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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-07 05:10 标签： 元神是什么
三岁儿的痛苦【玄机原创】
婴儿的成长，就是元神和识神分裂的过程。伴随着元神退位、识神出马，痛苦、烦恼逐渐产生。我们忘记了自己的童年，却可以经由孩子的成长重新审视生命的种种。细心育儿，会发现很多有趣的现象。
比如让梨现象。从婴儿到幼儿，让梨有三个阶段：第一阶段，谁也不让，拿过来就吃，通常在一岁内；第二阶段，思考是否让梨，犹犹豫豫，通常出现在二岁内；第三阶段，先让一遍，再自己吃，通常出现在二岁后。让梨的心理转变就是元神让位给识神的过程。元神不假思索，思即行动，没有苦乐分别；识神是教化、经验的产物。所有的婴儿都会被父母、社会教导，所有婴儿都会收到眼耳鼻舌身意的信息反馈，识神是分析、逻辑、判断的结果。独自吃梨并没有对错，但是当婴儿意识到外界信息以“吃梨前先给他人品尝”为正确时，识神决定放弃元神的吃梨决定，痛苦由此产生。当然，婴儿也许意识不到痛苦，或者我们无法得知婴儿究竟是否痛苦。但下一个例子就很明显昭示识神带来的痛苦。
比如一岁内的婴儿手里拿着小球，你过去将球打落，他会惊奇地看着球如何落地，如何弹跳、如何逐渐趋于静止，并在这个过程中得到快乐，很可能会冲你大笑。这是元神当家的状态，元神没有分别心，只有认知、只有原始的快乐感。然而，同样的事情发生在三岁幼儿身上将截然不同。你把幼儿手中的球打落，幼儿多半会恼怒，如果他发现你是“弱”的对手，他会立刻反击你；如果他认为你是“强”的对手，他会坐在原地放声大哭。这个情绪变化十分清楚揭示了幼儿的心理转变——识神认为这件事情是对他的侵犯、侮辱，认为自己受到了“伤害”、“欺负”，他不会再欣赏球落到地面的自由落体过程了——那个过程早已熟知，早已失去新鲜的意味。
人生识字忧患始，人生识字糊涂始。莫若说是，识神来兮忧患始，修吾心以离忧患。所谓修行，无非就是，回到元神状态。球被外力打掉了，就愉快欣赏球如何掉到地上。而不是分析谁打了球、判断他的实力、推测他打球的心理、报复他打球的行为。很多人会说，傻瓜才会那样。是啊，我们用诗歌赞美孔融四岁让梨，心灵纯真的科学家却将眼光放在苹果落地这一傻瓜都知道的现象上，发现了万有引力。元神是大智慧的源头，是我们每个人来这里时携带的一点灵明之光。停止识神那些耗费能量的思索吧，静养身心，以待大用。
附：弗洛伊德的原我、自我、超我理论
弗洛伊德将人格划分为了意识与潜意识（还有“前意识”——处于意识与潜意识之间的意识）。1923年，弗洛伊德在《自我与原我》一书中，又将人格进一步划细分为了三个部分：原我、自我和超我。
“原我”指的是一个人的本能反应及本能欲望，遵循“快乐原则”。原我与生具来。原我完全是潜意识的。
“自我”指的是根据现实情况，理智而有计划地去实现“原我欲望”的那部分潜意识内容，它所遵循的是“现实原则”。自我是在一个人两岁时开始在潜意识中通过父母及经验而逐步形成的。自我有一大半是潜意识的。
“超我”指的是“社会规范”——代表良心的那部分潜意识，遵循“道德原则”。超我是在5岁以后，通过父母、老师和社会共同作用下被逐步输入到潜意识中的。超我有一大半是潜意识的。
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