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通州石港有个京剧艺术发展中心
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从通州区石港镇十字街折进一条小巷，就会听到有阵阵京腔传出。踩着青砖碎石，不出百步有一古色古香建筑，便是广济桥居委会。这里也是通州区京剧艺术发展中心，是石港镇业余京剧队票友们拉上一段二胡，吼上一声京腔的地方。
11月24日，正在石港镇考察的全国政协原常委、中国工商联原常务副主席、张謇嫡孙张绪武一行也循声而来。凌剑华的一出张派《望江亭》、葛冲萍一出李派《杨门女将》，张绪武听乐了：“饭可不吃，石港京戏怎能不听？”
镇文化站站长费法泉介绍：“石港镇是‘中国民间艺术（京剧）之乡’。200多年前，布衣文人陈邦栋就曾组建樵珊昆曲社。之后，群众戏剧社团代代相传。1984年，镇建立业余京剧队，老中青少幼济济一堂，生旦净末丑角色齐全，一直保持有30多人的规模，其中有10多人在省市业余京剧大奖赛中获奖，去年被评为通州区十大特色文艺团队。1987年6月，石港镇举办首届戏剧节，著名京剧表演艺术家宋长荣，李炳淑、童祥芩、王梦云、艾世菊等都曾慕名前来献艺。”
京剧队副队长严美云拿来一沓图片：“这是何晓飞一家在参加今年6月央视的《欢乐一家亲》节目，他今年35岁，出生在石港镇一户普通农民家庭，去年获‘中国京剧十大名票’称号。这几天正在北京学习，他的老师就是梅兰芳弟子、国家一级演员李玉芙。”
严美云还说：“京剧队年龄最大的80岁，是我的师傅李金泉。他早在上世纪五十年代就闻名里下河地区，对京剧在石港镇繁荣作出很大的贡献。尽管身体状况不太好，但他对京剧的偏爱和对京剧队的关心仍然不减当年。上个月，南通、如东丰利的票友来了40多人，大家带着京胡等乐器就到家去唱，老人和我们都很开心。”
同样是副队长的韩森华插话：“年纪小的在石港小学，他们有一个京剧兴趣小组，10多名学生。何晓飞担任指导老师。今年‘满天星’ 三胞胎姐妹组合演唱的京剧《都有一颗洪亮的心》参加全区第二届群众文艺调演。卞葛琳参加江苏省‘白下杯’京剧小票友大赛获得第二名。”
正在台上唱《野猪林》的叫朱丽华，她从企业退休后，每周二、四的活动日必来。她说：“父亲生前是南通伶工剧社的操琴手，受他的熏陶，兄妹四人都爱上了京剧，大哥拉京胡，二哥唱小生，三哥唱花脸，我现在是反串老生。上大学的儿子、侄子也会拉京胡。”
票友蒋孝安捧来一大堆资料，有与外地票房演出的节目单，有每次参加活动人员的名单和所唱曲目，有历年来这个京剧队的年度总结。“4月29日，送戏到五总幼儿园，京剧队出了4个节目；6月13日，与山东淄博京剧院13人进行交流；11月12日，石港、如皋、长江、四海、南通等五地票房相聚南通任港街道，举行京剧票友金秋联谊会，共演出45个节目，石港票友出了13个。”
“今年活动有多少？”蒋孝安说：“还没统计。”接着，他找出了2010年的数据：“京剧队成员参加活动121场，2392人次唱了1957段戏。” 记者 赵勇进
[编辑：冯宏新]
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让我们离京剧更近些
& 07:13:10
/ 个人分类：
记得在去年三月份，我们接受了教育部京剧进课堂的试点任务，当时也参加了几次培训，但我个人觉得困难很大，因为我们不懂。后来通过读书、读碟、向老艺术家学习，发现京剧原来很有意思，就边学习边琢磨着给孩子们上了一堂《梨园撷英——走近旦角》的音乐课，通过让学生学习唱腔，模仿念白、欣赏名家名段，让他们逐步学会了解了京剧，喜爱京剧。很多听课的老师也说，听了课，我们也明白了很多……&&&
&&&& 京剧是中华传统文化的瑰宝，凝结着中华民族的民族性格、民族精神，积淀着中华文化的价值取向和理想追求，承载着中华文化的血脉和精华。从她诞生以来的200多年间，不断融合发展，最终成为中国最大的戏曲剧种，其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术，集唱、念、做、打、舞为一体、通过程式化的表演手段叙演故事，刻划人物，表达思想感情。但，欣赏京剧绝非易事。京剧的“丰富”和“综合” 让很多人“看不懂”，其中的“诸多规矩”，又让很多人“学不会”。
2008年，我们学校成为教育部首批“京剧进课堂”试点学校。虽说，社会各界对京剧进校园的看法不一样，但是作为试点学校的音乐教师，无疑多了一份光荣，在众多学校中，我们的孩子可以最先接触京剧，了解这门艺术。在高兴的同时，又多了一些压力和担忧，因为，京剧对于绝大数音乐教师来讲，了解得少之又少，有的可能一窍不通。
【案例描述一】音乐老师学京剧
&&&&& 三月，我随着江苏省另外10位老师来到沈阳师范大学戏曲学院，参加教育部体卫艺司组织的试点学校老师京剧培训班活动。三月的长春，天气还比较寒冷，但培训场地的气氛异常热烈。辅导老师都是戏曲学院的教授、副教授，国家一级演员或二级演员，但是他们没有“架子”，使出浑身解数，恨不得在短短三天的时间里，把所有的本事都交给参训老师&&&& 。老师们手里都拿着一根类似筷子的小棒，在讲台上敲“鼓点”，给学员控制节奏，然后就像传统的“口传心授”一样，师傅唱一句，徒弟跟一句，学一个唱段控制在半小时左右。整整三天，师傅就像“走马灯”似的进出各个教室，同样一个唱段要给三~四个班的学员培训，唱到最后，口干舌燥，连说话的力气都没有了。
学员们都是来自一线的音乐骨干教师，大家学习的热情高涨。虽说教育部给每位老师准备了教学光碟，每一个唱段都有声像俱佳的示范，但是很多老师还是自带了摄像机、照相机、录音笔等，早早地架在教室的各个角落。从这些现代化的装备，可以看出老师们对这次活动的重视。第一天上午学习了四个唱段《报灯名》、《都有一颗洪亮的心》、《穷人的孩子早当家》、《甘洒热血写春秋》，这些唱段老师们相对比较熟悉，较快时间将曲调学会了。随着授课内容开始加深，参训老师觉得吃力了。“《万紫千红分外娇》你们听过吗？”“没听过。”陌生的唱腔让老师们开始有些懵。当学习另外一句“要学那泰山上的一青松”时，由于“松”字的拖腔十分复杂，参训老师学了几遍都不过关。“大家别急，这个拖腔要先绕两个弯，再绕两个弯，大家再跟我唱一唱。”授课老师在台上示范了一遍，下面参训老师跟着唱。“老师，伱唱的好像和谱子上的不一样。”“谱子上的不准确，我唱的是正宗‘谭派’。”哦，参训的老师没了“演唱依据”，只好硬着头皮跟老师一句一句模仿，一些人在加强拖腔时，头也不由自主地跟着扭了起来。还有的则用只有自己“看得懂”的记号在谱例上画着点着，希望能够记得牢一点，记得准一点。幸好，这是一个非常负责的指导老师，他回去根据谭派的演唱录音记谱，第二天就将准确的谱子抄给了大家。看着谱子“绕弯”，老师们觉得容易多了。
三天的学习，参训老师基本上掌握了规定的唱段。但是京剧的内容太丰富了，这么短的 时间，很难完全掌握其中精髓，尤其表现在，唱的京剧没有“京剧味儿”，就像在唱歌。
& &&我觉得，音乐老师离京剧很远。
【案例描述二】小学生学京剧
&&&& 我们再来看一个案例，可以感受到儿童学京剧的“热情”。
&&&& 早在三月初，我们率先承办了一次“京剧进课堂”培训活动，邀请本市的著名票友和一些剧团的演员举办了一次培训活动，将教育部推荐的十五首曲目，表演给老师们看，同时安排一些互动环节，增强活动的趣味性。可以容纳200多人的报告厅里，坐了一半的老师，还有120个空位置，我灵机一动，调了120个学生加入进来。第一次和老师一起欣赏京剧，孩子们开始有些拘束，但很快，他们的反应就超过了旁边的老师，踊跃举手回答问题，反应速度和正确率超过了老师。他们瞪大眼睛看着台上的一招一式，旁若无人地用手比划着，仿佛一位“陶醉其中”的小票友；当台上的国家二级演员居云老师邀请台下的观众和她一起表演《都有一颗洪亮的心》时，孩子们更是表现出异乎寻常的热情，虽然动作有些走样，虽然声音有些找不到“家”，但没有关系，已上六年级的他们忘却了害羞，学得投入极了。摄影师及时将精彩定格，大幅照片永远留在报刊上面。
我发现，儿童喜欢京剧，他们愿意张开双手拥抱向他们走来的京剧艺术。
【反思之一】让老师离京剧更近些
&&&& 京剧进课堂，教师感觉很困难。参加京剧培训学习的很多老师也都说“京剧太难学了”，主要表现在：
1、音乐老师在师范里学过声乐，但是没有系统地接触过戏曲。戏曲的曲调不熟悉、戏曲的发声方法和唱歌有什么不同之处，戏曲中那些程式化的表演代表了什么……这些都成为音乐教师的“盲点”。
2、传统的“口传心授”，让有一定“专业基本功”的音乐教师学得如此“艰难”，觉得在短时间无法掌握内在的精髓。那么这种已有百年历史的教授方法，又如何适应现代活泼好动的孩子，进而让他们对京剧感兴趣呢？
3、课改之后，音乐教材的容量增大，时间有限，很多教材内容都无法完成，哪有时间挤出来学习京剧呢？
很多问题摆在面前，让老师们觉得困难。
&&&& 其实，京剧进课堂早在很多年前就有了。我们使用的音乐教材中一直都有京剧的传统唱段（当然也有其它戏曲形式），老师们想着法儿给孩子们上课，让他们多了解一些祖国的传统文化，提高审美能力。大家认为挺好的，没人提出异议。可是现在，当京剧“排着队”“一股脑儿”向我们涌来的时候，让人有点应接不暇，也因此招来很多“非议”。提出非议的，是成人。他们以“成人的身份”模仿“儿童的感觉”，说出很多意见，实际上是一种“成人本位”的思想在作怪。
&&& 从孩子们对京剧的“热情”上，我们觉得京剧进课堂是可行的。中国京剧院院长吴江先生说：“孩子能否喜欢京剧的关键是教师。”音乐教师对京剧教学的态度决定了这项活动能否顺利进行。
&&& 让我们的老师离京剧更近些。
【反思之二】老师可以离京剧更近些
&&& 既然京剧对于音乐教师来讲存在“盲点”，那么音乐教师就应该“扫盲”。参加培训班，是一种“扫盲”，但时间短，任务急，不可能得到艺术的“真传”。 大家都知道，“台上三分钟，台下十年功”的道理。许多表演艺术家，都是从小步入梨园行，练的“童子功”，才取得今天的造诣。作为肩负着传承人类文化重担的教师，我们更应该勤于学习，善于钻研，尽量减少自身存在的“盲点”。
向光碟学习&& 随着科技的进步，社会的进步，京剧表演艺术的光碟已不再是“奢侈品”。从经典的名家名段，到新编的现代戏；从方便实用的卡拉OK，到“怎样欣赏京剧”的艺术讲解；从著名的四大名旦、四大须生的原声光盘，到为他们的原声进行的声配像，可谓“应有尽有”。音乐老师可以将这些光盘拿来，认真欣赏，细心揣摩，就好比将众多优秀的艺术家请回家，给自己当老师。
向书本学习&& 介绍京剧的书籍也是相当丰富的。我们可以从图文并茂的《中国京剧》（徐城北著）、《美丽的京剧》（吴钢著）、《声飞色舞——京剧密码解读》（庞彦著）等书中了解京剧的历史，感受京剧的魅力；可以从《京剧知识一点通》（项晨、邵华著）、《传统京剧故事》（谢国祥主编）等书中品味京剧是如何用自己独特的方式——歌舞来讲故事，为人们提升生活品质的；我们还可以从《梅兰芳画传》（王慧著）《我的父亲梅兰芳》（梅绍武著）等书中，了解艺术家们为了艺术、为了创新、为了让世界了解中国国粹，刻苦钻研，历经千辛万苦的精神。
向当地的艺术家学习&& 此外，我们还通过网络学习，拓宽视野，丰富自己的知识储备。在自我研修了一段时间之后，就会产生一些问题，这时可以找当地的艺术家请教。请他们听听自己新学的唱腔，还有哪些地方需要改进，还有哪些字咬得不准确；为什么同样一个人物在这出戏中属于青衣，到了那出戏中就变成刀马旦了呢？为什么花旦有那么多种分类，如何区分？“为什么”有很多很多，但丝毫难不住这些艺术家，虽然，他们有的年岁已高，但一说起自己钟爱的京剧艺术，就会打开“关闭很久”的“话匣子”，两眼就会熠熠生辉，焕发出神彩。一杯清茶可以换来半天的“滔滔不绝”，一句“我们以前啊……”是他们特有的开场白。他们对京剧爱得深沉，很乐意与音乐老师交谈，因为他们说，我知道老师们从事的是让京剧艺术“得以传承”的大事。
【反思之三】让儿童离京剧更近些
京剧进课堂的准确定位&& 著名京剧表演艺术家梅葆玖先生说：“中小学推行京剧课，应当按一门学问课的形式上，而不要上成表演课。课堂上，老师应该播放名家名段，讲解京剧的历史，重要的是一种耳濡目染，这种耳濡目染的方式能让孩子们得到传统文化最好的滋养。”梅葆玖先生的一席话可以说是对京剧进课堂的准确定位——以欣赏京剧为主的综合课。
最近，我以著名唱段《猛听得》为依托，结合五年级孩子的生理和心理特点，给学生们上了一堂《梨园撷英——走近旦角》的京剧综合课，我将本课学习的目标定位在：
1、参与各种音乐活动，进一步增强学习京剧的兴趣。
2、在活动中初步了解旦角分类——认识青衣、花旦、老旦、刀马旦、彩旦等。
3、在学唱、学念、欣赏等活动中，进一步了解京剧的主要表现形式——唱念做打。
选择旦角作为本课的“切入口”，一方面是孩子对梅兰芳先生很熟悉，小语书上《梅兰芳学艺》的课文孩子们倒背如流，他们有背景知识的“积淀”；另一方面，当时正在热播大片《梅兰芳》，给音乐教学提供了很好的“社会环境”；还有一方面，可以避开“只要一讲京剧就是生旦净丑”的俗套。找一个较小的视角，让老师和孩子都可以往“京剧的里面”深入一些。“唱念做打”是京剧的主要表现形式，在旦行当中同样呈现得非常精彩。
兴趣永远是孩子最好的老师，如果一个孩子对所学的内容感兴趣，他就可以做得很出色。在教学设计过程中，始终将孩子放在首位，时刻思考这样的问题,，这个音乐活动孩子会乐意参与吗？他们能在活动中获得怎样的感受和体验呢？将儿童放在首位，以儿童的视角看待教学，设计教学活动，可以让更多的孩子亲近京剧。
选择适合儿童的优秀剧目&& 很多人反对“京剧进课堂”，或对此事表示怀疑，大多集中在15首推荐曲目上。认为 “样板戏”分量太大，戏中“阶级斗争的痕迹”太重，不适合学生欣赏，不具有代表性。著名表演艺术家、梅兰芳先生之子梅葆玖先生说，“京剧的精华还在于那些传统剧目。”选择适合儿童欣赏的优秀剧目可以让更多的孩子走近京剧，了解京剧。
现代京剧通俗易懂，学生容易接受，当中也不乏深受儿童喜欢的优秀唱段，如《智斗》。早在10多年前，已经在小学音乐课本上和孩子们相识了。学生欣赏的时候，能够从唱词中、从演员的表演中分辨哪些属于对话，哪些属于心理活动。阿庆嫂和敌人斗智斗勇让孩子看得如痴如醉，忘却了时间。
《猛听得》是梅兰芳先生有生之年创作的最后一部新戏《穆桂英挂帅》中的一段唱。表现了穆桂英看到朝廷奸臣当道，杨家将一个个血洒疆场，家中的孤儿寡母，老的老，小的小，加上自己年事已高，体力不济，不愿再接帅印的故事。但是当她猛听得外面战鼓响，号角吹的时候，又唤起了她的凌云壮志。在学唱之后，我故意卖了一个关子，没有告诉学生结果，鼓励学生自己去欣赏了解，当看到穆桂英毅然决然地捧起帅印，孩子们情不自禁地鼓起掌来。学生的爱国情怀在看演听唱中得到升华。
在教学中，我精心选择优秀的名家名段，给学生送去丰富的精神大餐。我选择了尚小云演唱、尚慧敏配像的《三娘教子》让学生认识青衣；选择了刘秀荣表演的《拾玉镯》让学生猜猜剧中的花旦在干什么；选择崔莺莺与红娘的对白让学生分辨京白和韵白；选择赵葆秀表演的《遇皇后》选段让学生认识老旦念的是韵白，用的是本嗓等。因为大部分京剧是表演给“成人”看的，或者因为当时历史条件的局限，有些内容不适合当今孩子，我们更发扬“拿来主义”，将适合儿童学习的优秀唱段“拿来”，摒弃不适合儿童学习的曲目和段落。
寻求适合儿童的教学方法&& 京剧是一种古老的艺术，是一种用来慢慢欣赏的艺术，慢慢地唱，慢慢地舞。而现代的孩子天性活泼好动，如果用传统的“口传心授”的方法，学生对京剧的热情可能会很快消逝。在教学中寻求适合儿童的教学方法，可以让儿童离京剧更近些。
&&&&& 京剧是一门综合艺术，需要耳朵和眼睛配合起来“看演听唱”，才能获得艺术的享受。运用多媒体辅助教学技术，选用音质好、画面优的经典唱段，结合教学内容制成教学课件，视听结合，内容充实，较好地吸引孩子的眼球，让他们静下心来慢慢欣赏。
1、对比体验。音乐是一门时间的艺术，具有不确性。在听音乐的时候，产生的“感觉”稍纵即逝，如果不能抓住音乐要素让学生获得较强烈的感受，就会削弱孩子对音乐的感悟和理解。对比欣赏是一种很好的方法，让学生通过比一比，看一看、听一听，想一想获得很好的音乐感悟。京胡是京剧的伴奏乐器，具有鲜明的特色。但是如果只让学生独立请听京胡的音色，孩子对京胡音色的体验就不会非常深刻。在教学中，我将京胡和二胡的音色放在一起对比，通过对比聆听、比较外形，说不同，来加深对京胡的认识。
2、参与表演。对于艺术来讲，参与就意味着成功的一半。在教学中，我让学生分别扮演崔莺莺和红娘，学习两人的对话，感悟京剧中的“说”和平时说话不一样，具有节奏感和音乐性，称为“念”。花旦和青衣的念白又有所不同，崔莺莺用的是韵律化的“韵白”，红娘运用的“京白”更接近于生活语言。孩子模仿着剧中人物的动作，学着他们的对白，格外生动与主动。
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&&&&& 著名学者徐城北撰写的《中国京剧》一书中有这样一段话：“走进京剧确实不是一件容易的事情，因为看不懂听不懂，但是只要你肯于了解京剧的艺术特点和文化内涵，你就会发现一切是那么有意思。说不定在某个早晨，耳边传来了咿呀弹唱，你忽然发现自己已经爱上了京剧。”让我们一起努力，尝试着走近京剧，也尝试引领孩子走近京剧，也许有那么一天，你也会发现，自己不知不觉地爱上了京剧。苦求京剧《铡美案——驸马爷近前看端详》选段的伴奏，谢谢啦。_百度知道
苦求京剧《铡美案——驸马爷近前看端详》选段的伴奏，谢谢啦。
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希望对你有帮助。<file fsid="" link="/share/link?shareid=&uk=" name="京剧《铡美案》驸马爷近前看端详伴奏唯一感到有瑕疵的是，包拯念白没有处理掉
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谢谢 念白 我可以自己搞定！！
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