神奇的种子 好玩的农业
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神奇的种子 好玩的农业
&&&&参观者挥手感受“风吹麦浪”。刘菲菲&摄&JJ023&&&
&&&&世界种子大会正在丰台如火如荼地开展，种子大会的品种展示基地可谓最具看点，承担着品种展示和参观接待任务，处处体现着种子的神奇和好玩的都市型现代农业。昨天，记者走进大会现场，探访她的神奇和好玩之处。&&&&挥手感受“风吹麦田”&&&&走进种业展示中心一层大厅，首先映入眼帘的是摆放在“序厅”中的一个巨大的蒲公英种子墙造型，圆形的“蒲公英”伸出了数十个“触角”，每个透明的“触角”顶端，都包裹着一粒不同品种的种子标本。工作人员说，这个造型寓意着蒲公英带着种子飘落世界各地，将无限希望和梦想带给人类。&&&&展厅内，除可以详细了解世界、中国和北京的种业发展，还可观赏到由一粒粒种子组成的世界地图，在太空舱模型中，近距离接触经航天育种后培育而成的果实、种子样品。在这里，您还可以进行种子卡通拍照、种子拼图游戏等互动体验。更有意思的是，参观者还可进入魔立方情景体验空间看“风吹麦浪”，通过体感交互技术，形成人与大屏幕互动。参观者只需站在互动点，冲着大屏幕挥挥手，屏幕内的麦田和向日葵花海就会相应摆动，伴随着布谷鸟的叫声，让人仿佛置身于大自然的怀抱。&&&&蔬菜“搬迁上楼”&&&&温室展示区，一栋栋温室大棚外表看上去并不起眼，但进入之后令人称奇。进入5号日光温室，可看到一排排“书架”，每层架子上种植的都是蔬菜。技术人员说，每层架子下部是一个封闭槽，里面循环流动着营养液。架子高度，可根据植物生长的高度调节，整个架子有旋转轴，可以根据日照情况调解角度。&&&&这里共展示了抱柱式栽培、立体阶梯错层栽培等19种瓜菜栽培模式，把原本种在地面的瓜菜“搬迁上楼”。这其中，最打眼的就是两栋墙壁内外长满蔬菜的小木屋。据了解，这种立体漏窗式栽培是用绿色蔬菜组拼成整面生态墙体，1平方米大概需要四五十盆绿植，这种方式一般适用于外墙绿化，在给屋里提高氧气含量的同时，还可以给墙体温度降低2℃至9℃。&&&&瓜菜享“定制服务”&&&&随风摇摆的麦浪、形状各异的南瓜、翠绿诱人的生菜……在品种展示基地，来自国内外的1200余种作物无论从外观还是口感上，都比市场上常见的品种更为诱人。技术人员解释说，这些瓜菜之所以与众不同，除品种自身优秀基因外，还享受“定制服务”。&&&&为保证它们茁壮生长，这些作物从一开始就是由市种子质量监测中心的工作人员从数以万计的种子中精心检测、挑选出来的。播种定植后，工作人员要随时依照它们的不同喜好，使用不同的种植栽培技术。从温度、湿度到土壤温度、墒情进行全天候监控，全程记录成长数据，喜好温度、湿度偏高环境的西瓜，无法承受30℃以上高温的西葫芦，在这里都可以享受到工作人员为它们量身定制的成长“套餐”，接受无微不至的照料。&&&&京郊日报记者刘菲菲&JJ023
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七日畅销榜
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课题 星球地图出版社 广西师范大学出版社 二年级上册&&好玩的种子
作者及工作单位& &
广西藤县塘步镇孔良小学&&刘宁宁
这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性课文，篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
在教学本课时，要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。
本课内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
& && && && &&&
1. 观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识。
2.培养学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。拓宽学生的知识面，学习自然科学文化。
3. 收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学重点和难点
1.了解相关植物的播种方法。
2.在教学中激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，把教学与身边的自然环境结合起来。
3.培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。
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本帖最后由 网站工作室 于
21:26 编辑
预设学生行为
& &一、启发谈话，导入新课
二、活动过程（一）、 种子藏在哪？
& &（二）、种子是怎样传播的
& &（二）、玩种子
三、拓展知识，总结全文
& &同学们，在美丽的大自然中有许许多多的植物，它们千姿百态，色彩缤纷。不仅如此，植物王国的奇事，也十分有趣。比如，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
1、请同学们看看老师今天带了什么东西来。出示事先准备好的各种比较常见的果实和种子。（苹果、雪梨、绿豆、玉米、话梅、花生..........)2、把收集到的果实和种子，分到各小组，自己动手操作并结合课文图画快找找，种子藏在哪里？
& &1、结合图片或者借用道具，形象地展示给学生看，使学生理解植物播种的奇特方式。 2、请同学们讲一讲自己的观察结果，植物妈妈到底是怎样传播种子的？3、用自己喜欢的方式阅读文中出现的小诗歌《植物妈妈有办法》，并思考，你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?
& &1、想一想，种子可以做什么？2、作品展示：你用种子做什么了？快展示出来吧？
& &1、同学们在生活中还观察过哪些奇特的植物？2、根据你们收集的资料，你们还知道哪些植物播种的方法吗？3、总结本课内容。
& &1、仔细听老师讲，并思考提出的问题。
2、进入新课学习。
1、学生跟随老师的指导，努力思考，积极回答问题。
2、分小组讨论，选代表发言。
& &1、跟随教师引导，努力思考，仔细观察植物播种方式，积极回答问题。2、通过观察得出结论，回答教师提问，要求表达清楚，语言通顺。3、通过阅读体会植物那些可爱而奇特的传播方式，感受大自然的美妙与神奇。
& &1、积极思考，回答教师的问题。2、动手动脑比一比，看谁的作品做得最棒。
& &1、课前准备充分的同学课发言。2、与同学一起分享自己收集的资料，互相交流，发言内容广泛，可能是相关植物的趣闻，奇特的生长方式等。总结学习内容。
通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。引导学生积极探索问题。
充分调动学生主动学习的积极性。培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。
培养学生的理解、概括能力。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。
培养学生的动手能力。
& &鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
& & 3&&好玩的种子& && && && & 种子的秘密————很多种子都躲在了果实里& && && && & 种子的传播方式——蒲公英要靠风吹& && && && && && && && && && & 苍耳要挂住动物的皮毛& && && && && && && && && && & 豌豆要靠太阳晒& &
学生学习活动评价设计
& &1、出示小组自我评价记录表，请各小组讨论后根据评价标准对自己的作品先作出客观的评价，填写记录表。2、教师讲解评价活动开展的内容、要求、步骤。（1）演示学生自己设计的图案作品并作简要说明。（2）介绍小组分工及合作完成情况（3）展示小组自我评价。3、选择2——3个小组按活动要求在全班汇报，大家进行评价。4、开展小组互评活动。展示小组互评表，强调要写出被评价小组的优点与不足。
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在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物传播的办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力。让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。 通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力。
一堂课下来，我也发现了许多不足之处：
1、课堂教学与教学设计有一些不符，教学流程出现了紊乱。
2、孩子们的思维发散性还不够强，教师要注重提问的引导，要避免一问到底，不能束缚学生思维。要一步步引导学生自悟。
3、老师的语言面貌要适应低年级的特点，要亲切、温柔，教态和蔼。要注重学生朗读技巧的指导，当发现有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。
4、课前应该让学生做好充分的准备，搜集与植物传播种子有关的资料，课堂上学生交流起来才会有东西可谈。
5、教师注重了对学生的评价，但表扬面要更广，才能充分调动学生的积极性。
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