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如何提高农村幼儿园体育活动有效性
日 14:44:40 来源:
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寺庄乡骨干教师& 计爱华
2012920131
编辑：王素平
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顾兆田幼儿园开展有效提高幼儿早操与户外体育活动的研讨活动
时间: 09:28:13
| 作者: | 来源: 九龙湖中心幼儿园
| 浏览:1693次 ]
&&& 幼儿园早操和户外体育活动是幼儿园健康教育的有机部分，也是是增强幼儿体质的有效手段。为了让幼儿喜欢运动，更好的发展体能，提高身体素质，更健康的成长，近日，九龙镇顾兆田幼儿园教研组开展有效提高幼儿早操与户外体育活动的研讨活动。&&& 本次活动是在该园申报区级课题《竹竿活动促进幼儿体能发展的实践研究》的背景下举行的。该课题把竹子活动作为教育教学改革的突破口，对早操和户外游戏活动进行了一系列的改革创新，力求通过各种竹制品作为早操和户外活动的活动道具，培养幼儿参与、合作的群体意识，使之形成良好的个性，养成锻炼身体的良好习惯。活动还邀请了宁波大学的汪超老师和区教研室朱月仙老师来园指导。活动开始，由我园的教师和部分幼儿展示了各年龄段的早操活动。随后，两位老师又观摩了孩子们的户外体育活动。观摩后，副园长杨蕾对本次早操和户外活动前后三次的方案和调整策略作了简单的汇报。然后，两位老师对本次活动和该园教师的辛苦付出作了充分肯定，称赞本次活动实效性强，有看点、有亮点、有特色，并提出了宝贵的意见。汪老师从早操的结构和编排的原则上作了详细地介绍和精彩的点评，毫无保留地传授着他多年来对体育运动的经验。朱老师从早操音乐的选取，动作的编排作了精辟的点说，她还指出：“户外体育活动中，要有效利用空间，科学合理，暗含活动规则；能充分满足幼儿选择的需要，激发了幼儿参与活动的欲望。”为幼儿园以后户外活动的组织与实施开拓了新的思路。&&& 下午教师们又集合在一起，针对两位专家老师的中肯建议，各自谈了自己的感想，重新审视幼儿早操与户外体育活动的价值，对早操的音乐选择、操节的逻辑性编排重新作了调整，整个活动充满了强烈、浓厚的学习、研讨氛围。让教师带着先进的理念、收获的喜悦，结束了本次活动。&&& 本次活动是该园贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《幼儿园一日活动保教常规行为细则》的集中体现，推动幼儿园《竹竿活动促进幼儿体能发展的实践研究》的课题的拓展、延伸，也是培养教师专业技能的又一举措。
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& 幼儿园如何有效开展亲子活动促进幼儿心理健康初探
幼儿园如何有效开展亲子活动促进幼儿心理健康初探
发布时间: 13:32:00 浏览:[4471]&&
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&&&　近年来，年轻父母工作越来越忙，压力越来越大，家长与孩子相处和沟通的时间变得越来越少，使得家长不能及时发现幼儿成长中出现的一些品德养成问题。这对幼儿的成长难免产生负面影响，甚至会造成幼儿性格的畸形，品德的歪曲。所以，幼儿园倡导亲子活动，开展各种各样的亲子游戏，把游戏引入家庭，为家长和孩子提供了加强亲子交流的好机会，对促进孩子的心理健康具有特殊而长远的意义。& 　　亲子活动是家长和孩子之间的一种寓教于乐的活动，也是幼儿教育中的一个重要组成部分，它既可以促进幼儿身体的成长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪，为幼儿和幼儿之间、幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展和幼儿个性的完善。为此，我们对如何有效地开展亲子游戏、促进幼儿心理健康进行了尝试和探索，通过实践我们认为应从以下几方面进行开展。& 　　一、我们把转变观念，提高家长对亲子活动的认识作为第一步。& 　　要促进幼儿心理健康，仅有良好的家庭人际关系还是不够的，还要有更佳的亲子关系，父母应把孩子看作平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利，让孩子在丰富健康的家庭生活、和谐融洽的家庭气氛中养成健康的心理。家庭是人生活及培养人的最初场所，家长是孩子的第一任老师，任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼儿健康心理的养成也不例外。我们通过亲子活动讲座、案例分析、观摩活动让家长了解亲子活动的目的、意义以及家长在亲子活动中与孩子互动的形式与方法，使家长对如何与孩子一起开展亲子活动有一个理性的认识，促使家长自觉、积极、愉快地配合参与亲子活动。& 　　二、家园互动，营造开展游戏的良好氛围，促进幼儿心理健康。& 　　(一)首先，我们尝试开展了幼儿家庭游戏房创建的工作，指导家长开展亲子游戏活动，提高家长的游戏教育观念。我们要求家长在家庭条件许可的前提下，为幼儿提供一个可自由游戏的房间或游戏角落，为孩子提供丰富的、能适应孩子发展需要的游戏材料，允许孩子在自己的游戏空间内独立操作，让孩子有操作、转换、组合材料等活动的机会，允许孩子自由选择自己操作的材料和活动。& 　　(二)其次，要对家长在家中如何开展亲子游戏进行适当指导，使家长能够支持并鼓励孩子的游戏。& 　　1，要保证正常的亲子交往的时间。现在父母一天到晚忙里忙外，根本没有时间和孩子玩，家长与孩子沟通很少，造成了亲子关系紧张。所以，家长要注意多留些时间给孩子，与孩子在一起玩耍，增强亲子间的亲近感和亲密性。& 　　2，要及时了解幼儿的发展水平。掌握孩子的发展情况，根据孩子的发展水平，选择适合孩子的游戏内容，可以更好地组织游戏，促进孩子在游戏中成长。& 　　3，要以支持的态度和隐性指导为主。开展亲子游戏时，家长要鼓励孩子，要以朋友或角色的身份去参与、以孩子的眼光去欣赏，不要对孩子指手画脚，不要总以审视的眼光来旁观。当幼儿不遵守规则、不讲理时，要善于教会孩子正确处理事情的方式。& 　　4，家长要引导孩子养成良好的游戏习惯。例如：遵守游戏规则，不耍赖；玩具要有固定的存放地方，玩完了要让孩子自己收拾好，物归原处；安排合理的游戏时间，不能没完没了地玩，更不能因为玩而影响吃饭和睡觉。& 　　(三)让家长走进课堂。& 　　我们请家长走进课堂，指导家长如何与孩子进行游戏。比如，在一个“变废为宝，做做玩玩”的亲子比赛游戏中，家长、孩子和老师一起利用废旧物品制作孩子的玩具，家长不仅了解了选购玩具、制作玩具的一些要求，还充分发挥自己的聪明才智，用灵巧的双手制作出各种玩具。经过这一活动，家长们觉得在家庭中和孩子一起玩制作游戏不仅能增加家庭乐趣，也增进了亲子感情。亲子双方既动手，又动脑，大与小都得到锻炼。特别是孩子，他们的空间知觉、形象思维等认知能力都得到提高；而轮流动手的方式，又可以培养他们遵守规则的意识，对其社会性发展十分有利。& 　　(四)分享交流，进一步提高亲子活动的质量。& 　　我们注重听取家长心声，不断反思、总结。首先，每次我们举行完亲子活动后，都给每一位家长发一份意见反馈表，请他们对活动提出宝贵的意见和建议。通过家长的反馈，我们发现了一些问题，比如在活动设计过程中，教师还没有真正从幼儿、家长的角度出发，过程过于形式化了。在以后的“亲子游戏”的备课过程中，我广泛采纳家长的意见和建议，和家长们共同备课、共同探讨。这种做法不仅有利于活动的开展，而且激发了家长的主人翁精神，充分挖掘了他们的主观能动性。其次，我们注重家长间的相互交流学习，开展了“亲子活动经验交流会”，给家长提供了展示的舞台，将一些优势资源转化为其他家庭的共同资源，最大限度地发挥了个体资源的示范辐射作用。变一人的经验为大家的经验，使更多的家长得到启示，从而有效地提高了亲子活动的质量，更好地发挥了家长资源，促进了孩子身心健康的发展。& 　　三、精心设计亲子游戏内容，开展多种多样的亲子游戏，促进幼儿心理发展。& 　　1，根据教育内容设计亲子游戏活动，促进幼儿心理健康发展。良好的心理素质的形成和克服不良的心理，在很大程度上取决于教育。我们根据教育目标，有计划、有目的地选择游戏活动内容，并且通过家长与孩子的互动，教会幼儿一些调节心理的技巧，从而达到使幼儿自我调节、自我完善、健康发展的目的。如：针对幼儿进园时胆怯、哭闹、想妈妈等一些心理，我们开展了“高高兴兴上幼儿园”的亲子活动主题，在活动中让幼儿自己体验和懂得为什么要上幼儿园，怎样上幼儿园，让他们发现幼儿园是个很愉快的地方，这里有小朋友，有玩具，还有像妈妈一样的老师。幼儿在活动中得到家长和老师的健康指导，就能摆脱不健康的心态，体验到幼儿园的快乐，消除了紧张、害怕的心理，实现了自我调节，能够“高高兴兴上幼儿园”。& 　　2，根据幼儿发展中的教育需要展开亲子游戏。在亲子互动活动中，家长能够了解到幼儿在集体活动中存在的问题，从而会采取有效的教育措施，这往往会取得事半功倍的效果。如：有的幼儿交往能力比较弱，当家长在亲子活动中发现这一问题后，家长和教师就会有意识地去引导幼儿与同伴交往，通过亲子游戏，观察他在活动中的表现并记录分析，直至他的交往行为向良性发展。& 　　3，结合节假日的欢乐气氛和大自然的季节变化开展亲子游戏，促进幼儿与家长的亲情关系，加强教师与家长、家长与家长之间的交流与了解，从而使亲子活动朝着有效而健康方向发展。& 　　(1)走进大自然，在不同的季节，可进行不同的亲子游戏。如：春天，到户外踏青；夏天，带上玩水工具，玩水中游戏或游泳；秋天，让家长带孩子到树林采集树叶，制作树叶贴；冬天，组织家长与孩子玩堆雪人、打雪仗的游戏等。& 　　(2)开展“亲子运动会”，我们设计了一些有趣又能促进幼儿心理健康的亲子游戏，让孩子和父母共同接受挑战，克服困难，锻炼意志，体验成功的快乐。通过这些游戏，亲子之间的感情增进了，孩子的心灵也得到了良好的发展。& 　　(3)举办以游戏为主的亲子晚会。设置孩子节目、家长节目、亲子游戏三个环节。孩子以学过的儿歌、歌曲、音乐游戏等为表演内容，旨在锻炼孩子的胆量，让每个孩子都有登台亮相的机会；有才艺的家长上台表演献艺，让孩子欣赏；亲子游戏以参与性强，适合幼儿年龄特点的游戏为主，如“抬花轿”“踩气球”等。这种形式的亲子活动为每个孩子、每个家庭提供了互动的机会，让家长看到孩子们的表现，发现孩子的长处和不足，有利于今后进行有针对性的教育。& 　　心理健康教育已成为教育系统中不可缺少的内容，这是时代、社会发展的需要，也是幼儿自身发展的需要。面对未来社会的机遇和挑战，幼儿心理健康教育还应不断有新的对策和发展，幼儿园教育与家庭教育、社区教育应相互结合、相互促进，共同把幼儿培养成身心健康的一代新人。
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