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浅议语文教学中学生自主学习能力的培养
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高技能人才成长路径及相关效果评价研究
【摘要】：当今世界,经济全球化不断加剧,高技能人才是体现着国家的核心竞争力的人才资源,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才,是我国的产业升级和产业链提升的人力资源保证,是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措。高技能人才不仅是技术工人队伍中的核心骨干,更是科学技术转化为生产力的实践者。
为了更高效地培养高技能人才,弥补我国高技能人才严重短缺的现状,本文对关系到高技能人才成长和培养的问题进行了研究。
本文在对已有的研究成果进行归纳总结的基础上,主要对以下问题进行了研究：
1.对高技能人才的概念做了详细的叙述和总结,采用比较研究的方法对高技能人才和科技人才进行了对比研究。
2.在总结以往学者对职业生命周期理论研究的基础上,采用问卷调查的方式,运用理论与实际相结合的方法,对高技能人才成长的路径进行了较为详细的划分,并把高技能人才的成长划分为5个阶段,建立了适应高技能人才成长的激励模型。
3.对影响高技能人才成长的相关因素进行了系统的分析,建立了个体因素、环境因素和高校因素这三个影响高技能人才培养的一级指标,当考虑到反馈和这些因素之间的关系的时候建立了评价模型,利用网络分析法(Analytic Network Process ANP),根据影响因素的指标体系来计算指标权重,对影响因素进行了详细的分析,并做了定量计算。
4.通过对3个典型案例的分析,对他们的成长过程进行了详细的介绍,说明了高技能人才在促进科学技术转化为生产力上起到了重要的作用。先进科学技术要转化为现实生产力,离不开技术工人,以他们为代表的高技能人才所创造出来的经济价值和社会价值远远高于社会平均水平。
5.结合高技能人才培养的具体特点给出了高技能人才培养的具体建议：政府要高度重视,作为高技能人才成长的主要环境各高职院校和企业也要大力配合,成为高技能人才成长的摇篮。
【关键词】：
【学位授予单位】：天津理工大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：C964.2【目录】：
摘要5-6Abstract6-9第一章 绪论9-16 1.1 研究背景9-11 1.2 主要理论基础11 1.3 国内外研究现状11-13 1.4 本文研究的重点和创新点13 1.5 本文的研究框架13-16第二章 高技能人才概念的内涵与外延的界定16-31 2.1 人才的概念16-17 2.2 高技能人才的界定17-22 2.3 高技能人才的职业特征22-24 2.4 国外高技能人才培养特点24-25 2.5 科技人才25-27 2.6 高技能人才与科技人才的对比27-29 2.7 高技能人才与科技人才对科学技术转化成生产力的作用29-31第三章 高技能人才的成长路径分析31-46 3.1 人才生命周期31-32 3.2 职业生命周期32-37 3.3 职业生命周期的涵义37 3.4 影响职业生命周期的因素37-38 3.5 本文对高技能人才职业生命周期中发展阶段的划分38-39 3.6 问卷调查39-42 3.7 高技能人才激励模型的建立42-44 3.8 基于职业生命周期的高技能人才成长路径体系44-46第四章 高技能人才的成长与培养效果评价46-63 4.1 影响高技能人才培养效果的因素46-48 4.2 网络分析法(ANP)48-49 4.3 高技能人才培养效果49-52 4.4 高技能人才对经济社会发展效果的案例研究52-63第五章 高技能人才的培养支撑体系和对策建议63-70 5.1 对策和建议63-68 5.2 总结68-70第六章 结论与展望70-71 6.1 本文的创新之处70 6.2 本论文的不足之处70-71参考文献71-75发表论文和科研情况说明75-76致谢76-77附录77-78
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　　摘 要：语文教学中要求培养学生具有较强的读写听说能力，以适应经济建设和社会发展的需要。学生能力的强弱和教师能力的高低有密切关系。要有效地培养学生的语文能力，促进人才成长，语文教师必须重视提高自身的能力素养。 中国论文网 /9/view-5979686.htm　　关键词：语文教师；提高；能力素养；人才 　　语文教师不仅是语文知识的传授者和语文能力的训练者，而且是学生智力的开发者和美好道德情操的塑造者。要成为一个合格的适应现代发展的语文教师，就必须具有良好的道德情操、深厚的专业知识、过硬的教学技能。 　　一、要具备良好的道德情操 　　作为一名中学语文教师，首先要把自己放在德育工作者的地位，以身作则，为人师表，把自己培养成一个具有高尚思想道德情操的人。一是要有爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。只有在爱的基础上，教师才会投入他全部的力量，才会把他的青春、智慧、无怨无悔地献给学生，献给教育事业。因此，教师应投入全身心的力量去爱教育，爱学生，使自己成为学生遇到困难时的避风港，遇到烦恼时的倾诉对象，遇到开心事时的知心人。二是要有信心。美国诗人爱默生说：自信是成功的第一秘诀。在教育过程中，教师经过实践和探索，要不断积累，勇于思考，形成自己的教育心得，从而促使教师自觉摈弃自卑和自高自大的不良心理，自信地追求教育的发展和自身的发展。三是要有责任心。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”它道出了教师的基本任务。教师的工作责任重大而又极其艰辛。教好书、育好人是教师的历史使命，这需要教师有高度的责任心。也就是说，教师要心中有工作、心中有责任、心中有学生。要在教育、教学工作当中提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任心。四是要有亲和力。有句话说得好：“亲其师，信其道。”亲和力可以让学生在教学过程中感受到老师的亲切感和依赖感。教师的亲和力越高，学生就越能接受和喜欢教师，从而使教师的教育更好地影响到学生的学习和情感；学生就能在宽松和谐的教育环境中积极响应，主动思考，获得最好的学习效果。 　　二、要拥有深厚的专业知识 　　全面提高学生的基本素质和技能，是教师教学工作的中心。由于知识的不断更新和发展，语文课程涉及面极广，学生的思维也空前活跃，提出的问题多，难度大。这就要求教师应增强知识素质，做一名精通业务、博学多才的人。一是必须具备渊博的文学知识。马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”文学作品是语言的艺术，是运用语言的精华。中学语文课本中选编了大量的文学作品，这就要求教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等等。教师文学素养高，文学知识深厚，语文课就会上得生动活泼，学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高。相反，教师文学素养低，文学知识浅薄，学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。二是必须具备广博的综合知识。中学语文科具有明显的综合性的特点，语文课本可以说就是一本小的百科全书，其中数学、天文、理化、史地、生物、气象等各种知识无所不包。语文教师的教学虽然是指导学生读写文章，但在教学过程中必然会涉及这些文章所反映的百科知识，如果对这些知识一无所知，那是很难完成指导学生的任务的。因此，语文教师对其他学科知识，如哲学、政治经济学、逻辑学、历史学以及其他社会科学都要有所了解，有所涉猎。三是必须具备丰富的教育理论知识。掌握一定的教育学科类知识，可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生，从而选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。语文教师要在学好教育论、教育史的基础上，扬长弃短，建立起自己的教育方法体系，形成先进的教学观念。同时，要学习心理学知识，深入到学生的精神世界中去，了解他们的心理，了解他们的共同处和不同点，然后再针对不同对象因材施教，这样就会事半功倍，效果显著。 　　三、要掌握熟练的教学技能 　　语文教师在教育教学工作中应充分重视自身能力建设，强化教育教学能力。一是提升情感沟通能力。情感教学的力量在于用教师的情感去激发学生的积极情感，以情动人、以情促教。教师要做一个有感染力的人，加强师生间的情感交流，用自己积极的情感激发学生的积极情感，实现师生情感的共鸣，使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，更好地调动学生学习语文的积极性和主动性。二是提升信息教育能力。语文教师应熟练掌握信息化教学手段，提高课堂教学现代化水平，优化课堂教学过程。要在教学活动中强化运用，凡是可以运用的地方尽量多运用，节省教师的教学时间，增加教学信息容量，让语文课堂教学活动向素质化方向发展。要根据语言知识实际、学生实际，适时、合理、充分使用这些手段，创设情境，激发学生的热情，使其积极主动去完成学习任务。三是提升教研改革能力。著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。” 教学是科研的起点，科研是教学的深化。教师除了要完成教学目标任务之外，还要不断强化教学研究，提高自身在教学研究等方面的能力，为学生的全面发展创设良好的条件。四是提升教学反思能力。古人曾说：“吾日三省吾身。”可见反省在工作和学习中的作用。教师是一个专业的教育者，而专业化需要一个过程，需要教师在自己长期的专业生涯中，不断地反思实践，持续地学习。因此，教师要养成写教学心得体会的良好习惯，将自己在教学活动中的典型经验及存在不足记载下来，全面反思自己教学活动中素质化程度及有效性程度。同时，对于自己在教学反思过程中查找出来的问题，应当及时进行教学思路与措施的调整，提高教育教学活动的针对性与实效性。 　　总之，中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程度上决定中学语文教学的成败。要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照语文课程标准进行语文教学，促进人才成长，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。 　　参考文献： 　　[1]谢木选.试论中学语文教师语文教学素养及培养策略[DB/OL]. 　　http：//.cn，. 　　[2]俞绮华.语文教师应注重自身建设提高语文素养和履职能力[DB/ 　　OL].http：//，. 　　（广东普宁职业技术学校）
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