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第一单元 感受与思考
第二单元 想像与联想
第三单元 再现与表现
第四单元 个性与创新
第五单元 自由写作实践
第一单元 写出人物的个性
第二单元 写出事件的波澜
第三单元 条理清楚地说明事物
第四单元 生动形象地说明事物
第五单元 自由写作实践
第一单元 议论要有理有
第二单元 议论要有条有理
第三单元 诗歌
第四单元 散文
第五单元 自由写作实践
第一单元 作点辩证分析
第二单元 札记B随笔
第三单元 小小说
第四单元 寓言故事与科幻小说
第五单元 自由写作实践
第一单元 综合叙述
第二单元 编写寓言故事或科幻小说
第三单元 自然科学小论文
第四单元 社会生活评论
第五单元 自由写作实践
第一单元 立意与选材
第二单元 思路与结构
第三单元 文体与文风
第四单元 本色与文采
第五单元 自由写作实践
人教版六年级上册四单元作文：珍惜水资源的建议书_450字
来源：网络资源
　　珍惜水资源的建议书
　　尊敬的水管局的叔叔阿姨们：
　　水是生命之本，任何生物都离不开水，但是地球上的水资源正在不断枯竭中课文中的赛特凯达斯大瀑布就是一个典型的事例。许多人都觉得地球上的水还很多，多用一些没关系，这样的想法就大错特错了。如果全世界人都这样想，必将加速地球上水资源的枯竭，而且地球上大多是海水，淡水植占极小的一部分，后果不堪设想，所以我们要节约用水珍惜资源。
　　虽然世界上已有许多人呼吁我们要节约用水，并行动起来。但是浪费水的问题依然十分普遍。就拿我们身边的小事来说，在卫生间里空无一人而水龙头却哗哗流个不停的事已屡见不鲜，我们有的人平时不节约用水，用完的水就倒掉了，再用时就继续接，浪费了许多水，不知道循环使用。更有甚者，有些小朋友接了水泼着玩或用&尖叫&饮料瓶挤着玩，那么清澈的水资源在几秒钟就化为乌有了，难道他们不知道我们没有了谁会怎样吗？
　　对于这些浪费水的现象和更多的一些存在的问题，我们要注意并改正。平时在用水时水不要开太大，用完水要拧紧水龙头，还要制止别人浪费水的问题。我们要互相监督，珍惜水资源！让我们的地球更加美好！
　　酒师附小六（3）班赵宸霄
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苏教版小学四年级语文下册习作课教案
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苏教版四年级下册习作4作文！记一次班级讨论会或素材200字300字350字400字450字500...
&&小小讨论会
& && && && && && && && & —《武松打虎》
&&大家好，又到了我们讨论会的时间了，这次讨论会的主题就是关于对《武松打虎》的看法。这时候大家就会问这有什么好讨论的，不就是打死了一只老虎吗？不，其实不然，有人觉得武松把老虎打死了，是不爱护野生动物。你觉得他说得对不对呢？下面正，反两方就展开了激烈的讨论。
&&正方：武松不是英雄代表。
&&反方：武松是英雄代表。
&&激烈的争讨开始了！
&&正方：“武松不是英雄，他打死的也是一条活生生的生命啊！”
&&反方：“武松肯定是一位大英雄，虽然他把那只老虎打死了，但是你们不知道吗？那只老虎又伤害了多少条人命吗？
&&正方：“他打得可是国家级珍贵保护动物啊！”
&&反方：“他是为民除害，保护了老百姓的人身安全！”
&&正方：保持沉默……
&&就这样大家你一言，我一语的，争得面红耳赤，讨论会达到了高潮！
&&其实我的观点和反方是一模一样的。因为在当时，周边的官员和村民，都组织猎户来捕捉这只老虎，结果都被老虎咬死了，被它伤害的人不计其数，你们大家说说，这只老虎不该杀吗？再说了，在当时的年代，又没有什么《野生动物保护法》，又没有什么高科技手段，一旦某种生物对我们造成了伤害，我们就要给予他们应有的惩治，绝不能心慈手软。
&&但在当今的社会，我们会用科学的合理的方法手段来对待那些凶猛的动物，不会去杀害它们的，请遵守《野生动物保护法》。
&&我们的讨论会也该接近尾声了，希望大家以后遇到问题了，如果自己解决不了，就可以召集大家在一起讨论讨论，大家都可以畅所欲言，发表发表自己的观点哦！很不错的，开始行动吧！
“要不要班规”已成了我们班的热门儿讨论话题，我觉得要有班规，无规矩，不成方圆，国有国法，班有班规。
从开学到现在，都一个月了，这一个月中正在做一个实验：可以不需要班规吗？显然，实验失败了，在这一个月中，发生了许多让老师们烦恼的事情。
我们班的QYZ是出名的捣蛋鬼，总会在老师批评他之际顶撞一两句，知道的老师不会理会，不知道的老师以为QYZ要造反，不知申老师为此批评他多少回，可他还是屡教不改。顶撞老师看似是一个很简单的小事，可这是对老师的不尊敬，老师的批评只是指出错误，如果顶撞那就是知错不改，这就是没有班规照成的，班规就是对师生行为进行有效约束的制度，好的班规可以约束学生的言话规范。
没有班规的代价
今天发生了一件非常严重的事情，就如同淡然秋荷所说，许多同学早早到校不读英语，然而就在老师不在场时，YPD拿着悠悠球把SXB的额头打破了，情况有些严重，SXB的头流了许多。这让我们都很吃惊，老师明明规定：在学校不许带悠悠球，以免伤害他人，可是经检查后，竟然有5个同学都带了。当初老师是好话说尽，道理讲尽，可是——没有班规就没有奖罚措施，同学们就会不把老师的话当一回事，有了班规，它对良好班风的形成也可以起到促进作用。
班规不可无
为“班规”是瞻，老师不可能每时每刻都在学生旁边，唯有一个好的制度能时时陪伴着同学，有了班规，班主任可以腾出更多的时间研究教育教学，同时也可以让我们养成遵守制度，自主自立的好习惯。
班级讨论会&&
　　今天，老师组织我们办了一次讨论会。这次讨论会不是说谁学习不好，也不是说该看什么课外书，而是讨论低碳。
　　下面是一些同学精彩的发言。杨济舟同学率先说：“每天大家回家都要坐电梯，我们大家可以爬楼梯。手机冲完电以后，要立即拔掉插头。屋里不冷可以不开空调。”杨千钰接着说：“每天大家可以多坐公交车，少开私家车，这样子就不会把空气给污染了！”接下来，又有许多同学举起了手。朱语哲同学发言：“希望大家不要做新年贺卡，可以给大家一些问候，如果这样，同学们，可以节约多少树木呀！”下面这位同学又帮上面的补充的更加完整。苏紫衫说：“我给朱语哲补充一下。大家可以做一些电子贺卡，即美观，有环保。这样就不用砍伐树木了！”嗯，果真更加明确了，是一个不错的主意。梁玉雪发言：“空调吹出来的风对我们健康有害，还不环保，所以我们不需要一直开空调。大家可以用扇子来除热。即没对身体有坏处，又可以享受自然风，多好呀！”这一条可真不错。就在这时，袁韶蔓又发言了：“大家值日是不需要光，可以把灯关上。天气晴朗时，也不用开灯。其实节约就在我们身边”。是呀，节约确实在我们身边。我也给大家补充一点知识：“我觉得大家用完的垃圾不要随地乱扔，要扔在垃圾桶里面，这样子就不会污染空气了。
　　本次讨论会让同学们拥有许多知识，也让同学们注意环保了。真希望下次的讨论会可以跟这次一样，意义非凡
& &&&雨越下越大，三只猴子都被淋成了落汤鸡。没办法，三个猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。
& &第一个猴子转了转眼珠，有了主意说：“我们要不用石头把门砸开吧。”第二个猴子说：“不行不行，这样会把门砸坏了，我们 进去也是淋雨。不如听听我的办法吧，我们把窗户打碎，不就可以轻而易举的进去了吗？”他认为自己的办法非常好，得意的看了看第一个猴子。第三个猴子摆了摆手说：“不行不行，你们的办法都不好，还是看我的吧，”说着得意的笑了几声。紧接着，他的办法也被否定了。最后他们认为这木屋是无法进去的。忽然，刮来一阵大风，把门吹开了，原来门是掩着的，压根没锁。
& & 看完这些，我们应该明白，当遇到难题时，最简单的方法就摆在眼前，只是我们不愿意去试罢了，所以要勇于尝试。
低碳讨论会
纬五路一小四（二）班 张维璞
这个时代,低碳已经成为人人关心的大事。为了加深大家对低碳的认识,坚持低碳生活,班主任董老师组织了一次低碳讨论会,让大家都在低碳上做出行动。
讨论会开始了。有的同学介绍了低碳是什么，有的同学讲述了为什么要低碳，有的同学解答了“碳”从哪里来，有的同学回答了低碳的危害，还有的同学讲了低碳生活的小窍门……
高佳珏同学一马当先，说：“低碳指平时生活作息中排出的二氧化碳和温室气体。”
李根同学刷地一下举起手来，说：“因为现在科技发展，较多产业都排放出大量的碳，而且大家好像还不在意。”
李天宇同学胸有成竹地把手举了起来，说：“李根说得很对，如果碳排放继续增多的话，海平面会平均每年上升两米。如果整个南极融化的话，那么海平面会再上升90米，郑州也会被淹没！这一切都是碳排放过多，导致全球气温上升所造成的。”说完，他表情严肃地坐下了。
董老师说：“大家说得都很不错，我们应该写下来，让大家都知道低碳的重要。”
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2.确定写作重点
写清楚活动过程&的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3.确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。作文的素材来源于生活。学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SPAN lang=EN-US&
（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
4.指导说话、写作
（1）口述指导。想一想，回答：
①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）
③这次活动的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师要帮助学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后引导学生确定写作要点。）
④这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）
（2）指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。
②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。作为一次“有趣的”活动，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写活动，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
③写出活动参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。
为了帮助学生理解上述三个问题，可指导阅读下列例文：
“黑衣服”智胜“黄衣服” 周末的晚上最令人惬意了，因为每个周末可以看电视，可以看我最喜欢的《综艺大观》。瞧，《综艺大观》开始了。
屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者，他们背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，听主持人倪萍的“训示”：“现在讲游戏规则，互相用鼓棒敲打对方背上的鼓，被敲中者罚下场，最后一名获胜。”天哪！谁都蒙住眼睛，万一击住脑袋可怎么办？我替他们担心，手里竟捏出一把汗。
“嘘――”哨音刚响，七个参赛者霎时活跃起来，他们在黑暗中摸索着。忽听“咚”一声，一个参赛者被罚下场，“咚”又一声，又一个参赛者被罚下场。在不到五分钟的时间里，若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服和黄衣服的参赛者了。
谁赢呢？我想肯定是那位穿黄衣服的叔叔，下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。他身材像只猎犬，跳起来像只飞燕。而穿黑衣服的叔叔个子低，手臂短。相比之下，一个天上，一个地下，条件差远了。
“黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧，慢慢退却到离“黄衣服”很远的地方，然后绕圈向前缓缓移动。而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣服”前进：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去，“咚”的一声，鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。“哗――哗”，场上爆发出雷鸣般的掌声。
怪！“黑衣服”怎么赢了？哦，原来“黄衣服”走起来呼呼生风，“黑衣服”是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。
“现在发奖，奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》！”倪萍响亮的声音响彻整个赛场。我想，如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏，他准还是优胜者，因为他善于以智慧取胜，况且又得到了一本《智慧学》。
这篇文章记叙的是观看电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情景，它给我们以下几点示范：
①写作顺序十分清楚，层次分明地写出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。
②做到点面结合。既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写，又概括介绍了所有参赛者的活动情况；既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动，又概括写出了主持人倪萍的语言情态。
③抓住活动的特点，通过“我”的观感，具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形，突出了“智胜”的中心。
（3）指导学生列出写作提纲。
（4）根据提纲成文。
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