经典队名和对号，体现团结的小游戏，有爱的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-09 19:15 标签： 体现团结合作的游戏
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给男宝宝起个有文艺气质的名字
文化内涵至关重要，能够影响一个人的一生。爸爸妈妈们一定很头疼如何会给男宝宝起个有文艺气质的名字？下面小编为你详细介绍。
男宝宝起个有文艺气质的名字100个
文德 祥熙 哲轩 华思 祥气 宇淳 伟丰 奇浩 昌承 祥麟
贤华 华淇 润佑 惠介 奕靖 飞帆 俊瑀 立吉 入栋 标瑞
司涵 煊泽 成晓 荣秀 孜嘉 莯杨 楷松 枫原 相宇 治鸿
海睿 益者 秋栋 亦正 德洧 成贤 贞棋 志俊 淳锐 少波
富铮 梓骆 政开 迹家 毓彦 高辉 明江 昌俊 方杰 靖明
永熙 榕伶 锦峰 柏涵 思德 柏壮 龙宏 嘉治 沶铷 秀泽
尔思 晖权 广林 熊睿 萧宇 腾葵 小东 屿昂 相鑫 梧桐
景湘 琪尧 庚晔 卓卓 崇洲 祥江 柘琪 天杭 泓泽 承润
琪涛 思贵 远卓 清铭 绍金 景麟 尚天 卓阳 奕皓 瑞春
商洛 学志 辰晨 柏顺 楸龙 仲宇 成旭 家韬 泽轩 开祖
学苏 明乐 洪啸 琪浩 皓锐 乃宁 松松 润泽 昊逸 一铭
松照 植展 晟洹 逸镇 万森 逸城 照宸 知新 舜淼 萧航
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起一个能鼓励人的、有朝气、有活力、代表团结的队名
W-W代表雙贏，表示在?F隊的合作中達到自身和?F隊的雙贏！
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具有团结性的队名
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出门在外也不愁“Welcome to 团结号”心理健康教学设计
活动目的:①通过活动,明白团结合作的重要性,学习如何在团队中合作,团结起来力量有多大,认识到不团结有什么害处,增强合作意识。②通过活动,让学生亲身体验团结合作的力量,从而培养学生团结合作的精神。一、领取“团结号”船票(破冰活动)创设情境:亲爱的旅客们,welcome to团结号,上船前我们先来依次领取各自的船票,领到的船票上标有船舱序号,请旅客们对号入座。二、出谋划策想队名(形成团队意识)A.请同学们拿出船票,刮一刮任务一是什么?幻灯片(出谋划策想队名)。B.学生讨论。汇报:你们为什么取这个队名?三、精心装扮船舱A.我们有了团队名,每个团队都有自己的船舱,现在我们就来刮开第二个任务:学生刮,齐声说。(幻灯片)合作设计自己的船舱,把它装扮得更加漂亮。我们以剪贴画的形式,希望同学们就地取材。时间很紧迫,只有五分钟,拿出学具袋里面的东西,音乐开始才能开始做。交流:你们组完成得这么快,说说你们是怎样完成的?你们合作过程中有没有发生什么不...&
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随着建构主义教学理论的流行 ,素质教育中教学设计 ( Instructional Design,简称 ID)正日益引起人们的重视 ,尤其是在多媒体计算机网络和基于 Internet的教学环境下 ,对以学为中心 (或说以学生发展为本 )的 ID的应用更加得到广大教育工作者的重视。作为基础教育中一门新兴学科的心理健康教学的 ID应如何体现建构主义理论的特点呢 ?一、教学设计的原则何克抗 [1] 指出了目前“建构主义学习环境下ID研究的几种偏向 :1、忽视教学目标分析 ;2、忽视教师指导作用 ;3、忽视自主学习设计”。所以 ,建构主义学习环境下 ,心理健康 ID首先要注意以下三个方面 :(一 )传统 ID中 ,Tyler认为 :课程原理应包括 :“确定教学目标、选择学习内容、组织学习经验、评价教学成果”[2 ] 。可见 ,教学目标既是教学过程的出发点 ,也是教学过程的归宿。通过教学目标的分析可以确定所需的教学内容及其安排次序 ;教学目...&
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1主题与设计的构想1.1主题和目标交朋友。1.2设计的构想根据中职学生的心理需要和年龄特点,以活动为主要模式,以学生的心理感受和内心体验为核心,帮助学生领悟目标的含义及作用、了解自己的学习目标状况、提升对确立目标、实现目标的认知。达到让学生学会自助和助人的目的。2教学目标①和目标打个招呼:理解目标的含义及其在学习中的作用。②向目标介绍自己:了解自己的学习目标状况。③与目标共同跳舞:学习确立目标和实现目标的要点。3课前准备①备一些纪念品、秒表1个、旧报纸数十张(活动1用)。②眼罩30只,10米、12米、18米绳子各两根(活动4用)。③与教学班人数一致的信封(作业用)。4教学过程4.1引出本课的主题和目标交朋友4.2和目标打个招呼活动:折返跑比赛(25分钟)4.2.1活动目的体验明确目标的重要性4.2.2活动场地室外、室内均可4.2.3活动要求①全班(50人)分两队,各队选出10名参赛队员。两队余下的学生做本队的观察员,负责用旧报纸...&
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1教学理念追求美好生活是人类永恒不变的主题。人类一切活动的目的不仅仅在于生存,其最终目的是享有幸福的生活。两千多年前的古希腊时代快乐主义的开山鼻祖伊壁鸠鲁就曾明确指出:快乐是生活的开始和目的,幸福是我们天生的善。我们的一切取舍都从快乐生活出发,我们的终极目的仍是得到快乐的生活。两千多年后,积极心理学注入了幸福的理念,致力于研究如何获得幸福生活,以发展潜力、提升幸福为目标倡导了一场幸福革命,为打开幸福之门走向幸福彼岸造就幸福人生提供了新的科学视角。积极心理学通常被称为“帮助人类发挥潜能和获得幸福的科学”。研究对象是普通人的心理活动。针对大部分人的心理状况来指导人们如何追求幸福生活的科学。积极心理学认为,幸福感才是人生至高的目标,声望和金钱都只是实现幸福的手段而非目的,幸福的定义应该是“快乐与意义的结合”,幸福是可以通过练习获取的。积极心理学是让人们以积极的心态去认识自我、认知社会、追求幸福。然而研究发现只有30%左右的大学生对自己...&
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一、活动说明情绪(心情)是学生最容易感受,但又不容易把握的个性心理品质。对客观事物的态度和体验,有愉快、悲伤、恐惧、忧愁、赞叹、紧张等形态,有积极(舒服)、消极(不舒服)之分。运用比喻,将情绪(心情)看作是一个“口袋”,里边有不同的情绪(心情)形态,可以通过翻看来认识,可以通过“整理”来调节。二、活动目的通过创设活动情境,使学生对情绪(心情)有了一个初步的了解,学习了解自己的情绪(心情)、了解他人情绪的方法。让学生初步掌握几种排除不良情绪的方法,学会做自己情绪的主人。三、活动过程(一)翻开“口袋”看看[了解、认识情绪(心情)]1.设疑激趣:(出示口袋)这是什么?是用来装什么的?但,有一个口袋却不一般,它里面装着什么呢?(部分学生抽取口袋中写有不同心情的纸条。)2.你能理解这些词语吗?那么,“口袋”里装着(情绪——心情)。3.小结:愉快、难过、沮丧、失望……是不同的情绪(心情)体验,有的让人感觉舒服,而有的则让人觉得不舒服。因此,...&
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1教学设计思想1.1教学设计基本原理——“泰勒目标模式”泰勒认为,教学设计就是一个“确定目标、选择经验、组织经验、评价结果”的过程。尽管泰勒目标模式目前仍占绝对的统治地位,但它已暴露出一些问题,比如目标如何决定;个人是否知道追求的目标;选择组织的经验只是为了使学生达到某些外在的目标,而忽视了学生本身自觉自主探索的经验等。这些问题最终直接导致课程教学过程忽视学生的主体性和自主性。1.2罗杰斯“以学生为中心”教育心理学思想罗杰斯认为,“以学生为中心”是有意义的学习能够真正发生的有效条件。他认为,能够真正对学生行为产生影响,以及学生自己能够发现并加以同化的知识才是有意义的,因此以教师或教育者观念为主导的传统教学都是没有太大意义的,甚至对学生是有害的,因为教育没有真诚地为学生服务,没有以学生为中心。以学生为中心,使教师在确定教学目标时能够尊重学生之间存在的差异,充分了解不同学生的心理健康教育实际需求,使教学目标具体化、明确化,而不是一刀...&
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