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0508 书李太白蜀道难 手卷 水墨纸本
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最新2014高中语文《蜀道难》说课稿（苏教版）
　　　一、说教材
　　1．教材地位作用分析：《蜀道难》是苏教版高中必修教材必修四&笔落惊风雨&专题&诗从肺腑出&板块的一篇文章。本板块的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《锦瑟》(李商隐)。本诗是专题第一篇,在专题教学中具有举足轻重的地位。同时,本诗在李白诗歌中既有代表性,又有特殊性。代表性主要体现为:内容上伤时忧世、关注国事的忧乐意识和热爱大好河山的诚挚感情,艺术上新奇大胆夸张想象的浪漫手法,风格上热情奔放宏伟豪迈的基调等。特殊性体现为:作者采用古乐府形式,却又对乐府古题有所创新和发展。本诗运用了大量散文化诗句,字数从三言、四言、五言、七言,直到十一言,参差错落,长短不齐,形成了极为奔放的语言风格,韵脚也三次变换。
　　2．说学情分析
　　对于高中学生而言,一方面,他们已接触过不少李白的诗歌,对其诗歌也有了一定了解,但实际上仍停留在较为肤浅的层次;另一方面,他们又担负着艰巨的应考任务。因此,本文教学既要立足课文解读,也要着眼全局,使学生通过学习本文,举一反三,加深对李白诗歌、盛唐诗歌的理解,学得一些诗歌鉴赏的方法。班级学生素质一般，对本文文字有较多障碍,难度较大,所以仍然要安排足够的教学时间&&&两课时,并且布置预习作业。
　　3．说课程标准：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
　　基于以上几点，本诗意象雄浑，笔意恣肆，诗风豪放。努力渗透新课程理念，拟以&难&为切入点，以&叹&激趣、导疑，层层深入，引导学生品读意象&体味诗风&感悟情感，最终达成对诗歌的综合体验。
　　我把教学目标设定为
　　（1）研习意象，体验讨论，品析蜀道之&难&，感悟诗人情感。
　　（2）学习诗歌描写蜀道难的手法，体会李白雄放诗风。
　　而把（1）作为教学重点，（2）作为教学的难点
　　二、说教法
　　1.朗读&&&感受音韵之美。朗读是诗歌教学的重要环节。通过朗读,透过抑扬顿挫的语调节奏,可以感受诗歌的音韵之美。诗歌的朗读要把握好两个重要环节。一是音步,即诗歌的停顿及由此形成的节奏。二是轻重音调,即语调。音步和音调都应该根据诗歌内容划分。因此,朗读的第一步是深刻体会诗歌内容,准确把握诗歌的思想感情。同时,朗读也是感受诗歌情感的重要途径。通过反复朗读,可以加深对诗歌情感的体悟。
　　2．研读法、点拨法：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力；
　　三、说学法
　　1．朗读法
　　2．自主合作探究
　　四、说教学流程
　　1．导入
　　李白印象：人，豪放率性；诗，浪漫雄奇。
　　2．激趣
　　（1）粗读全诗，明确李白对蜀道的印象：难！
　　（2）面对蜀道之难，李白如何感叹？
　　引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语：&噫吁戏&&长叹&&嗟&&长咨嗟&。
　　3．激疑
　　（1）叹什么？
　　引导学生重读全诗，从诗中找出蜀道&景物&：&鸟道&&天梯&&石栈&&高标&&回川&&黄鹤&&猿猱&&青泥（岭）&&悲鸟&&子规&&连峰&&枯松&&瀑流&&剑阁&。
　　（2）为何叹？
　　引导学生在自由精读全诗的基础上，选择一个意象品味揣摩；交流品读体验。
　　一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。
　　二叹蜀道之雄奇：以回日高标、冲波回川、近天连峰、倒挂枯松、飞湍瀑流极写蜀道山川的雄壮奇丽。
　　三叹蜀道之凶险：以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道山道之峻险；以剑阁&蛇&盘&虎&踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。
　　（3）如何叹？
　　A．铺垫：李清照《声声慢》&寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚&，用叠词将词人内心堆积萦绕的愁绪描写得真切入微。
　　B．研读：李白用何种方式来表达对蜀道的感叹？
　　铺垫：贺知章看了李白此诗后，屡屡称叹，号其为&谪仙&，当即解金龟换酒，与倾尽醉。诗中&仙气&何在？
　　反复咏叹：诗中用顶真、排比手法三次感叹&蜀道之难，难于上青天&，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。
　　大胆想象、联想：用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传说极力渲染蜀道之隔、之通，以此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史久远，空间广阔，气势酣畅。
　　极度夸张：极写秦蜀之隔，太白之高，青泥（岭）之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。
　　反复烘托：以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲凄；以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。
　　C．小结：面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久；唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔；唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄；唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借&蛇&盘&虎&踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的&仙气&&&雄奇壮丽、高危峻险的意境，雄放洒脱的诗风。
　　4．悟情
　　思考：
　　（1）你从李白的叹息中听出了什么？
　　引导学生在品味意象的基础上分析诗人情感：赞叹其雄奇伟丽；惊惧其峻峭险恶；遗憾其高不可越；忧虑其凶险多事。
　　（2）有人说,此诗表面写蜀道艰险，实则写诗人自己仕途坎坷,表现了诗人怀才不遇的愤懑,你赞成吗?为什么?
　　理由：这是一个开放性的题目，可以各抒己见,不求统一,但要言之成理,尤其要能紧贴文本,找出根据。以本题为例,诗人本身可能未必有这层意思,但学生结合诗人生平,读出这样的感受也应予以尊重。通过讨论让学生明白两点：第一，主旨概括最重要的依据是文本;第二,文学作品的解读可以多元,同一部作品,不同的读者可能会读出不同的感受和体会。但是多元解读不能漫无边际,要防止不顾文本过度解读。
　　5．体验
　　（1）学生在涵泳的基础上自由吟诵全诗。
　　（2）教师范读（或播放录音范读）。
　　五、说板书
　　蜀道难
　　开辟之难
　　难度越之难手法：形象联想、铺垫、烘托、夸张
　　安居之难安史之乱
　　理由：诗歌的内容通过结构直观的显示出来，对高中生来说，板书不必过多、过细，但必须点到恰处，点到亮处。)
(责任编辑：王老师)
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冀ICP备号-1蜀道难(叶洪生)_梦远书城
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《蜀山剑侠评传》代序
　　某平生雅好文学、戏曲，尤嗜武侠小说；自少至长，未尝须臾离。算来匆匆不觉有甘五年矣，春去秋来，岁月不居；向往所阅武侠说部何止千百？堪叹泰半已成过眼云烟！唯有少数几套名著长留心空脑际，不时激起阵阵风声水响，洗涤着我少年的崎岖、青年的浪莽以及壮年的情怀与忧思！
　　其中最引人入胜且百看不厌者，厥为民初一代武侠宗匠还珠楼主李寿民氏所撰的旷世奇书――《蜀山剑侠传》。这部长达四百余万言的空前巨著，文字佳妙，内容宏富，仙佛神怪，无奇不有！它非但左右了近半世纪以来中国武侠小说的发展流势，同时也开创了世界神话小说史的新纪元。巧的是，它还是我的“武侠启蒙”书！
　　回首前尘，与《蜀山》结下不解之缘，远在民国四十五年我正念小学三年级的时候。说来有趣，初见《蜀山》并非在书肆中，而是在孩童们常用来玩耍的圆形纸牌上。那时，“打圆牌”的游戏极为风行，小学生课余均趋之若鹜！我由圆牌上所印的图案而认识《蜀山》人物；继而由“小人书”（连环图书）上，进一步得悉《蜀山》故事――及至看到神驼乙休被困铜椰岛、倒翻地肺这一折，不禁眉飞色舞，神为之夺！
　　然而好景不常，《蜀山剑侠连环图》流行一阵，忽焉绝迹市面。在这当口上，欲罢不能的“小蜀山迷”只好人书肆、寻仙踪，租来一本本《蜀山》原著，埋头苦读那密密麻麻、内蕴玄机的“有字天书”！记得当时因年纪大小，识字不多，囫囵吞枣看《蜀山》，只能看热闹而不能看门道；于其中的精微奥妙之处，全然无法领会。及年事稍长，重温《蜀山》，方渐如倒啃甘蔗，真味尽出。
　　惟一般书肆所备置的《蜀山》多残缺不全，有一本没一本的，实在令人牵肠挂肚；而在我多方搜读《蜀山》之余，始接触到其它各家的武侠小说。但经过还珠妙笔的点化之后，眼界自高，看别的书总觉不过瘾，大有“除却蜀山不是云”之概。
　　天可怜见！从我八岁“打圆牌”、九岁看“小人书”，嗣后每至一地则踏破铁鞋，寻访“还珠仙踪”；前后历经十年之久，才将《蜀山》全套（五十集）购齐，得偿平生夙愿。
　　诚然，《蜀山》是部妙绝人寰的奇书，是中国“出世武侠”小说的经典之作。没有看过《蜀山》者，不足与言武侠；没有看过《蜀山》者，岂知还珠楼主幻想世界的“宫墙之美，百官之富”！为使世人能正视并欣赏到《蜀山》的文学价值，笔者乃以多年阅读心得，勉力撰成《惊神位鬼话蜀山》一文，于《民生报》副刊发表。早先因顾及多数新生代读者未能一睹“蜀山真面目”，故报上连载偏重介绍，于评论部分概付阈如，不能不说是一大缺憾。
　　讵料各方读者反应热烈，纷纷要求结集成书，于是乃鼓余勇，增补改写成《蜀山剑侠评传》。
　　本书在基本上保留了《惊》文之骨架与内容，但在各方面均有大幅度的补充；其中尤以新增《重要人物篇》约五万言，占全书的三分之一强，所耗心力独大，也最难落笔。而在体例上，本书是采取夹叙夹议的写作方式，每逢关键处，必摘引原文相印证，以便未看过《蜀山》者能借此精采片段而略窥原著风貌。
　　慨乎言之，《蜀山》博大精深，包罗万象，是中国武侠小说的“百科全书”；欲穷其门道，表其热闹，谈何容易！然而计年来魂牵梦绕，我对她始终有一份特殊的感情；若不把这些久藏心底的话语和盘托出，就好像是“因果未了”，永远得不到大解脱、大自在！是故我明知这是一桩治丝益棼、吃力不讨好的事，却仍然“衣带渐宽终不悔”，毅然决然地去做了！而在撰写评传的过程中，所遭遇到的问题之多、困难之大，实在无法以笔墨形容。仿佛耳畔又响起李白《蜀道难》的吟哦声：
　　“噫吁剑∥：醺咴眨∈竦乐涯延谏锨嗵欤　
　　的确，探索《蜀山》之道委实太难；往往斗室徘徊，终宵苦思，竟不能成一字。
　　以言其神仙世界――“蚕丛及鱼冕，开国何茫然”！
　　以言其写景造境――“飞湍瀑流争喧肌，（石＋冰）崖转石万壑雷”！
　　以言其叙事叙物――“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”！
　　以言其谈玄说理――“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援”！……
　　总之，在在令人“以手抚膺坐长叹”！
　　然而蜀道固难却难不倒天下有心人。经过了两个多月废寝忘食。不眠不休的努力，我终于翻山越岭，披荆斩棘，如期完成了《蜀山剑侠评传》。虽然以严格的文学尺度来衡量，这本书评专集尚未臻理想，但我实已竭尽所能，将还珠楼主与《蜀山》作了一次全身健康检查！
　　差堪告慰者，毕竟这是近半个世纪以来海内第一本较有系统地评论《蜀山》的专书。我不敢说读者阅此就“可以横绝峨眉巅”，但至少一得之愚，当有助于世人对《蜀山》的正确理解与认识。
　　是的，我愿做一个《蜀山》神话的诠释者，这便是我献给千千万万爱好武侠、幻想、神话文学的朋友们的一本《（蜀山）入门指南》！
　　有志探宝山者，盖兴乎来！是为序。
　　（录自作者著《蜀山剑侠评传》，1982年10月台 湾远景出版公司出版）蜀道难中的“可以横绝峨眉颠”的“颠”字到底怎么写我们现在课本上的是这样的“颠”,可是几乎所有的参考书上都是这样的“颠”._百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
蜀道难中的“可以横绝峨眉颠”的“颠”字到底怎么写我们现在课本上的是这样的“颠”,可是几乎所有的参考书上都是这样的“颠”.
蜀道难中的“可以横绝峨眉颠”的“颠”字到底怎么写我们现在课本上的是这样的“颠”,可是几乎所有的参考书上都是这样的“颠”.
原文是巅!现代人亦作“ 山颠 ”.山顶.战国 楚 宋玉 《高唐赋》：“仰视山颠,肃何千千.”《诗·小雅·渐渐之石》“维其卒矣” 汉 郑玄 笺：“卒者崔巍也.谓山巅之末也.” 唐 杜甫 《夔州歌十绝句》之四：“ 赤甲 白盐 俱刺天,闾阎缭绕接山巅.” 鲁迅 《集外集拾遗·怀旧》：“山颠乔木虽略负日脚,而山趺之田禾已受夜气.” 萧乾 《初冬过三峡》：“过 瞿塘峡 ,山巅积雪跟云絮几乎羼在一起.”