&&&&许多读者都有漫画“足球小将”的瘾，恨不得自己就是大空翼，在绿茵场上驰骋。在浦口区泰山小学，一直活跃着这么一批“足球小将”。近年来，泰山小学足球队获得了江苏省青少年足球锦标赛冠军、江苏省“省长杯”冠军等多项荣誉，亚足联官方网站更将该校称为“在亚洲展望中成长起来的足球典范学校”。近日，消息传来，泰山小学女足队员将代表国家队参加世青赛……泰山小学正成为以足球为载体的特色学校。&&&&在泰山小学的校园里，充满了足球文化。足球形状的垃圾桶随处可见，班级内橱窗上处处可见“足球天下”、“快乐足球”的字样。来到学校的足球活动地，一群小朋友身着红色的运动服，奔跑在绿色操场上，传球、踢球，俨然现实版的“足球小将”。&&&&据了解，为了加强足球教育、推进特色学校建设，该校设立了由校长牵头的特色建设领导小组，推动足球特色建设工作的迅速实施。学校建立了健全的、可以运转的组织机构，成立了特色创建组织网络。同时，更从制度上提供有力的保障。“足球教育要进一步发展好，离不开制度保障。比如一些队员家长担心孩子训练会影响学习成绩，我们也是积极协调老师开展课后的补习功课，让他们既可以开心地练足球，学习这边也不落下。诸如此类的问题，我们都要考虑到，制定一些完善的保障制度，让足球特色教育在良好的氛围中进一步拓展。”该校相关负责人说。&&&&在特色教育创建方面，学校先后在市足管中心、区体育局的指导下甄选聘请了经验丰富的足球教练，他们是一支专业性强、基本功过硬、足球底蕴足的教练组，为打造足球特色配备了足够的师资力量。同时，氛围的营造是打造特色不可或缺的土壤和条件。该校有效利用学校的各种宣传阵地，在宣传橱窗、广播站、黑板报、学校网站中设置专栏，加强足球运动的宣传、发动和教育工作，让每个学生更多地了解足球这项被誉为“世界第一运动”的体育运动项目。&&&&特色建设的延伸需要特色活动的有效支撑，泰山小学在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面工作中，用特色文化引领、激励、提升整体办学水平。为激发学生爱足球、踢足球，进一步强化学校的足球特色，学校编排了小学生足球健身操、一年一度举办足球节等。“足球教育不单只是一项足球活动，学校也更多将它融入生活。学校马上开展的第二届‘足球宝贝’评选，就是学校精神文明建设和行为养成教育的一项重要举措。通过这一活动，同学们可以更好地寻找身边榜样，在‘足球宝贝’身上学优点、找差距，形成人人争做讲文明、懂礼貌、守纪律、勤学习、有特长的新时代合格小学生的氛围。”该负责人介绍。&&&&接下来，泰山小学将继续拓展足球特色教育，探寻足球的真谛，让学生享受足球带来的快乐，进一步打造以足球为载体的特色学校。&&&&滕宇&杨欢<INPUT type=checkbox value=0 name=titlecheckbox sourceid="SourcePh" style="display:none">
南京日报社主办南京日报总编辑：王嵬国内统一刊号：CN32-0030南京日报信息热线：南报网新闻热线：025-《校园足球特色项目建构的实践研究》开题报告
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《校园足球特色项目建构的实践研究》开题报告
&&&热&&&&&
《校园足球特色项目建构的实践研究》开题报告
作者：课题组&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：3240&&&&更新时间：&&&&文章录入：宜三小
宜兴埠第三小学《校园足球特色项目建构的实践研究》课题，经天津市教育学会领导小组批准，被列为天津市教育学会“十二五”教育科研规划一般课题，课题批准号：KT－〔十二五〕－013－yb-019。现根据《天津市教育学会教育科研课题管理办法》的规定，召开课题开题论证会，由我代表课题组作开题报告，请予审议。
　　一、课题的提出
（一）课题提出的背景
足球运动是一项激烈而富有魅力的运动项目，也是世界上最受人们喜爱、开展最广泛影响力最大的体育项目，世界上几乎每一个角落都开展这项诱人的运动。
从国际视野看去，邻国――日本足球运动的全面崛起，不仅仅在于足球职业化的提升，更重要的在于学校足球运动的普及与提高；日本文部省要求足球必须进入校园，并且将其写进了教学大纲，从小学就进入必修课。日本与韩国是亚洲足球运动比较发达的国家，他们认为要重视通过普通学校的校园足球活动培养青少年足球后备人才，重视全民参与和抓青少年足球运动的开展，是足球事业不断进步和发展的基础和动力。欧美是足球运动的发源地，他们一些关于足球后备人才培养的经验值得我们借鉴。从检索信息来看国外主要阐述的是足球后备人才培养和学校足球方面的相关文献资料，这些宝贵的文献资料为我们开展校园足球特色项目建构的实践研究提供了理论依据。
从国内看，2009年6月10日在北京召开的全国青少年校园足球工作会议,揭开了我国促进青少年足球工作发展的新的里程碑。国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字[2009]54号）和制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，是推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年学生健康成长，夯实我国足球基础，培养更多的优秀足球人才的需要。2010年国家体育总局副局长蔡振华在全国青少年校园足球工作座谈会上说到：这次会议的召开是贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《全民健身条例》，广泛深入开展全国亿万学生阳光体育运动，探讨我国足球后备人才培养的重要举措。刘鹏局长就进一步推进青少年校园足球工作提出了五个方面的意见，提到要进一步深化体教结合，实现资源共享、优势互补，建立长效机制，更好地促进青少年校园足球活动的开展；要加强与媒体的合作，进一步宣传青少年校园足球活动的重要意义、活动理念和典型成效，更加注重其对促进学生全面发展的作用和多元功能，努力营造一个全社会关注青少年健康成长、关心支持青少年校园足球活动的良好氛围。这是我们提出此课题研究的出发点。
从许多世界足球强国的成长历程来看，一个国家足球竞技水平的提高离不开校园足球的全面发展。亚洲足协在2006年1月发行的教练指导教材《基层手册》和《青年手册》中，反复提示了国家足球发展和国家足球队建设的《足球金字塔》图形，明确指出一个国际足球事业的发展，离不开在学校普遍开展的“草根足球”，青年国家足球队的球员来自于学校的“草根足球”队员。另外，国际足联草根足球计划发展方针也强调：“如果草根足球没有得到有效发展，将会限制更高级别足球水平的发展。”国际足联草根足球发展计划更是明确指出：“草根足球更是无处不在的全民运动”。特别强调了全民开展足球运动的重要性。由于校园足球活动是近三年才开展起来的，所以还没有关于“校园足球”的专门论著。这也是我们提出此课题研究的背景。
（二）选题的目的、意义和研究价值
1、选题的目的
我校尝试在体育工作中开设校园足球这项运动，并同时进行专题研究，不仅仅要在足球这一运动项目上有所建树，还要实实在在地培训一批“二十一世纪的‘左氏三兄弟’那样的足球运动后备军”，为我区、我市乃至国家足球运动做贡献，促进我校体育工作整体上水平。我校选取这一课题研究的目的在于：
⑴探索一条学校特色项目创建之路；
⑵建构我校体育特色――足球运动项目，为天津市培养青少年优秀足球运动员打基础；为市体校，为国家输送足球运动专业人才打基础；
⑶增强我校学生体质，促进全体学生健康成长；
⑷提高体育老师和管理者的体育项目教育科研水平和青少年足球运动推广、研究能力；
2、选题的意义
⑴我校拥有一个长108m宽50.5的塑胶跑道操场，足球运动场的面积为标准的小学足球场地54*30=1620Μ&sup2;,为我们校园足球特色校的创建提供了有力的保障。
⑵我校与河北区兴华小学是手拉手学校，该校为体育特色校，其中足球运动项目开展得很好，有一批专业技能高、热衷于足球运动的教练员队伍，我们可以引入这些教练员，融入自己学校的管理理念，打造出宜兴埠第三小学的校园足球特色。
⑶发挥校园足球特色的辐射、引导作用，推动我区以及其它区校园足球运动，从而更大范围的普及校园足球。
3、研究价值
（1）理论价值：开展《校园足球特色项目的建构的实践研究》是落实《国家体育总局 教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字[2009]54号）精神，推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年学生健康成长，夯实我国足球基础，培养更多的优秀足球人才的需要。也是为了充分认识开展校园足球活动的意义，把开展校园足球活动与深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》及《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神相结合起来的需要。
（2）实践价值：
①足球运动本身就是学校教育的重要内容，是促进学生全面发展的必然要求。
②开展青少年校园足球运动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生运动兴趣，培养学生对足球运动的喜好，培养学生良好的意志品质；在扩大学生对足球运动的参与面、夯实校园足球运动训练强度的基础上，发现足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。
③符合邓小平同志“足球要从娃娃抓起”的指示精神，也符合我国足球运动的现实状况，是解决我国足球事业后继乏人的一项十分重要的基础性工作。
（3）推广价值：通过此课题的研究，不仅发展了学校的体育运动，推进了学校的体育工作，而且增强了学生的体质；还有可能为国家输送优秀的足球后备人才，并且为校园足球运动的普及提供了实现模式以及发展途径；这项特色运动项目的建构与研究一定会推动校园阳光体育运动蓬勃开展，从而使校园有特色、学校文化有内涵、使全体学生健康快乐成长。
二、课题核心概念的界定
（一）“校园足球”就是以学校为中心、以全体青少年学生为主体的学校足球运动。
（二）“校园足球特色”， 引入一批专业技能高、热衷于足球运动的教练员、专家，并融入自己学校的管理理念，将进一步系统的、科学的在小学阶段研究办好足球特色学校，以足球精神影响校园文化，形成足球特色学校的办学模式，从而带动学生和学校工作的整体优化。打造出宜兴埠第三小学的校园足球特色。
&&&& 三、课题研究的假说
足球是集体类项目，它需要众多选手共同参与、相互配合，众多球队相互交流、竞争提高，这就决定了提高足球运动水平的基础在于必须拥有相当大数量的热爱足球、参与足球、具有一定足球技能的足球人口。如果没有足够多的青少年参与，就不可能孕育、涌现出优秀的青少年足球后备人才，也就不可能提高整个国家的足球运动水平。据报道，在日本足协注册的18岁以下的青少年有50万人，而目前中国足协注册的青少年运动员仅7000多人，差距不言而喻。我们必须从打好青少年足球基础做起，着眼长远，面向未来，抓基础，大力开展校园足球活动，这是在广大青少年学生中普及足球运动的载体和手段，是提高我国足球运动水平的迫求的历史需要。为此本课题研究力求达到以下效果
（一）通过在我校师生当中培植足球的文化和精神，形成特色的校园文化。使教师和学生们在生活、工作、学习中发扬足球精神，积极进取、团结一致、克难制胜使学校和每一个人都能高效、持续发展。
（二）通过形成初步的实验班管理模式和学生选拔的机制，培养“足球”学生，使全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质得到全面提高。
（三）通过教学、训练、体育竞赛等，初步形成全员重视校园足球的良好局面，形成积极参与的氛围，使师生具有较强的团队协作意识。
（四）通过科学管理，建构具有我校足球特色的办学体系，使学生、学校实现整体优化，成为区级足球特色校。
四、课题研究的理论依据
（一）邓小平“三个面向”教育理论
邓小平提出的“三个面向”，即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。因此培养适应社会主义现代化的人才就成了教育的出发点和归宿。这一理论要求我们小学教育在打好文化基础的同时，要为学生的特长发展提供广阔的空间，使学生个性特长得到充分发展，为造就适应未来的现代人打好坚实的基础。
（二）政策依据
教育部刘利民副部长代表教育部对今后加强校园足球工作进行了部署，提出了明确的要求。他强调要把开展校园足球活动与深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神相结合起来，指出要把开展青少年校园足球活动纳入“全国亿万学生阳光体育运动”之中，统筹安排，认真落实，加强领导，精心组织，建立健全工作机制，切实采取有效措施，为开展校园足球活动提供有力保障。为本课题研究提供了方向。
（三）现代体育科学理论。现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生体质，而且还可以通过体育向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。
五、课题研究的目标
（一）通过本课题研究，初步形成全员重视校园足球的良好局面，形成积极参与的氛围，发扬足球精神，使每个人都能持续发展。
（二）通过探索校园足球特色项目建构的途径，使学生热爱校园足球，形成足球校园文化，增强其相互协作的集体主义精神及团队意识。
（三）通过本课题研究，使我校管理走向科学化，实现学校整体布局优化，成为区级足球特色校。
六、课题研究的内容及拟解决的关键问题
（一）课题研究的内容
1、校园足球教学、训练模式的探究
建立足球实验班、学校足球队训练体系，形成我校特有的足球训练模式。通过训练，使学生快速掌握足球技能技巧，形成乐学、爱学的良好氛围；通过“足球运动我知道”的校本课程，使小学生了解足球文化、提升他们对足球运动的认识。
2、足球运动的普及与推广
通过校园足球运动项目的建构，使广大师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与到足球运动中来，形成热爱足球、训练体能、研究技法的良好风气，使校园足球运动在学校广泛开展，达到在校内普及推广的目的。
3、人力资源的开发和利用
学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在校园足球项目实施过程中，除体育教师外，我们更应该注意班主任、有体育特长的教师和校外专业教练等人力资源的开发和培训，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生及其家长的主动性和积极性，根据不同年级段学生的心理和生理年龄，采取不同的适当的教学和训练方法等的研究。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动的督促、帮助的作用。
做好对校外体育资源的利用，其中包括①家庭体育活动；②校际间的体育活动和竞赛；③区镇的体育活动和竞赛；④业余体校训练；⑤体育俱乐部活动；⑥节假日体育活动和竞赛等进行充分的开发和利用。
（二）拟解决的关键问题
解决足球训练与学生学习的矛盾、足球运动推广和普及的问题、校园足球活动情况与班级评估考核的问题；创设校园足球文化，营造浓厚的校园足球氛围；探索校园足球体育运动的模式，编写校园足球校本教材，形成自己的校园足球特色。
1、研究的切入点
⑴解决足球训练与学生学习的矛盾；
现阶段，学校的广大教师和家长对校园足球的认可度不高，因此，转变教师、家长的观念非常重要，这也是转变足球进校园理念的一个根本性的问题。有人认为“练习足球会耽误了学生的学习”，而我们要让实践证明学生参加了足球的训练不但不会让学生的成绩退步反而促进了学习，才能保障足球训练活动长期开展下去。
⑵足球运动推广和普及的问题；
在日常体育教学中，要注重普及足球理论及基础技术，要对体育教师进行专业的培训学习。要注重开展班级间、年级间、校际间的竞赛交流，多参与各级别的比赛，让全校学业生都爱上足球。
⑶校园足球活动情况与班级评估考核的问题；
校园足球活动情况以及实验班的训练情况如何与教练员和班主任评价挂钩。
2、研究的重点、难点、
创设校园足球文化，营造浓厚的校园足球氛围；探索校园足球体育运动的模式，编写校园足球校本教材。
学校通过开设足球文化宣传栏、举办足球知识竞赛、年级足球赛、评选优秀运动员等活动来营造校园足球氛围。
3、主要创新点：根据课程改革的需要，我们在校园体育运动实践经验总结的基础上，探索校园足球体育运动的模式，编写校园足球校本教材，形成自己的校园足球特色。
七、本课题研究方法、步骤及阶段目标
（一）本课题研究的主要方法：文献资料法、实验法、访谈法、行动研究法。
　　本课题主要运用文献资料法，使用“青少年足球”、“校园足球”、“足球后备人才”等关键词，检索并收集国内外相关文章和论文进行对比研究。在研究期间，针对校园足球管理模式、训练体系形式等相关问题，利用各种赛事、训练等机会，对有关领导、专家学者、教练员、家长进行各种形式的访谈，了解他们的看法和建议，为本课题研究提供思路。以“足球实验班”为个体，与教学部门相沟通，通过普通班与实验班不同的课程设置，增设的专门的足球课和特色课程，通过对比，探讨足球实验班的管理模式。
（二）课题研究的步骤
本课题研究拟定三年完成，起止时间为2011、4-2014、5，分五个阶段。
第一阶段：（1.9）现状调研，课题论证，提出申请立项。由校长高文芹和副校长张媛负责。
& 　第二阶段：（1.12）制定方案，课题组召开课题开题会，做好分工等。由高文芹和张媛负责。
&&　第三阶段：（2.12）开展实验，收集资料，分析小结，中期评估等。由课题组组长、各成员负责。
第四阶段：（2013.1-2013.12）制定方案，收集资料，综合分析，阶段总结等。由课题组各成员负责。
第五阶段：（4.5）分析总结，撰写结题报告和论文，接受验收。由课题组组长和课题负责人负责。
（三）阶段性目标
1、初步形成全员重视的良好局面，形成积极参与的氛围。
2、设施环境更加完善、管理更加科学。制定方案。
3、形成初步的实验班管理模式和学生选拔的机制。中期评估等。
4、教学、训练初显成效，体育竞赛渐获成绩。阶段总结。
5、成为区级足球特色校。撰写结题报告和论文。
八、课题研究最终成果及形式
⑴形成研究报告。
⑵形成足球校本教材、论文集。
⑶相关研究成果集。
项目构建特色构建模式
九、课题参加人员的组成和专长
课题的组织机构：校长、主管体育、教学的两位副校长牵头课题研究；一位足球专业的主任、一位足球专业教师以及来自一线的足球体育教师，他们既有丰富的管理经验和专业教学训练经验，又有旺盛的研究精力。
主要参与者的学术背景和研究经验：课题组组长是一把手校长高文芹：承担东北师范大学“十一五”重点推荐课题研究《利用专题学习网站培养师生自主学习的研究》、天津市北辰区教育科研课题《小学生自主参与教学课堂学习活动的实践研究》。论文《在小学数学课堂教学中提高合作学习的实效性的几点思考》、《深化课改高效教学 发展普育》、《在数学教学中如何培养学生主动发展》等在中国教育学会、中国教育学会小学教育专业委员会、天津市教育学院组织的比赛中获奖，有一定的理论研究水平。
课题组联系人副校长张媛：曾承担了教育科学“十五”规划课题子课题《培养少年儿童体贴父母的良好习惯，促进健康人格的发展》。撰写的《对小学生进行法制教育的几点思考》获得全国德育论文大赛一等奖。
十、课题研究的保障
⑴我们学校有“科研兴校”的良好氛围，校本教研活动有序开展，效果明显。目前有2个国家级课题，有1个市级课题，并能够做到按计划实施，作好阶段性工作总结。在学校领导的带领下，我们在已有的成果和经验基础上，结合我校的实际进行对校园足球运动开发和利用的探索和研究，从而促进学生的全面发展，推动学校的教育教学工作的全面提升。
⑵除学校领导亲自带头搞科研，课题组成员都是学校的骨干教师且是学校的中坚力量之外，实验班和队教练员都是专业队员出身，并有着近二十年小学队和实验班的教学实践经验，本课题有他们作为实验研究的实际参与者，为课题做好充分的人才准备。
⑶学校还制定了教科研成果奖励方案，学校办学条件在不断优化，经费的投入等方面都能确保本课题的如期实施。为了此项课题的顺利实施，我们还将根据需要购置购进各种用于训练的器具及用品，为科学研究做好充分的物质准备。
　& ⑷学校有专项资金。每月自费聘请专业的足球教练员2人进行足球队和足球实验班的足球训练。由于体育教师的严重缺编，每月聘请体育教师上好体育课，在体育课上传授足球知识和技能。拨专项资金开展校园足球文化节、夏、冬令营。校园足球比赛获奖奖金全部用于奖励相关人员。
总之，增强青少年体质、促进青少年安康生长，是关系到国家和民族未来的大事，随着“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的启动，我们也要用足球这个孩子们最喜欢的项目，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极自动参与体育锻炼，培育体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质水平。同时，“校园足球”的课题研究，从理论与实践两个方面闯出一条开展校园足球活动的新路子。我们更加希望各级领导对我校的《校园足球特色校项目建构的实践研究》科研课题给与指导和帮助，多角度的提出宝贵的意见和建议，以保证我校的此课题得以科学、保质地进行研究。
北辰区宜兴埠第三小学课题组
2012、3、27
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江苏大力推进校园足球 足球将成中小学必修课
原标题：江苏大力推进校园足球 足球将成中小学必修课
　　教育部“全国青少年校园足球工作电视电话会议”昨天下午召开，扬子晚报从江苏省教育厅分会场了解到，我省将出台《江苏省青少年足球振兴行动计划纲要》，计划建立1000所足球特色学校，并将足球列为小学、初中体育必修课，这意味着未来每个孩子都要学习踢足球。其中按教育部规划，足球特色学校每天有一节足球课，保证每个学生学会踢足球。
　　全国新政
　　足球特长水平纳入综合素质评价
　　教育部部长袁贵仁26日在全国青少年校园足球工作电视电话会议上表示，将完善政策，形成校园足球激励机制。把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。
　　他说,把足球纳入学校体育课程教学体系,作为体育课必修内容,为学生提供学习足球的机会。在广泛开展校园足球的基础上,重点扶持各地涌现出的足球特色学校,以点带面推动校园足球普及。力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队。并形成区域特色,拟建设30个左右校园足球试点区县。
　　此外,按照全国校园足球竞赛方案,组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。各级教育部门和学校要大力开展多层次、多样化的校园足球竞赛,有条件的学校要组织班级、年级联赛,以及校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。
　　江苏新政
　　足球将成中小学体育必修课
　　●建1000所足球特色校
　　●校园注册球员10000人
　　●省财政每年4000万足球伤害意外险
　　●普通初中、小学体育必修足球
　　●建立省长杯、市长杯、县长杯、校长杯比赛体系
　　●推广大学高中11人制、初中7人制、小学5人制比赛
　　●扩大高中足球联赛参校数
　　●成立四星级高中足球联盟
　　南京探访
　　有学校已试点校内足球课
　　记者采访了解到，南京已有学校试点将足球列入体育课程。南京五老村小学是全省“足球俱乐部”学校之一，学校有着一支专业足球队，在册校园足球运动员有30人。记者了解到，从这学期起，学校在四、五年级开设了足球课，外聘专业足球教练给学生上课，“12个班级轮流上，轮到足球课孩子们都特别开心，男生女生一起踢球，在操场上疯跑。”
　　对南外仙林分校小学部的孩子来说，一到二年级，就有一个特别欢乐的事情――踢足球比赛！“我们先带着孩子们玩，建立了一个非正式的小学男生足球队，还带孩子们踢比赛，一开始成绩也不咋的，可是练着练着，足球队越来越像样，还拿了不少奖。”南外仙林分校小学部刘长慧副主任告诉记者。
　　“比赛促练最关键，我们从小学二年级就开始搞一些班级联赛。二年级12个班打循环赛，低年级的孩子打的是‘5人制’，4个足球队员1个守门员，有兴趣的男女生都可以参加，还可以做拉拉队员。孩子们的参赛热情很高，也在比赛中提升了很多意想不到的能力，比如观察能力、合作能力、荣辱感等等。我们经常说，足球赛踢赢了就是成功教育，输了就是挫折教育，是一种很好的精神品质上的教育。”
　　鉴于足球训练的种种好处，南外仙林分校正在酝酿的课程改革中，就有老师提出要把足球课作为学校的校本课程去推广，而这一设想也得到了学校领导的赞同。
　　四点疑问
　　没足球场怎么踢？全省建100个校外足球场
　　不过，想要开足球课，首先想到的是体育场。“如果开足球课，要给孩子们一块能踢球的足球场。不过这在主城区的一些老学校，特别是小学，是比较困难的。”采访中，一位小学校长无奈地表示，学校没有场地，发展足球特色几乎不可能。“一些基本的足球知识和基本足球动作训练是可以完成的，但是要把足球课真正上好，没有像样的场地是很难的。”省教育厅体卫艺处副调研员李海宁告诉记者，我省将以县域为单位，新建100个校外足球场地，让城市中小学生有可以踢球的场地。
　　足球老师缺咋办？高校开足球专业培养师资
　　除了场地可能面临的困难，较为专业的足球老师也是一个即将面临的问题。“采访中，一位中学体育老师告诉记者，因为足球是大项，因此每个学校在引进体育老师时几乎都会有足球专项的老师，不过如果要少数几个足球老师上所有班级的体育课，恐怕排课是一个头疼的问题。“足球还是比较专业的运动，因此具有专业知识的老师来教授，对孩子来说会更加有帮助。不过在人手不够的情况下，训练其他体育老师也是一个办法。具体要看，足球进课程具体有多少课时，有没有专门的课程内容和要求了。”
　　李海宁介绍说，未来将加大培训力度，先在中小学体育教师当中选出一部分爱好足球的或者有足球特长的体育老师，参加省一级的、市一级的培训。另外一个渠道就是聘请专业足球运动员和教练员到学校来担任专职教练员，或者采取走教的形式，到学校担任教练。“未来五年，我省还将在有体育教育专业的高校中，开设足球教育专业，安排一定的招生计划数，以缓解足球师资力量的不足。”
　　孩子不喜欢怎么办？ 会以培养孩子兴趣为主
　　足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球。如果成为足球特色学校，学校保证每天一节足球课，保证每个学生学会踢足球。在如此浓烈的足球氛围下，不喜欢踢足球的孩子怎么办呢？“足球成为体育必修课后，每学期会安排一定课时的足球课，但会以培养孩子兴趣为主，并从中挑选拔尖的足球好苗子。”相关负责人说。有校长认为，让学生们爱上足球，除了组建专业的足球队，更重要的是开展足球普及型的运动，形成足球文化，并在课程设计上增加趣味性，引导孩子热爱足球，“从前期试点看，喜欢踢球是孩子们的天性，特别是男孩”。
　　家长会不会没积极性？更多名高校招“小梅西”
　　“孩子足球踢得好，未来有何上升通道呢？”不少家长提出了疑问。记者了解到，目前江苏有七所高校招高水平足球运动员，分别是南京大学、河海大学、江南大学、南京航空航天大学、江苏大学、南京邮电大学、江苏师范大学。李海宁说，现在很多学生喜爱踢足球，却并不会因踢得好就可以有更多更高一层的学校接收，要发展校园足球，升学通道要打通。“大中小学要构建升学一条龙的机制，下一步我们考虑对招收足球高水平运动员的学校进行重新布局、调整，招收足球高水平运动员的高校将增加到10-15所，让足球踢得好的学生有升学的通道，这样带动高中、初中和小学。”（王Z 蔡蕴琦）
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江苏大力推进校园足球 足球将成中小学必修课
日 07:41 来源:扬子晚报
原标题：江苏大力推进校园足球 足球将成中小学必修课
　　教育部“全国青少年校园足球工作电视电话会议”昨天下午召开，扬子晚报从江苏省教育厅分会场了解到，我省将出台《江苏省青少年足球振兴行动计划纲要》，计划建立1000所足球特色学校，并将足球列为小学、初中体育必修课，这意味着未来每个孩子都要学习踢足球。其中按教育部规划，足球特色学校每天有一节足球课，保证每个学生学会踢足球。
　　全国新政
　　足球特长水平纳入综合素质评价
　　教育部部长袁贵仁26日在全国青少年校园足球工作电视电话会议上表示，将完善政策，形成校园足球激励机制。把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。
　　他说,把足球纳入学校体育课程教学体系,作为体育课必修内容,为学生提供学习足球的机会。在广泛开展校园足球的基础上,重点扶持各地涌现出的足球特色学校,以点带面推动校园足球普及。力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队。并形成区域特色,拟建设30个左右校园足球试点区县。
　　此外,按照全国校园足球竞赛方案,组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。各级教育部门和学校要大力开展多层次、多样化的校园足球竞赛,有条件的学校要组织班级、年级联赛,以及校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。
　　江苏新政
　　足球将成中小学体育必修课
　　●建1000所足球特色校
　　●校园注册球员10000人
　　●省财政每年4000万足球伤害意外险
　　●普通初中、小学体育必修足球
　　●建立省长杯、市长杯、县长杯、校长杯比赛体系
　　●推广大学高中11人制、初中7人制、小学5人制比赛
　　●扩大高中足球联赛参校数
　　●成立四星级高中足球联盟
　　南京探访
　　有学校已试点校内足球课
　　记者采访了解到，南京已有学校试点将足球列入体育课程。南京五老村小学是全省“足球俱乐部”学校之一，学校有着一支专业足球队，在册校园足球运动员有30人。记者了解到，从这学期起，学校在四、五年级开设了足球课，外聘专业足球教练给学生上课，“12个班级轮流上，轮到足球课孩子们都特别开心，男生女生一起踢球，在操场上疯跑。”
　　对南外仙林分校小学部的孩子来说，一到二年级，就有一个特别欢乐的事情――踢足球比赛！“我们先带着孩子们玩，建立了一个非正式的小学男生足球队，还带孩子们踢比赛，一开始成绩也不咋的，可是练着练着，足球队越来越像样，还拿了不少奖。”南外仙林分校小学部刘长慧副主任告诉记者。
　　“比赛促练最关键，我们从小学二年级就开始搞一些班级联赛。二年级12个班打循环赛，低年级的孩子打的是‘5人制’，4个足球队员1个守门员，有兴趣的男女生都可以参加，还可以做拉拉队员。孩子们的参赛热情很高，也在比赛中提升了很多意想不到的能力，比如观察能力、合作能力、荣辱感等等。我们经常说，足球赛踢赢了就是成功教育，输了就是挫折教育，是一种很好的精神品质上的教育。”
　　鉴于足球训练的种种好处，南外仙林分校正在酝酿的课程改革中，就有老师提出要把足球课作为学校的校本课程去推广，而这一设想也得到了学校领导的赞同。
　　四点疑问
　　没足球场怎么踢？全省建100个校外足球场
　　不过，想要开足球课，首先想到的是体育场。“如果开足球课，要给孩子们一块能踢球的足球场。不过这在主城区的一些老学校，特别是小学，是比较困难的。”采访中，一位小学校长无奈地表示，学校没有场地，发展足球特色几乎不可能。“一些基本的足球知识和基本足球动作训练是可以完成的，但是要把足球课真正上好，没有像样的场地是很难的。”省教育厅体卫艺处副调研员李海宁告诉记者，我省将以县域为单位，新建100个校外足球场地，让城市中小学生有可以踢球的场地。
　　足球老师缺咋办？高校开足球专业培养师资
　　除了场地可能面临的困难，较为专业的足球老师也是一个即将面临的问题。“采访中，一位中学体育老师告诉记者，因为足球是大项，因此每个学校在引进体育老师时几乎都会有足球专项的老师，不过如果要少数几个足球老师上所有班级的体育课，恐怕排课是一个头疼的问题。“足球还是比较专业的运动，因此具有专业知识的老师来教授，对孩子来说会更加有帮助。不过在人手不够的情况下，训练其他体育老师也是一个办法。具体要看，足球进课程具体有多少课时，有没有专门的课程内容和要求了。”
　　李海宁介绍说，未来将加大培训力度，先在中小学体育教师当中选出一部分爱好足球的或者有足球特长的体育老师，参加省一级的、市一级的培训。另外一个渠道就是聘请专业足球运动员和教练员到学校来担任专职教练员，或者采取走教的形式，到学校担任教练。“未来五年，我省还将在有体育教育专业的高校中，开设足球教育专业，安排一定的招生计划数，以缓解足球师资力量的不足。”
　　孩子不喜欢怎么办？ 会以培养孩子兴趣为主
　　足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球。如果成为足球特色学校，学校保证每天一节足球课，保证每个学生学会踢足球。在如此浓烈的足球氛围下，不喜欢踢足球的孩子怎么办呢？“足球成为体育必修课后，每学期会安排一定课时的足球课，但会以培养孩子兴趣为主，并从中挑选拔尖的足球好苗子。”相关负责人说。有校长认为，让学生们爱上足球，除了组建专业的足球队，更重要的是开展足球普及型的运动，形成足球文化，并在课程设计上增加趣味性，引导孩子热爱足球，“从前期试点看，喜欢踢球是孩子们的天性，特别是男孩”。
　　家长会不会没积极性？更多名高校招“小梅西”
　　“孩子足球踢得好，未来有何上升通道呢？”不少家长提出了疑问。记者了解到，目前江苏有七所高校招高水平足球运动员，分别是南京大学、河海大学、江南大学、南京航空航天大学、江苏大学、南京邮电大学、江苏师范大学。李海宁说，现在很多学生喜爱踢足球，却并不会因踢得好就可以有更多更高一层的学校接收，要发展校园足球，升学通道要打通。“大中小学要构建升学一条龙的机制，下一步我们考虑对招收足球高水平运动员的学校进行重新布局、调整，招收足球高水平运动员的高校将增加到10-15所，让足球踢得好的学生有升学的通道，这样带动高中、初中和小学。”（王Z 蔡蕴琦）
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