌中我听到了，一声发自内心的&爸&。
于是我感悟到：墙，推倒了就能享受美妙的自然，墙，推倒了就能体会感人的真情。我希望大家都抛开心中的墙，让美好交流于我们之间，你会得到人间幸福的真谛。&&这是我，一个经过三年的堵塞和一刻的豁然开朗，一个经历过孤独、又最终收获了亲情和儿子的父亲的成功箴言。
五、案例评说
讨论明确：
修改稿除了添加生动具体的描写使文章更加感人外，还在首尾加入议论，这使得文章主题更加鲜明，并形成首尾呼应之势。
六、议论抒情知识介绍（见备课资源）
七、迁移练习
根据要求作文（投影）
家是什么？是难舍的亲情，是温暖的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝心给父母奉上医理一搂慰藉，在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊&&
请以&家&为话题，写一篇文章。要求运用叙述，描写、说明、议论、抒情等表现手法。
六、习作回收
七、小组互评
出示评分标准
每组评选出1-2篇优秀作文
八、班内交流
优秀作文宣读
同学复评，指出改进意见
& & & & & & & & & & & & & & & 立体全景组合式：
& & & 特写镜头式分解；
&&& & 描写& & &
烘云托月式烘托：。
回忆联想法
抛开墙，感悟人生真谛 &议论抒情&
叙述抒情议论
描写抒情议论
班刊训练法
一、宣布本期班刊栏目及要求：
1、栏目：（可根据实际情况设置）（投影）
【班中快讯】，要求主要使用叙事的方法，叙述班中重要事件，字数在200字左右。
【学法交流】，要求主要使用说明的方法，介绍各科学习的方法，字数300字左右。
【感人时段】，要求主要使用描写抒情的方法，叙写今日感人事迹，字数800字左右。
【今日一议】，要求主要使用议论的方法，针对班上一些现象，发表看法。字数500字左右。
【成长中的&班】，要求综合使用多种表现手法，总结过去，展望未来，抒发豪情。字数在800字左右。
二、全体同学自由报名参加栏目组，每位组员至少写出一篇文章
三、栏目组内交流、评选，推荐出特色作品。
四、全班交流、修改，确定稿件。
六、反馈信息&&修改
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