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小学二年级寒假安全班会
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“小学生良好行为习惯养成的研究与探索”阶段性交流“小学生良好行为习惯养成的研究与探索”阶段性交流
&&&&&&&&&&&&&& 会议资料汇总
徐素秋在《小学生良好行为习惯的研究与实践》
阶段性成果展示交流会议上的讲话
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
尊敬的刘所长，老师们：
（背景）与中学相比，小学是重习惯养成的学段，各种良好习惯的养成将为孩子的未来奠定坚实的基础。正如庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。著名教育家叶圣陶先生也曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯，”而习惯则是日积月累的细节。在全面推进素质教育的新形势下，注重学生良好行为习惯的养成教育，塑造健全的人格，培养良好行为习惯尤为重要。培养学生良好行为习惯和高尚道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。可以这样说，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有重要地位，是教育中最“实”的基础部分，同时也是教育的“质”的指标。
作为龙头学校，我们一直把学生良好习惯的养成当成学校德育的中心工作来抓， 校训“一言一行立品，日新日进兴学”就隐喻了我们学校的德育方向。
（思考：）虽然我们一直很重视，但我们一直没能把这项工作科学化、系列化、规范化，一直没能总结出一套可操作的并带有规律性示范性的教育措施，我觉得这是我们学校德育工作的一大遗憾。所以，我们就聘请了刘琨所长担任我们的顾问，引领一批有热情、有干劲、敢创新、能作为的实验教师拿出一批成果来，填补霍小的一项空白，让兄弟学校都知道霍小通过什么科学有效的途径和方法培养出一批优秀的学生的。
（现状：）我们的实验已经进行了一个半学期，在刘琨所长的引领下，六个课题实验组的实验教师经过反复的摸索实践，通过开展一系列适合小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做了进一步的理论总结和实践研究，能够初步探索出了一些小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径。利用今天时段向全校的教师进行汇报，意在接受大家的检验，同时也是集思广益，汇聚更多的经验和智慧，他们在准备的过程中，对自己的汇报内容反复进行了修改完善，有的小组（如家长委员会建设小组），汇集了全校五个年级组内先行一步的优秀班集体在家长委员会建设方面的优秀做法，我相信，他们的阶段性汇报一定能给您带去我校最新最前沿的研究成果，也一定能引发你很多有关教育教学的思考。
最后，衷心祝愿这次交流会圆满成功！
刚才我们一起听取了六个实验课题组的汇报，我想用三个关键词表达一下我的感受。
团队：这六个实验课题组的教师组成的是六个勇于承担和创新的团队，他们继承了霍小老一代教师同心协力的团队精神，发扬着霍小多年不变的追求卓越的学校精神，在短短的大半年的时间内，在各自研究的领域内相互切磋、共同研究，摸索出了经验，总结出了成果，虽然这还只是阶段性的胜利，但毕竟代表着我们的实验向前推进了一大步，我相信，在这支优秀的团队的努力下，我们的这项实验工作一定会取得圆满成功。
成长：大家也都看到了，今天发言的这六位教师都是我们霍小教师团队的新生力量，同时也都是我们青年教师中的骨干力量，是霍小教师团队中迅速崛起的优秀成员，他们的专业化发展、他们的快速进步与成长，我想每一位教师都有目共睹，他们的进步和成长源于他们旺盛的求知欲、源于他们青春的热情，更多的是源于他们勤奋与刻苦的敬业精神，源于他们对教育的热爱，在此，我希望有更多的教师能以他们为榜样，以更多的热情投入到教育科研中来，我想，在不久的将来，霍小优秀教师的队伍中也同样会出现你的身影。
思考：刘琨所长建在新思考网的博客名字叫：我思故我在。这是法国哲学家笛卡尔的一个哲学观点，意思是“我思考，所以我存在”。我想，这句话对于我们新课程背景下的教师尤为适用。新课程改革已经进行了接近十年了，可是，反思一下我们的课堂，评价一下我们的教学，还保留着多少传统的影子呢?还有多少人仍旧以一种懒洋洋的状态对待我们的学生，应付我们的教学呢？其实，成功者多于我们的，不是聪明的大脑，而是思考的能力。所以，如果今天的交流能激活我们的脑细胞，引发我们对自身的教育教学行为进行思考，我想，就是最大的成功。而我们教育科研的另一个终极目标就是促使每一位参与其中的教师成为一个思考者。我不知道所长是否同意我的这个观点？
最后，感谢刘所长的亲临指导，感谢老师们的积极参与！
祝大家周末愉快！
“授之以渔”，为学生的终身学习奠基
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&霍家街小学& 付芳
我校于2008年正式将小学生养成教育培养申报为省级实验课题。自开展实验以来，在学校领导的高度重视，刘所长的引导下，我们课堂教学实验小组也采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使本小组课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现在本阶段实验工作总结如下：
一、课题研究的意义
１、培养学生良好学习习惯是学生终身学习的需要。
著名的教育家叶圣陶先生曾说：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终生以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”可见，教师在向学生传授知识的同时，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要。良好的学习习惯直接关系到学生知识的掌握及其终身学习，它起到了为学生终身学习奠基的作用。
2、培养学生良好学习习惯是促进学生主动发展的需要。
在课标理念的指导下，良好的学习习惯不仅仅是一种规范，更是学生探索、认识、肯定和发展自我的一种方式，是在其掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程，更是促进学生面向未来主动发展的一种保证。
3、培养学生良好课堂学习习惯是推进新课程改革的需要。
新课程提出必须倡导新的学习方式，即自主、合作、探究式的学习方式。这就意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的读写的习惯。新课程已赋予它更多的内涵，如提问的习惯；多角度思考的习惯；独立钻研、积极发表自己见解的习惯；评判教师、教材和他人意见的习惯；互相合作的习惯；学会倾听他人发言的习惯等等。这些学习习惯的养成是各种能力发展的基础，也是新一轮课程实施的基础。
二、课题研究的策略
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。“学习习惯”的概念，是多层面的，它包括传统的学习习惯和创造性的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。而创造性的学习习惯，则包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式开放式探究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。
因此，本课题研究的目的是在新课程改革的背景下，积极探索新的教育方法，更新教育观念，努力培养学生良好的课堂学习习惯，来提高其修养，完善其人格，全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。
为确保实验活动达到预期目的，我们采取了以下策略。
1、组建一支具有较高研究水平的实验团队。
本课题组目前分为语文和数学两个实验小组，成员均由市、区骨干教师组成，都具有较丰富的教科研经验、教学实践经验和一定的专业理论水平，具有较强的改革愿望和发展意识，具有良好的团队协作精神。
2、制定研究计划，确定研究对象和研究内容。
在学期初我们分别制定各研究小组实验计划，并选定实验教师所教班级的学生为研究对象，开展课堂教学研究。根据学生特点，结合课标精神，分学段制定出了低、中、高年级学生学习习惯培养目标、要求及具体操作方法。
3、建立规范化的管理制度。
对课题组而言，制度就是成员日常活动的规则，它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等。这些制度包括：
（1）建立课题初期工作会议制度。每学期期初召开课题工作会议，交流上阶段课题研究经验和本学期课题工作安排。
（2）建立课题组成员分工与合作制度，提高工作效率。通过规范化、制度化的管理，构建协作互动的立体平台，完善协作互动的研讨制度,建立民主和谐的伙伴关系，确立“真实、扎实、丰实、落实”的研究态度，提高课题研究的实效性。同时为了方便课题组内的实验教师相互交流，我们还专门建立了“霍小课堂教学实验组QQ群”，在群里谁有了好方法，会立刻分享给其他实验老师；同样，谁有了困惑，也会在群里一起交流解惑。
（3）建立课题研究资料的管理制度。注意对研究资料的收集和整理（成功与失败的），按要求建立课题档案。课题材料多样化,有学生作品、教师案例、精彩片段、教学后记和反思以及教学经验交流论文等。一套完整的研究资料,不仅可以反映出整个课题的研究过程，同时还可以为今后的课题研究提供操作方式,为今后的工作提供经验和借鉴。
4、细化工作措施，扎实开展工作。
（1）组织教科研理论的学习、培训。
为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，由课题组成员举办专题讲座,进行专业引领；组织研究教师学习教育学、心理学和现代教育科学理论,学习报纸杂志上的有关文章;利用网络资源进行自主培训；阅读刘所长精心推荐的教科研文章。这些都为我们参与课题的实践奠定了较为扎实的理论基础。
（2）召开课题组现场研讨会，及时交流各自的进展情况。
我们始终以课堂为阵地切实开展实验研究工作，我们每月组织1-2次常规性教研活动,通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学经验的交流，发现问题,调整计划，提高课题研究工作的实效。每次活动做到有主题,有记录，有互动，有提升，有报道。
在实验中我们采用了“边实验，边研究，边总结”的研究策略，先后举行了３次校级研讨活动，为实验教师提供互动展示交流的平台，发挥了课题实验活动在全镇内的示范辐射作用，并在活动中促进课题的理论提升。还多次组织常规性的研讨课，并进行不定期的研讨交流活动，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。
（3）细化落实，持之以恒，课堂操练常态化。
小学生学习习惯的训练点多而广，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我们在进行课题实验时，采取突出重点、齐抓共管、专人巡查、定期汇报的策略，月月有训练重点，科科有训练专项，堂堂有评价反馈，教育者有的放矢，教育效果明显。
一月一个重点，齐抓共管显成效。针对我校学生实际，我们每月确定一个课堂学习习惯训练重点项目，细化操练要求，下发到各年级实验班级落实。而且每周对教与学的常规进行交流汇报，让学生课堂学习行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。今年9-12月我们实验小组重点抓的是“课前准备的习惯”、“认真、工整书写的习惯”、“专注倾听的习惯”。 如九月份，我们围绕“课前准备习惯”，从“听到上课音乐声、教学用品的准备、开课下课的问候形式”三个方面进行了细化，提出了具体可行的要求，实验教师按“规范”落实。经过开学一个月的训练，几乎学生在课前都能按要求做好，为上课提前做好了准备。
同时，我们实验教师在对学生学习习惯进行训练的过程中，还重点抓好以下两个方面的转化，即从认识行为的转化和向行为习惯的转化。其基本过程为：
正确认识——严格训练——形成正确行为——强化训练——形成良好习惯
对已经形成不良习惯的孩子，我们还突出抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。其过程为：
不良习惯错误——说服教育、适当训练——正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——良好习惯
对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。
三、课题研究的成效
课题实施虽只进行了半年的时间，但我们的工作却是实实在在，有条不紊的，在大家的共同努力协作配合下，也取得了阶段性的成效，获取了宝贵经验。
1、根据学段特点，制定出课堂学习习惯培养的目标要求及策略。
课题组实验老师根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，按照循序渐进的原则，提出具体的切实可行的年段学习习惯训练要求，使学生良好的学习习惯由小到大持续稳定地得到发展。如语文课题小组，我们在低年级，主要是要让学生养成上课专心听讲、大胆大声发言、标准“三姿”、按时工整完成作业、自己检查订正作业、自己收拾学习用品等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如乐于阅读与积累习惯、独立思考习惯、自觉预习习惯、互助合作习惯、自主整理知识与自觉复习习惯、勇于质疑习惯、自主合理安排时间与计划习惯、利用便利条件查阅资料习惯等。
2、家校同步，形成合力，共促学生良好学习习惯的形成。
家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。而一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或受家长的不良行为的影响。因此本学期，我们实验教师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式，和家长们共同研究加强学生学习习惯教育的方法策略；也有重点的对家长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。
家长也积极参与课题研究，配合实验老师做好相应的习惯养成训练活动，并对此项活动给予了积极的评价，大部分被访问的家长反映，课题研究活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的学习习惯也一样重要，有的家长还反映他们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习计划表，帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我规划意识，感觉很不错。
3、学生进步明显，综合素养得到提高。
通过课题研究，大多学生已经形成了良好的习惯，掌握了一定的学习方法。能独立的，有策略的解决问题，进行创造性的学习。提高了学习效率，实现了从“愿学”、“乐学”到“会学”“独立学”的转变。
特别是本学期我们以二年级实验班级为重点，主要培养学生的预习习惯。一开始老师在课堂上指导学生如何去预习，然后专门在课前5分钟让学生自主预习，教师进行有针对性的指导帮助。经过一学期的训练与培养，学生的预习能力大大提高，这就有助于老师在有限的40分钟时间里，对学生进行更多方面的知识传授。同样，学生掌握了有效的预习方法，就等于掌握了有效地自主学习能力。因此，在我们的课堂上，能够明显的看出学生的自主学习能力也在增强。
可以说，目前大多学生在听说读写思等能力上都有了很大的提高。现在课堂上认真倾听的学生多了；积极回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了。现在的课堂不再是一种紧张学习的课堂，而变成了学生自主学习、合作探究、展示自我的舞台。
同时，就在学生学习能力一点一点的提高，学习习惯逐步养成的过程中，学生的综合素养也得到了提高。学生不再视写作业为负担，而是把它当做了展示书法的一项活动，都能够认真书写每一项作业，做到字面整洁、字体美观；还有大多学生喜欢参与各种实践活动来进行自我展示，如低年级的孩子喜欢办语文数学手抄报、写绘画日记，喜欢做古诗配画；中高年级的学生则喜欢开展阅读交流、读书漂流、优秀作文竞选等活动。学生通过生动活泼的实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，愉悦身心，实现了全面发展。
4、教师潜能得以开发，促进了教师专业化成长。
（1）潜心学习先进的教育理念，提升自身的专业素养。
组内的实验教师自从参加了课题研究后，总是会利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各种培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失，形成成果，并在全校进行推广。另外，教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提升，架驭课堂的能力增强。无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注在课上培养了学生那些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，才有利于学生终身发展。本学期，课题组成员还分别撰写了实验中的心得体会；定期召开课题实验教研沙龙，等等。
（2）理论实践相结合，设计出专题研究的教学案例。
本学期，在学校领导的引领下，我们课题实验小组的工作开展也更加的细致深入。特别是，我们将先进的教育理念与实际教学工作相结合，设计出课堂教学习惯养成专题研究的表格案例，使我们的教学案例更加的规范化、科学化，更加具有教科研水平。（出示表格案例）
专题研究的教学案例与以往的常规案例不同之处，主要体现在以下三点：
①目标的设定有所不同。以往的常规案例我们在目标设定上，分成了三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标。而我们专题研究的案例则是在此基础上，又增加了学生的习惯培养目标，习惯培养目标又细化为“听、说、读、写”四个子目标。在案例中专门设定了习惯培养目标，教师在教学时才会更加注重学生的学习习惯的养成培养，相信长此以往，课课训练，堂堂培养，学生良好的学习习惯就会逐渐养成。
②教学活动环节中，将教师的“教”和学生的“学”分成不同的活动版块。这样，在教学过程中，教师就不会只关注自己的教学行为，而会更细心的观察学生的学习过程和表现，密切关注学生活动的进程，及时发现学生所面临的困难和出现的问题，给予学生适时的引导和帮助。这样的设计，也更有利于教师采用适当的教学策略，灵活多样地安排学生学习活动。
③在反思感悟环节中，新辟了“习惯养成课堂感悟”版块。以往我们的教学案例中，只是就教学而反思。而我们专题研究的案例，增加了“习惯养成课堂感悟”一块，也使我们在反思时，不仅仅反思这节课的教学环节、教师行为和学生生成，更注重反思本堂课上学生良好学习习惯的养成方面的得与失。
5、参与多项活动，进行教研展示。
本学期，我们课堂教学小组也通过参与多种活动，进行我们的教科研展示。如：10月初，我和张茜老师在“青蓝相约，共促成长”骨干示范研讨活动中，分别执教了《欢庆》和《可能性》，受到老师们的一致好评。11月份，李倩老师执教实验课《坐井观天》，年轻的李倩老师和活泼有序的孩子们，给参与课题研讨的刘所长留下深刻印象。同月，在市中区第四届小学生学习习惯现场会上，我和李萍老师在申主任的带领下，一起参与了代表我校学生习惯养成经验交流的互动论坛；12月份，李倩老师再次在我校举办的“导学议练”课堂教学研讨会上，执教《窗前的气球》，将学生学习习惯的培养渗透于整个教学环节中，受到大家的好评。还有在以陈丽老师为代表的三年级数学组在品牌教研组复验活动中，更是展示出了霍小师生的风采，等等。
四、课题研究的反思
虽然课题实验工作取得了一定的成效，但是培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要我们在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们实验教师一致认为：如何在大量的具体实验的基础上，能够结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去？这是我们在实验过程中的困惑。也希望在这次交流会议上，各位领导和老师给予我们更宝贵的建议和想法，能够促使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。
五、下一步实验研究的设想
为使下步研究工作更加顺利，我们今后工作的设想是：
1、继续按计划进行研究，同时进一步检验并应用已研究的成果，让它在教学中起到实际作用。
2、把课题作小、做实，不求一鸣惊人，按照课改的精神，结合本校的实际进行研究以指导教学。
3、注重在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时注意及时提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。
4、增加公开课和相互间听课的时间，不闭门造车，让大家取人之长，补己之短，彼此切磋，共同提高。
5、每学期至少走出去听课和请进来上课各一次，提升境界，开阔视野，让课题研究具备一定层次的质量。
总之，在今后的活动中，我们课题小组的实验教师，将进一步巩固此次活动的成果，落实活动计划，把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上，在张校长的带领下，在刘所长的科学指导下，不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将课堂学习习惯的研究向纵深推进。
《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》
德育组课题阶段总结
本学期我们德育组按照《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》德育组课题实验方案,在学校领导的指导下,开展了德育课题研究与实验工作，具体情况如下:
一、加强理论学习与培训，提高课题组成员的教科研素养。
（1）首先我们组织全体德育课题组成员学习了德育组课题实验方案和刘所长推荐的文章并且不定期举办沙龙，交流学习心得，通过学习使我们更深一步认识到“教育为本、德育为先”，德育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要环节，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。特别是刘所长让我们深入学习的《创新教育十年书稿》更是让我们对于开展新德教育有了更加深刻的认识：要让我们的道德教育回归基础，回归生活，回归实践！
但是，我们的社会现状却是，每个家庭的孩子少了，孩子的教育问题越来越复杂了。现在的独生子女：意志力薄弱，依赖性强；一味要求他人，忘却完善自我；以自我为中心，一切围绕我转；家务事不会做，自制力差；有些孩子甚至把游戏厅网吧当成了感情寄托的地方。所有这些问题，归结起来都是养成习惯与德育问题，可见培养孩子良好思想品德的重要性。因为大家对德育工作的重要性有了更加深刻的理解，从而大家的科研热情和工作积极性特别高。在方案的研究与实施过程中，我们体会到德育是一项细致、长期的工作。是一项复杂而又十分具体的工作。
在确定实施方案的时候，我们德育组成员根据学生特点，品德形成发展规律，各个阶段德育工作的特点，制定了实验内容及要求：
本学期，我们重点培养学生的文明礼貌习惯和安全行为习惯，下面我就从这两个方面来汇报一下。（点击）
二、注重习惯培养，让学生良好的行为习惯在实践中提高。
首先是文明礼貌习惯，为了加强德育教育,在学校德育工作中狠抓学生的文明礼貌养成教育。在校做个好学生;在家做个好孩子;在社会上做个好公民;从我做起,从小事做起,这是我们对学生提出的倡议。根据我校习惯养成课题组的重点，结合我校实际情况及学生特点，引导学生“涵养玉成”，学会做人，我们开展了一系列文明礼貌养成教育活动。首先，我们制定了霍小《学生纪律十条》【课件展示相关的内容】
一、会唱国歌、队歌，升国旗时肃立，敬队礼规范。
二、会用礼貌用语，尊敬师长懂礼貌，友爱同学，不欺负弱小。
三、遵守学校纪律，按时到校，不无故缺席，有事请假。
四、热爱科学，认真学习，开动脑筋，主动寻找答案。
五、按时完成作业，书写工整，认真做好预复习。
六、诚实勇敢，不说谎话，答应别人的事努力做到。
七、坚持锻炼身体，讲究卫生，热爱劳动，服装整洁。
八、遵守活动规则，遵守公共秩序，给老弱病残让座。
九、节约用水，爱惜粮食，爱护花木，保护环境，热心公益活动。
十、合理使用零花钱，自己的事情自己做，主动帮助父母做家务。并且制定了《霍家街小学学生文明礼仪规范》（点击）　把小学生的文明礼仪划分为1、称谓礼仪2、问候礼仪3、餐桌礼仪4、待客礼仪5、做客礼仪6、 穿着礼仪7、行走礼仪8、尊师礼仪9、同学礼仪10、 升旗礼仪11、集会礼仪12、 购物礼仪13、 赛场礼仪14、 网络礼仪15、 假日旅游礼仪。以大队部成员组成检查组进入各实验班抽查学生的背诵情况。实验教师利用班队会时间抽查学生背诵的情况。通过背诵《学生纪律十条》、《霍家街小学学生文明礼仪规范》学生熟知了各种文明礼仪习惯，并且我们会利用周一的升旗仪式向学生提出礼仪要求，比如说在升旗时要注意立正站立、行队礼、认真听国旗下讲话、唱国歌时要严肃，声音要洪亮。而且根据《霍家街小学学生文明礼仪规范》的内容学生在家进行情景模拟，比如说：做客礼仪（点击）
（1）客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待。
（2）客人来访要准备茶水、水果等招待。
（3）应陪客人聊天或是和他们一起听音乐、看电视。
（4）送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。
学生在表演中实践、内化，自主形成了良好的文明礼仪习惯，
除此以外，我们的实验班还举办了文明标语设计大赛，（点击）以校内校外生活实际为基础，以反映人们文明礼貌的重要性，及文明礼貌的实现等为主题，由学生自编富有创意的文明标语。孩子们积极性特别高，通过活动，学生不仅明白了文明礼貌的重要性，还自愿当文明礼貌大使，向他人宣传文明礼貌。这个活动，我们准备下学期在全校范围内举办，首先在年级中选出20条标语参加学校评选，学校将综合评出若干文明标语张贴在橱窗中以供所有同学学习。通过活动深化学生对文明礼仪的认知水平，让学生在宣传文明的过程中提升自觉性，在活动中体验文明礼仪对人类社会的重要性。
以元旦活动为契机，我们还开展了“文明礼仪”表演赛，（点击）学校的每个角落都可以看到孩子们在认真的排练，而且节目的形式多样，都非常精彩，此次活动不仅使学生学习了文明习惯，还丰富了他们的课余生活。我们每个班推选一个节目，在年级组内评比，最后年级组推荐两个节目参加学校的汇演，虽然有些节目没有被选入，但孩子们在排练节目的参与过程中，就潜移默化的感受到了文明礼仪的重要性，并且用正确的行为去约束自己，一次小小的活动，让学生积极参与，达到了很好的教育效果。
此外，我们还计划在学期末的时候进行 “文明小卫士”评选，通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序。通过评选目的是要给每个学生改正缺点、努力上进的一个机会，要让学生明白只要自己努力也能当上“文明小卫士”。在“争”的过程中，使学生自然而然规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。还要进行“文明班评选”在文明礼貌养成教育系列活动中取得优异成绩的班级，并结合学校流动红旗的情况进行班纪班风评比。最后要进行文明礼貌教育成果展示。利用学校橱窗，将活动以图片形式张贴，并将取得“文明小卫士”称号的学生及取得文明班称号的班级进行公榜。以上是在文明礼仪习惯的养成方面我们做的工作以及开展的活动。
在安全行为习惯方面，我们主要是开展了以下活动：
首先由大队部布置各班以“珍爱生命，安全第一”为题办手抄报，（点击）目的是通过办手抄报，让学生自己去搜集与安全急救有关的小常识，了解发生的一些安全案例，在搜集素材的同时，学生就会不然而然地感受到安全的重要性。
2010年11月29日，新疆阿克苏市的阿克苏第五小学发生踩踏事故（照片）。此次踩踏事故中共有123名学生入院检查， 41名住院学生中有1人因脏器严重受损病危，有6人重伤，另有34人为轻伤。这次事件给我们敲响警钟，校园安全刻不容缓，我们应该重视安全教育，学校立刻召开了校园安全专题会议（点击），在会议上徐校长就踩踏事件的原因、后果和防范措施做了分析并且对全体教师进行了培训。
会后各中队召开了以“预防踩踏，从我做起”为主要内容的中队会（点击），在中队活动中，学生明白了踩踏事件的严重性，中队辅导员老师现场讲解遇到拥挤时我们应该怎样保护自己。通过活动同学们知道该如何自我保护，远离踩踏。为了深化学生的“正确走路”意识。学校还在每个中队选出“安全小卫士”、“安全小督察”，负责在班级门口、楼梯口进行监督、提醒。（点击）
有些中队还举行了上下楼梯演练，（点击）让学生亲身体验一下不按次序上下楼梯和靠右走按秩序上下楼梯的不同，通过活动，学生了解到都遵守秩序，我们会更安全更快速的上下楼梯，这次活动以后，在课间上下楼梯拥挤的状况明显减少了，我们的教育效果达到了。
此外，我们还编排了校园安全提示歌，用学生喜闻乐见的形式排练，让学生在游戏中学会了安全知识。（点击）
我们还在各班开展了安全系列中队会，教给学生遇到灾害时的逃生方法，我们应该怎样防患于未然。（点击）
针对我们学校好多学生每天上、下学必须穿街而行这个情况。特别是小学生年幼无知，交通安全意识淡薄，穿梭而行的车流时时刻刻危及着学生的生命安全。我们利用了家委会的强大力量，让交通警察走进校园，为同学们进行以《道路交通安全法》为主题的辅导讲座。警察同志对于学生在日常中应遵守的交通规则进行了全面﹑系统﹑生动的讲解，博得了听讲学生的阵阵掌声。许多孩子听完后都深有感触地表示，从这次听讲中受益匪浅，我们还举办了道路交通安全法知识竞赛，（点击）使同学们更加深刻的了解了交通安全法律、法规知识，更加清楚了遵守交通安全法的重要性，使此次竞赛活动达到了预期的目的。
我们还充分利用《安全教育》这本教材，利用下午第三节课的时间对学生进行安全教育。（点击）
12月24日下午，黄小校区还举行了“师生安全疏散演练”，演练共进行了两次，第一次用时4分15秒，第二次用时3分50秒，整个活动迅速、有趣，大大增强的广大师生的安全意识与自护自救能力。
在寒假前，我们还划利用学校资源，对学生进行《珍爱生命，安全第一》的影视宣传教育。
三、扎实工作出成效。
本学期德育课题组成员共完成论文10篇，活动课案例8篇。经过一学期的活动实践，学生无论是在文明礼貌习惯方面还是安全意识方面都有了提高，我们的学生见到老师主动敬礼问好了，上下楼梯拥挤的情况减少了等等。
在课题组全体成员的共同努力下，我们取得了一些研究成果，但是我们的研究还停留在粗浅的层面上，研究的实效性还不够突出，还有以下一些困惑，也是今后努力的方向：
在日常活动中，“生活经验”常常被“生活情景”所代替，有时学生沉浸在游戏引起的兴奋中，而把相关的思考抛在了一边。面对生活情景，学生往往被丰富多彩的外在一面所吸引，而真正有价值的思考却淹没其中，不为学生所关注了，我们不禁要思考，该如何有效地呈现“生活情境”，该如何处理好“生活经验”和“生活情境”之间的关系。
因为实验的时间比较短，参与课题实验的老师和班级还不够广泛，所以我们的习惯养成方面，还不够深入，学生的参与程度还不够广泛，因为我们对这两个方面的研究缺乏专家的引领，所以习惯的养成还仅仅停留在实践层面上，缺乏专业性的深入的……
《班级自主管理》实验阶段性汇报
&&&&&&&&&&&& 霍华涛
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！虽然现在时值隆冬，但我们却感到了浓浓的暖意，因为我们的《班级自主管理》实验已经取得了阶段性研究成果， 2010年6月，在学校领导和刘所长的亲切关怀下，我们的《班级自主管理》课题实验研究小组正式成立，（投影出示照片故事），我们课题组由申主任为牵头人，田云老师和我是课题组组长，课题组成员还有：五年级语文组的谢海燕、四年级语文组的李晓勇、三年级语文组的付东瀛、二年级语文组的李倩老师。我们的实验辐射整个学校，分低、中、高三个学段进行实施研究。正如大家看到的这样，我们的研究团队有热情、有干劲，是一支朝气蓬勃的队伍。我们的实验从准备阶段到实施阶段，历经半年多的时间，虽然有一路走来的辛苦，但我们欣喜地看到各实验班在班级管理方面的变化，孩子们各方面的能力在增强，家长对学校教育的支持率在提高，班主任老师的工作压力在减轻……孩子们已经从原来的“要人管，靠人管”转变为“我能做、自觉学”、“我的班级我来管”的自主管理氛围。下面我就从以下三个方面谈一谈我们的具体做法：（出示提纲）
一、改善班级管理机制，做班级小主人
1.参与制定班规，激发自主意识。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住，你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。我们深刻理解这句话的含义，这句话也进一步验证了我们进行此项课题研究的重要意义。所以，课题实施以来，我们首先从自制班规开始，孩子们通过明确《小学生一日常规》和《霍小校训》知道了作为一名霍小学生应该怎样学习和做人，又通过集体讨论交流得出制定班规的重要性，然后在同学中广泛征集“金点子”，集体商议确定本班班规，由班干部领学，每位同学都明确班规的具体条目。这是我们各个实验班制定的班规。（点击出示）因为是自己制定的班规，所以孩子们都能够自觉遵守，不守纪律、不讲文明的同学越来越少了，班级秩序有了明显改善。另外，同学们深切感受到，我的班级我来管，这不是别人在管“我”，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。
2、改革班级模式，建设自主机制。&&& 现在的班级，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生就怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手。那么，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级中来，必须改革现在的班级模式。对此，我们作了有益的探索。
首先，改革班干部选举办法。以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生，虽然后两者也属民主选举，但学生头脑中有一种定势，即老师经常表扬的一定是好学生，是班干部，形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的学生。本学期的班干部设置，我们就采取了竞选的形式，（出示）只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，在小组推荐的基础上选出每个组的候选人参与到全班的竞选中来，通过“才艺大比拼””和“一分钟演讲”等形式，让这些候选的同学充分展示自己的才能，为自己拉票，最后再由全体学生通过无记名投票，选出自己信赖的班干部。（出示）通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。
其次，我们还改革了班级干部设置体制。每班都设立了班级委员会，班级委员会由正、副班长和各部部长组成，（出示部长的牌子）我们每个实验班都设立了学习部、宣传部、体育部、文艺部、劳动部、生活部等，（部长由大家选举产生），根据工作需要，部长还招聘了助理、干事等，这样就使更多的学生参与到班级中来，（出示）比如大家看到的这是宣传部长正在和宣传委员一起布置版面，除了每期的黑板报，宣传部长还负责每周的班队会，从攥稿到每个节目的人员安排都由宣传部长布置，宣传委员组织；（出示）生活部长和生活委员正在收发学生奶，除了这项工作，生活部长还负责每天的晨检和午检，并及时向老师汇报；（出示）在学习部长的领导下，我们每个实验班都成立了若干个学习小组，每小组学习能力较低的孩子都有一名学习委员进行“一对一”的辅导，最后把辅导情况告之学习部长，学习部长再汇报给学科老师。以上这些工作充分发挥了学生的主动性，锻炼了学生自主的能力，使更多的学生在班级中得到生动、活泼、主动发展的机会。
3、改善班级育人环境，促进学生全面发展
良好的班级育人文化，是无声的教育资源，能激发和触动学生心灵，对每位同学是潜移默化的影响。在工作中我们深切体会到，凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。让每个孩子都有自己的展示空间，让每一面墙都会说话，让校园的一切事物都成为育人的载体是我们工作的目标，具体做法：
（1）自我展示，张扬个性。大家都知道我们教室后方是黑板报，黑板一边是个性展示栏。我们每个实验班都成立了板报小组，（出示）板报小组根据每位同学的特长合理分工。根据学校统一部署，板报小组都先商量本次板报主题是什么，再进行具体的分工，有负责版面设计的，有画画的，有剪纸的，有粘贴的，大家忙得不亦乐乎。每一次办板报，同学们积极性都非常高，不知不觉中，小主人翁意识已经培养。
（2）分工合作，竞争培养。今天的社会需要具有协作精神、合作意识的人。（出示）我们在教室右面墙上张贴着评比栏，是鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现。同时小组与小组之间进行横行对比，每一期我们都推出“明星小组”。这种管理既增进了学生良好行为习惯的形成，又使学生懂得什么是团队合作。
（3）精神引领，人文关怀。（出示）图书角是班级文化建设的一个重点。图书角内陈列着孩子们班级飘书集中的各种书籍，丰富的丛书吸引着很多学生前来翻阅。为便于管理，让图书角发挥最大的价值，我们每个实验班都设立了班级图书管理员。（照片）管理员非常负责，自己制作了班级借书卡，读书交流册，浓浓的书香浸润着每个孩子的心田，他们在书海中畅游，丰富着自己的文化内涵。
（出示照片故事）一间教室的基本成员是由老师+学生，因此教室布置是由师生共同设计制作的，但主角是学生，老师指导者、辅助者，这样一来，学生和老师建立了互信的桥梁，关系更加密切，促进了班级合力的形成。
&二、学会自我服务，做生活小主人
当前，广大家长出于爱护或者怕耽误孩子的学习，对孩子生活实行“承包”制，造成他们严重的依赖心理。大多数学生缺乏自理能力，许多孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯，严重损害了孩子自立、自强精神和独立生活能力的形成。课题实施过程中，我们积极引导学生有目的、有计划地在家里做力所能及的自我服务性劳动，让孩子做生活的主人。自我服务性劳动是与孩子的生活需要密切相关，而又容易为孩子所理解和接受的一些最简单的劳动。如穿脱衣服、戴红领巾、收拾餐具、铺床、叠被子等。（出示）具体实践中，我们首先让孩子们从自身的视角参与体验，让他们先去观察一天中，哪些事情是我自己该完成的，然后人人制作了观察记录表，利用班队会集体交流，列举了以下项目是自己作为小学生该独立完成的。（出示）在生活部长的统一指导下，每人又设立了自己的实施考评表，家长对他一天的自理表现进行评价反馈，生活部长汇总集体反馈给班主任老师，好的全班表扬，还有差距的我们及时和家长沟通，此项活动得到家长的一致赞同，孩子们自理能力的提高，对良好意志品质的形成起到了积极的推动作用。
此外，我们还让孩子们以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人的心情和责任，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯，从而培养学生对家庭的责任感、义务意识等。比如我们在中年级学生中开展了“当一天‘父母’，做一天‘家庭小主人’”的活动，（出示）让孩子们在角色模拟中体验父母的辛劳，实现两代人的心灵沟通，体会自我服务和为家庭分忧的快乐。
三、积极参与实践活动，做社会小主人
大自然是最大的课堂，在这个课堂上进行的教育，不但生动、活泼，而且最具说服力和感染力。在每个实验班我们都开展了多种类型的体验活动：（照片出示）做小摄影师、小画家、环保小卫士、小导游等。就拿田云老师班级搞的一次综合性学习活动来说吧，我们以调查周围的环境为主题，鼓励学生自由组合，利用周末时间，走进社会，走进大自然；或参与清理卫生的义工，或做绿化环境的小卫士，或者走进社区做环保宣传员，学生在活动中积累了大量的社会经验，有的写成了日记（展示日记），有的做成了调查报告，总之，在积累人文知识的同时培养学生的人文情怀，内化了公民意识。
总之，通过半年多的实验，我们欣喜地看到学生在自主管理的过程中，由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了提高，成了教育活动的主体，获得了全面、和谐、自由的发展。同时我们也知道，教育科研的探索永无止境，《班级自主管理》还有很多的未知领域要开发和解决，我们不会放缓研究的脚步，在实际、实在、实效上下功夫，扬科研兴校之风帆，将课题研究再推新高潮！
个 性 在 实 践 中 飞 扬
——“习惯展涵养& 活动促玉成”霍小综合特色课程的实践与探索
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我代着综合特色课程小组各位成员的嘱托在这儿向大家汇报，感到非常荣幸！
我们“综合特色课程”是在“涵养玉成”的霍小办学理念的指引下的“培养小学生良好行为习惯”总实验课题的子课题。我们将“涵养玉成”的办学理念融合到形式多样的综合特色课程中去，增强学生的探究和创新意识，不断地提升学生的精神境界、行为习惯、道德意识和实践能力，使学生的人格臻于完善。我们结合学校自身特点，分析学校学生实际情况，决定把“习惯展涵养，活动促玉成”作为我们的实践目标。以特色课程为依托，以学生为中心，以教师为指导，从多方面入手，开发和利用有效的、能适宜学生认知水平的教学资源，组织学生开展综合特色课程。通过学生自主探究，自身体验和实践来进行学习的，在学习中获得了大量的课外知识，培养起来的独立思维、独立探究的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，收集、分析、利用信息的能力，人际交往和分工合作的能力，使学生在知识、心理、能力、情感等各方面达到自我更新、自我超越、自我发展，从而促进学生综合素质的提高。并引导学生在关心生活亲身体验的过程中产生创造美好生活的愿望，并将这种愿望凝成一种责任和动力，达到“涵养玉成”目的，并最终形成霍小特色的校本课程。
如何更好的实现“习惯展涵养& 活动促玉成”这一目标呢，就此谈谈我们综合实践小组的几点做法：
一、交流探讨——提高科研水平
本年度我们小组全体成员本着务实求真的精神，深入学习有关教育理论，重视实践反思，扎实而有效地开展课题研究工作，
（一）教师的准备
1、全面提高理论修养。我们坚持“先培训，后上岗”的原则，利用刘所长推荐的相关材料对本组教师实施了“综合特色课程”课程专题校本培训。整理了《综合特色课程教育文摘》。通过多种形式的培训和学习，坚持集中学习与个人自学相结合，认识到这门课程不仅“新”而且“亮”。全面解读，带来的是认识上质的飞跃。认识上的提高，行动的自觉性、积极性、创造性也就迸发出来了。
2、每月进行一次综合特色课程教研沙龙。刘所长是实践活动方面的专家，这学期，他已经就综合特色课程的具体实施给我们组教师进行了两次培训。我们还认真观看了全国综合特色课程郭占元教授得关于——《综合特色课程常态与有效实施》等电视系列讲座。受启发，得经验。并学以致用到具体的实践活动指导中。
3、“交流、讨论”是我们小组常用的活动形式，“我们霍家街小学如何开展综合特色课程？”“家长不配合，活动受制约怎么办？”“综合特色课程课程如何合理安排时间，弹性课时如何操作？“如何体现综合性、活动性？”等问题，大家在一次次的交流与讨论中，思维互相碰撞，经验互相分享，最终达成共识。每一次活动，我们都欣然前来，满意而归。
（二）学生的准备
为了让学生了解综合特色课程的相关资料，我们开设了知识讲座，提供了相应的知识背景，召开参与学生的小型家长会、印发明白纸等形式充分赢得学生家长的支持及社会的支持。具体实施时，我们要求指导教师对整个活动的开展进行全程指导，指导主要体现在：激发动机，培养兴趣；引导方法，建立规范；跟踪过程，把握价值；帮助进程，倾听体悟等。
二、实践——开辟崭新天地
“习惯展涵养& 活动促玉成”综合特色课程的开展，给我校的教育教学注入新的活力和动力。
充分利用教师资源、学校资源、家长资源，组建了九个实践活动小超市。这九个综合特色活动小超市分别是：
（一）“七色光”管乐团——孙靖老师负责
我校“七色光”管乐团，组建有长笛、小号、单簧管、萨克斯管、长号和中音号等器乐学习班。多年来一直有着光荣的历史传统，历年来在上级组织的各级各类比赛中总是名列前茅，多次参加市区重大迎宾仪式活动，受到社会各界和上级领导的广泛好评和高度评价。在去年刚刚举行的济宁市市中区庆六一“四好少年，红心向党”鼓号队检阅式活动中，“七色光”管乐团在比赛中又荣获了金奖第一名的好成绩。现在已将管乐团的各个器乐学习班纳入了我校综合特色课程课程。
不仅丰富了学生的情感体验、培养了审美情趣、促进个性发展：同时，还使学生具有了初步的感受音乐、鉴赏音乐和初步表现音乐的能力；扩大了学生的音乐文化视野，掌握了《音乐课程标准（实验稿）》所要求的音乐基础知识和简单的音乐技能；潜移默化地培养了学生树立良好的注意力品质、合作意识、协调能力和集体主义精神。
（ 二 ）轮滑——孙宇老师
济宁市霍家街小学轮滑运动队成立于2006年，多次参加市区大型广场演出，获得与会领导的高度评价，先后有5人在全国自由式轮滑大赛获得佳绩。于此同时编撰了《轮滑》校本课程用书，开发了具有霍小特色的体育活动项目和校本课程。
轮滑校本课程除了让孩子掌握轮滑的技巧、提高身体平衡能力、协调性和专注力以外，最主要是想培养孩子坚韧不拔的品质，提升孩子面对挫折的能力，培养良好的锻炼习惯，养成终生体育的意识
（三）摄影小超市——由牛志刚老师带领孩子们走访学校周边老街的名人故居，用心感受老街的人文精神，欣赏各个季节下的动人景色，用相机捕捉感动的瞬间。并且在活动中掌握摄影的一些基本技术，发现生活中的美，欣赏生活中的情，并用相机拍摄下瞬间的美好时刻。培养学生对生活和艺术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，同时也培养了孩子的高雅志趣与修养。
（四）生活创意小超市——由王须老师带领孩子们搜集许多可回收的物品,并尝试将这些物品变成实用的小工具,美化装点自己的生活，在 一步步尝试制作的过程中.感受自己的美好创造，陶冶情操。不但学到了知识,而且培养学生了解环保,热爱环境的情感。在体验生活提升自我，达到涵养玉成。
（五）手工制作小超市——由陈君利老师执教，本学期她将为一部分有这方面特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进我校的科技发展。提高学生的动手能力及创造能力。同时让学生在创作活动中体验创作乐趣。
（六）演讲与主持小超市——张璨老师将带领孩子们加大贯彻《霍小学生日常行为规范》和《小学生守则》的力度，开展以“学行为规范，做霍小好少年”为主题的系列活动，从而塑造当代小学生的开放性格，净化灵魂，完善自我形象，增强文化修养，培养口头表达能力，提高社交技巧，向着 “保护天性、张扬个性、人人快乐、个个成功”的教育目标进发
（七）“百灵鸟”合唱团小超市———由李蕊老师带领孩子们进行人类的另一种语言训练。合唱训练是一种艺术技巧能力的训练,同时可以培养参与者的集体意识和协调意识。除了培养学生的艺术技巧能力以及集体意识和学生间的合作协调能力以外,还注重努力提升素养、完善人格,这才符合综合实践——合唱艺术教育的终极目标。展示我霍小学生的艺术气氛，更重要是培养学生的团结友爱、合作互助的良好品质，向着“涵养玉成”的目标迈进。
（八）快板进课堂——江兵老师进行组织。儿童学习快板能提高孩子的文化修养，让孩子保持学习的兴趣,提高了记忆力和语言表达能力，克服了在观众面前怯场的心理,最重要的一点:练习快板能锻炼心,脑,手,合一的目的，可以培养孩子的语言表达能力，尤其是说普通话的能力，更加重要的是让学生体会中华传统曲艺的魅力，受到传统文化的熏陶和滋养，提高综合素养。
（七）硬笔书法小超市——马秋梅老师进行组织。所谓“笔正须心正，心正则笔正。”育德是硬笔书法教育的核心。把良好行为习惯与意志力的养成融入课程体系。我们试图把硬笔书法与写字结合，不仅做到提笔便是练字时，更增强其实用价值，还把“真、善、美”的体验融入写字过程中。进行浅显的书法理论教育，获得一些必备的审美知识，提高学生的鉴赏和审美能力。同时开设书法欣赏课、书法家故事课，感受书法本身所具有的点画、线条、字形、章法、神韵和风格的美。通过大量有意识的书法实践，让学生自觉地去俗取雅、去粗取精，逐步探求美、领悟美和表现美。
三、成果展示——展霍小风采
(一)实践结硕果（结合每个小超市的亮点具体谈，同时出示照片等）
生命的热情浓缩成丝丝的甜蜜，风风雨雨的跋涉和探索结出了丰硕的成果。在成果的展示中，我们设想综合特色课程课成果展示不搞一刀切。只要研究结束，提出成果展示申请，我们就及时为学生提供展示的机会，让学生根据自己研究课题的情况选择适当的成果展示方式。这样有两个好处：一是成果展示的过程是学生同伴之间经验交流的过程，开发学生的创造能力；二是体现了给不同的学生提供尽可能大的发展空间。目前，学生中喜闻乐见的展示方式有：写研究小报告，制作手抄报，编排节目，制作PowerPoint演示文稿、交流汇报(照片,资料,访谈记录、实物成果、探究日记等)。
1．资料集锦。收集资料是综合特色课程中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。学生收集了许许多多的材料，教师根据学生交流的情况进行概括，并引导学生，根据各个小组收集材料的实际情况，选择合适的方式进行集体交流。如，张璨老师引导学生在中秋节来临之际开展的《月儿圆& 心儿甜》的演讲活动中，交流资料时就发现，关于收集的资料就有如下几个方面：⑴ 军中歌谣《十五的月亮》、童谣《爷爷为我打月饼》；⑵ 关于描写中秋月亮的诗歌：《古朗月行》、《水调歌头?明月几时有？》《静夜思》……⑶ 中秋节的由来——《郑成功收复台湾的故事》；⑷ 中秋节相关活动——放焰火、气球等；⑸ 神话故事：《嫦娥奔月》、《月亮上的中秋》；⑹ 大量民谣，关于月饼的广告、传单以及月饼包装盒；家乡民俗活动等。（7）嫦娥卫星的相关资料。这样，学生通过交流资料，以点带面、触类旁通获得更多的信息。李蕊老师带领孩子进行的“走进名家，传唱经典”活动中，首先选择了脍炙人口的经典名曲——《让我们荡起双桨》走进词曲泰斗乔羽，李老师布置学生了解乔羽，孩子们就借助网络，收集整理了很多关于乔羽的各方面的资料，对演唱好这首歌曲起到了极大地推动作用。
2．手抄小报。硬笔书法超市，百灵鸟合唱团中，，孩子们自办书法手抄报，既当“作家”，又当“编辑”，一个个兴趣盎然。学着编辑构思版面、设计栏目，查找编写各栏目需要的文章，并根据版面的大小，合理地裁剪文章、添加插图，效果令人振奋。孩子起的报名是五花八门：《书法小报》、《我与书法家的故事》、……；设置的栏目是举不胜举：“探究日记”、“我身边的书法家”、“”……办报纸不仅在于办，更重要的是在于读报。学生交来的实践手抄小报，我们每期都进行展出，组织学生或品味、阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。通过办实践小报，学生的视野开阔了，修养提高了，对于课题研究同时也是一种极大地促进。
3．调查报告。调查活动是一个既重过程也重结果的活动，所以撰写调查报告也是综合特色课程的一个重要的组成部分。如生活小创意超市，《xxx调查与研究报告》、《xxx形成和研究报告》、《xxx调查与研究报告》等都是学生对思想、个性、成果的一个表达形式，是对调查的总结，能体现该小组成员的综合素质。通过调查报告学生可以全面表达调查的目的，让大家知道研究了什么，有什么结果，有什么新观点。
4．探究日记。探究日记是儿童体验成功的乐园，倾吐心声的乐土，抒发感情的港湾，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒。学生写探究日记，可以记下快乐、进步，得到成功的情感体验，增强实践的自信心；从孩子们的日记中，也可以看到记下的困难、挫折，倾吐心中的不快，以便调整心态，寻求克服困难的办法。例如，手工制作超市的xxx同学在探究日记中写道：“我总是…….。”他还在日记的后面给自己画了一个大大的笑脸呢！
5、编排节目——汇报演出
我们的学生在全区文明礼仪大赛、区品牌教研组的复验和学校迎元旦文艺汇演等市区各项活动中大显身手。
一份份调查报告，也许并不详尽；一页页小论文，其实并无多大学术价值；一张张展示板，可能并不专业；一件件模型，还很粗糙……但所有这些都凝聚着学生的心血和汗水，体现着他们的探索与创造。
（二）可喜的变化
首先，教师在实践中不断提高不断成长。
综合特色课程的优点是无本，不用统一规划，难点也正是无本，区别于学科课程的重要特征就是综合性，活动性。对于这一全新的课程形态，我们每一个教师都是在同一起跑线上起步的。没有经验，就一起学习，一起摸索，一起探究，共同成长。通过邀请专家讲座、活动资源评析、我的课程故事演讲等多姿多彩的学习方式，引领教师不断成长。在柔和的灯光下，留下了我们忙碌的身影，全神贯注地致力于新理论的各种学习和研究中。在日常的交流中，综合特色课程课程也在无形中成了我们谈论的“热门话题”。我们的几个教师碰在一起，往往就综合特色课程课程实施中的主题选择、方案设计、存在的问题、活动的评价等方面展开了热烈的探讨，“百家争鸣、百花齐放”，综合特色课程的开展掀起了我们实践组老师们的教研热潮。
其次，学生的综合素养逐渐提高，璞玉正在打磨。
（1）激发了学生对生活的热情，教会他们关注社会。由于学生选择的小课题范围很广，他们通过多途径搜集、整理资料，掌握了大量课本以外的知识，展示、交流、答辩促进了沟通，更让学生学会了与他人，与自然，与社会的和谐相处。同时，促使学生自觉地用科学的眼光去观察社会生活、思考社会生活，并寻找解决有关问题的方法与途径，社会责任感在这里得到升华，精神生活向着健康向上的方向发展。
（2）学生在探究中学会了学习，学会了分工合作
通过课题设计、寻找资料、动手操作等，学生自主探究，在实践中体验，在实践中学习，在实践中掌握知识和技能。同时，让学生学会了分工合作。学生为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的，有上网查资料的，为了集体的利益学生学会了团结合作，相互体谅，在研究的过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神。
（3）张扬了学生的个性，培养与发展了学生的创新能力
“为学生拓宽了学习的天地，挖掘了教学的资源，使学生的个性得到充分的张扬，潜在的智力得到前所未有的发挥，创新能力在研究实践中得到培养和发展。
（4）提高了学生的思维能力，有利于学生综合素质的提高
通过学生自主探究，自身体验和实践来进行学习的，在学习中获得了大量的课外知识，培养起来的独立思维、独立探究的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，收集、分析、利用信息的能力，人际交往和分工合作的能力，使学生在知识、心理、能力、情感等各方面达到自我更新、自我超越、自我发展，从而促进学生综合素质的提高。
四、问题困惑和努力方向
综合特色课程课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。
1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能完全形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持。尤其在活动初期，对综合特色课程缺乏足够的了解。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。
&&&& 2、综合特色课程课这门课程是由老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合特色课程课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！
一学期以来学生在综合特色课程中获得了大量的课外知识，培养起来的独立思维、独立探究的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，收集、分析、利用信息的能力，人际交往和分工合作的能力，使学生在知识、心理、能力、情感等各方面达到自我更新、自我超越、自我发展，从而促进学生综合素养的提高。
我们的综合特色课程课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合特色课程课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
给学生一片关注的空间，让学生自己往前走；给学生一段探究的体验，让学生自己去经历；给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼；给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现；给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。”。为了将这全新的课程理念落实到位，一学期来我们实践活动小组以极大的热情和创造精神积极投身到综合特色课程课程的建设与实施中，穿行在荆棘丛生的小径上，踏在社会活动的琴弦中，辛勤耕耘、播种和灌溉。
&&& &&&&&&&&&&&&&家校携手& 播撒一路阳光&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
济宁市霍家街小学积极响应上级教育行政部门关于“建立家长委员会”的号召精神，重视发挥家长在学校教育中的积极作用，在“家长委员会”的筹建和工作开展上做了大量有益的探索和尝试。
一、积极发动 有效推进：
在上级领导的大力支持下，学校注重动员家长及全社会的力量参与和支持学校教育工作，积极筹备成立家长委员会指导小组，并积极推动各年级部、各班级家长委员会完善结构、积极实践，从而使学校的家长委员会工作开展得扎实、有序、如火如荼。
二、行动体验 扎实开展
下面，就让我们一起走进各个班级的家长委员会，共同分享他们组织开展的丰富多彩的实践活动，感受家长们的真诚和热情，体会孩子们的进步和成长。
1、走进班级，各班家长委员会成员利用专业优势，为孩子们开展形式多样的知识讲座。
医生爸爸、医生妈妈走进课堂，为孩子讲述卫生保健常识；
警察妈妈、交警爸爸举办的安全讲座，为孩子们进行自救自护及交通安全教育；
在电厂工作的热心爸爸为孩子们举办的 “电的奥秘”知识讲座；
有文艺、书法特长的家长为孩子们组建的“快板”兴趣特长班、三句半辅导班、书法班，第二课堂的开辟，丰富了学生学习生活；
还有热心爸爸组织的“拼图大赛”；
专门从事教育心理学研究的热心妈妈来到课堂上，为班里的学生做的心理健康教育辅导等等。
热心家长们的教育热情和力量，无不激励着我们的孩子在各个方面更加健康、快乐地发展和成长。
2、依托校园，家长委员会利用自身特长提升家长素质，改变家教观念，配合学校工作。
开学初，高年级家长委员会成员，向一年级新生家长进行了“积极配合、相互沟通”为主题的教子经验交流。这次交流，让新生家长认识到家庭教育的重要性，学到了教育孩子的有效经验和方法，懂得了家校合力的重要意义。
二年级家长委员会还对家长进行了 “做智慧型家长——与孩子有效沟通” “怎样激发孩子的阅读兴趣”等培训。提升了家长们的教育理念，密切了家校联系。
三、四年级家长委员会正积极筹备“家长委员会护路队”，组织家长协助学校管理我们的上学队，确保孩子们的路队安全。
五年级家长委员会还组织家长听团中央“知心姐姐”做的专题报告，并邀请区教研室专家对家长作了《做好初中与小学衔接》专题报告，获得了家长们的一致好评。
此外，家长委员会还积极利用互联网优势，利用QQ群，学校网站和班级博客，加强家校之间的联系，分享家教经验，提升自身教育素养，促进和谐发展。
3、走出校园，家长委员会组织孩子们充分利用校外实践平台，开展异彩纷呈的体验活动。
看！家长委员会组织孩子们：
去杨家河公园观菊展；
到大运河野炊；
去游乐场游玩；
去声远舞台看木偶剧；
参观电视台、了解电视节目制作的过程，开阔眼界；
来到科教图书馆、书城，让孩子与书交朋友，感受浓浓的书香；
去动植物园参观，认真观察、快乐观赏，树立保护动物、热爱大自然的意识；
参观市博物馆活动，游览运河古畔，了解我们济宁悠久的历史文明，感受家乡古老、灿烂的文化；
到兖州生态园，观察、了解蔬菜的生长，体会农民劳作的辛苦；
组织孩子们举行户外运动，让孩子们积极向上，快乐交流，争做阳光运动好儿童；
开展“爱心之旅——走进孤儿院”活动，让孩子们懂得珍惜幸福生活，关爱他人；
举行 “冬日暖阳公园行、郊游”等活动，孩子们在一起观察大自然的景物、快乐嬉戏，令纯真的心田洒满金色、快乐阳光；
还有的，结合语文综合性学习，组织学生，到社区，到公园，到运河边，到污水处理厂，就周围环境的保护和污染，进行调查访问；
走进世博，了解中国，关注世界，开阔孩子们的视野……
在家长委员会组织的这些活动中，孩子们走出了学校，在大自然以及人际交往中尽情释放情感，身心得到极大的锻炼，快乐的亲身体验和实践，令他们激情洋溢、受益匪浅。孩子们纷纷用“绘画日记”“活动感言”“活动小作文”“调查报告”等形式抒发自己的激动心情，分享收获的喜悦。
孩子们之间建立了真挚的友情，家长们也通过孩子这一纽带增加了彼此间的沟通与交流，进一步增强了对班级乃至对学校的责任心。为此有的家长还给老师发短信抒发自己激动的心情：家长委员会的成立无疑为大家建立了一个交流的平台，翻开了家长与老师之间、家长与学校之间、家长与家长之间沟通交流的新篇章。
三、课题引领，提升展望
作为省级实验课题《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》的一个重要研究分支，我们坚信，家长委员会工作以科研为引领，在科学、规范的方法指导下，将更加有效地提升家庭教育指导的水平和教育能力，充分发挥家长委员会成员的辐射作用和影响力，使我校的家庭教育工作上一个新的台阶。
下学期，我们将开展“亲子共读经典”“故事妈妈进课堂” “成立搜寻教学资源小组” “爱心之旅 走进乡村小学”等活动。并及时召开家长委员会交流会议，通过面对面地交谈，及时倾听家长们的呼声，了解家长对学校教育、教学工作的意见、建议和要求，密切家长与学校的联系。
一个学生联结着一个家庭，每个家庭都凝结着一份爱心、一种力量，让我们更加积极地行动起来，让家长委员会成为一个温暖的大家庭，让每位家长都走进学校，成为学校教育重要的建设力量。最后，我想借用一位家长的留言作为本文的结尾：
“星星之火正风急，燎原万丈驰万里。望子心切齐相聚，众人群策沐春风。”
实验课题：
评价组发言稿
各位领导，各位老师：
&& 大家好！我代表课题实验中的评价组发言。我们评价组由代敏主任和田勇主任主要负责，我们主要的任务是制定评价措施对实验课题的各个小组进行评价，检测实验各小组是否培养学生养成应有的良好习惯和能力，是否达成了实验的目标。由于各小组还处在实验的初级阶段，我们的评价工作将在下个学期全面展开。在刘所长的指导下，现阶段我们评价组在各实验小组活动的基础上，本着尊重学生兴趣爱好，展示阶段性活动成果的目的，号召学生建立社团组织。这里的社团组织不同于综合实践活动，他是学生根据兴趣爱好自发组织在一起，自己构思，自主活动，定期向辅导老师汇报活动情况。在我们的倡导下很多社团都积极行动起来，处在筹备的过程当中。其中有两个社团已经成型。这两个社团组织，分别是文学社和小记者团，分别有我和牛志刚老师负责。目前这两个社团的工作正有条不紊地进行。下面，我就代表我们评价组，重点把这两个社团的活动情况作简要汇报。
一、社团介绍
（一）、文学社：我们学校这个文学社的名字叫做“青苹果乐园文学社”， 青苹果指的是不成熟的苹果，颜色发青，吃起来是酸酸涩涩的。 正代表着孩子们刚刚走进文学殿堂，在文学方面刚刚起步。也许正是因为它没有成熟,所以纯真、质朴，让人难以忘怀. 文学社目前有六位主要成员（出示照片），他们分别是杨国涵、何亚茹、张佳惠、王书钰、李首江、马恒驰。
文学社团的指导思想是：丰富学生的校园文化生活，拓展学生的文学视野，激发学生创作热情，提高阅读和写作能力，为学生提供展示和锻炼自己的平台。通过文学社的组织，把读书、文学欣赏、练笔结合起来，提高审美修养；提高学生的语文素养；打造“文学促成长”的和谐校园。
文学社宗旨是积极开展各种有益的文学活动，提高学生审美修养。社团活动形式多样，活动内容丰富。通过文学社以点带面，影响全校学生乃至学生家长，达到全面育人的效果，为书香校园的精神文明建设多做贡献。
（二）、小记者团
小记者团名称：大眼睛摄影协会。这个名字是学生们自己起的，很有创意，也特别有意境。
小记者团指导思想：为学生提供一片飞翔的天空、锻炼的舞台、展示的天地，让学生在这个过程中自我发现、自我管理、自主发展。
小记者团的理念：为学生提供一片飞翔的天空、一个锻炼的舞台。
小记者团的宗旨：1、培养学生对美的敏感；2、培养学生善于发现的眼睛；3、关注他人、关注现实社会、关注人生4、让学生更加热爱生活。
二、活动情况
（一）、文学社活动开展情况
1、组织机构建立：让学生自己建立文学的倡议发出后，有写作爱好的孩子们就自发行动起来，通过大约一个周的时间，通过竞选的方式，他们就建立了以杨国涵同学为社长，以何亚茹、张佳惠、王书钰、李首江、马恒驰等同学为骨干的组织机构，（出示照片）首先他们广泛征求同学们的意见和建议给文学社命名，最终定为“青苹果乐园文学社”，这个名字是大多数孩子喜欢和认可的。接着又举行了隆重的社团成立、启动仪式。（放视频）然后以这六位骨干成员为辐射源，又聚集了其他有共同爱好的孩子。同学们通过商议制定出了文学社活动方案和章程。并且已经积极的开展起了自己的活动。让我们一起来看孩子们的活动资料。（出示资料，师介绍活动过程：）
一是共读一本书活动：（投影）将读书、文学欣赏、练笔结合起来，提高学生审美修养。
二是开设文学讲座活动：（投影）邀请老师讲课，帮助同学们了解更多的文学常识，拓宽知识面，培养文学欣赏能力。
三是开展“采风”活动：（投影）围绕写作开展一些活动，例如游戏、参观，外出旅游等，为文学社的社员的习作提供条件，并力争每次上交的习作题材新颖，有一定质量，力争向外推荐并录用。
四是鼓励同学们积极参加各级各类的写作竞赛，并勇于投稿。
同学们对自己的文学社倾注了许多的热情和期待，他们期望着在这片充满芳香的绿色乐园里实现自己想飞的梦想。
这两个社团我们从一开始就完全放手，让孩子们独立去开展工作和活动，从社团的命名上，活动方案、章程的制定，到活动的开展都是孩子们自主完成的，我们就感觉到，孩子们有自己的思想，有开展活动的组织能力，我们感到非常欣慰和高兴
（二）、小记者团活动开展情况
1、请摄影老师做系列讲座:通过系列讲座，让学生熟悉了摄影的相关知识，为拍出好的摄影作品奠定知识基础。
2、社员作品评鉴：通过对社员拍摄的作品进行点评，让学生明白一张照片拍的好在哪里、不足在哪里。
3、摄影经典品欣赏：通过对经典照片欣赏达到向大师学习的目的。
4、参与学校大型活动，为班级、年级活动留下记录：霍小活动丰富，为社员们提供了大量实践练习机会的同时也给霍小定格了历史瞬间。
6、关注身边的人和事：因为摄影，社员们开始关注身边的人和事，开始关注现实人生。（展示活动照片）
三、取得的成绩：
这两个社团我们从一开始就完全放手，让孩子们独立去开展工作和活动，从社团的命名上，活动方案、章程的制定，到活动的开展都是孩子们自主完成的，我们就感觉到，通过社团活动的开展，极大地激发了孩子们的兴趣，提升了孩子们独立自主的能力，开展活动的组织能力，团队合作的意识，我们感到非常欣慰和高兴。在下个学期，我们霍小还将成立更多的社团组织，恳请刘所长和老师们能继续给予我们大力的支持和帮助。再此我也衷心祝愿我们的孩子们，我们的每一个社团组织都能健康成长，在霍小这片沃土上绽放出绮丽的花朵！
谢谢大家！
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