小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：①要探究动能与物体运动速度的关系应选用____图；②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是____；③甲、乙两组实验可以得出的结论是____；④上述实验中，利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小，下列的四个实例中与此实验方法相同的是____；A．根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场；B、保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化；C．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小；D．认识电流大小时，用水流进行类比．⑤如图丙所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿____路线继续运动，你判断的依据是____．-乐乐题库
& 探究影响物体动能大小的因素知识点 & “小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他...”习题详情
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小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：①要探究动能与物体运动速度的关系应选用甲图；②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是控制小车刚到达水平面时的速度相同；③甲、乙两组实验可以得出的结论是物体的动能大小与物体的质量和速度有关；④上述实验中，利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小，下列的四个实例中与此实验方法相同的是AC；A．根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场；B、保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化；C．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小；D．认识电流大小时，用水流进行类比．⑤如图丙所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿Cb路线继续运动，你判断的依据是物体不受外力时将保持原来的运动状态不变．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2011-常熟市二模
分析与解答
习题“小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图...”的分析与解答如下所示：
（1）动能的大小与物体的质量和物体运动的速度有关，故想探究动能的影响因素，必须用控制变量的思维来考虑，即想探究动能大小与物体运动速度的关系，即需控制小球的质量，改变小球运动到斜面底端的速度（通过改变小球在斜面上的不同的高度来实现）；若想探究动能大小与物体的质量是否有关，即需控制小球在斜面上的高度（即小球到斜面底端的速度），改变小球的质量来进行试验；（2）在物理学中，我们经常把一些不易观察的物理量转化为便于观察的物理量，这就是我们所说的转换法，即在该实验中，动能的大小不易观察，于是我们将小球的动能的大小转换为小球推动木块移动的距离 来观察，即小球推动木块距离越远，小球所具有的动能就越大；在物理学中经常用的转换法，请同学们注意区分和理解．（3）据牛顿第一运动定律知，一切物体在没有受到任何外力时，总保持静止状态和匀速直线运动状态，故据此分析即可解决该题．
①要探究动能与物体运动速度的关系，即需控制小球的质量，改变小球的运动速度，即改变小球在斜面上的高度，故应该是甲图；②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是为了控制小车刚到达水平面时的速度相同；③甲图实验能表面小球的动能与小球的运动速度有关，乙图实验能表明小球的动能与小球的质量有关，故甲、乙两组实验可以得出的结论是：物体的动能大小与物体的质量和速度有关；④在该题中，利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小是采用了转换法，故A、将看不见的磁场的认识转换为磁场力来观察，所以这里也采用了转换法，故该选项正确；B、保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化，这里采用了控制变量法，故该选项不符合题意；C、把看不见的电流的大小转换为电流效应的大小，故是转换法，故该选项符合题意；D、认识电流大小时，用水流进行类比，这里采用了类比法，故该选项不符合题意．故选AC．⑤据牛顿第一运动定律知，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球的运动状态不会改变，即沿Cb路线永远做匀速直线运动．故答案为：①甲；②控制小车刚到达水平面时的速度相同；&&③物体的动能大小与物体的质量和速度有关；&④AC；&&⑤Cb；物体不受外力时将保持原来的运动状态不变．
明确本实验中研究动能大小的决定因素时运用了控制变量法，反映动能多少时运用了转换法．
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小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后...
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等考点的理解。
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探究影响物体动能大小的因素
与“小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图...”相似的题目：
某物理兴趣小组的同学们，在探究物体动能的大小与哪些因素有关的实验探究中，通过大家讨论，提出的猜想是：物体的动能可能与物体的质量和速度有关．并且做了如下探究实验（如图所示），让钢球从斜面滚下，打到一个木块上，推动木块做功．（1）让同一钢球从不同高度沿斜面自由滚下，看哪次木块被推得远．这是控制了&&&&，改变了&&&&，目的是为了探究动能与&&&&的关系．（2）为了探究物体的动能与&&&&的关系，换用质量不同的钢球，让它们从斜面的&&&&自由滚下，实验记录如下表：
钢球质量（g）
木块被推动的距离（m）
25根据表格中的实验数据，可以得出物体的动能与质量的关系是：&&&&．
如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验（mA=mC＞mB）&（hA=hB＞hC）（1）实验中通过观察&&&&&来判断小球动能的大小，这种思想方法在很多实验中都用到，请再举一例&&&&．（2）实验中让小球从同一高度由静止开始下滑，目的是使小球滚到水平面时&&&&．（3）通过图（甲）和（乙），所得的结论是&&&&．（4）图（甲）和（丙），探究的问题是&&&&．
小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所示的实验．实验甲：质量相同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．实验乙：质量不同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．（1）要探究物体动能的大小与速度的关系应选用&&&&图．（填“甲”、“乙”）（2）甲组实验可以得出的结论是&&&&．乙组实验可以得出的结论是&&&&．（3）这个实验中，利用木块被碰撞后移动的&&&&来比较物体的动能大小．下列实例中与此实验方法相同的有&&&&．（填编号）①认识电流大小时，用水流进行类比②研究电磁铁磁性强弱时，通过比较电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性的强弱③研究电流大小与电阻的关系时，保持电压不变．
“小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他...”的最新评论
该知识点好题
1在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让不同质量的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，比较木块运动的远近，如图所示．下列说法中正确的是&&&&
2为了研究动能的大小与哪些因素有关，教材中设计了“小钢球撞木块”的实验（如图所示）让静止的小钢球从斜面滚下，观察木块被推动的距离．关于该实验的说法中，不正确的是&&&&
3如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关？”的实验示意图．（1）实验要探究的是物体动能的大小与物体&&&&和质量的关系．（2）实验中探究的是&&&&（填“A”或“B”）物体的动能，物体动能的大小是通过&&&&（填“s”或“h”）的大小来反映的．
该知识点易错题
1如图所示是把不同的小球放在相同的斜面上自由滚下．撞击静止于水平面上的木块进行实验，能说明物体的动能与物体的速度有关的是&&&&
2在探究“动能的大小与质量的关系”的实验中，记录数据如下．下列说法正确的是：&&&&
小球质量m/g
木块移动距离s/cm
3如图，把不同的实心小铁球放在相同的实验装置的斜面上自由滚下，撞击静止于水平面上的小木块上进行实验．在下列几种情况中，能说明物体的动能与物体的质量有关的是&&&&
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＞＞＞一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，..
一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能A．一直增大B．先逐渐减小至零，再逐渐增大C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大
题型：单选题难度：中档来源：不详
ABD试题分析：当恒力的方向与运动方向相同时，物体做匀加速运动，这时动能一直增加，A正确；当恒力的方向与运动方向相反时，物体速度先减速到零，再反向加速运动，此时动能先减小到零，再逐渐增加，B正确；当力的方向与运动方向不在一直线上时，而成锐角时，力对物体做正功，根据动能定理，动能一直增加，当力的方向与运动方向成钝角时，力对物体做负功，动能减小，当力与速度垂直时，速度达到最小值，接下来力与速度又成了锐角，动能又会增加，如斜上抛运动，因此D正确，由于只有这几可上能，因此C错误
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据魔方格专家权威分析，试题“一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，..”主要考查你对&&动能定理&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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动能定理：
动能定理的应用方法技巧：
&1．应用动能定理解题的基本思路 (1)选取研究对象，明确并分析运动过程。 (2)分析受力及各力做功的情况，求出总功：&(3)明确过程始、末状态的动能。 (4)列方程，必要时注意分析题目潜在的条件，列辅助方程进行求解。 2．应用动能定理应注意的几个问题 (1)明确研究对象和研究过程，找出始末状态的速度。 (2)要对物体正确地进行受力分析，明确各力做功的大小及正负情况(待求的功除外)。 (3)有些力在物体运动过程中不是始终存在的。若物体运动过程中包括几个阶段，物体在不同阶段内的受力情况不同，在考虑外力做功时需根据情况区分对待。 3．几种应用动能定理的典型情景 (1)应用动能定理求路程在多阶段或往返运动中，如果摩擦力或介质阻力大小不变，方向与速度方向关系恒相反，则在整个过程中克服摩擦力或介质阻力所做的功等于力与路程的乘积，从而可将物体在摩擦力或介质阻力作用下通过的路程与动能定理联系起来。(2)应用动能定理求解多过程问题物体在某个运动过程中包含几个运动性质不同的小过程(如加速、减速的过程)，此时可以分段考虑，也可以对全过程考虑，但如能对整个过程根据动能定理列式求解，则可以使问题简化。根据题意灵活地选取研究过程，可以使问题变得简单。有时取全过程简单，有时取某一阶段简单。原则是尽量使做功的力减少，各个力的功计算方便，或使初、未动能等于零。 (3)用动能定理求变力的功变力的功无法用公式直接求解，有时该力也不是均匀变化的，无法用高中知识表达平均力，此时可以考虑用动能定理间接求解。涉及功、能的极值问题在涉及功、能的极值问题中，有些极值的形成是南运动形式的临界状态造成的。如竖直平面内圆周运动的最高点、平抛运动等。有些极值的形成是由题设条件造成的。在解决涉及功、能的极值问题时，一种思路是分析运动形式的临界状态，将临界条件转化为物理方程来求解；另一种思路是将运动过程的方程解析式化，利用数学方法求极值。知识拓展：
&1．总功的计算物体受到多个外力作用时，计算合外力的功，一般有如下三种方法： (1)先由力的合成与分解法或根据牛顿第二定律求出合力，然后由计算。采用此法计算合力的总功时，一是要求各力同时作用在物体上。二是要求合外力是恒力。 (2)由计算各个力对物体做的功，然后将各个外力所做的功求代数和。当多阶段运动过程中不同阶段物体所受外力不同，即外力分阶段作用在物体上时常用此法求外力的总功。 (3)外力做的总功等于物体动能的变化量，在物体初、末状态已知的情况下可考虑从动能变化量来确定合外力做的功。 2．系统动能定理动能定理实质上是一个质点的功能关系，是针对单体或可看做单个物体的物体系而言的。所谓能看成单个物体的物体系，简单来说就是物体系内各物体之间的相对位置不变，从而物体系的各内力做功之和为零．物体系的动能变化就取决于所有外力做的总功了。但是对于不能看成单个物体的物体系或不能看成质点的物体，可将其看成是由大量质点组成的质点系，对质点系组成的系统应用动能定理时，就不能仅考虑外力的作用，还需考虑内力所做的功。即：如人在从地面上竖直跳起的过程中，只受到了重力、地面支持力两个力的作用，而人从下蹲状态到离开地面的过程中，支持力不对人做功，重力对人做负功，但人的动能增加了，原因就在于此过程中人不能被看成单一的质点，人体内肌肉、骨骼之间的内力对人也做功。再如光滑水平面上由静止释放两带异种电荷的小球，对两小球组成的系统来说，没有外力对它们做功，但它们的动能却增加了，原因也在于它们的内力对它们做了功。3．动能、动能的变化与动能定理的比较：
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381820299416236624107148369541113802您的位置是& ：&>&&>&
老人动辄气喘应该怎样健身？气喘的老人如何运动才能达
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简述：老人动辄气喘应该怎样健身？气喘的老人如何运动才能达到锻炼身体的目的　　动辄气喘也要循序渐进动起来　　&生命在于运动&，不少老人希望通过适当锻炼提高抗病
老人动辄气喘应该怎样健身？气喘的老人如何运动才能达到锻炼身体的目的
　　动辄气喘也要循序渐进动起来
　　&生命在于运动&，不少老人希望通过适当锻炼提高抗病能力，但有人年老体弱，或长期缺乏运动，稍运动一下就气喘吁吁。这些爱&喘&的老人应如何运动才能达到锻炼身体的目的？
　　广东省佛山市中医院副主任中医师冯惠玲主张，老人只要身体条件许可，就一定要坚持力所能及的运动。很多老人动辄气喘，稍活动后就呼吸急促，感觉透不过气来，需要大口呼吸。这种情况既有生理性气短的因素，也不能排除老年人本身患有常见的容易发生气促的慢性病如老慢支、哮喘、肺气肿等。但无论属于何种情况，都可采取适当措施帮助老人循序渐进动起来，达到有效健身，提高生活质量的目的。
　　选择适当运动项目很重要
　　冯惠玲认为，老人最好选择和缓、低强度、少量、持续坚持的运动方式，运动后身体微微汗出，筋骨舒展，以不感到过度劳累为宜。运动后大汗淋漓的项目并不适合老年人，因这种运动方式耗气伤津，反而会加重老人气短乏力的症状，降低他们的机体免疫功能。
　　&易气短喘息的老人首选的运动项目是打太极，因太极动作缓慢、流畅，在运动过程中同时有调息要求，如最常见的&气沉丹田&要求练习者以意引气达于腹部，使之不能上浮。实际上这些练习对动则气喘的老人大有裨益。& 冯惠玲说，老年人可以常做一些类似太极、八段锦、五禽戏、扇舞以及各式各样的养生功等具有中医养气功能的运动，此外，像慢跑、广播体操、踢毽、打桌球、老人广场舞、交谊舞等项目也是不错的选择。如果开始时感到气喘，可以通过降低运动量，延长运动时间的方法解决，以逐渐提高肺活量。
　　灸法食疗补气健脾滋肾
　　&爱喘的老人多是由于肾阳亏虚，不能纳气，所以容易出现喘息气短，呼多吸少的症状。&冯惠玲介绍，老人要想改善动则气喘的状况，可以通过灸法、食疗等方法助力，以提升运动能力。
责任编辑：青春
地址：郑州市花园路107号
备案号：豫ICP备号-6
运营：青企传播图甲是研究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从光滑斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动．请回答以下问题：
（1）甲实验中小球从不同高度滚下，目的是让小球到达斜面底端时不同；设计实验甲的目的是研究钢球的与的关系；设计实验乙的目的是研究运动的钢球与阻力大小的关系．（选填“速度的大小”、“速度减少的多少”、“速度减少的快慢”）
（2）从力的角度看图甲，钢球下落过程中的运动快慢变化主要是因为的作用，钢球打击木块过程中，使得木块的速度（选填“增大”或“减小”），之后木块又因为受到摩擦力，速度逐渐（选填“增大”或“减小”）．
从 能量转化的角度看图甲，钢球下落时，是一个能量转化的过程，将它的转化为．而打击木块做功的过程，实质是一个能量转移的过程．而木块克服摩擦力做功的过程，又是一个能量转化的过程，是将其能量转化为．
由于图甲中木块受到的滑动摩擦力是的（选填“变化”或“一定”），因此，当我们观察到钢球撞击木块移动的距离SA大于SB时，就可推知前一次的动能更（选填“大”或“小”）一些．
提 示 请您或之后查看试题解析 惊喜：新移动手机注册无广告查看试题解析、半价提问如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验甲中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验乙中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动．请回答以下问题：（1）甲实验的目的是研究钢球动能的大小与____的关系；乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受____的关系．（2）甲实验是通过木块被推动的____大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小．（3）两个实验都涉及到同一种物理研究方法，叫____．（4）怎样在图甲实验装置中研究物体的动能与质量的关系？____．-乐乐题库
& 探究影响物体动能大小的因素知识点 & “如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有...”习题详情
270位同学学习过此题，做题成功率84.8%
如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验甲中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验乙中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动．请回答以下问题：（1）甲实验的目的是研究钢球动能的大小与速度的关系；乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受阻力的关系．（2）甲实验是通过木块被推动的距离大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小．（3）两个实验都涉及到同一种物理研究方法，叫控制变量法．（4）怎样在图甲实验装置中研究物体的动能与质量的关系？让不同质量的钢球从斜面同一高度滚下，观察其木块被推动的距离是否相同．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验甲中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验乙中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在...”的分析与解答如下所示：
（1）动能的大小与物体的质量和速度有关，探究动能与速度关系时，控制质量不变．图乙是研究小车的运动与所受摩擦力的关系，此时应该让接触面的粗糙程度不同；（2）图甲中可利用转化法研究小球的动能，即让钢球撞击木块，观察木块的滑行距离，可以判断出动能的大小；（3）探究一个量与多个因素有关时，用到控制变量法；（4）探究动能与质量关系时，控制速度不变．
（1）甲图中实验中让同一小球从同一个斜面上不同的高度由静止开始运动，“同一小球”控制了小球的质量不变，“不同高度”小球的高度不同，运动的速度也就不同，因此该实验探究的是小球动能与速度的关系．乙实验中的小车与地面的粗糙程度不同，所以是研究小车的运动与所受摩擦力的关系；（2）在研究动能大小与什么因素有关时，我们是通过观察小球推动木块移动的距离来反映小球动能大小的，采用的是转换法的思想；（3）两个实验都用到了控制变量法；（4）要探究动能与质量的关系，应使速度相同，质量不同，所以应使不同质量的小球从斜面的同一高度滚下，观察木块被推动的距离是否相同．故答案为：（1）速度；阻力；（2）距离；（3）控制变量法；（4）让不同质量的钢球从斜面同一高度滚下，观察其木块被推动的距离是否相同．
本题中涉及到两个实验，实验器材与实验方法有相似的地方：都用到了斜面；都采用了控制变量法与转换法，学习中注意总结归纳．
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如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验甲中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验乙中让同一钢球从斜面上相同的高度由静...
错误类型：
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习题对应知识点不正确
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经过分析，习题“如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验甲中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验乙中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在...”主要考察你对“探究影响物体动能大小的因素”
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探究影响物体动能大小的因素
与“如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验甲中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验乙中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在...”相似的题目：
如图是探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验．&用质量不同的A、B两个小球（mA＞mB）碰撞静止在同一水平面上的纸盒．将甲与乙两实验比较可知，小球动能的大小与小球的&&&&有关；将甲与丙两实验比较可知，小球动能的大小与小球的&&&&有关．
如图所示，某同学在做“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验中，分别将A、B、C三个小球先后从同一装置的不同高度处滚下（mA=mB＜mC；hA=hC＞hB），分别推动同一木盒运动一段距离后静止．（已知小球所处的高度越高，到达水平面的速度越大）（1）从图中可以看出，A、B、C三个小球刚到达水平面时，&&&&球的动能最大，理由是三球中它的&&&&本领最强．（2）分析比较（a）、（c）两图所示的实验现象及相关条件，可得出的初步结论是：&&&&．
如图所示，在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”时．让仅质量不同的小车分别从同一斜面上的同一高度由静止开始下滑，撞击水平面上的同一位置的相同木块上（1）本实验研究的是&&&&（选择“木块”、“小车”或“斜面”）的动能与它的&&&&的关系．（2）实验中通过观察&&&&来比较动能大小的．（3）此实验的正确结论是&&&&．
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该知识点好题
1在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让不同质量的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，比较木块运动的远近，如图所示．下列说法中正确的是&&&&
2为了研究动能的大小与哪些因素有关，教材中设计了“小钢球撞木块”的实验（如图所示）让静止的小钢球从斜面滚下，观察木块被推动的距离．关于该实验的说法中，不正确的是&&&&
3如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关？”的实验示意图．（1）实验要探究的是物体动能的大小与物体&&&&和质量的关系．（2）实验中探究的是&&&&（填“A”或“B”）物体的动能，物体动能的大小是通过&&&&（填“s”或“h”）的大小来反映的．
该知识点易错题
1如图所示是把不同的小球放在相同的斜面上自由滚下．撞击静止于水平面上的木块进行实验，能说明物体的动能与物体的速度有关的是&&&&
2在探究“动能的大小与质量的关系”的实验中，记录数据如下．下列说法正确的是：&&&&
小球质量m/g
木块移动距离s/cm
3如图，把不同的实心小铁球放在相同的实验装置的斜面上自由滚下，撞击静止于水平面上的小木块上进行实验．在下列几种情况中，能说明物体的动能与物体的质量有关的是&&&&
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