英特尔教育 设计有效项目：单元计划索引-年级
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年级 1 - 2 (年龄6-7)
你能用好身边的小工具吗？
年级：K-2；学科：数学 信息技术 美术 描述：三年级的小学生在已经掌握了时、分、秒的基础上进而学习年、月、日知识，他们先通过调查成年人如何有目的、有计划地安排生活，再以个人或者小组为单位创造自己个性化的主题年历。
：海底会成为我们新的家吗？
年级：K-2；学科：语文，美术
描述：幽静的海底还是色彩斑斓的鱼的乐园吗？人类科技的发展正在揭开海底神秘的面纱，新资源在被开发，新物种继续在被发现，但是新的污染也在可怕地入侵海底，—在人类把海洋当做无限的垃圾箱时，在海底安个家意味着什么？……
一年里，世界有怎样的变化？
年级：K-2 学科：语文、数学、自然
描述：学校里，小小植物学家和小小气候学家们一起研究四季的交替。他们为国家植树节基金会制作了一套班级图书。
：好习惯会怎样保护我的健康？
年级：1；学科：信息技术、美术
描述：如何让孩子从小养成爱护自己眼睛、耳朵和身上所有器官的习惯？教师的办法是不断让孩子们转换角色，做调查者、病人、医生，扮演“耳朵”或“眼睛”，要求他们不断去体验和感受，并且与大家分享自己的发现。
我们和其它动物一样吗？
年级：1-2；学科：生物
描述：多少个我加起来才能超过一头北极熊的重量？小学生们从不同的角度，运用数学与测量的手段来认识熊，并对比自己与这些毛皮朋友之间的差别。
习俗的变化为我们带来什么？
年级：K-2，3-5；学科：语文，历史，地理，综合实践
描述：“我是疍家人吗？”在一所三个孩子中就有一个来自水上人家的学校，这个类似寻根的探究活动，立即激起了孩子的响应。调查沟通了两代人的感情，也让不同家庭的孩子增强了互相的理解。他们发现现代社会正加速推动传统习俗的变化，但并不是所有疍家人都为“变化”做好了准备，那么，“我能为疍家人做些什么呢……”
年级 3 - 5 (年龄8-10)
：数学建模是怎样的过程？
年级：3-5；学科：数学、测量、体育休闲 描述：首先，教师通过导入基本问题：数学建模是怎样的过程？激发学生的学习兴趣。围绕单元问题“什么是角”、便利店中售货员怎样通过反射镜看到身后的货架？”、“怎样用建模解决生活中的问题？”，让学生选择自己最感兴趣的情境，重新分组,组内分工，作品完成后以小组或者个人的方式上传作品，最后，就本市的一个热门问题“土方车拐弯事故”，以小组为单位，共同完成土方车拐弯事故案例分析解决的方案。学生在本单元完成的作品是有限的，但是他们深刻认识到数学无处不在。
什么是科学的研究方法？
年级：3-5；学科：科学、信息技术
描述：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征；能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；能运用已有知识做出自己对问题的假想答案；能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、实验、制作等活动进行探究；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的；能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
古文明遗产为何总是令人着迷？
年级：3-5；学科：科学 美术 社会
描述：走进埃及，感受古埃及的文明。他们通过网络等平台进行课前调查、搜集古埃及与法老的故事，共同探寻金字塔的秘密。从不同的侧面欣赏、感受、分析古埃及文明和艺术，通过不同的艺术活动了解古埃及艺术中的象形文字、浮雕、壁画，并结合埃及文化及艺术特点进行绘画、纸雕、剪纸、泥塑、浮雕、表演等不同艺术形式的大胆创作。
我真的了解他们吗？
年级：3-5；学科：外语 信息技术 综合实践
描述：小学生对人与事物的认识往往表面化，本设计尝试把对教师的了解与对英语的理解运用结合起来。
：什么是美？
年级：3-5；学科：语文
描述：这次项目学习中，要通过网络技术搜集背景在资料及图片信息，并以合作探究的方式进行深入学习，在这一过程中获得审美体验，使知识、情感方面得到提升。
几何图形是如何在生活中发挥作用的？
年级：3-5；学科：数学、信息技术
描述：英特尔未来教育能够将信息技术有效地融入到课堂教学中，通过创建这个单元，尝试在数学教学中将计算机技术转化为有效的教学工具，以此吸引学生，激发学生的学生学习兴趣，引导学生的学习，增强学习效果。
：永恒的快乐真的存在么？
年级：3-5；学科：科学、信息技术、综合实践
描述：在学习完科学课上的《新的生命》一章后，四年级对生物有着好奇心的孩子，对课本上没有提到的其他动、植物的出生及生长过程非常感兴趣。因此，针对孩子的学习热情，设计了以科学课本中《新的生命》一章为基础的单元学习。
历史是怎样传承的？
年级：3-5 ; 学科：美术、历史、语文
描述：贺兰山的岩画是美术也是历史，当孩子们用语言陈述时，又成了语文。教师非常珍视岩画这一“乡土资源”，让孩子观察和欣赏岩画，搜寻宁夏的与岩画相关的历史知识，鼓励他们用想像来合情合理地解读岩画背后蕴藏的历史。
未来人类会怎样进化？
年级：3-5；学科：自然 生物 历史
描述：“地球的过去是怎样的？”“地球上的生命是怎样诞生的？又是怎样发展的？”“未来人类会怎样进化？”这些问题的提出激起了学生们的强烈响应。他们查阅资料，咨询专家，他们正在努力发现生命诞生、发展的规律，展望生命的未来……
：为什么人与人之间存在差异？
年级：3-5 学科：社会，数学，语文
描述：利用网络搜索资源库，要求学生像商会职工那样制作一本关于本地城市的宣传册。通过制作，能更详细地了解商业经济和它对社会的影响。制作并演示幻灯片，向大家展示团队合作的工作成果。
永恒的快乐真的存在么？
年级：3–5 学科：语言，社会
描述：从人口增长到犯罪率，学生们运用社会学相关数据探索历史发展趋势并以此预测未来。学生在研究预测未来发展趋势的过程中评测他们收集的统计数据的正确性。
：挑战极限可能吗？
年级：3-5；学科：自然 数学
描述：在利马豆茎生长竞赛中，年轻的植物学家和来自各个地区学生一起研究植物的生长。
在我们生活中准确性真的那么重要吗？
年级：3-5 学科：数学
描述：学生扮演在生活中使用分数的职业角色。经过调查研究，学生创建并分享多媒体介绍和简报，从而证明在他们扮演的职业中，了解分数非常重要。
艺术如何反映历史？
年级：3-5；学科：音乐、社会
描述：通过音乐，学生们了解了拓荒者的体验，并开始探索音乐和艺术在反映历史方面的价值。
动物与人类相互需要吗？
年级：3-5；学科：科学
描述：让每一位同学了解宠物的习性和饲养方法，通过与宠物的亲身交流增强同学们的责任感。
生命的价格是多少?
年级：3-5；学科：科学
描述：让每一位同学能成为研究某一非洲原生动物的专家，并为编制野外指南提供重要信息。
我们和别人真的如此不同吗？
年级：3-5；学科：社会，科学，语文
描述：世界各地数千个课堂中的学生参与了“扁扁的斯坦利”项目。每个班级都用纸板制作了各自的斯坦利。学生们通过电子邮件或普通邮件将他们的斯坦利寄给其他国家的同学们。
年级 6 - 8 (年龄11-13)
：数字如何增强我们的说服力？
年级：6-8; 学科：数学、科学、信息技术、综合实践、社区服务
描述：学生以调查员、统计员、分析师、设计师、决策者等身份展开研究，对所收集的数据进行分析和处理，并利用图表等方式让社区居民信服并参与低碳生活。最后学生根据研究结果设计制作出《家庭低碳生活指南》，使之产生社会价值。
：如何在网络时代开创美丽人生？
年级：6-8; 学科：数学、科学、信息技术
描述：互联网“一网打尽天下”，青少年怎样走好E路人生，是一个亟待探讨研究的问题。
：物种消失不可避免吗？
年级：6-8; 学科：科学 地理 语文
描述：通过有选择的学习活动，使学生了解自然界不同的生物需要不同的生活环境，从而对生物与环境之间的关系形成一种有意义的理解。
光能给人类带来什么？
年级：6-8; 学科：物理 科学
描述：探究平面镜是如何改变光的传播方向的，即探究光的反射规律，从而找到解决光污染问题的对策。探究平面镜成像特点，找出平面镜成的像与物体有什么关系，进一步理解平面镜在生活、生产中的应用。介绍平面镜的应用以及解决光污染问题的对策，学会用一分为二的辩证观点看待事物。
什么决定我的健康？
年级：6-8; 学科：科学 化学
描述：知道健康的新概念；知道不良生活习惯和常见病的关系。知道实验设计中对照与重复对重要性。学会根据某一目标制定具有针对性的健康计划。懂得热爱生命，预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观。
人类能消灭战争吗？
年级：6-8; 学科：社会
描述：中学生关注和研究社会热点。当他们在俄格冲突时，他们需要考虑世界历史、国际社会的现状与未来，并写出自己对国际关系以及战争的认识。
科技发展如何影响着我们？
年级：6-8; 学科：科学，信息技术
描述：曾经作为新材料而风光一时的塑料，因为它的来源石油，因为它的难降解，正在遭受限制的命运。来自国家“限塑令”，以及对自己家庭受新材料影响的事实，使关于科技对社会双重性影响的思考有了具体切入口。
基于研究性学习的本单元是六年级《科学》第二学期第五章《材料与生活》的拓展。学生们通过第五章学习，已经初步知道新型材料正在提升我们生活的品质；另一方面本章中塑料发展简述也使他们注意到，新材料往往不是完美无缺的。
我们健康吗？
年级：6-8; 学科：体育化学
描述：体育锻炼能增强体质，但并不是随意锻炼就可以做到的，只有按照自身实际，科学地进行体育锻炼，才能达到增强体质的目的。
：我们是如何发现的？
年级：6-8; 学科：科学，物理，化学
描述：这个单元将与物理和化学课程相结合，让学生充当一个研究员的角色，通过实验发现水果之中的电能，并研究不同的水果或果汁电能的不同。
如何在社会发展中合理发挥资源的作用？
年级：6-8；学科：地理
描述：山西省是我国煤炭储量最丰富的省，但是，却不是一个“经济大省”。和我国的发达地区相比，山西省在许多方面甚至还很落后。全省虽然从煤炭的开采中获取了一定的经济利益，但也牺牲了环境和未来。和发达国家一些矿业城市相比，尽管山西省也拥有丰富的资源，特别是煤炭资源，但在经济效益和环境保护等方面，更是存在着很大的差异。作为一个国家未来的建设者，你能为山西省从“资源大省”转化为“绿色经济大省”出把力吗？
我们可以在夜空中学到什么？
年级：6-8 学科：科学 语文
描述：让学生们了解关于古代和现代人们对星空的认识。通过学习星空中恒星的不同景象来帮组学生了解关于天文学和历史文明的更多知识。
是什么造就了一代文豪？
年级：6–8；学科：语文
描述：打开一个沿用了几十年的经典教材，把一个儿童眼睛里的生活世界展示给今天的少年。学生分享了课文中的童趣，又潜心研究——大作家是天生的吗？究竟是什么造就了鲁迅那样的伟人？
英雄是什么？
年级： 6-8 学科：社会
描述：中学生研究过去和现在的英雄。当他们在读希腊神话里的英雄的时候，他们需要考虑当代的英雄并写一个关于英雄的神话故事。
什么原因促使人类考虑新的方法解决问题？
年级： 6–8 学科：自然、物理、地理
描述：学生将担任能源工程师的角色学习太阳能，矿物燃料和围绕着太阳运动的地球和月球的知识。学生要利用太阳能建造一个太阳能炊具烹饪鸡蛋。
我们如何保护城市里的野生动物？
年级：6-8 学科：生物
描述：具有社区意识的学生帮助野生动物保护中心分析小动物受伤数据。并向附近地区相关的团体汇报他们的分析结果与建议，由此帮助当地城市野生动物保护工作的开展。
我们怎样才能帮助社区？
年级：6-8；学科：社会
描述：通过走入社区，孩子们了解到如何帮助社区里的商业和服务组织进行公关宣传，同时在出版界专家的指导下完成了宣传小册子的设计工作。
为什么要冒“移民”这一风险？
年纪：6-8 学科：历史
描述：通过模拟的方式，让学生扮演移民角色来体验整个移民过程。在此过程中，让历史鲜活的重现，帮助学生们理解移民者的动机及他们所面临的挑战。
你能运用数学知识解决生活中的问题吗？
年级：6-8；学科：数学
描述：关心如何在快餐店获得最大优惠，也许对六年级学生来说不是一件坏事，尤其当他们站在快餐店用新获得的百分比知识来琢磨优惠告示的时候……
那些经久不衰的民间工艺的秘密是什么？
年级：6-8；学科：美术
描述：历经千年而不衰的扎染激起了孩子们的好奇，他们追溯扎染的起源，还想体验亲手制作扎染的乐趣……
科学是如何运用到真实世界的？
年级：6-8；学科：物理
描述：学生们从事了一系列关于液体固体和气体密度的调查研究。他们建造了大量的热气球，对影响飞行成功的变量进行了实验，并在一次集会中进入了他们的气球。
我们怎样影响社会的变化？
年级：7-8；学科：生物、语文、美术、音乐、社会实践
描述：在校园、公园和郊外，一群中学生用数码相机和手机拍摄已被江苏省重点保护的鸟类的行踪。他们在网络中搜集并学习了古今关于鸟类的诗文。最后他们用自己的方式向社会表达了他们保护鸟类的建议。
我们如何通过文学著作更好地了解自己？
年级：9-12 学科：语文
描述：学生通过对《罗密欧与朱丽叶》这个故事思考个人的责任问题：关于个人的自由选择及这个选择对其他人造成的影响。
年级 9 - 10 (年龄14-15)
什么样的学习方法更适合于我的英语学习？
年级：9-10；学科：英语 信息技术
描述：透过有趣的话剧表演，让学生在轻松愉快的英语环境下培养出学习英语的乐趣。由英语教师引导学生学习高考核心英文词语，提高交流会话及英语朗读的能力。此外，可训练学生戏剧表演技巧，以提升自信心及团队合作精神。
中国古代四大发明对世界文明的发展有什么影响？
年级：9-10；学科：美术
描述：这次项目学习中，要通过观察和欣赏获得美的体验，并利用多种搜索途径了解相关的历史知识，在此基础上，对问题进行深入研究及做出评价。
我守护着我的同胞吗？那么谁守护着我呢？
年级：9-10；学科：社会
描述：饥荒是人类的悲剧。每天，它都吞噬着上百万人的生命。学生们扮演现实生活中的不同角色，了解目前的饥荒问题并提出建议缓解全球饥荒。
一个伟大文明兴盛和衰落的原因是什么？
年级：9–12, 学科：语文
描述：从人口增长到犯罪率，学生们运用社会学相关数据探索历史发展趋势并以此预测未来。学生在研究预测未来发展趋势的过程中评测他们收集的统计数据的正确性。
回顾历史，我们能看到怎样的未来？
年级：9–12 学科：数学，社会
描述：从人口增长到犯罪率，学生们运用社会学相关数据探索历史发展趋势并以此预测未来。学生在研究预测未来发展趋势的过程中评测他们收集的统计数据的正确性。
年级 11 - 12 (年龄16-18)
数学如何帮助经营管理？
年级：11-12 学科：数学
描述：在这个“健身场所的设计与经营”为主题的项目学习中，学生将参观学校的健身中心，并要求完成一个健身场所经营设计方案。学生应用所学的函数建模方法建立一天的营业额和会员卡的优惠消费价格之间的二次函数关系式，并运用二次函数求最大值的方法得出会员卡每小时的消费价为何值时，一天营业额能获得最大值。
：科技的进步带给人类的是什么？
年级：11-12 学科：生物
描述：这次项目学习中，要以收集资料为基础综合进行研究从而解决问题，并且有效展开实地调查得出评价，联系社会现状进行分析和反思。
：如何揭开未知物质世界的面纱？
年级：11-12 学科：化学
描述：这次项目学习中，要以小组合作的方式设计实验方案，对问题进行深入分析，做出科学的评价和结论，从而进一步理解科学研究的一般过程。
科学是怎样影响实际生活的？
年级：11-12 学科：物理
描述：全面研究学习电磁波，做好资料收集、分类整理、讨论、实验等各项工作。通过互相之间的交流，不断调整工作细节，完成研究目标。
：人类能主宰生物的发展吗？
年级：11-12 学科：生物
描述：这次项目学习中，要以科学研究者的身份，研究人类对生物的改造方法和过程，并根据自己在研究过程中获得的知识和技能，设计出培育理想的生物品种的可行性方案，为未来做出更好的规划。
：我们的邻居对我们真得很重要吗？
年级：11-12 学科：科学
描述：“生物多样性与人类发展”是高中生命科学教学内容的一个重要组成部分。生物多样性是地球上生命经过几十亿年进化发展的结果，是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展有着重大的意义。为了增进学生们对生物多样性的了解，帮助他们树立生物多样性保护和环境保护的意识，特别策划设计了本单元。
人类如何才能避免重蹈历史覆辙？
年级：11-12 学科：历史、语文
描述：人类如何才能记取历史教训，共同建设一个和平、合作、发展的世界？教师引导学生回到20世纪最伤痛的世界大战历史，对凡尔赛-华盛顿体系做专题研究，中国顾维钧、美国威尔逊、英国劳合o乔治、法国克里孟梭、意大利奥兰多、日本牧野等风云人物都是研究对象。研究基点是，假如他们知道不久后将爆发更加惨烈的二次大战，他们的政治行为可能改变吗？假如要阻止二战，巴黎和会应该怎样召开？
永恒的快乐真的存在么？
年级：11-12 学科：语文
描述：浮躁的物欲追求常常引发整个社会的不和谐因素，本单元试图引领学生关注人的“精神家园”的建设，为构建“和谐社会”做出有益的探索。拟引导学生探究历史人物陶渊明文学作品的美学价值和他“归隐”的文化价值，思考古代知识分子的人生追求和他们对当代知识分子的借鉴意义。
：人类为什么会发生情感共鸣？
年级：11；学科：语文
描述：这是一个诗与音乐交融的单元设计。在哀惋的丝竹声相伴的诵读中学生找到了与古人共鸣的心频，教师引导学生以诗解诗，遨游在相通的人性和诗化的图画中。那些天才学生，又从《琵琶行》启航，去探索古代诗歌中“美人”的奥秘……
可以预测或解释发生在我们身边的所有事情吗？
年级：11-12 学科：物理
描述：使用物理！非凡的物理！为了解决直线运动中的物理难题，学生通过研究有趣的物理问题来学习运动方面的知识。学生使用电子制表软件分析和展示物理问题中的数据，通过制作手册向同学们展示研究成果。探索社区中关于当地交通危险的问题，学生创建调查表或博客，将研究内容公布。在社区数据和他们自己的研究基础之上，学生将组成小组，扮演高速公路安全保障小组的成员。他们的任务是创建演示文稿并为当地城市规划员演讲：如何改变道路或十字路口的安全隐患？
虫形人，我们如何走出“现代人的困惑”?
年级：11-12；学科：语文
描述：人怎么会变虫的？真实的世界是否有点荒诞？学生通过比较分析，探索了“现代人的困惑”和“困惑”背后的秘密。
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