在体育活动中对幼儿坚持性的培养-户外及体育活动专题-学前教育
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在体育活动中对幼儿坚持性的培养作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：
在幼儿教育中，我们发现有些幼儿，身体素质较好，但在各项活动中却难以取得令人满意的成绩。究其原因是这些孩子往往稍遇到困难就退缩不前，明显缺乏应有的坚持性，意志品质较差。如在活动区活动中，有些幼儿一会儿到娃娃家，一会儿又到美术区，活动结束时没有扮演好一个角色，也未能完成一件象样的作品；冬天，天气稍冷，幼儿的出勤率就降低，迟到率就上升……。
随着幼教改革的深入发展，越来越多的专家、学者对幼儿社会性发展研究产生浓厚的兴趣，人们已逐步认识到幼儿阶段不应只重视发展幼儿智力，更重要的是培养包括坚持性在内的非智力因素。坚持性是意志的重要品质之一，是指不怕挫折和失败，能克服困难，坚持达到目的的意志品质，它对幼儿素质完善和提高，以至于对人的一生都有不可低估的作用。坚持性的培养影响幼儿自我意识的形成过程、社会规范和道德准则的内化过程，还影响幼儿的智力水平。培养幼儿的坚持性有多种途径，但我认为，在体育活动中培养更为直接和有效。在体育活动中，幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中，幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维，会产生这样或那样的困难，因此，教师需要引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍，从而培养他们不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。在体育活动中如何培养幼儿的坚持性呢？
一、&&&&&&&&&&&&&&&& 创设良好的精神环境，让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。
如果幼儿生活在一种紧张的精神环境中，很难想象孩子们会愉快地参加某项活动，并能坚持较长的时间。因此，在组织幼儿开展体育活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，不能歧视，而要在言语上和情感上给予鼓励和支持，不应轻易加以否定或批评。教师应根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。如小班的游戏“纵跳触物”吊物可设置不同的高度，以满足个子高矮不一、弹跳力不同的幼儿的需要，使每一个幼儿都能获得成功的体验。
在体育活动中，可以让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。
二、&&&&&&&&&&&&&&&& 进行挫折教育，帮助幼儿树立自信心。
首先，应转变教育观念。如今有不少家长和教师都认为，现在的孩子都是独生子女，他们遇到困难，就会帮助甚至代替他们去解决。久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标，就会产生畏难依赖情绪，造成学习障碍。因此，我们应把关心爱护与严格要求结合起来。
其次，通过各种生动活泼的形式，让幼儿在活动中亲自感受困难，提高幼儿对挫折的认识，使幼儿能为克服困难作出自己的努力。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。可以向幼儿讲奥运冠军如何克服困难取得世界冠军的故事、登山运动员如何登上世界之巅的故事；在野外活动中，设置“勇敢者”之路，让幼儿去探究、通过这条路。
第三，当幼儿遇到挫折时，要帮助幼儿树立克服困难的信心。幼儿在发展过程中，没有挫折是不可能的，挫折过多、过大容易使幼儿丧失信心，成人的作用在于引导幼儿正视挫折，而不是急急忙忙地包办代替，更不能埋怨和挖苦，正确的方法是成人留在幼儿身边给他们一种安全感，同时鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难途径，必要时给予一些指导，使幼儿在遭受挫折时不仅能保持心理平衡，而且能战胜困难，使心理得到健康的发展。在体育活动中，教师要淡化输与赢的意识，教育赢的幼儿不要骄傲，更不要为了赢而违反游戏规则；教育输的幼儿要不服输，特别是不能自卑，要想方设法反输为赢，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈地努力，总能克服困难获得成功。
三、&&&&&&&&&[1]&&
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&&&&教学经验&&&增强户外体育活动的目标意识&&正文
增强户外体育活动的目标意识
时间： 15:06:31&&&&&来源：南京路第二幼儿园&&&&&作者：
增强户外体育活动的目标意识
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&&&&& 现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验体育活动的快乐。教师组织好幼儿的体育活动是幼儿园重视的一个环节，因为《幼儿园工作规程》中明确规定：“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外活动不得少于两小时。”教师在组织幼儿户外体育活动中应该增强活动的目标意识，才能确保幼儿体育活动的质量，提高幼儿的协调性、灵活性，增强幼儿的体魄。
对体育活动目标的认识
以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。
&&&&& 教师对目标意识的认识，对幼儿身心发展有着很大的影响。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们应该把目标时时刻刻都装在脑海里，我们在组织活动前，要想到要发展孩子的哪些动作，在游戏中要想去做哪一个目标，要想完成一个目标，光靠一两个游戏是完不成的，需要在一段时间针对明确的目标要求经常来练习。
体育活动的目标是发展幼儿的耐力、速度、平衡能力、灵活性、协调性、身体某一部分肌肉的力量。并不是有些老师认为的，玩一个《大风和树叶》就完成了一个走和跑的目标；玩《猫捉老鼠》就完成了爬的目标， 我们要将一学期对幼儿发展的目标整合起来，进行系统全面地考虑，有计划有目的的将活动目标，最大限度的利用一切可以发展孩子能力的机会，使幼儿得到锻炼和学习。比如《给小树浇水》可以发展幼儿的平衡能力，那么我们就可以利用散步时间让孩子一个跟着一个走走窄小的小花池台，或者“脚尖对着脚跟走”，“走小路”等一些活动，以此来发展幼儿的平衡能力，多方各位多角度的去考虑体育活动的目标，抓住一切可以活动的时间给幼儿锻炼和练习的机会。
结合目标对幼儿进行活动的指导
&&&&& （一）做好前测了解幼儿
教师在每上一堂课，教师首先要对孩子做好前测，就是了解孩子的发展水平，做到心中有数。我在接小班孩子时，对幼儿的平衡、跑、跳、钻爬的能力进行了前测。平衡能力：在20厘米宽的平衡木上走，优占23%、良占45%、差占33%。钻爬能力：优占35%、良占43%、差占22%。双脚立定跳远25厘米能力：优占45%、良占43%、差12%。比较协调的跑的能力：优占38%、良占33%、差占29%。
&&&& （二）结合目标作好物质准备
针对目标对幼儿进行户外体育活动的指导，物质准备是必不可少的，因为幼儿的年龄特点是具体形象直观的，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行、合理、系统的安排，交好地完成了周目标，达到锻炼的效果。
比如可以在场地上设置活动区，在地面上画两个大圆圈，两条平行线和数字，让幼儿在大圆圈内拍球、跳绳；在平行线上练习立定跳远；在画有数字的地方练习行进跳，在场地边缘，摆上几块木板练习在间隔物体上走，摆上拱形门让幼儿练习钻圈，在铁丝上悬挂物品，让幼儿练习纵跳触物等，在场地上设立这些，便于老师带领孩子随时随刻的练习，完成教育教学的目标，幼儿在无拘无束的练习，得到充分的发展。
&&&& （三）结合目标并遵循原则
选择适合于幼儿的体育活动内容是实现体育目标的有力保证。我们在组织和开展幼儿园户外体育活动时，注意了以下几点：
&&&&& 1．遵循灵巧性的原则
&&&&& 幼儿的基本动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。 如：《穿树林》游戏中幼儿的一个跟着一个躲闪跑的动作。还有在拍皮球时给幼儿计数，用球拍端乒乓球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容。
&&&&& ２．体现智慧性原则
&&&&& 体育活动过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。教师故意给幼儿留下解决提高游戏的成功率和取胜率问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。“好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。比如《小动物取宝》、《小汽车爬小坡》就有不同的“取”法、“爬”法。
&&&&& ３．坚持教育性原则
&&&&& 在开展户外体育活动时，我们教师要坚持教育性原则，有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成，在体育活动应该既能表现个人价值，又能体现集体的力量。
&&&&& ４．强调安全性原则
&&&&& 幼儿园的安全是重中之重，安全的列入第一位，体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就要求教师事先在物质准备工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的安全，会不会产生撞击情况，会不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。除此之外，教师还要加强幼儿的对意外事情的紧急防御措施，对进行自我保护意识的培养。
&&&&& （四）结合目标加强对活动的指导
&&&&& 在集体活动中根据幼儿的年龄特点，用游戏贯穿于整个体育活动中，给幼儿戴上头饰，使幼儿投入到自己所扮的角色中去，积极主动的练习。在活动安排上考虑到由上升转为高潮，再由高潮转为下降，这一体育活动的规律。在幼儿剧烈活动后，在安排一些放松全身肌肉和情绪的游戏。如：在幼儿练习立定跳远时，让能力强的幼儿跳较宽的平行线；让能力弱的幼儿跳较窄的平行线。练习纵跳触物时，根据幼儿的身材高矮，给幼儿挂上高低不同的悬挂物，使幼儿在各自不同的水平上有所提高。
在分散活动中对幼儿的指导，不能强硬的去指导幼儿，不能让孩子感觉到他自己与其他小朋友的不同，这样容易挫伤孩子的自尊心。应进行隐性指导，使幼儿从要我学转为我要学，主动的学习和练习，这样可以发挥幼儿的积极性和主动性。如：我拿起球来拍，马上就有小朋友看到老师的举动，就有模仿的，立即就有好多孩子也跟着拍了起来。在分散活动中，我都采取自身活动的方式，没有口令和组织幼儿进行指导。幼儿在主动学习、练习的基础上，身心和体育技能，都在各自不同的水平上有很大的提高。
&&&&& 看是否完成目标工作，就可以针对目标看后侧的情况，如：我班幼儿的手脚协调走，钻圈，手脚着地爬和投掷好的幼儿都由过去的30%提高到90%以上，立定跳远、在20厘米宽的平衡木上走，摸高跳，都由过去的30%多，提高到80%以上，差的控制在7%以下。
总之，教师在组织幼儿户外体育活动时，精心设计新颖多变的游戏活动，在形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法。增强户外体育活动的目标意识是事在必得的，目标意识的强弱，关系到幼儿体育水平提高的多少上，确保幼儿体育活动的质量，提高幼儿的协调性、灵活性，增强幼儿的体魄。　　摘 要：幼儿园户外体育游戏活动对幼儿身体和心理发展具有重要的意义，本文对户外体育活动的时间、内容提出相应的要求，从活动" />
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论文发表、论文指导
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9：00&22：00
提高幼儿园户外体育活动组织水平的对策
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：幼儿园户外体育游戏活动对幼儿身体和心理发展具有重要的意义，本文对户外体育活动的时间、内容提出相应的要求，从活动内容的安全性、教育性、科学性及活动材料、教师等方面提出了完善幼儿园户外体育游戏活动开展的对策。 中国论文网 /9/view-4805548.htm　　关键词：户外体育活动；对策 　　《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要把促进幼儿的健康放在工作首位。户外体育活动也是幼儿所喜欢的游戏活动形式。如何提高幼儿园户外体育活动组织水平，不断提升户外体育活动对幼儿身心健康发展的实效，是我们广大幼教工作者，特别是一线教师所应关注的重要问题。 　　一、要确保充分的幼儿户外体育活动时间 　　幼儿每天户外活动时间应不少于2个小时。其中，户外体育活动要不少于1个小时。而且，户外体育活动的时间，应该随着季节和天气的变化，而不断做出相应的调整。一般说来，春夏季户外体育活动的最佳时间为上午的7点～8点之间，下午的5点～6点之间。秋冬季户外体育活动的最佳时间为上午的10点前后和下午的3点～6点之间。 　　当因天气原因导致不宜室外活动时，可随时调整时间安排或场地安排，在较为宽敞的室内进行相应的体育活动项目。这就需要教师在制订幼儿园和班级户外体育活动计划时，要充分考虑天气等因素，事先制订户外体育活动带第二或第三预案，保证幼儿每天充分的体育活动时间。 　　二、要注重户外体育活动内容的运动性和趣味性的有机结合 　　幼儿园的户外体育活动要以游戏为基本的活动形式。根据预定的活动计划、幼儿当时的身体和情绪状态、整体教育的需要及天气等因素，实行动静交替，通过各种游戏活动，激发幼儿进行体育活动的兴趣。如拍球活动，可以结合传统角色游戏，赋予幼儿一定的角色，进一步激发幼儿的拍球兴趣。有的教师将《龟兔赛跑》改编为《龟兔拍球》，老故事新内容，激起了幼儿浓厚的兴趣，收到了很好的效果。 　　还可以与民间游戏相结合。充分利用民间资源，丰富体育活动的内容，充分挖掘民间体育游戏素材，收集大量的民间游戏，如炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、炸油条等。对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平时的体育活动中. 　　还可以与区域活动相结合。对户外体育活动场地进行合理划分，开展运动性区域活动。设置钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增添，以不断适应幼儿活动与发展的需要。 　　三、要注重户外体育活动的安全性、教育性、科学性 　　一是坚持活动材料和场地的安全性。首先，教师在组织幼儿户外活动前，要检查材料和道具是否安全，如有不安全的因素应及时处理好，方可进行游戏。其次，教师和保育员应保持高度的警惕性，在组织幼儿活动时要及时无误的处理好孩子的突发事件，如有孩子不舒服或流汗较多的时候，教师和保育员应及时通知保健医生和给孩子用毛巾擦汗。最后，活动结束时教师要引导和鼓励孩子收拾和整理好活动器材，清点好器材的数量，以免出现丢失的现象。 　　二是坚持活动内容的教育性。将日常教学的内容延伸到户外活动之中，把日常教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，使户外体育活动与日常教学有机结合，相互渗透，相互补充。激发幼儿参与的积极性。 　　三是坚持运动量的科学性。运动的强度与密度要适宜。在户外体育活动中，应该以相对密度大一些、强度小一些的运动为适宜，运动强度大的活动，则应当运动密度相应减小；反之，运动强度较小的活动，则运动密度可以相应增加。 　　还要根据个体、年龄差异确定合理的“量”，遵循循序渐进的原则。在户外体育活动中，不论是活动的内容、方法、运动的负荷量都要遵循循序渐进的原则。同时教师要掌控好孩子活动的时间，让孩子充分得到锻炼，达到锻炼的效果。 　　另外，户外体育活动前热身运动和活动结束时的放松活动也很重要。热身运动是幼儿户外体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿户外体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据活动内容中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。活动结束时的放松活动体现了户外体育活动中“动与静、激与缓”的有效结合，在轻缓的音乐声中让幼儿做放松的动作，让紧张的肌肉得到放松，使幼儿始终保持愉快的情绪结束活动。 　　四、注重材料的丰富性，使活动能“活”起来 　　《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。设立废旧材料收集站，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等。发动教职工利用废旧物品制作各种体育活动器械；同时向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制各种小器械，可以大大弥补幼儿体育活动材料的不足，满足幼儿户外自由游戏的需要，而且节约、实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿游戏、玩耍，极大地丰富了我们的运动器材资源库。 　　提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差异性和个体差异性。因此在材料选择时要注重幼儿的差异性，使幼儿在最近发展区上得到提高。 　　为了更好地保证幼儿体育活动的务实开展，需要对材料进行有效的管理，保证充足的数量和规定的质量。许多幼儿园制订了一系列运动材料的管理制度，如定时制作制度、材料验收分类制度、材料保管使用制度、材料报废更新制度等等，及时对破旧的材料进行维修和更换。还有一些幼儿园把自制器械归类摆放，记录在册，有专人管理，并公布在幼儿园网上资源库内，使教师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求，都是行之有效的好做法。 　　总之，组织幼儿园体育活动，应该充分认识并挖掘身体运动对幼儿身体及心理健康发展的价值，通过多种多样的体育活动，使幼儿既得到身体的锻炼、增强体质，又能使其心理得到健康的发展。
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快乐的户外区域的体育活动
快乐的户外区域的体育活动
分类：&& 更新：&& 来源：本站原创
快乐的户外区域的体育活动
&&& 作为江东区特色园,我们坚持贯彻《纲要》精神,积极组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。本学期,我园在改革传统晨间活动的基础上,尝试户外“体育活动”。区域体育活动是幼儿园体育活动的一种较为新型的组织形式。它是根据健康领域的、内容与要求,在园内打破班级界限,创设若干运动区域,投放不同的运动器具,让幼儿自主参与,用自己感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。我们年级组对如何因地制宜地设置运动区域、选择运动内容、合理组织区域体育活动等方面做了积极的探索,下面简要谈谈我们在区域体育活动实践中的一些认识与思考。&&& 一、对区域体育活动目标的思考&&& 新《纲要》提出,幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。这一目标的内涵包括情感目标、动作目标、体能目标。我们在制定每月的区域体育活动目标时,遵循整合性、科学性、可持续性等基本原则,在正确处理兴趣和动作关系的同时,重视体育精神(性品质)的培养。如平衡区――过鳄鱼桥中,动作目标是:在一定高度的梯子和高低不平的轮胎上行走,发展身体的平衡性;情感目标是:乐意尝试该活动,能克服困难、勇敢前进。老师在一定高度的梯子下放置各色小型鳄鱼玩具,颇具情境性,孩子们都乐意参与;梯子有一定高度,在上面行走需要一定的胆量和勇气,这对孩子们的勇敢精神、坚持性等提出了挑战。当孩子们勇敢克服困难走过鳄鱼桥时,那种成功和自信对他们来说是终身收益的。&&& 二、对区域设置的思考&&& 每次活动前,我们都召开一个预备会议,对运动区域的设置、材料的投放做合理规划,统一布局。根据园内场地、设施、体育&&& 玩具等条件,我们将周边和运动区域有效结合,如钻爬区靠近攀岩壁,平衡区与运动城相邻,跳跳区设置在塑胶场地上,投掷区设置在水泥地上。投放材料时,我们推崇一物多玩、一物多变,如并排放小椅子可走椅面,竖排放则可跨椅背,同时考虑到幼儿发展的差异性,为不同水平的幼儿创设不同的环境,如在玩车区提供青虫车、滑板车等不同车辆,在平衡区放置长短、高度不同的梯子,满足幼儿多层次的需要。&&& 三、对合理组织区域体育活动的思考&&& 1、必须重视规则意识的培养,建立必要的常规。如向幼儿明确各区的内容和玩法,并且某个运动区域一旦确定,在短期内要保持相对稳定,实施一阶段后再作调整。&&& 2、活动前要作适量的热身运动,如绕园热身跑、热身韵律操等,讲究科学锻炼,使幼儿机体有一个逐渐的过程。&&& 3、要全面,适时指导。如注意控制好动幼儿的活动量,给体弱幼儿相应的支持和帮助,有效促进幼儿身体机能的发展。&&& 4、注意保教结合,发动员积极配班,协助老师做好保育和工作。在室开设休息区,保健医生负责为孩子提供毛巾、水杯,做好动静交替。&&& 5、整合性地发挥区域体育活动的教育价值。如活动前后场地的布置和整理,邀请孩子共同参与,培养大班幼儿的小主人意识。再如活动中播放相匹配的音乐,渲染运动气氛等。&&& 一、明确目标,拟定&&& 第一阶段“制订计划”,我们大班组老师首先一起思考如何根据大班&&& 幼儿年龄特点创立不同的运动区域,如平衡区、玩球区、钻爬区、投掷区等。老师们结合自身特长、爱好选定指导的运动区域,采用先分散后集中的方式制订月活动目标,从最粗浅的技能训练、投放简便易行的器械材料出发,统一月活动目标,制定出适合大班幼儿身体发展需要的区域体育活动计划。&&& 二、活动前有准备,活动中重指导,活动后及时研讨&&& 第二阶段“实践反思”,我们强调每次活动前有准备,活动中有指导,活动后及时研讨。第一次活动有些类似于分组进行活动,老师们也只是简单地把“指导”理解为上小型体育课。一次活动下来,老师累孩子“疯”。于是,我们马上进行商讨,该如何进行改进,如何将区域体育活动与体育课区分开来。第二次活动前,我们投放了更多的活动材料,如平衡区增添了椅子、摇板,钻爬区多了钻圈、钻桶,玩球区增添了滑梯、羽毛拍,投掷区增添了纸飞机、投掷圈。并且按场地的不同进行摆放,把平衡区设置在塑胶地毯上,钻爬区靠近攀岩壁,玩球区设置在小山坡处,投掷区设置在水泥地。在活动中,孩子们自由选择感兴趣的区域,孩子们有的拍球,有的赶小猪,有的比赛谁的飞机投得远,有的比谁的眼力好,投得准,在钻爬区,孩子们自动地分成红、蓝两队,比赛哪队钻圈、钻桶速度快,在平衡区,老师在孩子们熟练掌握一种走椅面的方法后,随后变换椅背的方向,让幼儿练习跨椅背走平衡,以满足能力强的幼儿的练习需要。&&& 就这样,&&& 活动内容一点点增加,教师的指导一点点加强。&&& 最后,大班年级组向全园进行活动展示,内容为《探险寻宝》。在开课前,老师们又坐在一起研讨活动的每一部分该如何进行,怎么做才能最大限度地发挥幼儿的运动潜力,提高幼儿的技能发展。我们把孩子参与环境创设、材料投放也纳入了活动。接着伴随强劲有力的音乐,老师分带穿裤装、体操鞋的孩子绕园跑,随后进入场地踢腿、摆臂等,把身体活动开,然后向孩子讲解场地上的几个区域及指导老师。“开始活动”一声令下,孩子们雀跃着跑到自己喜欢的区域在舒缓音乐德伴随下进行活动。孩子们已经知道了一定的活动规则,会一个一个从起点出发分组、分区域进行联系。活动了一段时间后,两两区域进行组合,让孩子们进行“探险寻宝”,只见孩子们先稳稳地走过梯子与轮胎组合的障碍,然后钻过“火圈”,绕椅脚爬,再爬过高高的桌面,在垫子上匍匐前进,最后在终点拿到了宝藏。而另一组的孩子则先骑上羊角球跳到滑梯处再绕障碍行进拍球,完成后也能得到宝藏。孩子们通过《探险寻宝》游戏,进一步掌握了各种活动器械的多种活动方法,并具有初步的竞争意识。在活动中进一步培养了幼儿的规则意识,能看箭头方向决定活动的起点和终点,不随便插队。孩子们在活动中感到快乐、得到满足。&&& 开展区域体育活动给了我们些许启示:&&& 1、以年级组为单位开展区域体育活动。根据幼儿园规模、活动开展的时间及组织形式可以全园为单位、以年级组&&& 为单位、以班为单位开展。活动开展初期可选择小中大班年级组分开开展活动,区域设置尽量相对集中在一个园内,随着幼儿活动水平的提高,逐渐增加幼儿班数,扩大活动范围,添加活动区。&&& 2、活动时间的科学性。区域体育活动可每周开展一至两次,每次时间大约在四十分钟左右,避免一次活动时间过长,运动负荷过大,注意活动各部分与音乐的匹配。进场强劲音乐和活动中的舒缓音乐、结束音乐等。&&& 3、注意保教结合。在开展区域体育活动时,保教人员应统一行动、对幼儿活动进行密切关注,在保健室开设休息区,放置毛巾、水杯等,做好动静交替。&&& 4、教师指导的有效性。避免幼儿身体局部运动负荷过大,教师要选择有趣的方法引导幼儿适时更换区域,如“画卡”、发“小礼物”、“寻宝”等来吸引幼儿换区,同时也记录了幼儿所玩区域情况。&&& 在得到启示的同时,也存在困惑:&&& 1、应如何用游戏贯穿各个区域,各区域应如何有效结合?&&& 2、材料投放递进性、目的性如何体现?
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