浅谈如何激发学生的英语学习兴趣
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&浅谈如何激发学生的英语学习兴趣
【摘要】：小学英语课程的学习，不仅是让小学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用的能力，更是要运用多种科学有效的、多姿多彩的教学方法，充分利用孩子各种感觉器官和动作,发挥他们的想象力,激发学生的英语学习兴趣，并且满足他们的竞争意识和成就感。我们应该在课堂上始终给他们一种新鲜感,活跃感,挑战感,使每一堂英语课真正"活"起来。一、儿歌说唱法 二、竞争与游戏法 三、表演法 四、合作学习法五、模仿法六、多媒体辅助教学法& 总之，我们应该让学生能敞开心扉与教师进行交流，在课堂上想说、乐说、敢说，让他们进入学习英语的角色中，沉浸在英语学习的海洋中。这样，学生的学习兴趣才能容易激发，并保持下去。这样的英语课堂才会多姿多彩，充满活力！
【关键词】： 小学英语 教学方式 英语课堂
&爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小学英语课程的学习，不仅是让小学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用的能力，更是要运用多种科学有效的、多姿多彩的教学方法。小学英语课是一门较难的学科,没有相应的语言学习环境,学生学得比较枯燥,乏味,学得知识得不到反复操练,知识很快就从脑海中消失了。浓厚的学习兴趣是学好语言的关键。我们必须抓住小学生的心理,生理的特点,采用新颖多样的教学方式,充分利用孩子各种感觉器官和动作,发挥他们的想象力,满足他们的竞争意识和成就感.课堂上始终给他们一种新鲜感,活跃感,挑战感,使每一堂英语课真正"活"起来.
浅谈如何激发学生的英语学习兴趣......
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如何走出农村高中英语教学的困境—激发和培养学生学习英语的兴趣-英语毕业论文-
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2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流等学习方式。我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。既然学习兴趣会对学习有如此重要的作用，作为英语教师，我们应该从激发和培养中学生英语学习的兴趣入手，不仅要尊重和关爱学生，还要运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，启发学生的学习动机，树立学生学习英语信心，来提高农村高中学生的英语学习的质量。一、善于发现学生的学习兴趣，建立良好的师生关系爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。而且，兴趣是一种无形的学习动力，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。在教学中我们不难发现，学生感兴趣的东西，他们才会积极的开动脑筋去认真的思考，才能真正的把“要我学”转变为“我要学”。良好的师生关系是搞好教学的关键也是激发学生学习动机的关键。学生之间存在着很大的个性差异，尊重学生的个性差异，尊重学生的人格和认知规律，多鼓励、少批评，要经常与学生交流，发现学生的长处与爱好，让他们每一个人都能感受到老师的关怀、温暖、诚意和平等待人。善于抓住学生的心理特征激发学生对英语学习的兴趣，使他们产生对英语学习的热情；指导学生掌握正确的学习方法，使学生提高学习效率；引导他们逐步明确学习英语的重要性，使学生能够将学习与就业联系起来，从而产生永不衰竭的学习动力。作为英语老师我们不断学习，提高自身的业务水平和文化修养，增加个人魅力；不断地进行反思，要寓尊重理念于教学中，使自己的教育理念适应社会发展的需要，做一名勇于创新的新型教师。我们在课堂中，应多鼓励，少批评，不断挖掘学生的亮点，从而激发他们学习英语的欲望。二、善于运用不同的教学方式去激发学生的学习兴趣1、调节课堂气氛，让学生由被动变为主动培养学生的英语学习兴趣，要在课堂上创造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生、要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力。使学生不拍犯错误，敢于说英语，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使大多数学生主动积极地参与教学活动。课堂上可用一些幽默进行教学，调节课堂气氛，从而提高他们的英语学习兴趣。例如在教Body Language时，可以让学生和自己一起做一些肢体语言的动作和面部表情，这样会使学生感受到老师的亲切、和蔼、使他们能处于一种轻松、愉快的学习环境中，激发他们的学习兴趣。教师可以通过英文歌曲辅助教学；也可以用生动、直观的图片来激发学生的兴趣；此外，在教学中可以根据教学内容设计一些与之相关的游戏，组织一些英语知识竞赛来激发学生学习得兴趣，发掘他们的潜能。这样既可以劳逸结合、调节课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣。2、培养学生的成就感，让学生得到成功的快乐“好学生是夸出来的”可见，搞好课堂教学的关键在于师生之间是否能情感交融；在于学生能否得到关心和鼓励；在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。老师在课堂上要时时注意寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，要能发现学生身上哪怕是微小的闪光点，要积极评价学生的成绩，少批评学生的错误，多鼓励学生的进步，让学生有成就感。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。我曾经在我所教的学生中尝试过，发现学生身上的闪光点，培养学生的成就感。后来，学生学习的兴趣增强了。曾有学生这样对我说，老师以前我一点也不喜欢英语，但自从你上课以来，我上课时总想说英语，课下也想做英语，而且，我现在改错能够对三个了（原来改错题根本不愿做）。由此可见，他们对英语已经有一股旺盛的学习热情，不仅个个上课认真听讲，按时完成作业，尽量按照我的要求去做，而且有一部分同学已经不满足现状了，他们坚持每天做英语试题和准备错题集，并主动和我讨论问题。学生有这样的变化，我想，这一切都应归功于对学生的积极性和热情的“尊重”，从而使学生的积极性被调动起来了。3、教学方式的多样化，养成良好学习习惯，思维习惯。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。灵活、多样的教学方法使学生增强学英语的兴趣。教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。培养学生学习英语的兴趣不是光靠哪一点，或哪一方面，它贯穿于整个英语教学过程中。所以，在教学中，我们可通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣；将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中；设计一些发散性问题。在教学过程中，我们不难发现，有的学生在英语学习方面表现的悟性强些，接受能力快些；有些学生则反应慢些，反复讲的内容都不能很好地消化掉。因此，我们应充分考虑到学生的实际情况。要让每个学生能够全神贯注地学习 45 分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。如：课上我时常采用全班讨论、pair work、 group work 还有 interview 等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的，他们才是课上的主人，而且让其兴趣不断地稳定深入，还养成了良好的英语学习习惯，思维习惯。三、教学内容的幽默新颖，以快乐学习为中心兴趣式教育就是增强学习的热情，燃烧人的激情，促进人的快乐学习、快乐成功的模式。教学中单词、语法枯燥乏味，阅读令人生畏，因此，我们在教学中应以快乐学习为中心，从而减少学生对英语的恐惧和厌倦。心态。在学习课文的过程中，我为了改变学生对阅读的三怕------怕生词、怕阅读、，怕做题的心态，我一改以往的阅读教学方式，使用“强迫性阅读法”，在阅读课中常采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文，对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文，检查学生对课文的理解情况，全班一起对同学们的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生做查字典练习，教给他们查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性和热情。象这样不仅改变了学生对英语阅读的态度，也在不知不觉的忘记了生词的可怕，也大大提高了阅读的能力。运用联想和想象。联想和想象是记忆中不可忽略的方法，对于枯燥乏味的单词可采用适当的联想和想象。如：如hang“挂” “绞死”。作“挂”解释是不规则动词，过去式和过去分词是“hung”，挂东西要挂钩，便成u。作“绞死”解释，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，比hung长，因为绞死、吊死挂的很长。顺口溜。对有些枯燥的内容，编些顺口溜将其趣味化。如lie lay lain躺／lay laid laid放下；产蛋／lie lied lied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加-d：“躺过”的“过”指的是过去式，即lie的过去式lay是“下蛋”的原形：“下蛋”是不规则变化。构词法记单词。我们可以根据前缀、后缀、词根来记单词，也可根据单词的构成，如合成词就是把原先两个熟悉的词合在一起，变成一个新词，所以我们可以根据熟悉的来记陌生的。还可以根据单词拼写的异同等方式来记单词。这样减少难度，增强学生学习单词的自信心。在教学中我发现学生易拼错present, parent, peasant, 先分别划出sent, are, ant, 然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以中间是are；“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁(ant)”。讲解生动，例句新颖。讲解语言知识的例句也要与学生的学习、生活、兴趣有关。甚至可以从英语本身的字母和语法来记如：be famous for/as/to和be known for/as/to时可以用以下解释。for表示原因，即因什么而著名；as表示作为，即作为什么而著名；to表示趋向，延伸为趋向某人，即为某人所知。例句：Li yuchun is famous for her songs.李雨春因为她的而出名。Lu xun is famous as a great writer.鲁迅作为一个作家而出名。 Liu xiang is famous to us all.刘翔为我们所有人而熟知。a number of+名词复数，表示“许多” the number of+名词复数，表示“……的数目” the number of 接名词复数作主语，谓语的用法，我们可以解释a表示泛指，即许多，谓语用复数；the表示特指，即某一个，谓语用单数。例句：The number of books missing from the library is large and a number of the books are rare today.图书馆遗失的图书数量很大，而很多图书如今都很罕见。总之，在教学过程中，我们还可不断的思考研究，根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高，让学生不时地感到学习中的乐趣，增强学习的热情。当然，无论我们老师在课堂上采用什么样的方法组织教学活动，都一定要在尊重学生的前提下去设计。只有这样才能更好的增强学生的学习兴趣和积极性，也只有这样才能改善目前农村高中英语教学的困境。&胡孔明：读完张老师的文章，我能感受到她在积极思考和探索农村高中英语的教学的路子。如果广大农村英语老师都像这位老师这般用心，那么农村英语教学将会大有起色！张文娟：谢谢胡老师对我的评价!说实话,在农村特别是现在偏远农村皖中的英语特别难教.一是生员英语基础差,二是学校教学设备差。三是现在新教材英语教学资源在课堂很难充分利用。有时候,我们老师花了很多经历,可是学生的成绩还是很难提高。所以很多英语教师感到教师难当。对于,我的那点探索与思考主要是花大量时间和学生一起学习和交流,才得到的成就和心得。可是,在这次学习中我发现我的英语教学中还存在一些问题,有待日后提高。论文出处(作者):张文娟
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如何提高数学学习兴趣
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摘　要：成功的也不应是强制性的，而应激发学生的，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质的今天，激发与培养学生的，显得尤为重要。在教学中培养小学生兴趣，这是每个关注的。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。 大学生校内网（）
关键词：兴趣、策略 　　一、在教学过程中，把握双边活动原则，发动学生参与教学过程，学生的兴趣 　　教学是传授知识、启发思维、发展能力的辨证统一的过程，是教与学有机结合的过程。双边活动原则，则要求教师在备、教、批、辅、评等过程中，时刻考虑和恰当安排学生在教学过程中的活动时间和内容，激发和组织学生参与学生参与课堂教学活动，学生的学习兴趣。为了激发学生学习和探索的兴趣，教师要选择典型，让学生在尝误之后继续进行探索，可收到良好的效果。例如，在判断某个三角形是否是直角三角形时，我找一名学生上黑板演练。在很多学生都认为对的情况下，我却在黑板上打了个叉，并让学生仔细观察。这个错误，对学生产生了强烈的刺激，这样，能让学生在出错之后有所领悟，从而避免出错。 　　在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。如数学课中有一道题是已知等腰三角形的两边长度，求周长的题目。一名成绩较差的学生上黑板写出了解法。这个解法显然不正确，但我没有立即纠正，而是询问这样考虑合理吗？该生疑惑了一下。我再进一步提问，该生这才醒悟过来，并写出了正确的答案。我带头鼓起掌来，全班学生也报以热烈的掌声。此时，该生不但享受到成功的愉悦，更感受到了教师的信任，增强了自信心。　　二、给学生思考、参与的机会　　要让学生对学习有兴趣，
，决不能采取压制的办法，而是让学生当学习的主人，想法使他们由被动变为主动。有时组织学生自己出题考学生，这样会逼着他们先自己弄懂知识脉络，掌握知识的重点、难点。让学生出题也便于掌握学生的学习情况，学生出题往往出自己最拿手的题，老师通过学生的试卷可以看出学生学习的长处和漏洞，便于扬其长补其短。为了让学生充分感到自己是学习的主人，有时采用“我来当老师”形式，让学生做一回老师。“教”比“学”更难，要教别人，自己必须把概念搞清楚、吃透教材，还要根据自己的理解，把知识重新组合，用自己的语言讲出来，这比“学”的要求高得多了，这样做，既可以促进了学生的学习，还提高了学生应变能力。>>>欢迎浏览“ 如何提高数学学习兴趣”,更多信息请查看栏目【】或大学生校内网首页（），转载请注明出处！
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英语专业 如何培养小学生英语学习兴趣.doc18页
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邯郸学院成人高等教育本科毕业论文 题 目如何培养小学生英语学习兴趣
指导教师 授
年 级2010 级
二级学院外国语学院
邯郸学院外国语学院
2012年11月
郑重声明本人的毕业论文是在指导教师刘景慧的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为,本人愿意承担由此产生的各种后果,直至法律责任,并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。
毕业论文作者:2012年 月
How to Train Pupils’ Interests in
Learning English ByWujuxia
Supervisor: lecturer Liu Jinghui
A Thesis Submitted to School of Foreign Languages
Of Handan College in Partial Fulfillment
Of the Requirement for the Degree
Of Bachelor of Arts
Handan, China
October, 2012
Acknowledgement
I would like to express my gratitude to all those who helped me during the writing of this thesis. A special acknowledgement should be shown to my supervisor Liu Jinghui who gave me a lot of useful and proper suggestions during my she taught me how to make the whole thesis more fluent and logical and help me to correct some mistakes. In addition, I want to show my thanks to the librarians who work hard so that I could find the information and references easily and the teachers in sophomore, from whose classes I benefited greatly.
With the development of society and science,more and more people realize the importance of learning English. Interest is the best teacher, it is crucial for pupils to improve
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浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣-研究生论文导读：本论文是一篇关于浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣-研究生论文的优秀论文范文论文片段：
小学是学生学习知识的起始阶段，各个学科的学习对学生来说都非常重要，都在为学生以后的学习奠定基础。英语学科也不例外。小学英语教学的另外一个主要任务就是培养学生的学习兴趣。心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。由此可见，只有学生具有学习的兴趣，才能积极主动地去学习。但教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散，一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，学生就会出现小动作或小声说话等不良行为。因此，教师在教学中应根据小学生的这个特点，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中获得学习兴趣的发展和创造意识的树立。笔者根据自己的教学经验，总结出了激发小学生学习英语兴趣的方法，现简要叙述如下。　　一、营造和谐、愉快的课堂教学氛围　　课堂是师生教学活动的主阵地。可以说，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂成为教师和学生生命活动的主要场所。但长期以来，教师在英语课堂中拥有过多的话语霸权，成为课堂教学的“一枝独秀”，学生只不过是教师教案中的“点缀”，这不仅不利于学生智力的发展，反而严重地影响着学生各方面的成长。因此，在课堂教学中，教师要注意给学生营造和谐、愉快的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生精神饱满地主动参与课堂教学活动，获得成功的体验。只有多次体验到成功的喜悦，才能增强学生的自信心，使学生逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。为了营造出和谐、愉快的课堂教学氛围，教师在教学中应平等对待学生，建立和谐的师生关系；应使用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。只有这样，才能给学生营造出开放、宽松的教学环境，才能使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，才能使敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语的兴趣。　　此外，教师还应努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说源于：{$GetSiteName}毕业生论文读写的机会。比如，教师在课堂上一定要说英语。开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。时间长了，学生自然会有大的进步。教师还可借助实物进行教学，拉近英语与学生的距离。在英语教学中，教师如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，则能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。　　例如，在教学Let′s learn时，我在课前就准备好一些实物，如onion，tomato，potato，cucumber，carrot等，然后我把它们放在了一个大塑料袋子之中带到了教室。在课堂上，我展示一个实物，就让学生学习一个相对应的单词，接着用来练习What′s this？ It′s a /an... Is it a/an...？Yes，it is... No，it isn′t...等句型。最后，我让学生从袋子中摸出一样东西，
鱿嘤Φ牡ゴ剩鸲粤嘶褂行〗逼贰Ｕ庋霾唤鍪寡难扒樾骱芨撸故寡崴杉且淞诵卵У牡ゴ剩燃し⒘诵巳ぃ痔岣吡搜叭惹椤　　二、用英文歌曲激发学生学习英语的兴趣，提高学习热情　　小学生主要以形象思维为主，对具体形象的东西感兴趣，而且记忆深刻。针对小学生的这种特点，教师应在教学中采用形象生动的教学手段进行教学。其中，运用英文歌曲就是有效的教学手段之一。英文歌曲可将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，能为学生提供更多的感性知识和形象材料，从而能使学生在学习过程中保持浓厚的学习兴趣，最终获得更多的知识和全面的发展。因此，教师应在教学中积极运用英文歌曲这种激趣手段，使课堂教学生动活泼，学生愿意学习英语。　　我在教学中就经常运用英文歌曲激发学生的学习兴趣。如每节课上课前或下课前，我都根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌或用录音机播放英文歌。这样，上课前唱英文歌能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱英文歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。这就调节了学生的情绪，激发了学生的学习兴趣。　　小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，学生随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既能放松肢体，又能舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。这样可使学生在宽松、愉快的氛围中学到了知识，调整了注意力，达到了在学中玩，玩中学的效果，提高了学习的热情。例如，在教学How old are you?时，我编了这样的童谣：Hello, Hello!How old are you? I′m eight. How about you? I′m ten, I′m ten.这种短小精悍的歌曲和童谣音韵和谐，朗朗上口，是学生非常喜爱的，使得学生兴趣盎然地学习知识。　　三、开展竞赛，利用游戏激发学生的学习兴趣　　将竞争机制引入英语课堂教学中来，可以调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。因此，我常在联系、复习等环节穿插一些竞赛。在竞赛前，我将学生按列分组，由每组派一名学生或随机抽一名学生参加，先回答出老师问题的那组同学取胜，就能获得老师的小奖励。同时，我还在学生拼读学词时，进行“单词大王”竞赛，激发学生学习单词的兴趣。　　课堂上适当地进行形式多样的竞赛，不仅能使学生乐于参与，乐于学习，还调动了全体学生的学习兴趣。此外，布置课外口头或书面作业时也可以采用竞赛方式，如“比一比，看谁说得最好”“比一比，看谁演得最好”“比一比，看谁学得最快”“比一比，看谁背得最多”等，就能把学生的学习兴趣延伸到课外。　　游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变
总结出了激发小学生学习英语兴趣的方法，现简要叙述如下。　　一、营造和谐、愉快的课堂教学氛围　　课堂是师生教学活动的主阵地。可以说，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂成为教师和学生生命活动的主要场所。但长期以来，教师在英语课堂中拥有过多的话语霸权，成为课堂教学的“一枝独秀”，学生只不过是教师教案中的“点缀”
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