近年来，四川省巴中市加大教育信息化基础设施建设，目前已实现了全市1749个村校(教学点)“教学点数字教育资源全覆盖”，乡镇以上中心校网络宽带全接入，班级多媒体拥有率逐年提升。网络多媒体教学师生省时又方便作为2014年9月投入使用的巴...
近日，从山东省威海市教育局获悉，截至2014年底，威海市已经完成了市、县两级教育数据中心建设任务，中小学“校校通”、多媒体“班班通”均达到100%，高出全省平均水平10个百分点以上。教育信息化是教育现代化的重要指标之一。威海市是全...
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北京市公安局海淀分局备案第号关于印发《芮城县中小学校“班班通”多媒体设备教学应用年实施方案》的通知___芮城教育信息网
&&&&&&&&&&&&&&&&&正文
关于印发《芮城县中小学校“班班通”
多媒体设备教学应用年实施方案》的
芮教字[2014]24号
各高（职）中、联校并县直校：
为有效推动“班班通”设备在教学中的应用，提高农村义务教育学校教学水平，促进城乡义务教育均衡发展，省教育厅研究决定，将2014年度确定为“班班通”设备教学应用年。
现将《芮城县中小学校“班班通”多媒体设备教学应用年实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实，扎实推进“‘班班通’设备教学应用年”系列活动开展，切实提高设备利用水平和效益，提高教育教学质量。
各单位请于3月31日前，将本单位实施“‘班班通’教学应用年”的具体措施和安排报局电教装备股。
附件：芮城县中小学校“班班通”多媒体设备教学应用年实施方案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二一四年三月二十日
芮城县中小学校“班班通”多媒体设备
教学应用年实施方案
为更好地促进我县中小学校“班班通”设备在教学中的应用，提高教学应用水平，促进基础教育均衡、可持续发展，省教育厅下发了《关于印发〈山西省中小学校“班班通”多媒体设备教学应用年实施方案〉的通知》（晋教基[2014]5号），将2014年度确定为“班班通”设备教学应用年。为确保应用年活动的顺利开展，结合我县实际，特制订本实施方案。
一、总体目标
全面落实《关于深入推进全县中小学“优质资源班班通”教学应用的指导意见》（芮教字【2013】67号），深入开展中小学“班班通”多媒体教学设备应用年活动，所有教师和学生都会使用电子白板，所有教师实现借助多媒体技术开展教学，所有学生（小学低年级除外）借助多媒体技术展示学习收获。
二、具体任务
&&&&1、组织参加全省第二届中小学教师交互式电子白板应用技能大赛评比活动。
活动内容：交互式电子白板教学应用优质课例评选，遴选优秀教师录制视频课例，参加省市评比。
具体安排：
（1）4月，根据省厅实施方案制订具体实施办法；
（2）5月―8月，各校开展课例初评和申报工作；
（3）9月开展全县交互式电子白板应用技能大赛，优胜者完成视频课件录制，推荐参加省市评比。
&&&&2、开展教学点数字教育资源课堂应用大赛。
活动内容：教学点数字教育资源课堂应用优秀教师评选。
具体安排：
（1）3月，在全县开展教学点数字教育资源应用培训；
（2）4―9月，推动教学点数字教育资源在教学点和农村小学的广泛应用；
（2）10月，组织应用大赛。
&&&&3、配合做好交互式电子白板示范课展示、观摩、交流活动。
活动内容：组织教师参加全省中小学教师交互式电子白板应用技能大赛优秀课例展示和观摩。
具体安排：
5月，根据省厅部署组织实施。
&4、启动实施“‘班班通’教育教学资源进教室计划”。
&活动内容：做好全省“班班通”教育教学资源的共建共享工作，建设应用于现代多媒体设备，并以互联网为主要载体的交互式数字资源；建设以促进教育均衡发展，提升薄弱学校教育教学质量为目标的“同步课堂”、“名师名校课堂”资源；建设应用于学生自主探究式学习的数字资源，实现课堂教学模式转变，探索多途径实现“班班通”的新举措。
具体安排：
（1）根据省厅安排，做好全省“班班通”教育教学资源的共建共享工作。
（2）3月，出台全县异地同步课堂、名师课堂实施计划和方案。
（3）4月―10月，建设结构开放、共建共享的芮城县教育资源库。本新闻共2页,当前在第1页&&1&&&&
来源：电教装备股&&&发布时间： 17:41:28&&&浏览：&&&责编：孙国庆
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《发挥“班班通”的导学功能，构建小学语文高效课堂模式》课题阶段性研究报告
上传: 赖积明 &&&&更新时间： 9:24:26
《发挥&班班通&的导学功能，构建小学语文高效课堂模式》课题阶段性研究报告 &
内容提示：1、研究问题的提出；2、课题研究的实施过程；3、已取得的阶段性研究成果；4、研究过程中存在的问题；5、今后研究的设想。（可自行加页）
一、提出的研究问题
&1、& 研究目标：通过本课题的研究与实践，探索&班班通&网络环境下小学语文课堂教学过程中的具体途径、方法和模式，通过导学功能的作用，学生学会利用网络和课件资源进行学习的方法和途径。培养学生的创新意识、创新精神、实践能力和信息技能，培养教师在&班班通&网络环境下运用信息技术和组织学生进行自主、合作、探究学习活动的能力。
2、& 研究内容：
&﹙1﹚研究如何搞好&班班通&网络和课件资源的建设与应用，发挥教师和学生的&导学&功能，探索&网络&课件&导学&的教学模式，实现语文课堂教学的高效率、高效果、高效益等有效性。
&﹙2﹚研究&班班通&环境下&网络&课件&导学&的语文课堂教学模式的理论与实践研究,它涵盖学习目标、学习情景、学习资源，学生自主活动、合作活动、探究活动，教师指导性活动的设计等方面的研究。
3主要观点：优质、高效地整合远程教育，教材与课件资源，建成一个可供师生&导&与&学&的语文课堂教学资源共享的网站平台。开发与应用网络化，让师生更快捷、高效地使用，增强师生的互动性、公平性、自主性、合作性、探究性、创造性的有效性。
4、创新之处：本课题特别注重网络与课件资源的整合和应用研究，发挥其导学功能的作用，特别强调&班班通&环境下&网络&课件&导学&的语文课堂教学模式的实用和实效性&&&&&&&&&
二、课题研究的实施过程（在阶段性工作报告中已陈述）
1、整合现有的硬件资源，优化&班班通&硬件环境
2、利用视频资源管理系统平台，丰富&班班通&系统资源
3、利用基于道德课堂理念下的文化课堂建构，开发&班班通&的各种导学功能
4、以课题带动应用研究，提升&班班通&应用水平
5、以制度规范管理，以创新提升效能
三、取得了的阶段性研究成果
&近一年来，我校通过开展&发挥班班通资源的导学功能，构建语文课堂教学模式&这课题的实验研究，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果.
1、构建了适合语文学科教学的模式
①&自学生疑、自解互议&&教师导学、深究内化&&拓展创新、反馈校正&结构式。
本模式的主要特点是以学习者为主体，以问题为中心，以自主探索为基础，以培养创新精神和创新能力为宗旨，以培养语文能力为目标，体现了课堂教学的主体性、发展性、创新性。本模式较好地回答了如何把获取知识、形成能力、学会创新相结合的问题，较好地处理了知识、能力与创新间的关系，以及学生的主体地位与教师的主导作用的关系，放眼于学生的未来，为学生今后步入&能力社会&铺路架桥。
②&传承引趣&&思考质疑&&答辩释题&&评价总结&结构式。
本模式适应于低年级语文教学。其主要特点是以传承奠基，以引趣激思，使学生自己提出问题，在教师的启发点拨下，以问题答辩形式来解决问题。低年级学生缺乏一定的学力基础，教师向学生进行知识传承，为学生提供了生疑的的土壤，给了学生释疑的钥匙。课尾进行评价总结有利于学生建构知识。
③&引题自学&&提问答辩&&讨论评价&&反馈总结&结构式。
本模式适应于中年级语文教学。其特点是通过自学、自问、互答、互议、师生评价达到让学生获取知识、内化知识的目的。教师引入课题后，让学生自学获取知识信息、提出问题后，通过同学间的答辩、讨论、师生的共同评价总结，使学生牢固地掌握知识、深化知识，从而内化知识，增强学力基础。
④&获取信息&&发布信息&&讨论、评价&&反馈总结&结构式。
本模式适应于高年级语文教学。其特点是依靠学生去吸取、释放，以壮大自己，提高自己。本模式依靠学生自己的学力基础，主动地获取知识；让学生通过知识信息的发布，达到释放知识能量，与吸收内化知识的目的，而后通过讨论、评价而深化知识，进一步提高基础学力。
⑤&读&&想&&悟&结构式。
本模式适应于高年级语文阅读教学。其主要特点是重感知、重感悟、重朗读的训练。其实，读、感、悟都是读的训练。开始的&读&，是初浅的理解性的读，是感受性的读，只是读懂词义、语义，强调的是学生自身的感受。&想&，是初读的继续，是精读。&想&的过程是梳理问题的过程，是通文路的过程。&悟&是&读&的深化，是一种深度理解性的读，一种探索性的读，一种表达性的读。阅读是一个吸收（内化）、倾吐（外化）的统一过程。学生在阅读时输出自己的生活经验，阅读心得，把心得语言化，用口头或书面表达出来。本模式对提高学生的语文素养，提高语言能力颇有益处。
2、形成了初步的经验，培植了一批优质课，培养了一批具有较高现代信息技术操作和运用水平的教师队伍，在教学过程中他们能自制课件，有效也结合课程内容，整合网络资源编写好导学案。培养了教师在班班通&网络环境下运用信息技术和组织学生进行自主、合作、探究学习活动的能力。
&&&& 3、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识的拓展、语言表达、创新思维、电脑的操作等方面都有相应的提高，通过导学功能的作用，学生学会利用网络和课件资源进行学习的方法和途径。培养学生的创新意识、创新精神、实践能力和信息技能。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&4、在教学活动中，优质、高效地整合远程教育，教材与课件资源，建成一个可供师生&导&与&学&的语文课堂教学资源共享的网站平台。开发与应用网络化，让师生更快捷、高效地使用，发挥了教师和学生的&导学&功能，探索&网络&课件&导学&的教学模式，实现语文课堂教学的高效率、高效果、高效益等有效性。
5、课题成员注重理论学习，勇于实践，潜心研究本课题，积极撰写论文，制作课件，取得了较好的成绩，在省级刊物发表3篇，《再见了，亲人》教学设计方案在第十七届江西省中心学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动中荣获一等奖，与本课题研究方向有关的论文在江西省2011年&与课改同成长&征文比赛中有5篇荣获《江西教育》期刊社一等奖。制作的课件有3个荣获县级以上一等奖，指导的学生习作荣获县、市一等奖等数篇。
6、对本课题进行了中期论证和评价。
一是对课题研究方案的评价。听取了教师意见，听取了课题组成员意见，征求了专家意见。在此基础上，组织了课题组成员开展讨论，对课题内涵的界定、研究依据、研究意义、研究目的、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预期成果等进行了慎审，对课题研究方案的科学性、可行性、实用性予以了评价。
二是进行了形成性评价。加强了课题研究与实验的全程管理，体现了过程性原则。不仅对研究结果、研究成品进行了评价，更对课题研究产生的实际效果即学生的认知水平、学习能力、思维品质、人格情感等诸方面予以了评价。开展了研究过程中的督查，确保了课题研究有序、有效地进行，按期完成了课题研究的各个项目，及时总结与推广了研究成果。
三是进行阶段性评价。小结了阶段研究情况，总结了阶段研究成果。对阶段性成果（主要文章、主要案例）予以了整理，对阶段研究中的主收获和体会予以了梳理，对存在的问题进行了分析研究。
四、存在的问题
1、全赣州地区&班班通&的资源建设与应用仍处在初级阶段，还没有普及，我们走出去学习的机会少，难于借鉴别人的先进经验。
2、课题组成员的知识水平和业务素质参差各异，对本课题的实践探索、理论研究、经验总结和运用推广等，难于做到快捷、高效。
五、今后打算
（1）做好《网络环境下探索小学生科学上网，自主学习的新途径》资料汇编（包括：课题计划、实验报告、模式分析与实施、典例分析、调查报告、论文等）
（2）制作案例集（研究中教师或学生的相关事例）、多开公开课（主要是信息技术和学科整合课）
（3）开展学生的作品成果展（主要是演示文稿、学生网页、电子手抄报）。学生在网络环境下自主学习的活动案例。
（4）举行研究成果演示会、报告会。
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