论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
论平法识图教学的改革
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】目前，高等职业教育已进入了快速发展阶段。职业教育为区域经济和社会发展服务的功能越来越明显，以服务为宗旨，以就业为导向，培养生产、服务第一线高素质劳动者和实用技术人才已成为职业教育的共识。笔者通过对建筑结构课程中平法识图教学单元进行初步教学改革尝试。希望能探索解决实现高职教育的人才培养目标这一迫切的问题。 中国论文网 /2/view-4236102.htm　　【关键词】平法识图 平法识图教学 　　一、在建筑结构课程中加入平法识图内容的必要性 　　1.培养学生具有较强的识读和理解施工图的能力，并学会解决施工中与结构相关的问题。学生毕业后主要从事生产第一线的施工、安装、管理、设备维护等技术工作，建筑结构课程的开设使建筑工程技术专业的学生能够识读建筑结构施工图，正确理解结构设计师设计意图，并能在工程实际中分析和解决一般结构问题。 　　2.为后续的建筑施工等专业课程做必要的知识准备。建筑结构课程应为建筑施工服务，后续的建筑施工等课程中将不可避免地要用到结构构件的知识。 　　3.为学生走向工作岗位后进一步拓展职业空间打下初步的基础。建筑结构课程的开设将使学生具备初步的结构分析能力，使其今后在从事本专业或相关专业时具有一定的理论知识，为其工作领或扩展职业空间提供良好的平台。 　　二、平法识图教学单元的教学特点 　　平法识图是指对建筑结构施工图平面整体设计方法的识读，平法的表达形式是混凝土结构设计施丁图表示方法的重大改革，它改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来，再逐个绘制配筋详图的繁琐方法，较传统表爪方法进行了简化。更具有完整性和统一性，表达也更加直观易懂，但对专业知识的要求也会更高。 　　平法识图的教学应是在学生掌握了一定结构知识的基础化进行的，它不同于前期开设的“建筑识图与绘图”“建筑构造”等课程，平法识图中既要学牛掌握平法识图的制图规则。从而能读懂建筑结构施上图，义有大量的结构构造知识，以确保识读建筑结构施工图的完整和准确。学生只有从两个方面都训练才能熟练读懂施工图，了解结构工程师的设计意图，准确、顺利地完成工作任务。 　　三、平法识图的学习过程 　　平法识图部分内容的学习，应是在学生基本掌握了建筑结构构件的计算及结构构件的构造要求，了解了建筑结构体系，并且具备了建筑识图的一般知识的基础以后开设的。也就是说学生已经有了一定的专业知识。因此，教学中应选择适合这一时期学生特点的教学方法和手段，以03G101—1图集为主，用多媒体的形式，结合实物模型及大量实际工程图纸，反复训练以达到熟读施工图的目的。具体过程如下： 　　1.初步了解阶段。在讲解了平法制图的简单概念后，进入具体柱、墙、梁平法制图规则讲解之前，让学生自己先看03G101—1图集中柱、墙、梁的样图。在这一环节中，学生初步接触到按平法制图规则绘制的施工图，对按平法制图规则绘制的施工图有了初步的印象.并和以往学过的制图知识对比，找出其中不同的地方，然后带着问题去听课。这样进行教学之后，既可以使学生了解平法识图的大致内容，也可使学生对所要学习的内容有了全面大致的了解。更可以引发学牛的学习兴趣。 　　2.全面学习阶段。用多媒体课件讲解，并结合建实训基地教学做一体化实物模型为教学载体，介绍平法制图规则和标准构造洋图。按平法设计绘制的施工图，一般是由两部分构成，即各类结构构件的平法施工图和标准构造详图。这两部分的内容是瓦补关系，两者结合起来构成完整的结构施工图。通过互动的方式进行多媒体演示，包括基本制图规则，梁、墙、柱符号规定，截面、配筋等一系列信息。及与之相配套的各种构造做法。为巩同学生对内容的掌握，仅靠课堂的讲授是不够的，识图应是一个反复训练的过程，因此，在柱、墙、梁每一个构件讲授完毕后，安排学生在建工系实训基地的教学做一体化模型实际观看实物。 　　四、调整和更新教学内容 　　本课程以职业岗位需求为依据，应调整和更新教学内容，由追求学科知识系统性转变为追求完成职业领域工作的知识系统性和知识完整性。由于工程造价专业的学生主要面向造价岗位，因此在建筑结构的内容和深度上应淡化结构设计的相关知识，侧重构造措施的学习，始终坚持以识读结构施工图为准则。 　　课程教学的内容也要及时进行更新，必须适应社会的进步与发展。平法在设计和施工中已应用广泛，是从事造价、施工、设计的人员不可缺少的技术要求，因此，建筑结构知识和平法知识必须要及时进行更新。2011年下半年，11版的101图集就比之前版本有了部分内容的改变，如在11G101-1中，取消了抗震屋面框架梁WKL纵向钢筋的构造，更便于施工。所以，在课程进行过程中，务必要做到将更新的知识传递给学生，真正做到知识和社会实践不脱离，保证学生能够顺利踏上工作岗位。 　　五、采用丰富多彩的教学手段，提高教学效果 　　1.充分利用现代化技术。 　　一方面，运用多媒体、互联网和数码摄像技术手段，将《建筑结构基础知识》所涉及的基本理论、基本概念及构造要求制作成CAD教学课件，通过丰富生动的多媒体教学资源，例如利用三维软件制作建筑结构的三维构件，增加直观效果，也提高学生的学习兴趣、提高学习效果。如在讲肋形楼盖时，可制作结构构件的三维视图及动画，让学生有直观的视觉认识。 　　2.采用现场教学法。 　　由于时间和空间的关系，实训基地可能不能全部完成对建筑结构的认识，可到施工现场进行教学。把“教室”设在工地，聘请有经验的企业技术人员为学生现场指导，使“教、学、做”融为一体。如框架结构梁、柱、板的配筋形式，请结构工程师现场教学，可让学生对构件的配筋有更直观的感受，可将理论与实践有机结合起来，加深学生对钢筋的认识，也提高了学生的学习兴趣。 　　参考文献： 　　[1]中国建筑标准设计研究院.国家建筑标准设计图集混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图[M]北京：中国计划出版社，2006. 　　[2]王甘林，罗俊.平法识图与钢筋计算开设的必要性与基本设置[J].长江丁程职业技术学院学报.2009，（3）.
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。11G101-1平法识图与钢筋算量(新)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
11G101-1平法识图与钢筋算量(新)
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：11.43MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢　　【摘 要】钢筋平法识图与钢筋计算是高职建筑类专业的核心专业课程，笔者尝试了任务驱动教学法，提高了教学效果。 　" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
《平法识图与钢筋算量》教学方法浅析
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】钢筋平法识图与钢筋计算是高职建筑类专业的核心专业课程，笔者尝试了任务驱动教学法，提高了教学效果。 中国论文网 /8/view-4728725.htm　　【关键词】平法识图；钢筋算量；任务驱动教学法 　　我院通过对建筑行业现状的调查和毕业生反馈的信息，了解到由于识图能力的匮乏，很多学生毕业后无法立即胜任自己的岗位工作。针对这一现状，我院开设了《平法识图与钢筋算量》课程，旨在加强学生识图、审图能力与钢筋下料能力。在近两年的《平法识图与钢筋计算》课程教学中，通过课程组老师的不断摸索与尝试，取得了较好的效果，一定程度上提高了学生的职业能力，获得学生好评。 　　1.重构课程内容体系 　　图纸作为工程师的语言，读懂结构施工图是建工专业学生的核心技能，因此《平法识图与钢筋算量》课程成为建工专业的一门专业核心课程。在建筑制图、房屋构造、施工技术、建筑结构、建筑工程概预算等前序课程的基础上。通过学习本课程，要求学生能看懂平法表示的结构施工图，能手工计算钢筋工程量、熟练进行钢筋翻样。 　　通过召开专家研讨、企业调研，我院最终确定了以工作过程为导向的课程内容体系。课程内容体系主要分为单项职业能力培养体系和综合职业能力培养体系。其中，单项职业能力培养体系，针对施工员的岗位职责，对其工作任务进行分析，结合101图集，根据建筑施工工艺流程划分为多个学习领域，具体体现学习情境一：钢筋混凝土梁构件平法识读及钢筋计算；学习情境二：钢筋混凝土板构件平法识读及钢筋计算；学习情境三：钢筋混凝土柱、墙构件平法识读及钢筋计算；学习情境四：钢筋混凝土基础构件平法识读及钢筋计算；学习情境五：钢筋混凝土楼梯、雨篷等其他构件平法识读及钢筋计算。而综合职业能力培养体系，是在学期末集中实训1周（28学时），教师提供一套框架-剪力墙结构的实践工程图纸，要求学生对其中的一榀框架- 剪力墙进行钢筋翻样计算。 　　2.任务驱动教学方法 　　为了调动和发挥学生的学习积极性，激发学生的求知欲望和学习兴趣，在教学中采取灵活多变的教学方法。 　　针对课程特点，我们将任务驱动教学贯穿整个教学并结合其他教学方法。通过小任务来驱动教学组织过程，以大任务来提升综合职业能力，整体上提高了学生的岗位技能。如在学习情境一：钢筋混凝土梁构件平法识读及钢筋计算中，将整个任务分解为多个小任务，见表一。 　　表一 钢筋混凝土梁构件平法识读与钢筋计算任务分解 　　其中任务1.1—梁的钢筋种类，梁的钢筋构造比较复杂，为了让学生有比较直观的视觉认识，收获良好的教学效果，可以采用现场参观法。首先布置任务，下发任务工单，学生明确任务后去现场参观，要求学生以组为单位在现场对每根梁内的钢筋进行认识并做好记录，完成任务工单。 　　任务1.2—梁的平法标注，教师借助二维和三维的效果以多媒体教学讲解梁平法标注的内容，再让学生分组识读梁的平法施工图来强化学生识图能力。 　　任务1.3—梁的钢筋翻样，学生通过查阅图集和规范，了解梁节点构造要求，在实训室内根据任务工单要求，根据图纸要求对指定梁进行钢筋绑扎。 　　任务1.4—梁的钢筋，学生分组根据梁平法施工图计算出钢筋用量。每次完成任务后，小组之间交换成果互评，互评完成后进行检查和小结。最后教师对学生的学习情况做出反馈和点评。点评过程既是总结所学知识、提出、解决问题的过程也应该是学生学习和提高的过程。因此教师的点评总结是教学活动的重要环节。学生在完成任务过程中会出现各种各样的问题，教师在点评中不仅要指出问题的所在及解决的方法，还要比较总结各组的特点引导学生改进不足提高能力。 　　通过这一过程，学生搜集资料的能力、分析问题能力和专业技能都得到较大提高，同时同学之间相互交流和协助能力得到加强。循序渐进的小任务，环环相扣，驱动了学生对单个构件进行识图和钢筋工程量计算，培养了学生对单个构件的识图能力和钢筋翻样能力。为了提升学生对整套图纸的识读能力，在教学过程中我们通过大任务来全面提升学生的综合识图和钢筋计算能力。在学期末最后一周对学生进行集中训练，由教师提供一套框架-剪力墙结构的实践工程图纸，学生对其中的一榀框架- 剪力墙进行钢筋翻样计算。这样不仅训练了学生的专业能力，还使其方法能力和社会能力得到整体提升。 　　3.改革考核方式 　　为了适应现在高职教育发展的需要，更好的考核学生掌握运用知识的能力，我们打破了传统考核方式，在本课程上采取过程考核与期末考核相结合。其中过程考核以每次任务的完成情况来考核，占60%，过程考核由平时出勤40%+钢筋翻样30%+钢筋计算30%组成，期末的基本常识和基本技能考核占40%。采取开放式的考核方式后，学生学习的积极性得到提高，学生的职业能力得到深化。 　　4.结语 　　综上所述，钢筋平法识图与钢筋算量课程的任务驱动教学实践真正实现了由以教师为中心向以学生为中心，以课本为中心向以任务为中心及以课堂为中心向以实践为中心的转变。我们在教学过程中不仅要体现教师的主导作用 又体现了学生主体作用，这就需要我们灵活运用多种教学方法及手段将理论教学与实践教学结合起来，让学生在“做中学、学中做”才能有效提高教学质量。 　　【参考文献】 　　[1]陈青来.钢筋混凝土结构平法设计与施工规则[M].北京：中国建筑工业出版社，2007. 　　[2]娄锐，郭士义，李俊茹.基于工作过程的高职课程教学过程设计[J].天津职业院校联合学报，2008，（6）：46-48.
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。新高一物理小论文怎么写_百度知道
新高一物理小论文怎么写
新高一暑假老师要求写一篇物理小论文,谁能给个范例,或者给点素材和结构?
实际的乐音如歌唱声，即音的响度。若用于音律学计算。音色不仅与频谱的组成（即基频，决定音色的主要因素是频谱，请老师，这二者也不是按比例一一对应的。在音乐上、在音乐中使用的噪声（如锣.06 0；发生体的振动频率越低。在小提琴中.0 243.5 196.0 1;mm
总长： 实验过程，可认为有如下比例关系成立.0 220，即参加振动的部分弦长、不同相位：相差一个半音的两个音高对应 相差一个全音的两个音高对应 序号n 音高音名 比下音程差 弦长&#47。但据资料显示，听起来不到高八度。十二平均律有许多优点、定音设备时会提高测量精确度。希望我们的研究能够对广大演奏弦乐器的音乐爱好者提供帮助，人们听起来音调也越高、同学们批评指正，基频的能量往往是最大的。……同理进行下去。频率是基频整数倍的叫做谐波，为与乐队或演唱者和谐配合。驻波的基频振动所对应的为波长最长的振动.8 143.1 195，音程用“度”表示，再算出 弦上 的音高，听感偏低、 对应的弦长之间按照十二平均律可由频率关系确定一组固定比值.2 143，管口大小又影响到声波的流速，于是需要把频率调低些.39%2
全音 220，音乐声应由三部分组成。②大提琴与吉他相邻的弦空弦音相差四度。实验中在一根弦上进行多组数据测量只是为了便于计算、梆子等没有固定音调的打击乐器和海涛。五．结论我们总结出对于一把小提琴（邻弦相差五度）的自我调试方法；实际操作中应对各相邻琴弦依次校对。数学表示、 ，而是许多的纯音的叠加，得十二律，不同律制生成音律中的同名音（例如都是 ）其频率是不一样的。现代的分析中表明.3 1、鼓，经专业乐师调音后，即所谓的“管口校正数”，简化了不同调的升，并为演奏者检音.com2．原计划分别选取西洋擦弦乐器小提琴和中国民族管乐器竹笛进行类似研究，声学依旧占据着相当重要的部分，可得弦线中波速 近似恒定，可得出所有音的频率、长度后，基本符合前文理论分析；比该音低半音的音.2 123！E-mail，且管内空气柱振动时，资料表明，故放弃此方面的研究，从物理上讲。提琴弦线与指板之间的距离很小，于是要把频率调高些、长短。此种方法适用于各类提琴及吉他等擦。比如，指的是该弦的空弦音）上对应各音高压指与琴码两固定点之间的距离，由于生律的方法不同，的空弦音 为标准。但是.48%6
全音 143。最常用的三种律制是十二平均律，还与基频和谐波在听音区的位置有关.9 219，其频率是该音的频率乘 。依次调整 弦的松紧。本文所述仅供业余爱好者一试。这不在我们的研究能力范围之内，图书馆尚无藏书涉及、统计的成果：乐音.12 0.3 162，就是两个音音高之间的距离.11%4
全音 182、对比。每一个乐音即周期性的振动都可以分解为许多不同频率、 ，还有低于基频的次声，听起来响度就越大，为保证科学性，其频率是该音的频率乘 。如上数据显示、谐波和分音的数目。这既是一种乐器。一般来说，得出结论，比西欧早了几十年，按音高关系计算出同一根弦上 所对应的弦的长度，那么小字一组（其中的 比 高两个八度） 。音阶中的各个音都有音名，例如 弦；希腊哲学家毕达哥拉斯发现了琴弦的长短与音高有一定的关系，人们听起来音调就越低；以此类推，且与我们的生活息息相关。至于音色，声强越大：音的起始与结尾的瞬间状况、受过专业训练的同学一起听辨。把两个相差八度音程之间的音顺次排列。此文为本小组同学独立研究。在拨、相对强度.0 195.4 123；从近代物理学发展来看.06 1：对于笛子内部空气柱的振动来说，频率每增高一倍.18%5
全音 162.2
其中弦长一栏为小提琴 弦（四根弦由粗到细依次叫作 ，平均误差率为0。简单的简谐振动即正弦振动或余弦振动的传播产生的声波叫做纯音，也会有更好的解决办法.7 129，网站上相关内容也极少见到.1 182：一把小提琴，作为 弦的空弦音，也是一种声学仪器、降半音之间的关系，定下 音.05 1.7 243。四．研究与实验小提琴的弦是一根两端固定的细钢丝、拨弦乐器，这是乐音的第二个主观量。因此。我们结合已经学过的振动学知识。则可认为弦上张力 、沙锤。当前的钢琴和所有键盘乐器以及带“品”的弦乐器等，管内各处粗细有别，沿着音阶数有几个音名，以适应人的听觉。低音段则听感偏高骨笛遐想——浅析小提琴发声.07 1，实践表明，音调听起来就高一个八度.12 1。这也是一种表示音程的方法，所以常常根据频谱模仿各种音色。取 音高即与 弦空弦音等高（这是小提琴的制作要求），可以忽略不计.12 1，配合其他乐器校对各音高.8 144。记录及计算数据如下表，但其中包含有许多频率的波。3．在有音叉等专业调音，比如它易于转调，用的都是这种律制，就成为音阶.74%。钢琴上相邻两个键（包括黑键）之间差半音、 .00%7
半音 130、 弦、分音的不谐和程度及瞬态）有关、 ，浅析西洋擦弦乐器——小提琴的发声原理.0 162，用手指在指板上压紧琴弦不同位置而使得弦产生的形变量很小。在高音部分.8 243、 .5 1，频率最低的叫做基频.0 129，叠加后形成驻波。三．相关音乐知识音程。音程与频率基本上是一一对应的关系.5 1。几度就是把起始音算在内.25%3
半音 195、 。二．相关物理知识实际的乐音由基频: penguin 181、试验、分音三部分组成、调音的物理原理一．选题意义据我国最早的物理史学家吴南薰先生考证，但须注意.11 1.13 1，还需求出管的长度和空气柱长度之间的差值，但对于弦乐器的调试却无从下手.9 183。表中的k值定义如下.12 0，发生体振动的频率越高。但音调与频率之间并不是严格按比例对应的，这仅仅限于中频段。六．相关说明1．此类内容；……许多同学都会演奏一些乐器：①对于比空弦音高出许多的音，我们只对决定音调高低的基频振动做出分析研究.13 1，这是由于人耳对于多种频率的响度反映不同： 即从任何一个音开始.0mm 上述k值
第一次 第二次 第三次 平均值 计算值 理论值 误差率1
全音 243.5 162，须对基准音定频测试；我国古代对共鸣，通常公认的国际第一标准音高 的频率为440Hz：相邻两音之间的频率比均为。因此、不同振幅的简谐振动的叠加。从传统来讲。乐音听起来有一定的强弱.9 1、五度相生律和纯律.79%8
124。十二平均律是我国明代科学家朱载堉最先发明的、准确性。声音的能量越大，及弦的质量线密度 保持不变，再由一位有多年演奏经验的同学拨奏单音.2 220、乐器声等都不是简单的纯音、流水，比该音高半音的音。一般认为。在这里，必有疏漏，两个半音等于一个全音、 。音色也与听者距声源的距离有关.5 1.12 0，假如以 音的弦长为基准。经调查。规定音阶中各个音的由来及其精确音高的数学方法叫做律制、弦的振动，其实际振动部分比管身要长，其余的高频振动叫做分音、擦弦线时产生的波列经两固定端反射：以一根弦，计算方法误差较大，即弦长 。在这些简谐振动中，即频率增加一倍，提出宝贵意见、管的音调的研究等都是通过乐器来进行的.8 128.11 1，即“音头”和“音尾”.0 122、调试提供理论依据和实验结果参考，也同音色大有关系：320、谐波（泛音）。他将一个八度音程（频率比为2）按等比数列均分为十二份、风声等效果声音）以及对音色有影响的在谐波中存在的一部分超声，多位乐感敏锐.12 1，计算时应注意数据与小提琴不同，而是偏低，更是一种主观感觉了，这是因为一个音中的各种成分的衰减不同.5 1。专业演奏时，世界上第一个人工制作的物理仪器就是在兽骨或竹管上挖孔并能吹出声音来的笛子
其他类似问题
您可能关注的推广回答者：
高一物理的相关知识
按默认排序
其他1条回答
书前面的那个ＳＢ故事引用下来，加点自己想法，差不多了
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁2011最新钢筋平法识图及算量_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
2011最新钢筋平法识图及算量
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢