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三年级上册数学教学论文：设计开放题培养创新思维
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　　编者小语：所谓开放性练习是指一个数学问题，它的答案不唯一或多种解法。开放性的题目大多包括：一题多解、一题多问、一题多变等等，因而它的解题策略也是多种多样的。小编收集了三年级上册数学教学论文：设计开放题培养创新思维。
　　精心设计开放题 培养学生创新思维
　　所谓开放性练习是指一个数学问题，它的答案不唯一或多种解法。开放性的题目大多包括：一题多解、一题多问、一题多变等等，因而它的解题策略也是多种多样的。因此，在教学中精心设计开放性练习，给学生提供一个能够充分表现个性，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题，是培养学生创新思维的有效途径。
　　那么应如何设计开放练习，培养学生的创新思维呢?
　　现实生活中的实际问题，因其信息的多元化，形式是多样化的。
　　一、条件开放
　　在设计开放题时要冲破原来的设计模式，可以是条件不足，或没有给出条件，需要学生根据部分问题情景，填充合理条件或者让学生自己根据一道题，自己变换已知条件，由一题进行多种训练的方法。例如：每人每天大约吃大米450克，一个食堂有80人，一个月大约需要大米多少千克?
　　这里的一个月可以按31天计算，也可以按30天、29天、28天计算。教师不但要满足学生怎么填，而且要让学生说出为什么这样填，使学生的思维灵活、畅通、合理。
　　还可以给出多余性的条件，也可给以隐含规律和条件，让学生主动地去筛选或寻找条件，进行创造性学习。例如：一个长方形的花圃，长是15米，截了一个最大的正方形后四周围上篱笆，篱笆长多少米?
　　乍一看这道题只有一个条件，似乎无法解答，但我们只要画一张示意图，利用正方形四条边都相等的特征，就能直观地看出篱笆的长度就是原来长方形的两条长之和，即15&2=30米。
　　二、问题开放
　　传统的习题中，问题一般是固定的，学生可以根据问题进行分析，找条件，然后把条件综合起来解决问题，形成了比较单一的思维模式。因此在开放性习题的设计中，可设计一些需先提问题再解决问题。根据同样的条件往往可以提出许多不同的问题，这样学生思考的空间就比较开阔。例如：王宏每分钟打字100个，李强每分钟打字120个, ?(先提出不同的问题，再解答)
　　引导学生综合以前学过的知识，使学生产生一系列的联想，从不同的角度提出问题，并予以解答。既锻炼了学生的思维能力，同时，又让不同经验和能力水平的学生，通过自己的思考，提出自己的见解，感受到成功的喜悦。这也充分体现出面向全体学生，进行因材施教的教学思想。
　　三、解法开放
　　&一题多解&是加深和巩固所学知识的有效途径和方法，充分运用学过的知识，可以从不同的知识、不同的策略，从多个角度进行思考探索，这有利于学生加深理解各部门知识间的纵、横方向的内在联系，更有利于知识的迁移，在问题解答出现开放的同时，还能受到一些基本数学思想的熏陶。所以教师在教学过程中要多挖掘一些行之有效的一题多解例题和习题，使学生的思维应变能力能得到充分的锻炼和培养。例如，在教学&梯形的面积&一课时，向学生提出能不能用以前学过的方法来推导梯形的面积公式这个问题。然后分小组动手操作学具，把梯形转化成以前学过的图形，推导出梯形面积的计算公式结果是：
　　(1)把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形;(2)把一个梯形剪拼成一个长方形;(3)把一个梯形剪拼成一个平行四边形;(4)把一个梯形剪成平行四边形和三角形;(5)把一个梯形剪成两个三角形;(6)把一个梯形剪拼成一个三角形。
　　通过一系列的剪拼活动，使学生运用多种不同的方法推导出梯形的面积计算方法。这样，通过学生努力探索，求异创新，使他们的创新思维得到培养。
　　为使学生思路扩散，有时可在原问题基础上作进一步要求，如加问一问，&你怎么想的?&、&还有不同的方法吗?&、&看谁想的多&、&看谁想的巧&等等。只要是学生的解题策略合理、正确，就要给予肯定、鼓励，如果能独辟蹊径，那更要提倡。再如：在教学比较分数、的大小时，让学生自学、讨论、探索，结果学生得出五种解法。
　　一题多解是学生求异、创新思维的最好体现。教师应提倡学生尝试用不同的方法思路去解决同类型的问题，以培养学生思维的灵活性。
　　四、结论开放
　　结论的不确定或不唯一，是开放性习题的显著特征之一，正因为如此，使得这样的开放性题目具有一定的神秘色彩，这正符合小学生的年龄特点，能使小学生积极地思考，独立探求的能力。例如，在学习了长方形面积后，设计如下的探索性习题：周长是16厘米的长方形，面积是多少?先要学生画出一个周长为16厘米的长方形，结果各人画出不同的长方形，进而要求算出不同长、宽的长方形的面积。
　　这时，教师启发学生：观察这个表，使学生看到：长方形的周长相同，它的长和宽不一定相同，面积大小也不相同;当长方形的长、宽相等时(正方形)，面积最大。这样，学生通过主动地学习、研究学得的知识深刻了;在这个过程中，他们既用了(发散)思维，又用了求同(集合)思维，思维能力也发展了。
　　又例如：为绿化校园，路遥带12元钱去花市买花。花市中出售的月季花0.6元一盆，茉莉花1元钱一盆。如果要刚好把钱用完，而且不能只买一种花，该怎么买?(请你设计不同的方案)
　　再例如：在教学分解因数后，可以设计这样的题目：128人参加广播操表演，请你设计一下，可怎样排队?
　　这类题要求学生根据问题情景，全方位思考问题，确定符合要求的多个答案。这种题目能促进学生创新思维的发展，让学生多训练这种题型，有助于学生思维的灵活性和变通性，有助于创新精神的培养和实践能力的形成。
　　五、问题情境开放
　　为结合学校举行的&元旦&游园活动，老师应该给学生上一节元旦游园活动课。学生对这个题材很感兴趣，同时对活动中的方案设计也抱有积极的热情，当老师提出举行元旦活动可能会碰到哪些数学问题:(1)整个活动几时开始，几时结束，一共经过多少时间?(2)共有哪些活动项目?各个项目活动时间大致是多少?(3)活动经费有多少?活动经费如何使用?活动满分是几分?得多少分会得奖?共有哪几个获奖等级?有哪些奖品?奖品如何分配?&&学生提的问题与老师事先考虑的并不完全一致，但课堂是学生学习的主阵地，老师要充分捕捉学生的问题展开讨论，于是老师积极鼓励同学善于提出问题，并根据学生提出的问题，请同学们进行解决。同学们几个合作，任选其中1-2个问题进行设计，设计形式由学生来定，可以是线段图，可以是表格，也可以是图案或文字等。学生展示了自己设计的作业，大胆表述了自己的想法。在设计方案中，学生聪明才智得到高度发挥，个性得到弘扬。这样的教学能捕捉学生不断表现出来的思维火花，让它燃烧。
　　六、时空开放
　　有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践，搜集材料，统计数据，归纳整理，编制应用题，最终解决问题，学以致用，体会数学学习的乐趣。例如：学生学习了简单的统计图表知识，开放学生学习空间，改变了以往从课本到作业本的传统作业模式，布置家庭作业时，我让学生根据生活实际中的信息编制统计图表。利用数学课时间进行交流汇报，师生共同讲评，从中选择一部分作业在数学园中展出。有的同学调查自己本单元用水情况，如：61幢一单元12月份用水情况。101：10吨;201：12吨;301：8吨;401：9吨;501：11吨。先制成统计表，然后绘成统计图，再编成应用题，如果每吨水1.95元，这单元12月份共付水费多少元?照这样计算，这单元一年要付水费多少元?
　　由于作业设计与生活实际紧密联系，很有创意，极大地调动了学生的学习热情，学生主体意识得到了体现，自觉地参与知识的应用。培养学生简单的收集、分析、处理、交流信息。
　　综上所述，开放性练习给不同层次的学生学好数学创设了机会，给学生创造一个能够展示自我的空间，不仅能锻炼学生的思维，培养学生思维的灵活性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使每个学生的积极性，创造性得到保持与发展。
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小学教育毕业论文选题参考|小学教育专业毕业论文选题更新时间： 6:06:59&&&&浏览次数：3165小学教育毕业论文选题参考|小学教育专业毕业论文选题
【选题方向1 】基础教育基本理论
 参考论文题目1.论理想小学教育的基本特质2.小学生的养成教育研究3.我国义务教育经费投入存在的主要问题及对策4.关于深化义务教育阶段办学体制改革的思考5.辍学问题研究6.论科学学生观的建构及其教育价值7.小学教育在个性培养中的问题及对策研究8.发达国家普及义务教育历程述评9.城乡小学教育对比研究10. 现代师生关系的构建
【选题方向2 】基础教育课程改革 参考论文题目1.对新世纪中国基础教育课程改革的认识与思考2.基础教育课改中推行“对话教学”的研究3.综合实践活动课程资源的开发与利用4.试论小学生的自主、合作、探究的学习方式5. 校本课程的影响因素及开发策略6.我国小学教学模式改革的基本趋势7.小学语文（数学、科学、外语等）教学中实践活动的意义和方法8.小学语文（数学、科学、外语等）学科教材分析9.研究性学习的目标定位与组织实施10.论发展性教学评价观【选题方向3 】基础教育德育改革
 参考论文题1.新课程背景下小学教师心理压力的调查研究2.课堂问题行为的影响因素及对策3.孔子的德育思想及其现代价值4.论述小学生心理健康问题研究5.当下青少年道德状况及原因分析6.教师在道德教育中的角色分析7.新时期教师职业道德缺失及对策研究8.提高德育实效性的对策研究9.如何做好差生的转化工作10.小学生心理辅导策略
【选题方向4 】小学教育教学管理 参考论文题目1.试析学校和谐管理的策略 2.谈校长在学校管理中的作用3.新课程改革与教师管理更新---走向以人为本的教师管理4.小学班级建设中学生干部选拔与培养5.小学教师期望在学生发展中的作用6. 班级管理研究7.在班级管理中如何抓好德育8.小学班主任教学管理艺术9.课程改革呼唤新型的教学管理10.加强教学管理 提高教学质量
【选题方向5 】校本教研与教师专业发展
 参考论文题目1.论新课程背景下教师角色的转变2.校本教研:教师专业发展的土壤3.谈农村小学开展教研工作的几点看法4.教师开发课程资源的策略5.关于校本教材的编写与使用 6.校本教研的模式与方法 7.素质教育背景下的小学教师专业素质研究8.薄弱小学教师队伍建设的问题及对策研究9.小学教师生存状态与专业化发展10.发展性教师评价体系研究 小学教育本科自考毕业论文选题
1． 如何在小学教学中实施素质教育2． 幼小衔接、小学与初中衔接研究3． 小学课程改革的现状调查4． 小学艺术课程对促进学生全面发展的意义5． 小学教师队伍中的性别问题研究6． 小学班主任工作研究7． 小学教学过程特点研究8． 小学教学组织形式的改革9． 小组合作教学的研究10． 小班化教学研究11． 小学参与式教学研究12． 论小学教育方法的改革13． 课程评价的功能14． 课堂教学的语言艺术15． 有效课堂教学研究16． 小学课堂互动的研究17． 小学课堂教学管理研究18． 课程资源拓展研究19． 小学课堂教学中的生成性研究20． 小学科学课程的综合化问题研究21． 小学科学课堂教学的改革22． 小学生科学素质的发展研究23． 小学语文课堂教学的改革24． 小学语文学习评价研究25． 小学语文阅读教学研究26． 小学语文作文教学研究27． 小学数学教学中的问题分析28． 小学生数学思维发展研究29． 小学数学教学中思维能力的培养30． 小学数学教师的专业素养31． 小学数学教学中学生创新能力的培养32． 小学英语学科教学研究33． 小学英语师资现状调查研究34． 小学英语有效教学研究35． 当代我国儿童道德启蒙教育的研究36． 学生品德和价值观形成37． 传统伦理与中国特色的道德教育38． 小学生学习动机的形成与发展特点39． 小学生家庭德育特点与方法的调查研究40． 留守儿童的研究41． 寄宿生的教育研究42． 学习困难学生教育的实践研究43． 小学生学习现状的调查研究44． 家庭教育对小学生的影响研究45． 小学生身体健康状况调查研究46． 小学生闲暇时间的现状及闲暇教育研究47． 小学生网络行为研究48． 小学生欺负行为的个案调查49． 小学生的消费观念调查50． 小学生的学习态度调查51． 小学生的自尊发展特点研究52． 小学生的自我控制发展特点研究53． 贫困家庭子女的心理健康教育研究54． 小学生厌学问题及对策研究55． 学校心理健康教育的现状、问题及对策研究56． 人际关系在学生班级管理中的作用57． 小学校本课程开发的现状与实践58． 教师工作满意度研究59． 教师职业倦怠研究60． 人本主义管理理论在小学教育中的运用
小学教育专业毕业论文选题
本、专科阶段参考选题
1) 在小学（某某）学科课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究2) 素质教育背景下的小学教师专业素质研究3) 课堂教学过程中的师德问题研究4) 在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究5) 改进小学课堂教学效率的策略与方法研究6) 论课堂教学中组织学生讨论的艺术7) （某某学科）课堂教学模式研究8) 试论小学生学习兴趣的培养9) 试论小学生（数学、语文、自然。。。。）自学能力培养10) 试论如何在语文教学中指导学生朗读11) 试论小学生自然课实践能力的培养12) 试论小学生创新意识的培养13) 论小学生社会实践能力的培养14) 论小学生爱家乡品质的培养15) 试论学生中独生子女爱他人品质的培养16) 小学语文教学中学生审美情趣的培养17) 论（“我”或某某教师）在小学（语文、数学、自然。。。。）学科中教学的特色18) 教师期望在小学生发展中的作用19) 试论小学生的合作学习20) 试论小学生的研究性学习21) 试论小学生综合性学习22) 试论活动课程的理论与实践23) 论活动课程评价的理论与实施24) 小学班级建设中学生干部选拔与培养25) 论优秀班风的建设26) 在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践27) 现代信息技术在小学课堂教学中的应用28) 小学生（语文、数学、自然、英语、音乐。。。。等某学科）能力发展的评价研究29) 小学课堂教学评价改革研究30) 论小学生作业批改的艺术31) 小学教学中的考试改革研究32) 校本课程的研制与发展33) 小学各科课程资源的开发和利用（教材分析、网络资源分析、教学软件分析、课外读物分析等）研究34) “大语文教育”与小学语文教学35) 语感与小学语文教学36) 口语交际与小学语文教学
本科阶段重点参考选题：
1、小学阶段的经验对终身的影响2、信息化教学模式在小学语文教学中的应用3、中小学学生闲暇教育的意义和方法
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教育科研教师小课题研究申报表 编号:
一、课题名称及主要参加者的基本情况
小班化教学中,三年级学生个性化数学学习研究
所在单位 镇江市宝塔路小学 申报时间
课题负责人职
称 小高 任教学科
课题组成员
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
小学教育的小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势。我校在2005年秋季启动了“小班化教育”。三年来学校稳步、深入地推进小班化教育的研究,并取得了初步的成果,在市区范围内都产生了较好的反响。
新的《国家数学课程标准》提出:“教师要根据学生的具体情况,有创造地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。”虽然我校实行的是小班化教学,但纵观目前教学现状,学生的个性发展尚未受到足够的关注,由于过于强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一,而忽视学生个体间的差异,这在某种程度上限制了个性发展和创新潜能的开发。所以如何让每一个学生真正张扬自己的个性,如何针对每一个学生不同的学习风格而进行不同的教学,这是一个值得我们深入研究的问题。
课题研究的内容 拟解决的主要问题
本课题旨在尊重学生的个性,展示学生的个性,发展学生的个性,着力解决三方面的问题:
1、如何将小班学生数学学习的共性和个性结合起来,将教师个性化的教和学生个性化的学结合起来,寻求数学课堂中小班学生个性化学习的基本规律。
2、如何在小学数学教育的性质和特点的定位下,在数学课程改革的框架下,把教育的理想和教育的现实结合起来,激发学生学习的兴趣,给学生的学习提供更为广阔的自主选择的时空。
3、如何从学生的学习需求、学习
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