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幼儿园教师招聘中班语言《萝卜兔的故事》教案
【导读】幼儿园中班教案：中班语言《萝卜兔的故事》教案模板 设计意图： 《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的。
成功学员：江西南昌 熊西西:龙春来老师，我考上啦！谢谢您的耐心...
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幼儿园中班教案：中班语言《萝卜兔的故事》教案模板 设计意图： 《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来，自然角出现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想办法，体验互相帮助的快乐。 活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 活动准备： 1、多媒体课件《萝卜兔的故事》 2、认识了解萝卜的基本特征。 3、图片 活动过程： 一、分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。
重点提问：
A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？
B、萝卜兔怎么过沟？
C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。 二、幼儿完整听故事。 这个环节中，将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。 三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 四、个别幼儿讲故事。 鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 五、幼儿集体跟讲故事。 语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。
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责任编辑:Helen
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已有342人参加考试 20:47:59急急急！！！幼儿 手影带故事视频，中班讲公开课放给孩子们看的，谢谢，急用！！！_百度知道
急急急！！！幼儿 手影带故事视频，中班讲公开课放给孩子们看的，谢谢，急用！！！
好是能够吸引孩子们的，语言生动，故事情节可以是大灰狼，森林
什么的，谢谢
提问者采纳
可以上网搜一下
《熊出没》
这部动画片
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出门在外也不愁给大家讲一个兔子分萝卜的故事，希望大家饶有兴趣的看看_ac米兰吧_百度贴吧
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给大家讲一个兔子分萝卜的故事，希望大家饶有兴趣的看看
森林旁边的草原，住着一个兔子家族。一天，家族内的九只兔子共同发现了十个萝卜。 第一只兔子说：“历史将重演我们分萝卜的故事。我建议呢，按长幼次序来分，年长的分大的，年轻的分小的，以此类推。”这个建议一出，立刻被那些年轻的兔子驳回了，看来以资历来分是行不通.第二只兔子说：“这样吧，我们以赛跑定大小，划一条直线，谁先跑到放萝卜的地方谁就拿大的。我认为这样最公平。”短时的沉默之后，有几只兔子又是坚决反对，理由是：年长的和年幼的兔子，根本就跑不过年轻的兔子，这样最不公平了。凭身体素质来分配，看来也行不通。 第三只兔子说：“我觉得按体型大小来分最合适，因为体重大的肯定吃得要多一点。”此言一出，又遭到了大多数兔子的反对，反对的理由是：身体瘦弱的更需要营养，更需要多吃点，应该分大的。按体型大小来分，也行不通，第二只兔子的建议也被否决了。 第四只兔子说：“呵呵，这么简单的问题为什么就搞得那么复杂呢？咱以为呀，咱们还是给萝卜编号，然后抓阄，抓到什么就是什么，如何？”又是一阵沉默，随即便是一片反对声，还有个声音骂道：“你白痴呀，我们九只兔子，十个萝卜，怎么抓？”让命运来决定，的观点，看来也不行。第五只兔子说：“不如这样，我们一起把萝卜种到这里收萝卜籽，然后种萝卜籽，等到明年我们就会有满园的萝卜，到那时再分行不？”这回马上就有兔子反对：“切，真是神经，你的意思是不分了？我们不分，万一被其他兔子发现了怎么办？”拉长分配预期期限的建议，反对声最激烈，第五只兔子只好闭嘴。第六只兔子说：“呀嘿，俺以为应该这样分，谁家储的粮食多，谁就分大的；谁家的粮食少，就分小的，以此类推。”马上就有兔子反对，理由是：这次分萝卜和家庭背景无关，不能因为贫富差距，而让这次分配变得不公平。 第七只兔子说：“我晓得，我晓得咋分。我们比耳朵长短，谁的长就分大的，反之则分小的。”有几只兔子嗤之以鼻，因为比一比，其实耳朵差不多一样长。这个幼稚的提议立马被踢出局。 第八只兔子说：“不如这样，我们一起安静的坐，谁先动，就分最小的，谁坚持到最后，就分最大的。”长时间的沉默，看来这个提议不错，因为很久都没有兔子吱声。第八只兔子正洋洋得意，忽然第七只兔子说：“哼，安静的坐不动，亏你想得出来，说不定萝卜没吃成，我们已成了狐狸的午餐。”这种分配建议，看来风险太大，第八只兔子无言了。 大家吵成一团，只有第九只兔子一言不发，大伙儿的眼光一下子集中到第九只兔子身上。第九只兔子心不在焉，似乎在想着什么。兔子们问：“喂，阿九，你在干吗？说说你的意见呀！”第九只兔子回过神来，说：“噢，我在思考。”“思考什么？”兔子们异口同声。第九只兔子说：“大家的建议都不错。不过呢，我在想大家无论怎么分，总会剩下一个萝卜，无论如何都行不通的。不如这样，我呢，只拿走最小的两个萝卜，其他八个萝卜无论用什么方法去分，我就不参与了。大家以为如何？” 兔子们交流了意见，既然阿九自愿放弃分大萝卜的权利，一致同意阿九的选择。第九只兔子拿了两个最小的萝卜，在大家的目光中渐渐远去。“阿九真是个大傻瓜。”望着第九只兔子的背影，大家暗自庆幸少了一个分大萝卜的对手，于是又继续着分萝卜的讨论。
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这么长看你NMB阿
貌似很高深的样子。。。
米兰吧普遍都是第九只兔子，LZ属于前八只。
爪机无力。
我竟然看完了，然后发现阿九是个大烧饼，竟然不用大萝卜
内&&容:使用签名档&&
为兴趣而生，贴吧更懂你。&或该商品图片为网友上传的晒单图片，仅供参考，因购买时间或批次不同，实际购买的商品可能与此图片不一致。
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京品评分：中班语言：萝卜兔的故事
《中班语言：萝卜兔的故事》摘要：进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫萝卜兔。我每天给萝卜拔 草、浇...： ◇
　　活动准备：
　　1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演&萝卜兔& ，背景音乐。
　　2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
　　活动过程：
　　一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
　　师：嘟嘟&&
　　小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！
　　提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？
　　（2）那这&萝卜车&是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。
　　二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
　　萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫&萝卜兔&。我每天给萝卜拔
　　草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！
　　旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？
　　师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。
　　&萝卜兔&坐在&萝卜车&里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。
　　2、 师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？
　　谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
　　3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续）
　　师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
　　师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法？
　　师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。
　　提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。
　　师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。
　　三、幼儿完整看课件听故事。
　　师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？
　　（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。
　　四、教师总结结束。
　　师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢？
　　师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。
　　附故事：
　　萝卜兔
　　森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫&萝卜兔&，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心！有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？＋
　　（它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到&噶吱&一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝
　　卜车过沟了。
　　中班语言《萝卜兔故事》
　　教案设计反思 《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
　　活动背景：
　　幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。
　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
　　2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
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