来源： 作者：李培培;张达志;
高职大学生主观幸福感现状及其影响因素研究
主观幸福感(subjective well-being)是心理健康的重要尺度之一,指个人根据自定的标准对其生活质量的总体评估,是反映某一社会中个体生活质量的重要的心理参数。Diener(1994)认为主观幸福感包括认知和情感两个维度,由三个部分即生活满意感、积极情感和消极情感组成[1]。认知维度以生活满意度作为指标,指个体按照一定的标准,对生活中各个方面(如家庭、友谊、健康等)的满意程度进行的整体性评价。情感维度包含积极情感和消极情感两个方面,是个体在生活中的情感体验。积极的情感会增强幸福感,消极的情感则会降低幸福感。大学生主观幸福感的高低,不仅关系到其自身的身心健康,还关系到祖国的未来。普通高校和民办高校大学生主观幸福感的研究有较多的报道[2],而高职院校的大学生主观幸福感的研究国内鲜有报道。高职大学生主观幸福感是指学生主观上对自己已有的生活状态正是自己心目中理想的生活状态的一种肯定和感受,具体结构见表1。本文从积极心理学的角度研究高职大学生的主观幸福感现状及其影响因素,对了解学生心理健康状况,有的放矢地做好学生的心理教育工作,具有重要的指导意义。表1主......(本文共计2页)
　　　　　　　
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高职院校学生主观幸福感培养的心理学研究 课题总结
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内容提示：柳州城市职业学院 陈桂兰主观幸福感作为一种积极的心理体验, 是衡量个体内在
五,开展心理咨询活动心理咨询是解决学生心理问题的特定形式,是学生主观幸福感培养
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高职院校教师职业幸福感研究
【摘要】：
随着世界各国经济的迅速发展,人们在物质生活水平得到不断提高的同时,也开始逐渐关注人的主观生活质量和幸福感。
大量研究者通过调查发现,人的幸福感指数不高,特别是高职教师这一群体工作幸福状况不容乐观。教师职业幸福感不仅与教师的工作积极性有密切关系,同时影响教师的身心健康发展,还影响着教师队伍的稳定。只有对教师的职业幸福感进行研究,我们才能了解教师职业幸福感的状况以及影响因素,从而引起人们对教师的职业幸福感的重视,从而相应的调整教师管理政策,维护教师的身心健康。
论文运用文献法和调查法,选取苏州市的两所高职院校为样本,通过方便抽样发放问卷。用SPSS对收回的数据进行分析统计,得出最后结论。研究结果显示,高职院校教师总体满意度从总体上看处于中等水平甚至偏下。论文进而分析影响高职院校教师职业幸福感因素,并提出笔者的几点意见和建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：苏州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G715.1【目录】：
中文摘要3-4
Abstract4-7
第一章 引言7-13
1.1 研究背景7-10
1.1.1 教师幸福感现状7
1.1.2 高等职业教育教师的现状7-10
1.1.3 对高职院校教师职业幸福感的研究10
1.2 研究的目的与意义10-11
1.3 研究思路与方法11-13
第二章 文献综述13-23
2.1 研究变量及其概念分析13-14
2.2 职业幸福感的相关理论14-17
2.3 教师职业幸福感研究现状17-23
2.3.1 国外的相关研究17-20
2.3.2 国内的相关研究20-23
第三章 研究过程23-26
3.1 研究目的23
3.2 研究对象与方法23
3.3 问卷及其样本选择的基本情况23-25
3.3.1 问卷的选取23-24
3.3.2 样本选择的基本情况24-25
3.3.3 调查的实施25
3.4 研究问题25
3.5 数据的统计25-26
第四章 研究结果与分析26-34
4.1 当前高职院校教师职业幸福感的总体特征26-28
4.2 个人背景与职业幸福感28-32
4.2.1 个人背景与物质报酬满意度的相关关系28-29
4.2.2 个人背景与工作条件满意度的相关关系29
4.2.3 个人背景与管理满意度的相关关系29-30
4.2.4 个人背景与工作群体满意度的相关关系30-31
4.2.5 个人背景与工作本身满意度的相关关系31
4.2.6 个人背景与自我实现满意度的相关关系31-32
4.3 对"理想的高职院校教师"的理解32-34
4.3.1 笔者把"理想中的高职教师"的描述作了整合,主要归纳为下面几个方面:32-33
4.3.2 问卷答案中还包括了高职院校教师的不满观点如下:33-34
第五章 研究结论与分析34-41
5.1 研究结论34-35
5.2 对研究结论的思考35-36
5.3 影响因素分析36-41
第六章 建议与对策41-44
6.1 高职教师获得职业幸福感的建议与对策41-44
参考文献44-47
攻读硕士学位期间公开发表的论文47-48
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京公网安备74号提高高职院校大学生主观幸福感的实证研究--《学校党建与思想教育》2013年S1期
提高高职院校大学生主观幸福感的实证研究
【摘要】：高职院校大学生主观幸福感与学生的家庭环境、个人心理素质、学校教育质量等方面相关,本文以提高高职院校大学生主观幸福感为目标,采用主观幸福感量表法对广州地区两所高职院校600名学生进行问卷调查,分析提出提高高职院校大学生主观幸福感的对策措施。
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主观幸福感作为反映生活质量的重要心理学参数,日益受到人们的关注。高职院校大学生作为未来社会主义现代化建设不可缺少的生力军,由于现实环境的不断变化,他们的心理素质、主观幸福感等也面临着考验。提高他们的生活质量和满意度,通过恰当的途径与方法培养他们的主观幸福感,
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