的出现。为什么我们有的教师在教育工作中会被学生"牵着鼻子走"，工作总会处于被动呢？究其原因，我想就是没有把得住、切得准学生心理发展中各种矛盾的"脉"，因此，我们深入去分析、了解学生思想行为偏差与其心理发展的各种矛盾关系，会使我们的教育工作取得事半功倍的效果。
&&&&一、主客观的矛盾
&&&&心理是人脑对客观现实的反映，客观现实的千变万化，往往使主观心理不能与之相适应，造成主客观的矛盾。
&&&&1、社会不良风气的影响与学生辨别、抵制能力不足的矛盾。社会的不良风气和缺陷仍在一定范围内客观存在，从学生心理发展的主观因素来看，他们还没有完全达到能正确分辨是非好坏的能力，当受到不良风气的感染时，便会产生思想波动，行为的偏差。如：一些学生受到其家庭的读书无用，能找多钱就是有本事的论调影响，年纪小小便厌学，弃学从商找工的现象；一些学生受到电子游戏的迷惑，整天逃学，沉浸在电子游戏室玩电子游戏，甚至是吸毒的现象等等。
&&&&2、学生的过分需求和家庭提供的可能性的矛盾，随着学生年龄的增长和活动内容的更加丰富，学生的各种需求也不断增加，学生需求的内容也由学生所处的生活环境、家庭以及接受能力的不现而有所区别，学生的需求用于学习上，一般家庭是大力支持的，然而，有的学生需或是过分的需求不是用于学习上，而是用于吃喝玩乐、追求享受方面；用于过分穿着打、同学之间相互攀比方面，当学生有这样的需求，有的家长是不问学生如何用途，一概是有求必应，要什么给什么，要多少给多少，这反映在一些宽裕富有的家庭中，这样势必会给学生养成一些不良的习惯。而有的家庭是不能满足学生这样的需求的，结果在这些学生中便会出现不良的行为。如：：骗家人要钱、乱借钱、偷别人的钱物等。据对本人从前所任班级的50多名学生抽查发现，学生向父母要的零用钱很少用在正当的需要上，而拿去买零食"吃"掉、拿去打游戏机等"玩"掉的就达83%；父母给的零用钱不够时，向同学借过钱的占32%；以各种借口向家人"骗"过钱的占20%。这说明，学生的不正当需求或过分的需求可能会便他们养成不良的习惯，出现思想行为的偏差。可用如下横式表示：
&&&&父母给钱花不正当需求-----吃、喝、玩不良习惯-----需求过分不满足------思想波动行为偏差
&&&&3、学生的正当需求与家庭、教师的不适当给予之矛盾。学生心理发展有其独立性，自我意识不断的加强，他们总想得到与成人平等地位，自然他们在卑劣上、学习上都会产生一些合理的正当的需求，这是学生心理水平向前发展和表现，应当得到尊重，并给予满足。然而有的家长对子女"严"而出格，非常苛刻，采取压制或简单粗暴的态度；有的教师是不管你三七二十一，我订的纪律制度鬼都得服从，动辄就罚你不商量，粗压蛮管。如此，必定会严重影响学生心理健康的发展，学生的自尊心受到压抑，容易产生不良行为的发生，对此，应引起我人教育者的深思。
&&&&二、生理发育与心理发展的矛盾
&&&&"心理的发生和发展，有一定的生理基础，生理发育直接影响着心理的发展。"（摘自教育心理学）
&&&&1、学生迅速的生理发育，促使全心全意的活动量大为增强，但心理水平的发展相对缓慢一些，这就便函得他们缺乏调节和支配自己的能力，常表现为好动、贪玩，如果学生这种过于旺盛的精力，得不到正当合理的支配，而受到不良因素的影响时，难免会导致学生思想行为的偏差，出现违纪现象。如：破坏公共财物、争吵、打架等。
&&&&2、随着学生的生理发育以及脑神经系统的发育趋于成熟，他们对世界的认识有自己独特的见解，常表现为好问、好奇。加上这时期学生的逻辑思维能力、辨别判断能力还有限，在好奇心的作用下，就会使他们的思想行为出现偏差，以致有不良的现象发生。这就是"越神奇越令人神往"、"敢越雷池，以试为快"的心理。我想这也是学生吸烟、打电子游戏、赌博、谈恋爱等到不良现象屡屡出现的一方面原因，因此，作为家、教师应多了解自己的子女、学生，让他们撇开自己的心菲，解开他们的心中的疑团，使他们的心理、思想得到健康的发展。
&&&&三、认识、情感、意志三者间相互的矛盾
&&&&1、认识与情感的矛盾。学生的认识能力有限，而情感受比较强烈，并带有冲动，喜怒哀乐、时云时雨，表现非常丰富，常常感情用事，不计后果、盲目。这一特点，决定了学生认识上容易发生极端。例如："某某人对我好，他就是好，某某人对我不好，他就是坏蛋。"于是，在结交朋友时，就以"谁对我好，我就对谁好"为信条，重义气，易动感情，这是一些学生为了助"朋友"一臂之力而结伙打架等不良现象发生的一个原因。因此，针对学生的认识与情感的矛盾，预防学生思想行为出现偏差，我们要多对学生进行辨别事物是非，不要感情用事等到教育。
&&&&2、怀感与意志的矛盾。学生阶段情感多丰富，但意志欠薄弱。在情感的作用于下，容易放失理智。有时为了维护其"情面"，则表现为自尊心很强，对别人给自己的评价极为敏感，好与别人比高低，有强烈的争强好胜之心，容易为一时的胜利而得意忘形，骄傲自大，由于其意志欠薄弱，遇到困难和矛盾时，容易打退堂鼓，容易为一时的失败而灰心放气，产生消极心理。因此，在情感与意志的矛盾之中，如果学生没有得到正确的引导，便会出现思想行为的偏差，如：过分追求装扮、相比"面子"，学习上偏爱某一科目而厌学某一科目等到现象。总的来看，学生发生不良行为的心理发展过程，可用以下图式来概括：不良习惯的养成和发展个人欲望不满足、家长、教师简单粗暴的教育方法 ；遇到困难得不到解决；失望心理、逆反心理、消极心理、 心理不平衡、拒绝正确教育、寻求摆脱 发生不良行为由此，我们可看出学生思想行为偏差与其心理发展中的矛盾关系。辩证法告诉我们，具体问题具体分析，具体问题具体解决。作为教育工作者，我们应该深入了解学生装的心理动态，加强对学生装的思想政治教育，法纪观念教育、培养学生正确的世界观、人生观、道德观，培养学生良好的学习、生活习惯。对待思想行为偏差的学生，我们更要多一份爱心，不要因为学生"差"而鄙视学生，而是要善于发现学生的闪光点，肯定学生的长处，做到不厌其烦、循循善诱、千方百计、最大限度的调动学生的积极因素，让学生找回自信，力争奋发向上。 （本文被编入《全国基础教育论文集》综合卷） 【】（责任编辑:）定价　￥79.00元有感于思想与行动的关系
有人说过思想是区分人与动物的唯一手段，继承了这一思想的笛卡尔进一步将之阐述为思想是人的全部。我很认同这种思想，当然了吃了这么多年的米饭，自己也对这个思想走了具体的理解。
这几天平哥总在谈实干兴国，这代表了这个世界对我们的具体要求，活在这个世界，很重要的一点是我们必然享受了他人的付出，掠夺这个世界来维持自身的存在。(插播一段广告，刚才机子突然自动关机了，吓死我了还以为我爬出来的东西会被归零，还好草稿保存着，实在应该庆幸)我们现实的目标应该是让自己的付出尽量多出汲取，是系统能够实现自循环。当然了许多人会说这是废话，谁不知道。我也是这么想的，可惜许多人包括我(尤其是我没有做到这点，活的理所当然，没心没肺，享受着，迟钝着，没有意识到自己天生是欠着债的__这是我所理解的原罪)
我可以说完全没有所谓的出人头地的心理，没有成为职场精英的觉悟，缺乏改天换地光宗耀祖的意愿。貌似这对一个男生来说是不可思议的。但是想通这一关节至少可以让我去做某些该做的事去还债，偿还这个世界对我的给予(虽然给予我的有很多不足)但是能够生活在这个世界已经是最大的给予，不然你连存在的机会都没有，何谈创造自己的生活。
说起来简单，做到这些对我来说却不容易。很羡慕那些有简单的愿望就能义无反顾地投入自己，为之痴狂。我做不到，天然储备的热情早已燃烧殆尽在三年之前，现在还没有找到重新燃起我生命的燃料，貌似那些燃料在彻底点燃我那庞大的身躯之前变无疾而终，看着微热然后迅速冷却的躯壳我只能无奈的苦笑。
&&我知道许多人认为我想那些东西是很没有用，但是对这些问题思考的本身却能帮助我们更好的理解自身理解这个世界包括自身运转的机理。进一步说没有了思考我们还能余下什么，不过是冷冰冰时间轴上的一堆物质流罢了，组成物质的质子在本质上是相同的，具有完全可替代性。你身体里的质子与水里的质子在量子意义上完全一致，我们真的没什么特别的。可是事实上我们不同于那些与我们同源的物质，没人会承认我们与动物无二。将我们和这个物质世界的其他物质和其他的生命个体区分开的就是那独一无二的脑波，绚丽迷人，夺天之造，并且不可复制。当然如果按照多维理论我们其实是可以无限复制与轮回的，时间轴会重复，星辰诞生毁灭，人间悲观聚合详尽无差别地重演，身在卡门的世界中的我们不会发发现这一切，只会按部就班地重复这轮回。我宁愿不相信这个理论，因为我想要独一无二没有遗憾的人生。当然了现在这个理论没有被证明，我很欣慰。
如果今天的这篇写到这里就结束了，那么和前面那些巨大的命题也没有什么不同，只余可悲。袁岳给我的印象很深刻，他说脑子里想的再多也没有大用，那些没有越出脑子的思绪总会消失，那只属于过去的曾经的你，与你现在没有关系。写下你的思考除了记录你的脑力劳动成果之外，还是一个冷却并尽可能完善你的想法的过程。想想那些目不识丁之人，他们也会想，和所谓的知识分子的思考没有什么区别，但是实际上你会把那些粗浅的思考萌芽用文字来加工交流完善(这也是语言和文字的巨大意义所在，承载思想继承文明)
接下来谈谈我吧，我是个没有野心的人，是个总是选择相信我所信任的人，是个骨子里温和的人(很多时候都演变为过度冷淡，年纪轻轻就没有了热血)，是个孤独却渴望快乐的人。我很害怕失去，所以我会本能地紧紧抓住所能抓住的一切并且打死都不会放手，所以在前面我会写到我害怕选择，害怕失去，但是一旦有所决定我会很辛苦的抓住，对于那之后的失去我毫无考虑也不敢考虑，因为我知道失去后的痛苦，因为渴望快乐安宁，所以我极力寻找，但是找到之后我却害怕选择害怕决定，因为我不知道我失去后会怎么样，渴望但却害怕失去，这个心理真够矛盾的说。希望在生活中找到磨平我对那些困扰我我却不能解决的苦恼的动力和依靠。
曾经有位老人对我说过，男孩子没心没肺，虽然脑子里缺根经，但是要学会找到智慧(不是所谓的知识)为自己所关心的人所不能放下的人提供指引，在他们脆弱时提供肩膀，在他们迷茫时提供清醒，在他们需要时做他们需要的事，你不能只为自己而活，要承担起责任，用你的理性和承担挡住你所珍惜的人的风雨。
我应该算是个正常人，但是我很不善忘（这很重要），没有元首的野望，没有得到什么然后破坏自己所珍视的变态欲望，也没有把自己的快感建立在他人的狼藉上的怪癖，我在寻找，寻找点燃生命的激情，寻扎值得寄托灵魂的对象，我也不想年纪轻轻当个小老头子，毕竟哥还是个有爱青年。
& 今天好像又偏题了。。。
あなたのこと私は今でも思い綼けているよ
いくら時流れて行こうと i'm by your side baby いつでも
so.どんなに離れていようと
心の中ではいつでも一緒にいるけど寂しいんだよ
so baby please ただ hurry back home
baby boy あたしはここにいるよどこもいかずに待ってるよ
you know dat i love you だからこそ心配しなくていいんだよ
どんなに遠くにいても変わらないよこの心
言いたい事わかるでしょ?あなたのこと待ってるよ
(soulja)んなことよりお前の方は元気か?
ちゃんと飯食ってるか?
ちくしょう やっぱ言えねぇや
また今度送るよ俺からのletter
(青山テルマ)過ぎ去った時は戻せないけれど
近くにいてくれた君が恋しいの
だけどあなたとの距離が遠くなる程に
忙しくみせていたあたし逃げてたの
だけど目を閉じる時 眠ろうとする時
逃げきれないよあなたの事
思い出しては一人泣いてたの
(soulja)不器用な俺遠くにいる君
伝えたい気持ちそのまま言えずに
君は行っちまった
今じゃ残された君はアルバムの中
(青山テルマ)アルバムの中納めた思い出の
日々より何げない一時が今じゃ恋しいの
and now あなたからの電話待ち綼けていた
携帯にぎりしめながら眠りについた
どこも行かないよここにいるけど
見つめ合いたいあなたの瞳
ねぇわかるでしょ?あたし待ってるよ
(soulja)俺はどこも行かないよここにいるけれど
探し綼けるあなたの顔
your 笑顔今でも触れそうだって
思いながら手を伸ばせば君はそばにいるね
作詞:soulja 青山テルマ
作曲:soulja
演唱:青山テルマ feat. soulja
青山テルマ feat. soulja-そばにいるね
あなたのこと私は今でも思い綼けているよ
いくら時流れて行こうと i'm by your side baby いつでも
so.どんなに離れていようと
心の中ではいつでも一緒にいるけど寂しいんだよ
so baby please ただ hurry back home
baby boy あたしはここにいるよどこもいかずに待ってるよ
you know dat i love you だからこそ心配しなくていいんだよ
どんなに遠くにいても変わらないよこの心
言いたい事わかるでしょ?あなたのこと待ってるよ
(soulja)んなことよりお前の方は元気か?
ちゃんと飯食ってるか?
ちくしょう やっぱ言えねぇや
また今度送るよ俺からのletter
(青山テルマ)過ぎ去った時は戻せないけれど
近くにいてくれた君が恋しいの
だけどあなたとの距離が遠くなる程に
忙しくみせていたあたし逃げてたの
だけど目を閉じる時 眠ろうとする時
逃げきれないよあなたの事
思い出しては一人泣いてたの
(soulja)不器用な俺遠くにいる君
伝えたい気持ちそのまま言えずに
君は行っちまった
今じゃ残された君はアルバムの中
(青山テルマ)アルバムの中納めた思い出の
日々より何げない一時が今じゃ恋しいの
and now あなたからの電話待ち綼けていた
携帯にぎりしめながら眠りについた
どこも行かないよここにいるけど
見つめ合いたいあなたの瞳
ねぇわかるでしょ?あたし待ってるよ
(soulja)俺はどこも行かないよここにいるけれど
探し綼けるあなたの顔
your 笑顔今でも触れそうだって
思いながら手を伸ばせば君は
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。三、辨析题（3道小题，共45分） 1、道德和法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本_百度知道
三、辨析题（3道小题，共45分） 1、道德和法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本
各位各位大能 谢谢！
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道德和法律所追求的目标是一致的，都是通过规范人们的行为来维护公共生活中的秩序，实现经济社会的稳定和发展。虽然道德和法律发挥作用的方式有所不同，但两者互为补充、相辅相成。道德规范作用的更好发挥，需要法律支撑;而法律作用的更好实现，则需要以道德建设为重要条件。良好社会秩序的形成、巩固和发展，要靠道德，也要靠法律。文明出行是良好社会秩序的重要方面之一，故既需要道德来规范，同时也需要法律来约束。
法律与道德的交叉与渗透，有两个重要表现：一是法律意识与道德观念具有同一属性而相互联系，二是法律规范与道德规范的调控范围有所重叠而相互包容。一般来说，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德所禁止和谴责的行为；凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德所培养和倡导的行为。反言之，许多道德观念也体现在法律之中，许多道德问题也是可以诉求法律解决的问题。不过，从规范作用的范围来看，法律与道德对人们行为有着不同层次的要求。前者一般只能规定最起码的行为要求，而后者可以解决人们精神生活和社会行为中更高层次的问题。例如，道德可以要求人们“毫不利己，专门利人”，而法律只能规定人们不许损人利己或损公肥私。
正确。道德和法律都是用来规范人们行为的标准。法律是有国家强制力保障实施，但法律不是万能的，仍有很多是法律无法规制的范围，这就需要道德的约束，法律是最低标准的道德；道德对人们的内心有自我约束的作用，但是没有国家强制力保障实施，因此对人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序也需要有法律的介入。
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出门在外也不愁父母价值观念和行为准则对子女的直接影响
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父母价值观念和行为准则对子女的直接影响
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1505&&&&更新时间：
&&&& 对大多数一直生活在父母身边的青年学子来讲，当把家庭作为一种远距离的对象加以审视时，家庭这一背景在他们的心理困扰中扮演了不同的角色。　　1．大学生父母的价值观念和行为准则对大学生的直接影响&&&& 父母的恩爱程度、对感情和事业的处理方式和方法都不同程度地影响了大学生独立生活时所采纳的对情感的态度。和睦家庭的后代往往对社会有较多的信任、对爱情有顺其自然的态度；家庭不和睦会使学生或是逃避情感或是对情感有过多或过于执著的需求，在追求的过程中又缺乏安全感和把握的能力。&&&&& 按照部分心理学家的观点，一个人在少年时期形成的思想和观念将在此后的人生中绝对地影响一个人的思想与行为。对处于变迁中的中国社会的大学生而言，少年时期所形成的思想和观念在大学阶段开始得到验证的机会，并有推翻的危机与可能；这是一个过渡的时期。经过儿童时期对父母的依从到少年期由于对独立自由的幻想追求而产生的逆反，再到大学阶段的重构与反思，父母的形象开始真实起来。在独立的经验中体会到辛苦之后，经过一系列的思念和平复，在人生的旅程中，父母的生活方式、人生态度成为他们考察的第一道屏风，他们开始以父母的做人而不仅仅是教诲去看人生的真谛。因此，父母的价值观念、行为与思想的统一性、父母所付出的代价以及所得到的社会报酬都是他们对社会现实的一个见证；而一些父母认知的不统一、观念和行为的矛盾直接加深了大学生子女的心理困扰。例如，有的父母一方面认为读太多书没什么用，但另一方面又要求孩子用功学习，在青少年时期用功学习的要求与高考相统一，所以顺利地将孩子推上了大学，但大学阶段他们的矛盾观念便成为子女远距离去审视时的一个症结，父母观念的不确定也导致子女观念的不确定。不难想象，父母缺乏信念必然会引发子女的信念危机。危机中的重构是一项艰巨的任务，它需要成功与失败的磨砺，需要经过心灵的痛苦，而这样的经历不是每一个人都能够真正面对的，因此，导致了心理困扰。&&&&& 有的父母将自己生活中的欠缺和不满转化为异常的价值观念加诸到子女的成长过程中，使之产生严重的认知偏差，导致发展失当。发展失当是指在不健全的教育或社会影响下，形成的不恰当的心理和行为。发展失当本身就是心理不正常，它们往往是具体的心理异常的催化剂，会衍生更严重的心理疾病。例如，有的父母因为婚姻不幸，或受到对方的欺骗，就认为"天下的男人都不是好东西"或"天下的女人都不是好东西"，在生活中有意无意地影响跟随自己的孩子，使孩子形成错误的观念，给他们以后的婚姻生活造成巨大的困难。临床心理咨询实践中发现，婚姻适应困难，多与父母的特殊生活经历有关。其他的情况，如"世界上没有好人、他人就是地狱"的观念往往会使子女产生怀疑、否定别人的心理和行为的心理。
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