《卖火柴的小女孩》两个幸福的含义是什么
《卖火柴的小女孩》两个幸福的含义是什么
第一个幸福是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；第二个幸福是指小女孩死了就没有饥饿、寒冷、和痛苦，就彻底幸福了。100%正确
相关知识等待您来回答
学习帮助领域专家
当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导日期：孩就这样在美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，可是作者在结尾却这样写道：
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的幸福吗？怎么理解这两个幸福？第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只有死去才能得到幸福，小女孩的命运是多么悲惨...怎么理解这两个幸福的相关内容日期：孕早期感冒不能随便吃药怎么办 俗语说得好，“常喝萝卜白菜汤，不用郎中开药方”，在感冒初期服用，效果很好，平时多食更有好处。 准妈咪是最害怕感冒的人群之一，感冒病毒在孕早期会对胚胎造成伤害，若再伴有高热，其危害更是...日期：幸福的家庭是都有一个好爸爸 托尔斯泰说过，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我们在这里借用一下这句话，我要说，对于我们这些沉醉于孕育下一代的家庭而言，“幸福的家庭是相似的，因为都有一个好爸爸”。 我的工作...日期：切掉子宫怎么还会怀孕吗 张女士年轻漂亮，可是她偏偏有个难言之隐DD痛经，每当月经来了，不用止痛药就无法忍受。更要命的是，结婚两年了也没有怀孕的迹象。 造化弄人，难道张女士的子宫有问题？检...日期：天热了怎么防非典 近来北京的气温逐渐升高，非典病毒的传播会有什么变化呢。天气变暖，人们穿衣、运动以及户外活动应该注意如何防止不被非典病毒感染呢？对此，记者昨天采访了３０２医院传染科的姜天俊大夫。 关于气温和非典病毒...日期：高龄孕妇怀孕了怎么办 医学上把35岁以上孕妇称为高龄孕妇。高龄孕妇中最常遇到的问题是：年龄愈大，所生 孩子中先天性痴呆儿和某些先天性畸形儿的发病率愈高。如最常见的“先天愚型”。据...日期：贫血的准妈妈怎么吃 宝宝的生长发育及妈妈体内为适应妊娠所发生的一系列变化，使孕妇容易患贫血，国外的资料表明，将近50％以上的孕妇合并贫血，且以缺铁性贫血最多见。 孕妇在怀孕期间应有意识地注意多吃含铁较多的食物，如瘦肉、...日期：孕中期，孕妇该怎么穿着好 1、随着肚子的增大、乳房的丰满、产前检查次数增加，孕妇服装应以宽松，穿、脱方便为主。 2、服装立体轮廓最好呈“a”字型。 3、为了防止脐周着凉引起的异常，内裤直裆可稍长些，裤腰不要勒紧，外裤可采用背带式的宽松裤。 4、应穿纯棉的内...
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -59《卖火柴的小女孩》教学反思
上亿文档资料，等你来发现
59《卖火柴的小女孩》教学反思
14《卖火柴的小女孩》教学反思；（1）《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王；“小组合作学习”小组合作这种学习方式在近几年的课；合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在；我在教学第二部分时，指导学生反复朗读擦火柴部分，；（2）《卖火柴的小女孩》是长春版版小学语文十一册；我执教的是这篇课文的第二课时，重点通过学习课文的；静下来的时候细细反思这堂课，
14《卖火柴的小女孩》教学反思（1）《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一，它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情。课文的重点讲述了小女孩五次擦燃火柴，分别看到不同的幻象。我在教学这堂课首先采用的方法是：导读──导思──，然后从思中说，说出每个孩子的感受，让学生精读第一部分，了解小女孩的心理变化。学生们读中思，思中读，从读中体会到小女孩在大年夜卖火柴是多么的悲惨，然后我又引导学生对比自己的现实生活，又是多么的幸福，这幸福生活来之不易，我们要珍惜。“小组合作学习”小组合作这种学习方式在近几年的课堂教学中比较适用。这一方式的学习，不仅让学生在学习中能够互相取长补短。而且锻炼了每个同学的动手及语言表达能力。在这节课的教学中，我比较注重对学生”小组合作学习”这一能力的发挥。教学中，我先让学生选一名小组长来代表发言，在学习方式上，我号召学生采用不同的学习方法，比如，“对比学习”、“质疑学习”、“抓重点词句”等，这样不同方式的学习让学生开拓了视野，并且锻炼了口头表达能力，体现了学生学习的主动性及探求知识的能动性。合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。在学习《卖火柴的小女孩》一文中，抓住了几个对比，进行探讨、研究。让学生感悟小女孩悲惨才命运。我在教学第二部分时，指导学生反复朗读擦火柴部分，让学生勾出每次擦火柴所看到的情景，从读中感受到小女孩此时的心情，她多么想拥有食物，拥有温暖，拥有奶奶的爱，可是，这只是幻想，在当时黑暗的社会里是无法得到的。在结束课文时又提出：假如小女孩在我身边，你会对她怎么说，她怎么做？让学生自己写。学生们写得不错，写出了自己的心里话，充分反映出学生们对卖火柴的小女孩悲惨遭遇的深切同情。 （2）《卖火柴的小女孩》是长春版版小学语文十一册中的一篇课文，这是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。我执教的是这篇课文的第二课时，重点通过学习课文的第二大段，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。领悟作者基于现实合理想像的表达方法。静下来的时候细细反思这堂课，总结了以下几点成功之处，需改进之处以及困惑之处。一、成功之处：1、教学能紧扣文章痛苦是小女孩的现实生活，幸福是小女孩五次擦火柴所幻想到的，这正是现实与幻景相结合的写法。教学紧紧围绕这条主线展开。2、创设情景，激发学生情感创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。因此，我在课堂中，努力创设情景。3、文本对话，领悟课文内涵《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够引导学生领悟课文的内涵，感受小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。从中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。二、须改进之处在引导学生感受小女孩的痛苦命运时我的语言不够煽情，学生体会不到位，朗读缺乏感情。三、值得思考之处工具性与人文性是语文的两大属性，工具性是基础，人文性是核心。虽然明白这一点，但是上课时如何很好的去操作却很难，总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一，教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。 （3）《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。如果泛泛都讲，一是课堂时间不够，二是凸显不出重点。因此我采用直奔主题方式，设计一下几个教学环节：一、提问导入：为什么说卖火柴的小女孩冻死街头是个美丽的故事？她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？这是这节课探究的主要问题。二、学法指导：1、文中哪些段落描写了小女孩的幻象？一共擦燃了几次火柴？2、第一次看到的是什么美丽的东西？小女孩此时的心情怎样？想象如此美好，现实又是怎样的？找出文中语句。3、一根火柴的火焰对于小女孩来说是那么温暖，那么明亮，可是擦燃一根火柴对她来说却多么不容易。找出文中语句读一读。擦燃一根火柴为什么这么艰难，这么矛盾？你体会到了什么？4、指导朗读，注意读出小女孩的感情变化，矛盾、害怕――喜悦、激动――悲伤、失望。三、总结学法1、找出描写幻象的句子，感情朗读；2、联系上下文说现实；3、对比幻象和现实谈体会；4、感情朗读段落。四、迁移学法，学生展示。师追问：四次幻象中你体会到了什么？五、感情朗读感人语句，深化主题1、然而火柴一灭，暖和的火炉不见了，喷香的烤鹅不见了，美丽的圣诞树不见了，慈祥的奶奶不见了，当她擦燃整把火柴的时候，她的愿望终于实现了。齐读“奶奶把小女孩抱起来……地方去了。”你怎么理解？感情朗读。2、小女孩的生活是悲惨的，但她死前却看到了那么美丽的东西，所以说这是一个凄美的故事，结尾也这样凄美。齐读倒数第二段。小女孩又冷又饿，结果冻死在街头，她的嘴角为什么还带着微笑呢？齐读“她曾经……曾经……”。感情朗读。怎么理解这两个“幸福”？3、在当时社会，对穷苦孩子来说死就等于幸福，这告诉我们什么？（社会的冷酷、世界的冷漠）4、卖火柴的小女孩的故事深深打动了我们的心。你想对这个小女孩说什么？师生互动，以读代讲，以情促学，再加上步步深入的追问，既培养了学生的探究能力与合作能力，也提高了学生想象、表达能力和朗读能力，达到事半功倍的效果。 包含各类专业文献、专业论文、生活休闲娱乐、行业资料、高等教育、应用写作文书、外语学习资料、59《卖火柴的小女孩》教学反思等内容。
　《卖火柴的小女孩》教学反思 卖火柴的小女孩》整碗小学 罗惠春 《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的童话,讲述了一个 卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。... 　一篇深刻的教学反思 《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》一课极富感情,不宜层层分析,那样会削弱 文章的感染力。在这一教学中,我能从整体入眼,引导学生... 　《卖火柴的小女孩》教学反思彭晓琼 《卖火柴的小女孩》是人教实验版小学语文六年级下册第四 单元中的一篇讲读课文,这是 19 世纪丹麦伟大的童话作家安徒 生的... 　《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》是 19 世纪丹麦伟大的童话作家安徒生 的一篇杰作。 这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死 饿死在街头的悲... 　卖火柴的小女孩教学设计与反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。课题 作者 及工作 单位 基本信息 人教版第十二册第五单元《卖火柴的小女孩》 耿马城小 刘映梅... 　龙源期刊网 .cn 《卖火柴的小女孩》教后反思 作者:吴家琼 来源:《新课程研究? 教师教育》2013 年第 02 期 摘要:从传统的单维重视... 　《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》是人教实验版小学语文六年级下 册第四单元中的一篇讲读课文,这是 19 世纪丹麦伟大的童 话作家安徒生的一篇杰作。... 　《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖 火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。 作者通过...卖火柴的小女孩这篇课文的结尾出现两个幸福,分别指什么?表达了什么?_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
卖火柴的小女孩这篇课文的结尾出现两个幸福,分别指什么?表达了什么?
卖火柴的小女孩这篇课文的结尾出现两个幸福,分别指什么?表达了什么?
我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”.曾经,指的是在火柴擦燃中产生的幻象.前一个“幸福”,联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的；后一个“幸福”,意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了.通过这两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤,感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满.
第一个“幸福”是指小女孩临死前是幸福的，是在美好的幻象中度过的，第二个“幸福”的意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这两个“幸福”表达了作者的满腔悲愤，对穷苦的劳动人民的深切同情，更表达了作者对那个万恶的社会的强烈的不满。...
指的是。。。。。条我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。...
第一个“幸福”是指小女孩临死前是幸福的，是在美好的幻象中度过的，第二个“幸福”的意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这两个“幸福”表达了作者的满腔悲愤，对穷苦的劳动人民的深切同情，更表达了作者对那个万恶的社会的强烈的不满。 我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中...
您可能关注的推广14.卖火柴的小女孩(第二课时)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
14.卖火柴的小女孩(第二课时)
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：972.50KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢